Сборник технологических карт уроков, разработанных педагогами (2013 год) - часть 3

10 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 

Организационный 

момент 

Эмоциональный 
настрой на урок. 
Создание ситуации 
доверия 

 
 



 

Создадим хорошее, дружелюбное 
настроение. 



 

Улыбнитесь друг другу, садитесь! 



 

Руки?  



 

Ноги? 



 

Локти? 



 

Спинка? 

 
 

 



 

Ребята, в какую игру мы стали играть в 
начале этого учебного года? 



 

Да, мы – тагильчане, и наш город 
называется …  



 

В нашем городе родилось много чудес 
техники.  Какие из них вам знакомы?

 



 

Дома  вместе с родителями Коля провѐл 
поисковую работу. Сейчас он нам 
расскажет, что же он выяснил

 

 На доске: рисунки паровоза Черепановых, 
музыкальных дрожек, велосипеда 
Артамонова.  

Хоровое 
проговаривание 
стихотворения. 



 

На месте! 



 

На месте! 



 

У края! 



 

Прямая! 

 
 
Дети отвечают на 
вопросы учителя. 



 

Игра «Я – 
тагильчанин» 



 

Нижний Тагил 

 
Дети отвечают на 
вопрос учителя 
 

Сообщение ребѐнка. 
Механики Черепановы 
построили первые в 
России паровоз и 
железную дорогу, 
изобретатель Егор 
Кузнецов – 
музыкальные дрожки, 
а слесарь Ефим 
Артамонов – первый в 
мире велосипед. 

Личностные: 
 Формирование 

эмоционального 
отношения к 
школе и учебной 
деятельности 

 Воспитание 

социальной 
культуры, 
бережного 
отношения к 
истории и 
уважения к своей 
малой родине 

 
Коммуникативные 

  Формирование 

умения слушать 
и понимать 
других. 

  Формирование 

умения строить 
речевое 
высказывание в 
соответствии с 
поставленными 
задачами. 

Познавательные: 

 

Формирование 
умения 

11 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 

 

извлекать 
информацию из 
текста и 
иллюстрации.

 

Сообщение темы 

и целей урока. 

Сформулировать 
учебные задачи 
урока.  
Мотивировать на 
приобретение

 и 

закрепление 

опыта 

выполнения заданий 
творческого и 
поискового 
характера. 

На доске: рисунок сказочного паровозика. 
 



 

Сегодня, вместе с Паровозиком мы 
совершим с вами путешествие по одному 
из районов нашего города.  



 

Название этого района Паровозик 
зашифровал в логической задаче. 

На доске:  
 
 
 
 
 
 
 



 

Найдите лишнюю карточку в каждом 
столбике. Докажите свой выбор. 



 

Кто знает, почему так называется наш 
район? 



 

Паровозик хочет узнать, кому было трудно 
справиться с его логической задачей. 
Давайте ответим ему. 



 

Девиз урока: «Повторение – мать учения». 

Значит, чему будет посвящѐн наш урок?  

 

7 



 

5 

 

+ 

6 

 



 

У 

  
 
 
 
 
 

Дети выходят к доске и 
выполняют работу. 
Из лишних карточек 
получают слово 
«Вагонка». 
 
 
 
 
 
Дети отвечают на 
вопрос учителя. 
 
Рефлексия при помощи 
светофоров-смайликов. 
 
Повторению 
изученного. 
 

Регулятивные: 

  Формирование 

умения 
доказывать своѐ 
предположение  

  Формирование 

умения 
оценивать 
результат в 
соответствии с 
поставленной 
задачей. 

  Формирование 

умения 
составлять план 
деятельности на 
уроке с 
помощью 
учителя. 

 

Коммуникативные 

  Формирование 

умения слушать 
и слышать 
других. 

  Формирование 

12 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 



 

Для чего нам надо повторять то, что 
знаем? 

 



 

Путешествуя по Вагонке, мы повторим 
состав числа, будем находить значение 
числовых выражений, решать задачи.  

 

Для того, чтобы не 
забыть, чтобы знания 
были прочными. 

умения строить 
речевое 
высказывание. 

Познавательные: 

  Формирование 

умения 
извлекать 
информацию 
ранее 
полученного 
опыта. 

 

Формирование 
умения делать 
выводы.

 

Актуализация 

опорных знаний. 

Закрепить знание 
состава чисел 7,8,9. 
Совершенствовать 
навык устного счѐта 
в пределах 10, 
устанавливать 
последовательность 
числового ряда. 
 Мотивировать на 
приобретение 
математических 
знаний. 



 

Повторим состав чисел. Для чего он нам 
нужен? 

 
(Три ученика самостоятельно работают у 
доски, заполняя таблицы по составу чисел 7, 
8, 9). 
 



 

Остальным ребятам Паровозик приготовил 
такое задание: 



 

Узнаем, в каком году был основан наш 
район. 

1.  Уменьшите 5 на 4. 
2.  Сколько получится, если к 6 прибавить 

3? 

3.  Покажите меньшего соседа числа 4. 
4.  Какое число меньше 4 на 3? 

– Чтобы было легче 
решать примеры.  
 
 
 
 
 
Один ребѐнок у доски 
выставляет ответы на 
наборном полотне, 
остальные – 
показывают на 
числовом веере, при 
необходимости вносят 
коррективы в работу 
одноклассника.  

Личностные: 
 Установление 

связи между 
целью учебной 
деятельности и еѐ 
мотивом. 

Регулятивные: 

  Формирование 

умения 
соотносить, что 
уже известно и 
что ещѐ 
неизвестно.  

  Формирование 

умения 
оценивать 

13 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 

(Устная оценка работы ученика у доски 
учителем). 
На доске:  Наборное полотно.  
                       

1  9  3  1 



 

Ребята, это год основания нашего района. 
Кто-то сможет прочитать это число?  

 



 

Вагонка была основана в 1931 году, 81 год 
назад. 

 



 

А сейчас проверим состав чисел.  

(Устная оценка работы ранее вызванных 
учеников у доски). 

 
 
 
 
 
Дети пытаются 
прочитать 
многозначное число. 
 
 
Взаимопроверка при 
помощи  светофоров. 

результат в 
соответствии с 
поставленной 
задачей. 

Коммуникативные 

  Формирование 

умения строить 
речевое 
высказывание в 
соответствии с 
поставленными 
задачами. 

Познавательные: 

 

Формирование 
умения делать 
выводы.