Главная      Лекции     Лекции (разные) - часть 9

 

поиск по сайту           правообладателям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  31  32  33   ..

 

 

Современный русский язык. Синтаксис

Современный русский язык. Синтаксис

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет

им. С.Торайгырова

С.К.Шаймарданова

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. СИНТАКСИС

Учебно-методическое пособие

для студентов филологических специальностей

Павлодар

УДК 811.161.1: 81'367 (07)

ББК 81.2 Рус – 2

Ш17

Рекомендовано Ученым советом ПГУ им. С. Торайгырова

Рецензенты:

Г.Н. Кенжебалина – кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой РФиБ ПГУ им. С.Торайгырова

Ш17 Шаймарданова С.К.

Современный русский язык. Синтаксис: учебно-методическое

пособие для студентов филологических специальностей. –

Павлодар, 2007. – 100 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для организации лекционных, практических и лабораторных занятий по курсу «Современный русский язык. Синтаксис» для студентов очной и заочной форм обучения специальностей «Русский язык и литература», «Русская филология», а также для студентов всех филологических специальностей, у которых изучается дисциплина «Современный русский литературный язык». Оно может быть использовано как руководство при самостоятельной работе студентов, с помощью которого можно составить представление о современной синтаксической системе русского языка и ее единицах, типах и видах синтаксической связи в словосочетании и предложении.

Пособие может быть использовано как студентами, так и магистрантами, преподавателями, а также учителями колледжей и лицеев гуманитарной направленности.

УДК 811.161.1: 81'367 (07)

ББК 81. 2 Рус - 2

© Шаймарданова С.К., 2007

© Павлодарский государственный

университет им. С.Торайгырова, 2007

Введение

В связи с переходом на двуступенчатую модель университетского образования – бакалавриат и магистратура – возникает необходимость в содержательном обновлении курса «Современный русский литературный язык», занимающего центральное место в подготовке филологов-русистов, учителей русского языка и литературы. Именно этот курс дает развернутое описание всех уровней системы современного русского литературного языка в наиболее устойчивой, утвердившейся научной интерпретации.

Вместе с тем, развитие самой науки о русском языке, возникновение новых направлений, изменивших понимание некоторых традиционных объектов лингвистической науки, должно найти обязательное отражение в вузовских курсах и, прежде всего, в представленном курсе, который координируется с другими курсами, опирается на них, и в то же время сам является базой для изучаемых параллельно и после него историко-лингвистических, общелингвистических и литературоведческих дисциплин.

Настоящее учебно-методическое пособие включает в себя материал по синтаксису современного русского языка, который рассчитан на 45 аудиторных часов (1 кредит), из них 15 часов отводится соответственно на лекционные занятия, 30 часов – на практические и 15 часов на лабораторные занятия. Лекционный курс небольшой по объему и поэтому не может содержать систематическое изложение всего материала программы дисциплины. Он должен быть скоординирован с учебниками и учебными пособиями и опираться на них. В нем рассматриваются наиболее важные, узловые вопросы, отражающие концепцию русского языка, построенную на основе структурно-семантического метода, так как именно он позволяет выявить многоаспектность языка и речи в совокупности их дифференциальных признаков.

Важной составной частью курса являются разработанные практические занятия, которые должны связать теоретические сведения с практическим анализом фактов языка, выработать навыки лингвистического анализа синтаксических единиц и тем самым закрепить понимание сущности рассматриваемых языковых категорий.

Лабораторные занятия по синтаксису русского языка, являющиеся продолжением и дополнением к практическим занятиям, имеют свои специфические цели и задачи как в плане отбора материала для анализа, так и в организационном отношении. В целом тематика лекционных, практических и лабораторных занятий определяется действующей типовой программой.

Материал пособия способствует формированию научного лингвистического мировоззрения, знакомит с современной научной интерпретацией синтаксических явлений русского языка и представляет определенный интерес для изучающих современный русский литературный язык, т.е. для студентов и магистрантов специальностей «Русский язык и литература», «Филология: русская филология», а также для учителей-филологов, преподавателей лицеев и колледжей гуманитарного направления.

1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

1.1 Цель преподавания дисциплины

Курс «Современный русский язык» является основным курсом среди базовых специальных дисциплин, формирующих теоретическую профессиональную подготовку учителей русского языка и литературы.

Синтаксис как раздел курса «Современный русский язык» завершает изучение данного курса и занимает центральное место в его системе, поскольку содержит сведения о единицах высшего уровня языка. Данный курс знакомит студентов данной специальности с синтаксической системой современного русского языка: единицы синтаксиса, их типология, типы и виды синтаксических связей и отношений. Слушатели должны получить знания о синтаксисе словосочетания, простого предложения, сложного предложения, а также о сложном синтаксическом целом и истории русской пунктуации. На завершающем этапе знакомства с системой современного русского языка выявляется целевая установка данного курса: повторив и обобщив имеющуюся систему знаний по основным разделам курса «Современный русский литературный язык», сформировать у студентов прочные и четкие знания по типологии всех синтаксических единиц и выработать понимание синтаксиса как высшего уровня языковой системы.

1.2 Задачи изучения дисциплины

1.2.1 Знакомство студентов с понятийно-терминологическим аппаратом разделов «Словосочетание», «Простое предложение», «Простое осложненное предложение», «Сложное предложение».

1.2.2 Показ места синтаксического уровня в системе языка, а также во взаимосвязи с другими уровнями языка.

1.2.3 Выработка у студентов навыков осознанного синтаксического и пунктуационного анализа всех типов сложных предложений.

Решение учебных задач курса будет способствовать дальнейшему формированию научно-профессиональной компетенции студентов-филологов:

Студент должен знать:

1) материал о современной системе русского литературного языка;

2) основы теории русистики;

3) отечественные и зарубежные традиции в области теории синтаксиса.

Студент должен уметь:

1) квалифицированно проводить анализ различных языковых явлений русской грамматики;

2) активно пользоваться необходимой учебной и научной литературой;

3) проводить синтаксический и пунктуационный анализы языковых явлений.

2 Пререквизиты

При изучении данного курса предполагается знание студентами следующих дисциплин:

а) общее языкознание – разделы:

1) системно-структурный характер языка;

2) отношения в системе языка;

б) историческая грамматика – раздел:

1) становление синтаксических единиц русского языка;

в) культура речи;

г) стилистика – раздел: Стилистические ресурсы синтаксиса

3 Содержание дисциплины

3.1 Содержание теоретического курса

Тема 1 Введение. Синтаксис как раздел языкознания. Предмет и задачи синтаксиса.

1.1 Связь синтаксиса с другими разделами курса «Современный русский язык», а также с лингвистическими дисциплинами.

Тема 2 Словосочетание как синтаксическая единица.

2.1 Признаки словосочетания.

2.2 Словосочетание и другие языковые единицы (слово, предложение).

Тема 3 Типология словосочетания

3.1 Структурные типы словосочетаний.

3.2 Типы словосочетаний по лексико-грамматической природе главного слова.

3.3 Синтаксические связи с отношения в словосочетаниях.

Тема 4 Простое предложение.

4.1 Простое предложение как синтаксическая единица.

4.2 Признаки предложения: предикативность (модальность, темпоральность); структурная схема; парадигма предложения. Смысловая и ситуативная привязанность.

4.3 Аспекты изучения предложения.

Тема 5 Типология простого предложения.

5.1 Коммуникативные признаки предложения: функциональные типы простого предложения (по цели высказывания), по модальности, по наличию эмоциональной окраски.

5.2 Односоставное предложение и его типы. Противопоставление односоставных глагольных и личных предложений.

5.3 Односоставные глагольные предложения: личные и безличные предложения.

5.4 Односоставные именные предложения: номинативные, генитивные предложения. Конструкции, внешне сходные с номинативными предложениями.

Тема 6 Простое осложненное предложение.

6.1 Синтаксические единицы, осложняющие предложение. Понятие о структурном и семантическом осложнении.

6.2 Типология осложненных предложений.

Тема 7 Однородные члены предложения.

7.1 Предложения с однородными членами. Признаки однородных членов

7.2 Вопрос об однородных и неоднородных членах предложения.

Тема 8 Обособленные члены предложения.

8.1 Предложения с обособленными членами. Общие и частные условия обособления. Понятие о полупредикативности:

8.2 Обособленные определения и обстоятельства.

8.3 Обособленные дополнения

Тема 9 Члены предложения, грамматически не связанные с ним.

9.1 Предложения с вводными конструкциями.

9.2 Предложения с вставными конструкциями. Сходство и различие между ними.

9.2 Предложения с обращениями.

Тема 10 Сложное предложение как единица языка.

10.1 Понятие о сложном предложении как единице языка. Признаки сложного предложения.

10.2 Понятие о структурной схеме сложного предложения.

Грамматическое значение и структура сложного предложения

Тема 11 Формальное выражение связей в сложном предложении

11.1 Средства связи и выражения отношений между частями сложного предложения. Основные и факультативные средства связи в сложном предложении.

11.2 Типология сложных предложений по виду связи: сложные предложения с недифференцированной (бессоюзной) и дифференцированной (союзной) связью

11.3 Сочинение и подчинение в сложном предложении

Тема 12 Сложносочиненное предложение (ССП).

12.1 Признаки ССП. Отличие сложносочиненного предложения от сложноподчиненного

12.2 Структурные типы ССП. Сложносочиненные предложения открытой структуры, их семантические типы.

12.3 Сложносочиненные предложения закрытой структуры, их семантические типы

Тема 13 Сложноподчиненное предложение (СПП).

13.1 Признаки СПП. Принципы классификации сложноподчиненного предложения в синтаксической традиции и в современной науке.

Тема 14 Классификация сложноподчиненных предложений в русском языкознании

14.1 Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры: изъяснительные, присубстантивно-атрибутивные

14.2 Местоименно-соотносительные СПП, их специфика.

14.3 Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры и их

семантические разновидности: обстоятельственные, присоединительные.

Тема 15 Бессоюзное сложное предложение (БСП).

15.1 История изучения БСП. Структурные типы бессоюзного сложного предложения

15.2 Семантические разновидности бессоюзных сложных предложений открытой структуры

15.3 Семантические разновидности бессоюзных сложных предложений закрытой структуры.

3.2 Содержание практических занятий

Цель практических занятий: закрепление студентами теоретических знаний по курсу «Современный русский язык. Синтаксис» и выработка у них умения лингвистического (синтаксического) анализа текста.

3.2.1 Введение. Синтаксис как раздел языкознания. Предмет и задачи синтаксиса.

3.2.2 Словосочетание как синтаксическая единица. Соотношение словосочетания, слова и предложения в системе языковых единиц. Форма и значение словосочетания.

3.2.3 Типология словосочетания. Принципы классификации словосочетаний по морфологической природе главного слова, по структуре, по степени семантико-синтаксической спаянности компонентов, по грамматической семантике. Три вида подчинительных связей.

3.2.4 Простое предложение как синтаксическая единица. Признаки словосочетания: предикативность (модальность, темпоральность); структурная схема; парадигма предложения.

3.2.5 Строение двусоставного предложения. Подлежащее – главный член двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего в двусоставном предложении.

3.2.6 Сказуемое как главный член предложения. Типология сказуемых. Типы сказуемых по составу: простые, составные, сложные. Типы сказуемых по способу выражения вещественного значения: глагольные и именные. Типы глагольных сказуемых. Именное сказуемое. Виды грамматической связи между подлежащим и сказуемым.

3.2.7 Второстепенные члены предложения. Виды и способы выражения определения, дополнения, обстоятельства.

3.2.8 Типология простого предложения. Коммуникативные типы предложений. Односоставные предложения. Односоставные глагольные предложения: личные и безличные. Односоставные именные предложения: номинативные, генитивные.

3.2.9 Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения. Признаки однородных членов предложения.

Вопрос о разграничении однородных и неоднородных членов предложения.

3.2.10 Обособленные члены предложения. Общие и частные условия обособления. Понятие о полупредикативности: обособленные определения и обстоятельства. Обособленные дополнения.

3.2.11 Обособленные члены предложения непредикативного характера. Пояснительные и уточняющие члены предложения. Сходство и различие между ними. Функции пояснений и уточнений в речи.

3.2.12 Присоединительные члены предложений. Особенности присоединений. Функции присоединений в речи .

3.2.13 Члены предложения, грамматически не связанные с ним. Предложения с вводными конструкциями. Предложения с вставными конструкциями. Структурные виды вводных и вставных конструкций. Предложения с обращениями.

3.2.14 Анализ осложненных конструкций (предложений с однородными членами, обособленными членами, обращениями, вставными и вводными конструкциями).

3.2.15 Сложное предложение как единица языка. Признаки сложного предложения. Формальное выражение связей в сложном предложении. Основные и факультативные средства связи

3.2.16 Структура сложного предложения. Грамматическое значение и модели сложных предложений.

3.2.17 Сложносочиненное предложение. Отличие сложносочиненного предложения от сложноподчиненного. Структурные типы ССП. Сложносочиненные предложения открытой структуры, их семантические типы. Сложносочиненные предложения закрытой структуры, их семантические типы.

3.2.18 Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры: изъяснительные, присубстантивно-атрибутивные; Структурно-семантические особенности местоименно-соотносительных предложений нерасчлененной структуры. Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры и их семантические разновидности: обстоятельственные, присоединительные.

3.2.19 Бессоюзное сложное предложение (БСП). Структурно-семантические типы БСП.

Семантические разновидности бессоюзных сложных предложений открытой структуры.

Семантические разновидности бессоюзных сложных предложений закрытой структуры.

3.2.20 Сложные предложения многочленной структуры с разными видами связи. Синтаксический анализ сложных предложений многочленной структуры с разными способами организации предикативных частей.

3.3 Содержание лабораторных занятий

Цель лабораторных занятий: отработка навыков и закрепление умения практического синтаксического анализа связного текста на материале всех синтаксических единиц; текущий контроль за усвоением теоретического материала по курсу «Синтаксис современного русского языка ».

Тема 1 Типология словосочетания. Структурные типы словосочетаний. Типы словосочетаний по лексико-грамматической природе главного слова. Синтаксические связи и отношения в словосочетании.

Студенты отработают навыки выделения словосочетаний из связного текста; научатся отличать словосочетание от внешне сходных явлений; контроль за усвоением темы «Словосочетание» будет осуществлен в ходе выполнения зачетной письменной работы «Полный анализ словосочетания».

Тема 2 Простое предложение. Простое предложение как синтаксическая единица. Признаки словосочетания: предикативность (модальность, темпоральность); структурная схема; парадигма предложения.

Студенты будет определять на конкретных примерах основные признаки предложения как языковой единицы; научатся составлять структурные схемы предложений, их парадигмы, а также находить предложения, соответствующие тем или иным структурным схемам.

Тема 3 Строение двусоставного предложения. Подлежащее – главный член двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего в двусоставном предложении.

В ходе лабораторного занятия студенты научатся находить подлежащее; определять способ его выражения (морфологизованный/неморфологизованный); также важное место займет определение вида синтаксической связи подлежащего со сказуемым. Сказуемое как главный член предложения. Типология сказуемых. Типы сказуемых по составу: простые, составные, сложные. Типы сказуемых по способу выражения вещественного значения: глагольные и именные. Типы глагольных сказуемых. Именное сказуемое. Виды грамматической связи между подлежащим и сказуемым.

Сложный характер темы определяет большое количество материала и заданий, в ходе выполнения которых материал должен быть окончательно усвоен и закреплен. Студенты должны находить сказуемое; определять способ его выражения (морфологизованный/неморфологизованный); много внимания будет уделено определению типов сказуемого.

Степень усвоенности темы «Главные члены предложения» будет проверена путем выполнения аудиторной зачетной работы.

Тема 4 Второстепенные члены предложения. Виды и способы выражения определения, дополнения, обстоятельства.

Студенты должны находить второстепенные члены предложения; осознанно определять способ его выражения (морфологизованный/неморфологизованный), а также тип второстепенного члена. Контроль за усвоением материала будет осуществлен посредством аудиторной письменной работы «Анализ второстепенных членов предложения».

Тема 5 Типология простого предложения. Коммуникативные типы предложений. Односоставные предложения. Односоставные глагольные предложения: личные и безличные. Односоставные именные предложения: номинативные, генитивные.

Выполняя лабораторные работы, студенты должны закрепить и проверить знание типологии простого предложения в русском языке. Студенты научатся определять коммуникативные и структурные признаки предложения. Кроме этого, они закрепят материал о противопоставлении двусоставных и односоставных предложений. Контроль за качеством знаний по этой теме будет осуществляться в ходе проверки письменных зачетных работ: «Анализ двусоставного предложения» и «Анализ разных видов односоставных предложений».

Тема 6 Однородные члены предложения. Признаки однородных членов предложения. Вопрос о разграничении однородных и неоднородных членов предложения.

Студенты будут рассматривать трудные случаи разграничения однородных и неоднородных членов предложения; умение определять условия возникновения однородности будет проверяться в письменной работе по данной теме.

Тема 7 Обособленные члены предложения. Общие и частные условия обособления. Понятие о полупредикативности: обособленные определения и обстоятельства. Обособленные дополнения.

Повторив материал об условиях обособления, в письменной работе студенты будут определять данные условия в конкретных предложениях; закрепят навыки пунктуационного оформления предложений с обособленными членами различного характера.

Тема 8 Обособленные члены предложения непредикативного характера. Пояснительные и уточняющие члены предложения. Присоединительные члены предложения.

Тема 9 Члены предложения, грамматически не связанные с ним. Предложения с вводными и вставными конструкциями. Предложения с обращениями.

Тема 10 Сложное предложение как единица языка. Признаки сложного предложения.

Студенты сопоставят различные синтаксические единицы и выявят специфику сложного предложения как коммуникативной единицы комплексного характера. Также они закрепят материал о дифференциальных признаках сложного предложения.

Тема 11 Сложносочиненное предложение (ССП). Отличие сложносочиненного предложения от сложноподчиненного. Структурные типы ССП. Сложносочиненные предложения открытой структуры, их семантические типы. Сложносочиненные предложения закрытой структуры, их семантические типы.

Студенты научатся делать связный анализ сложносочиненных предложений минимальной и многочленной структуры. Степень усвоенности материала будет контролироваться в ходе выполнения аудиторной письменной работы «Анализ сложносочиненного предложения».

Тема 12 Сложноподчиненное предложение (СПП). Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры: изъяснительные, присубстантивно-атрибутивные; структурно-семантические особенности местоименно-соотносительных предложений нерасчлененной структуры. Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры и их семантические разновидности: обстоятельственные, присоединительные.

Студенты научатся делать связный анализ сложноподчиненных предложений минимальной и многочленной структуры. Степень усвоенности материала будет контролироваться в ходе выполнения аудиторной письменной работы «Анализ сложноподчиненного предложения».

Тема 13 СПП многочленной структуры. Письменный анализ СПП многочленной структуры.

Студенты закрепят навык разбора СПП многочленной структуры, научатся определять способы организации предикативных частей в таких предложениях.

Тема 14 Бессоюзное сложное предложение (БСП). Структурно-семантические типы БСП.

Студенты научатся делать связный анализ бессоюзных предложений минимальной и многочленной структуры. Степень усвоенности материала будет контролироваться в ходе выполнения аудиторной письменной работы «Анализ бессоюзного сложного предложения».

Тема 15 Сложные предложения многочленной структуры с разными видами связи. Синтаксический анализ сложных предложений многочленной структуры с разными способами организации предикативных частей.

Студенты научатся делать связный анализ сложных многочленной структуры. Студенты должны закрепить умение составлять и читать структурные схемы сложных предложений многочленной структуры; Итогом работы по теме будет выполнение аудиторной письменной зачетной работы «Анализ сложных предложений многочленной структуры».

Лекция 1 Синтаксис как раздел языкознания. Предмет и задачи синтаксиса

План лекции:

1) предмет изучения синтаксиса современного русского языка;

2) из истории синтаксической теории;

3) способы выражения синтаксических отношений.

Синтаксис - раздел грамматики, изучающий строй связной речи. В нем изучаются те законы связи слов, которые дают возможность языку осуществлять коммуникативную функцию. В отличие от других ярусов /уровней/ языка, синтаксис непосредственно соотносится с процессом мышления и процессом общения. Единицы других уровней /фонетики, лексикологии, словообразования, морфологии/ участвуют в процессе формирования и выражения мысли только через синтаксис.

В этом специфика синтаксиса как реального явления и как научного объекта, этим определяется его роль как «организационного центра грамматики» /акад. В. В. Виноградов/.

Синтаксис взаимосвязан с другими разделами языка, так, например, его связь с фонетикой проявляется в том, что все единицы синтаксиса имеют звуковую оболочку, предложение как единица синтаксиса равно, по сути, такой единице фонетики, как фраза, синтагма = словосочетанию.

Самое тесное взаимодействие существует между синтаксисом и морфологией: члены предложения как синтаксические категории выражаются частями речи - категориями морфологии.

В истории синтаксической теории сложилось несколько точек зрения на предмет синтаксиса:

1) в качестве предмета синтаксиса рассматривается предложение, так как только предложение выполняет коммуникативную функцию. Сторонники этой концепции - акад. Буслаев Федор Иванович, Шахматов Алексей Александрович, школьные учебники до 1967 г.;

2) в качестве предмета синтаксиса рассматривается только словосочетание. Сторонники этой точки зрения на предмет синтаксиса - Фортунатов Филипп Федорович, Петерсон Михаил Николаевич, Пешковский Александр Матвеевич /первый из них акад. Петербургской академии 19 в., два последующих ученых – профессора МГУ;

3) в качестве предмета синтаксиса изучаются словосочетания и предложения. Этой точки зрения придерживаются акад. Виноградов Виктор Владимирович, Шанский Н. М., Шведова Н. Ю., авторы современных школьных учебников.

На наш взгляд, первая и вторая точки зрения на предмет синтаксиса являются слишком категоричными:

а) если не считать предметом синтаксиса словосочетание, тогда, по сути, игнорируются типологические особенности данного языка, тем самым не изучается механизм составления слов в предложении;

б) в русском языке очень много однословных предложений: Зима. Светает. Читаю, и т.п. С другой стороны, мы не можем осуществлять общение без законченных высказываний- предложений, люди не могут общаться с помощью словосочетаний.

Таким образом, все вышесказанное приводит к логическому выводу о том, что целесообразнее понимать и изучать в качестве предмета синтаксиса две единицы: словосочетание и предложение.

Отсюда следует следующее понимание синтаксиса: синтаксис- это раздел грамматики, изучающий строение словосочетания и строение предложения.

При изучении любой единицы языка большое значение имеет ее семантика. В пределах изучаемого раздела слова определенным образом взаимодействуют друг с другом, образуя словосочетания, а затем и предложения. Существует 4 способа выражения синтаксических отношений:

1) формы слов;

2) служебные слова;

3) порядок слов;

4) интонация.

В русском языке /языке флективном/ основным средством выражения синтаксических отношений являются формы слов, создаваемые окончаниями: обычный набор слов не дает нам никакой информации- цветок, капля, ночной, дно, круглый, блестит, раскрытый, роса.

Слова, формально выраженные и организованные определенным образом, создают законченную мысль: Круглая капля ночной росы блестела на дне раскрытого цветка.

Среди служебных слов синтаксические отношения выявляются с помощью предлогов и союзов:

а) предлогов: Подошел к площади - к чему? - объектное отношение. Нахожусь на площади - где? локальное значение. Положи в стол - куда? Значение места /локальное/. Вижу стол /отсутствие предлога/- объектное отношение.

б) в сложноподчиненных предложениях синтаксические отношения определяются с помощью союзов: когда - временные отношения, потому что - причины, если - условия и т. д. и т. п.

Порядок слов в предложении в русском языке свободный. В большинстве случаев синтаксическое членение предложения не зависит от порядка слов: Брат едет в Астану. В_ Астану едет брат. Едет брат в Астану.

Однако имеют место и случаи, когда порядок слов в предложении влияет на характер синтаксических отношений: Дождливая осень. Осень дождливая. Усталая, мать прилегла. Мать пришла усталая. Я расспросил обо всем брата товарища. Я расспросил обо всем товарища брата. Мать любит дочь. Дочь, любит мать.

Интонация в предложении играет очень важную роль. Она служит средством выражения различной целевой и эмоциональной установки предложения: Он уехал! Он уехал?

Дома улицы залиты светом. Он посещал читальные залы, библиотеки. Он посещал читальные залы библиотеки.

Лекция 2 Словосочетание как единица синтаксиса

План лекции:

1) понятие о словосочетании. Признаки словосочетания;

2) словосочетание и слово. Словосочетание и предложение;

3) словосочетание и сочетание слов.

Предложение редко состоит из одного слова. Для структуры предложения характерно, что входящие в его состав слова образуют цепь элементов, связанных между собой смысловыми и грамматическими отношениями. В учении о словосочетании до сих пор остается много нерешенных вопросов.

Дискуссионными являются такие вопросы, как само понятие словосочетание, вопрос о месте словосочетания в системе синтаксических единиц. Ф. Ф. Фортунатов, А. М. Пешковский, М.Н.Петерсон широко понимали словосочетание и называли словосочетанием любую грамматически оформленную единицу, таким образом, грань между словосочетанием и предложением стиралась: по их мнению, такой пример, как «Наступила осень» является словосочетанием, так как между двумя компонентами есть взаимозависимость и взаимообусловленность (ср.: Наступил вечер. Наступило утро).

По вопросу о том, что первично - предложение или словосочетание- выступил акад. А. А. Шахматов, вслед за ним акад. В. В. Виноградов, утверждая, что первично предложение, так как мы общаемся с помощью предложений, а не с помощью словосочетаний.

Словосочетание- это синтаксическая единица, подчиненная предложению, словосочетания выделяются в составе предложений. Традиционно словосочетанием называют сочетание двух или более знаменательных слов, которые выражают единое, но расчлененное понятие и связаны между собой грамматически или по смыслу: письменный стол, человек высокого роста.

Словосочетание обозначает какое-либо понятие или представление о явлении действительности, и в этом оно сходно со словом, т. е. словосочетание, так же, как и слово является номинативной единицей; но, в отличие от слова, словосочетание, во-первых, дает сложное наименование или представление, и, во-вторых, словосочетание - проницаемая единица, в то время как слово - непроницаемая единица: спросить о здоровье, спросить о его здоровье; увидеть брата, увидеть старшего брата.

Из определения словосочетания следует, что словосочетание образует только сочетание знаменательных слов, которые находятся в отношениях особой зависимости. Следовательно, не являются словосочетаниями:

1) сочетание служебного и знаменательного слова: у окна, с сестрой;

2) сложные формы частей речи: самый красивый, буду читать;

3) сочетание подлежащего и сказуемого: Приятна мне твоя прощальная краса;

4) сочинительные ряды слов (однородные члены предложения): брат и сестра; не правда, а ложь;

5) определяемое слово и обособленный член предложения: Привлеченные светом, бабочки кружились вокруг лампочки. Оглядываясь по сторонам, охотники пробирались дальше. Обособленные члены предложения и определяемые слова не представляют интонационного единства и, кроме того, между ними возникают полупредикативные отношения, похожие на отношения между главными членами в двусоставном предложении (ср. Бабочки были привлечены; охотники оглядывались);

6) не являются словосочетаниями вводные слова /вводные слова не вступают в грамматическую связь ни с одним словом в предложении: Вы, вероятно, не знали об этом. Таким образом, компонентами словосочетания является главное (или стержневое) слово, оно является независимым, и
зависимое слово, которое подчинено требованиям
господствующего, слова: Читать книгу; заботиться о матери; платье в горошек. Между главным и зависимым словами в словосочетании устанавливаются особые субординативные отношения.

Лекция 3 Структурные типы словосочетаний

План лекции:

1) структурные модели словосочетаний;

2) типы словосочетаний по лексико-грамматической природе главного слова;

3) синтаксические связи в словосочетаниях

По составу все словосочетания делятся на простые и сложные (или непростые). Простые словосочетания, как правило, состоят из двух компонентов: спросить о сыне, ветка березы. К простым словосочетаниям относятся также и трехчленные словосочетания, содержащие в своем составе синтаксически неразложимые единицы: Мальчик семи лет; Идти неторопливой походкой.

Непростые словосочетания бывают двух видов:

а) сложные;

б) комбинированные.

В сложном словосочетании 1 главное слово и
несколько зависимых компонентов, причем вид связи между главным и зависимыми словами - параллельное подчинение. Алый свет зари, глубоко изучить материал, последний лов рыбы на озере. Слово «свет» является главным для двух единиц: «алый» и «зари». Свет какой? – алый, свет чего? – зари. Так же обстоит дело в других рядом приведенных словосочетаниях с главными компонентами «изучить» и «лов».

В комбинированных словосочетаниях наличествуют два или более главных слова и, соответственно, два или более зависимых компонента.

Например, в словосочетании «сделать усилие подняться с земли» - 3 главных слова, от которых задаются вопросы к зависимым компонентам: сделать что? усилие какое? подняться откуда? Зависимыми элементами являются одномоментно словоформы – усилие, подняться, с земли, так как именно к ним направлены вопросы от главных.

Таким образом, цепь последовательной зависимости в данном комбинированном словосочетании выглядит следующим образом:

Сделать что? – усилие; усилие какое? – подняться; подняться откуда? – с земли.

В речевой практике встречается немало словосочетаний, которые содержат одновременно элементы сложного и комбинированного словосочетаний, это можно проследить в примере: Сквозь листья пальм с берега моря отчетливо видны ледники на горах. Видны где? - с берега, с берега какого? - моря. Видны каким образом? – сквозь листья, сквозь листья какие? – пальм. Таким образом, слово (точнее, словоформа) «видны» является главным компонентом для нескольких единиц. И одновременно от зависимых от него элементов имеются свои зависимые единицы.

Ниже представлено схематичное изображение механизма взаимодействия главного (главных) и зависимого (зависимых) компонентов в составе сложного и комбинированного словосочетаний.

Схематичное изображение сложного и комбинированного словосочетаний выглядит следующим образом:



Характер синтаксических отношений между компонентами словосочетаний.

Значение словосочетания - это те отношения, которые возникают между главным и зависимым словами. В пределах словосочетаний могут реализоваться следующие типы синтаксических отношений:

1) атрибутивные;

2) объектные;

3) субъектные;

4) комплетивные;

5) обстоятельственные.

Атрибутивные отношения наблюдаются в том случае, когда главное слово в словосочетании выражено существительным без глагольной семантики или местоимением с обобщенно-предметным значением: Лампа с абажуром, утренний рассвет, кто-то из молодых.

Объектные отношения возникают между главным словом, имеющим глагольную семантику, и зависимым словом, обозначающим конкретный предмет: Увидеть дом, купить книгу, изучать языки.

Субъектные отношения проявляются в том случае, если главное слово выражено отглагольным существительным, а зависимое слово -существительным в форме род. п. со значением субъекта- исполнителя действия: Приезд брата /Брат приехал/, исследование ученого /т. е. ученый исследовал/. Субъектные отношения возникают и в конструкциях с дательным падежом существительного со значением субъекта и с творительным агентивным /в страдательных оборотах/: Ребенку не здоровится. Проект разработан инженерами.

Комплетивные, или восполняющие отношения возникают в тех случаях, когда главное слово информативно недостаточно, а зависимое слово является необходимым смысловым добавлением, дополнением, восполняющим информационный пробел. В качестве информативно недостаточных слов выступают количественные числительные, существительные с количественным значением, отдельные глаголы-связки: Три тетради, несколько строк, масса недоразумений, большинство присутствующих, слыл чудаком, является инспектором.

Обстоятельственные отношения возникают, прежде всего, в словосочетаниях с главным словом-глаголом, зависимое слово выражает отвлеченное понятие /пространства, времени и т. п./: Работал до войны, тянулся к югу, вернулся поздно, ударил нарочно, поперхнулся от неожиданности.

Типы связи слов в словосочетании и в предложении.

Как явствует из традиционного определения словосочетания, компоненты его находятся между собой в отношениях определенной зависимости (»субординации»). Способы (виды) подчинительной связи – управление, согласование и примыкание.

Управление- это такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определенном падеже: резать ножом, сидеть в кресле, написать матери и т.д.

Средствами оформления управления обычно являются флексии и предлог, управление бывает беспредложным и предложным. Управление может быть сильным и слабым.

При сильном управлении главное слово предсказывает форму зависимого слова: читать книгу, чтение книги, три стола. При слабом управлении главное слово не предсказывает формы зависимого слова: гулять около реки, гулять с товарищем, домик в лесу.

Согласование- это такой вид подчинительной связи, когда зависимое слово ставится в таких же формах, что и главное: любимая книга, мой дневник, любимой книги, моего дневника. При согласовании при изменении форм главного слова изменяется форма зависимого слова.

Примыкание - это такой вид подчинительной связи слов, при котором зависимое слово, являясь неизменяемым, связано с главным словом лишь по смыслу, т.е. логически: очень милый, уехал учиться, шел не спеша, чтение лежа, чтение вслух. Примыкают, как правило, неизменяемые знаменательные части речи: наречия, деепричастия, инфинитивы,

Вопрос о разграничении сильного и слабого управления, слабого управления и примыкания является спорным, так как нет четких критериев разграничения этих видов связи, что обусловлено явлениями переходности, особенно многочисленными в зоне тех наречий, которые возникли на базе падежных и предложно-падежных форм существительных.

Трудно установить характер связи в некоторых словосочетаниях: передать на словах, меняться на глазах, стоять по пояс в воде, так как существительное в предложно-падежных формах подобного типа по своему значению близко к наречию, хотя им и не стало. В таких словосочетаниях способ связи определяется то, как слабое управление, то, как примыкание.

Учитывая объективные трудности разграничения управления и примыкания, в школьной практике все падежные и предложно-падежные формы рассматриваются как управление.

Лекция 4 Предложение как предмет синтаксиса

План лекции:

1) понятие о предложении как единице синтаксиса;

2) основные признаки предложения: предикативность, структурная схема предложения, парадигма предложения, интонация;

3) синтаксические связи между главными членами предложения

Предложение - это грамматически оформленная по законам данного языка и речи, служащая основным средством формирования мысли.

Для того чтобы предложение выражало мысль и передавало ее другим, необходимо, чтобы оно было соотнесено с реальной действительностью. Соотнесенность содержания высказывания с действительностью является одним из признаков предложения, который называется предикативностью : Жизнь прекрасна. Грачи прилетели. День солнечный. Любое высказывание мыслится и понимается как реальное и нереальное с точки зрения говорящего: Явился бы ко мне волшебник (нереальное). Мой брат служит в армии (реальное).

Оценка содержания предложения с точки зрения его реальности или нереальность называется модальностью . Значение модальности выражается формами наклонения глаголов-сказуемых: На улице тепло. На улице было тепло. На улице будет тепло. Пусть на улице будет тепло. Было бы тепло на улице. В первых трех примерах наличествует реальная модальность, в последних двух приведенных примерах - ирреальная модальность (формы сослагательного и повелительного наклонения). Различают объективную и субъективную модальность. Объективная модальность присуща каждому предложению, без нее вообще не бывает предложения (она связана с наклонениями). Субъективная модальность создается за счет модальных слов, содержащих отношение, оценку говорящего высказывания (уверенность - неуверенность): Наверное, на улице тепло. Конечно, на улице тепло.

Все, что выражено в предложении, обязательно происходит во времени, отнесено в план либо настоящего, либо прошедшего, либо будущего времени: Я иду в библиотеку. Я шел в библиотеку. Я пойду в библиотеку. Значение времени выражено, прежде всего, формами глагола-сказуемого, но если глагол, выступающий в роли сказуемого, употреблен в форме сослагательного или повелительного наклонения (т.е. временной план отсутствует), предложение, высказывание все равно мыслится в определенном временном промежутке: Люди мира, на минуту встаньте! (синтаксическое настоящее время, морфологическое понятие времени отсутствует); Я пошла бы в библиотеку, но ... (синтаксическое прошедшее время). При отсутствии сказуемого сообщение совпадает с моментом речи: Тишина. (морфологическое время отсутствует, синтаксическое время настоящее). Объективное грамматическое значение времени может не совпадать с синтаксическим временем: Завтра мы приступаем к делу (с учетом формы глагола-сказуемого настоящее время, с учетом слова «завтра » синтаксическое время будущее). Иду я вчера по набережной ... ( морфологическое время - настоящее, синтаксическое - прошедшее ).

Структурная схема предложения - минимальный образец, по которому строится предложение, это предикативный центр предложения, его грамматическая основа. Каждое предложение в языке грамматически оформлено, имеет определенный состав главных членов: Ничто на земле не проходит бесследно. Краткость - сестра таланта. Доброму человеку стыдно даже перед собакой.

Каждое предложение в русском языке имеет свою парадигму форм:

Реальный план: Ирреальный план:

Сын учится в университете. Сын учился бы в университете.

Сын учился в университете. Пусть сын учится в университете.

Сын будет учиться в университете.

Отличительной особенностью предложения является то, что оно имеет интонацию завершенности, или интонацию конца : Зима! Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь. В предложении интонация бывает повествовательной, побудительной или вопросительной: Луг казался голубым из-за множества васильков. Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи!

Типы связи слов в предложении.

Ученые-лингвисты заметили, что между подлежащим и сказуемым существует особый вид связи, похожий на согласование, при этом не было установлено, что связь между главными членами двусоставного предложения чисто формальная, без оттенка подчинения. Ее можно отнести к отношениям равноправия. Акад. В. В. Виноградов назвал эту связь координацией : Ребенок растет и развивается день ото дня. Солнце ярко сияло на лазурно-голубом небе. При координации объединяются только две словоформы / подлежащего и сказуемого/, с изменением одной из них связь координация исчезает, предложение распадается: Ребенка, ребенку / растет /, сияло/ солнца, солнцу /.

Между подлежащим и сказуемым существует и такой вид связи, как соположение , при котором между главными членами предложения связь чисто логическая, смысловая: Город в снегу. Мороз под сорок. Яблони в цвету.

Акад. Булаховский выделил третий вид связи между подлежащим и сказуемым - тяготение . При этом типе связи сказуемое - составное именное, именная часть сказуемого « тяготеет», согласуется, с одной стороны, с формой подлежащего, а, с другой - с формой глагола-связки: Он выглядит здоровым / именная часть этого сказуемого выражена именем прилагательным в полной форме, которое употребляется в форме мужского рода подлежащего и в форме единственного числа глагола-связки /.

Отдельные ученые выделяют еще один вид связи между главными членами предложения - аппликацию, которая проявляется между определяемым словом и обособленным определением: Заводы Урала, гордость нашей металлургии, досрочно выполнили план ( заводы — гордость ).

Лекция 5 Типология простого предложения

План лекции:

1) семантические признаки предложения;

2) структурные признаки предложения;

3) односоставные предложения и их типы;

4) полные – неполные предложения;

5) членимые – нечленимые предложения.

Мысль, которую формирует, выражает и сообщает предложение, состоит из 2-х элементов – субъекта и предиката. Академик А.А.Шахматов отмечает, что эти 2 элемента мысли могут быть выражены или раздельно, или слитно. В двусоставном предложении имеют место два разноименных главных члена предложения, выражающие отдельно субъект и предикат (о чем говорилось ранее). Односоставное предложение содержит один главный член, в котором слитно выражены субъект и предикат.

Основными признаками односоставного предложения являются:

- структурный. Грамматическую основу составляет 1 главный член предложения;

- семантический. Особая семантика: а) действие и состояние, производитель, носитель которого не назван; б) утверждение бытия;

- стилистический. Сфера употребления односоставных предложений ограничена (употребляются в РС, ПС, ХС).

По совокупности структурно-семантических признаков выделяются следующие группы односоставных предложений. Глагольные односоставные предложения противопоставляются именным. В глагольных односоставных предложениях подлежащее отсутствует, и нет необходимости его восстанавливать, важным и главным является само действие, а не кто его исполняет. Грамматическая семантика односоставных определенно-личных предложений – принадлежность действия определенному лицу (одному из собеседников). Исполнитель действия подразумевается, но не называется.

Эта грамматическая семантика находит свое выражение в структуре предложений, т.е. в способах выражения главного члена предложения:

1) формами 1 лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени глаголов – Люблю грозу в начале мая. Уходим завтра в море;

2) формами 2 лица единственного и множественного числа повелительного наклонения – Слушайте, товарищи-потомки! Лети, лети, лепесток, через запад на восток…;

3) формами 2 лица изъявительного наклонения (реже): Идешь завтра в поход?

Примечания

1 В определенно-личных предложениях главный член – сказуемое - не может быть выражен формой 3 лица, так как, по мнению проф.А.М. Пешковского, в 3 лице к сказуемому можно подставить не только личное местоимение ОН, но и тысячи других слов с разными значениями. Предложения с такими сказуемыми считаются неполными: На коленях в огороде лебеду полю, вырываю и бросаю, пусть простит меня!

2 Главный член определенно-личных предложений не может быть выражен формой прошедшего времени. Формы прошедшего времени вообще не имеют лица, следовательно. Не могут указывать на определенное лицо. Подобные предложения рассматриваются как двусоставные неполные (контекстуальные): Письмо ваше получил, спасибо.

Грамматическая семантика односоставных неопределенно-личных предложений - обозначение действия неопределенного лица или группы неопределенных лиц. Главный член таких предложений выражается: 1) формой 3 лица множественного числа настоящего или будущего времени - В дверь стучат: властно и торопливо. И на обломках самовластья напишут наши имена! 2) формами множественного числа прошедшего времени и сослагательного наклонения - Америку открыли в конце 15 века.

Если бы они этого заслуживали, о них писали бы в газетах.

Грамматическая семантика односоставных обобщенно-личных предложений - обозначение действия обобщенного лица, действие типичное, повторяющееся, относящееся к каждому и ко всем. Наименование действующего лица устранено, в связи с его обобщенностью, неконкретностью. Формы выражения главного члена:

1) глаголами в формах 2 лица ед. числа настоящего и будущего времени

Муха – не волк, из ружья не убьешь. На всех не угодишь;

2) глаголами в форме 3 лица множественного числа настоящего времени изъявительного наклонения – Особенно хвалят тот товар, который хотят сбыть с рук. Цыплят по осени считают;

3) глаголами в форме 1 лица множественного числа изъявительного наклонения –

Что имеем, не храним, потерявши, плачем;

4) глаголами в форме повелительного наклонения – Глупому в поле не давай воли.

Если в односоставных личных предложениях субъект-исполнитель действия не был назван, но подразумевался (как некое определенное, неопределенное или обобщенное лицо), то в безличных глагольных предложениях деятельность осуществляется без деятеля ( по А.М.Пешковскому), независимо от него, чаще стихийно. На этом основании в безличных предложениях нет и не может быть подлежащего.

Сравните: Саша не спит, но она весела. Саше не спится, но весело ей. ( Во втором предложении – состояние, независимое от воли действующего лица)

Главный член безличного предложения выражается:

1) безличным глаголом - В воздухе похолодало. Скоро рассветет. Нигде не дышится вольней родных лугов, родных полей;

2) личным глаголом в безличном употреблении - Пахнет сеном над лугами. От лип душистых медом тянет. (Сравните: Роза пахнет малиной. Кто-то тянет за веревку);

3) словом категории состояния - В вагоне было тесно. Надо перестраивать всю жизнь;

4) страдательным причастием в форме среднего рода - Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно;

5) отрицательным словом (словом-предложением) - У меня нет времени. Не было ни гроша.

В последние годы в самостоятельную группу выделяются инфинитивные предложения, то есть такие предложения, главный член которых выражен независимым инфинитивом – Скоро ехать. Тебе идти первому.


Определение места инфинитивных предложений в системе типов односоставных предложений носит дискуссионный характер в современной лингвистике. Одни ученые (Галкина-Федорук, авторы

школьных учебников ) рассматривают инфинитивные предложения в составе безличных (иначе говоря, считают их безличными) на том основании, что и в этих предложениях общим является то, что в них нет и не может быть подлежащего. Другие ученые (А.Н. Гвоздев, Н.С.Валгина, В.А.Белошапкова, Л.Ю.Максимов, В.А.Бабайцева и др. ) разграничивают безличные и инфинитивные предложения, выявляя следующие существенные различия между ними:

- различие в семантике предложений. В преобладающем большинстве своем безличные предложения обозначают действие или состояние, возникающее и протекающее независимо от деятеля. Зачастую, по сути, он вообще отсутствует. В инфинитивных предложениях действующее лицо побуждается к действию;

- различен характер выражения модальности. В безличных предложениях модальное значение выражается лексически (Тебе следует, нужно заниматься), в инфинитивных предложениях – с помощью интонации (тебе заниматься бы);

- различна природа главного слова. В безличных предложениях в большинстве случаев подлежащее недопустимо в силу лексического значения глагола-сказуемого (Тошнит. Скучно. Мне не спится.), в инфинитивных предложениях подлежащего не допускает форма сказуемого ( Молчать! Съездить бы к морю).

Таким образом, общее между безличными и инфинитивными предложениями носит поверхностный характер, а различий проявляется больше и они являются более основательными, что позволяет выделение инфинитивных предложений в самостоятельную группу в системе типов односоставных предложений.

По структурно-семантическим особенностям инфинитивные предложения можно разделить на две основные группы:

1) предложения без частицы «бы»;

2) предложения с частицей «бы».

В инфинитивных предложениях без частицы «бы» выражаются модальные значения долженствования, необходимости, неизбежности действия. Они заключают в себе категоричный приказ, волю говорящего (Построиться в одну шеренгу). В инфинитивных предложениях с частицей «бы» выражается желательность, предпочтительность действия, опасение по поводу совершения действия (Только бы мне место хорошенько узнать).

Именные (субстантивные) односоставные предложения

Субстантивные предложения являются принципиально безглагольными, т.е. не только не содержат ни «физических» глагольных форм, ни нулевых форм, но и не предполагают пропуска глагола. В их семантике нет значений действия, процесса, признака. Они имеют бытийное значение, которое выражается не лексически, а синтаксически (ср.: Была зима; Есть книги). Бытийное значение свойственно главному члену предложения – номинативу (существительному в форме именительного падежа): Зима – или генитиву (существительному в независимом родительном падеже, с количественным значением): Книг-то! Этим формам существительного соответствуют два структурно-семантических вида предложений – номинативные и генитивные.

Номинативные предложения

В номинативных предложениях выражается бытие предмета в настоящем времени. Как бытийное значение, так и указание на совпадение бытия с моментом речи проявляются в главном члене, независимо от наличия или отсутствия в предложении других членов. Показателем времени является значимое отсутствие глагола, морфологического показателя не имеет и модальность – она выражается интонацией: Зима; Зима! – значение реальности; Зима? – значение ирреальности. Частицей бы выражается ирреальное значение желательности: Скорее бы зима! Главный член не содержит указания на лицо, но по семантике предложение соотнесено с 3-м лицом (бытие предмета, не являющегося участником общения).
Кроме указанных основных значений, главный член номинативных предложений может содержать добавочные оттенки, выражаемые интонацией, частицами, – иначе говоря, может иметь структурные варианты. Например: Сосна. Две березки – основная форма главного члена с общим бытийным значением и расширенным настоящим временем; Сосна! Две березки! – вариант с добавочным оттенком непосредственного восприятия бытия, совпадающего с моментом речи; Вот сосна. Вон две березки – вариант с указательно-ограничительным оттенком и с конкретным настоящим временем, не выходящим «за пределы» момента речи; Вот и сосна. Вот и две березки – вариант с добавочным оттенком обнаружения, достижения и с указанием на временной предел – совпадение обнаруживаемого бытия с моментом речи; Что за сосна! Какие две березки! (а также с частицами вот так, вот это, ну и, ай да и др.) – вариант с эмоционально-экспрессивной оценкой предмета.

Таким образом, в речи номинативные предложения употребляются либо с основной формой главного члена, либо в одном из вариантов: Мелколесье. Степь и дали. Свет луны во все концы (С.Есенин); Какая ночь! Я не могу. Не спится мне. Такая лунность (С.Есенин); «Вот он и крест. Вот и дорога», – громко проговорил ямщик (А.Толстой).

Главный член номинативного предложения может быть распространен второстепенными, которые вместе с ним образуют словосочетание: Начало июля. Полная луна (В.Вересаев); По окнам вспыхивает свет. Час мирный. Славный вечер (А.Твардовский). От распространенного номинативного предложения с определением нужно отличать двусоставное с нулевой формой связки быть, когда сказуемое обычно стоит после подлежащего: Воздух прозрачный и синий (С.Есенин).

Спорным остается вопрос о наличии в номинативном предложении таких второстепенных членов, которые имеют обстоятельственное или объектное значение и не образуют словосочетания с главным членом: В доме тишина; Сегодня экзамен; У меня радость и т.п. Форма этих членов предложения не мотивируется, не управляется главным членом – номинативом. Это служило поводом усматривать в таких предложениях пропуск сказуемого, к которому якобы относятся данные члены. Однако характеристика данных предложений как двусоставных неполных основана на «подразумевании» сказуемого. В действительности же значение бытия, наличия выражено в них номинативом. Эти предложения являются номинативными односоставными с второстепенными членами приосновного типа, которые имеют самостоятельное значение (пространственное, временное, субъектное и пр.). Эти члены как в двусоставных, так и в односоставных предложениях не являются зависимыми компонентами словосочетания; они поясняют предикативную основу в целом (ср.: В доме топились печи; В доме стало тепло; Сегодня я весел; У меня сын – студент).

Генитивные предложения.

По основным значениям бытийности и настоящего времени, выражаемым в главном члене, генитивные предложения сходны с номинативными. Однако родительный количественный (квантитативный) вносит в них добавочное значение избытка, а восклицательная интонация – экспрессивно-эмоциональную оценку: «Добра-то, добра!» – сказал Яков (А.Чехов).
Можно предполагать, что эти конструкции сложились под влиянием количественно-именных типа Много добра; Сколько добра!, однако в современном языке они представляют собой самостоятельную продуктивную модель, по которой могут быть построены конкретные предложения с неограниченным лексическим наполнением. Может быть использовано любое существительное, соотносимое с понятием количества или меры. Для подчеркивания значения избытка, большого количества или меры могут служить частица -то, а также повтор: Смеху-то, смеху! (А.Чехов); ср.: Что смеху-то! (А.Островский). Генитивные предложения могут быть распространенными: Книг разных! (разг.); Ума, ума у вас, дядюшка! (А.Островский).

Неполные предложения

Предложения, в которых отсутствует тот или иной член предложения, который легко восстанавливается из контекста, ситуации или структуры предложения. При изучении данной темы можно столкнуться со многими нерешенными вопросами. Трудным является вопрос о критериях полноты - неполноты, о какой неполноте - смысловой или грамматической (структурной) следует говорить.

Вероятно, смысловой критерий неполноты не должен приниматься во внимание, то есть если учитывать смысловую неполноту, то вся наша речь устная и письменная окажется неполной, так как предложение выражает лишь относительно законченную мысль. С точки зрения смысловой полноты - неполноты полными окажутся только предложения афоризмы: «Век живи - век учись», «Человек - это звучит гордо». Таким образом, смысловая - полнота - неполнота - понятие субъективное, с точки зрения говорящего - полное предложение.

В грамматике мы изучаем формально-грамматическую неполноту предложений, так как предложение - это, прежде всего грамматически организованная единица.

Полным называется предложение, в котором налицо все члены данной структуры, необходимые для выражения смысла. Читаю интересную книгу. Хорошо иметь верного друга.

Неполным является предложение, когда недостающие члены предложения восстанавливаются, так как есть и необходимость и возможность их восстановить. Неполными могут быть как двусоставные, так и односоставные предложения.

Лишь утро - ногу в стремя, и носишься на борзом жеребце.

Где болит? - полное, односоставное, безличное.

В правой части головы - неполное, односоставное.

В зависимости от того, как восстанавливаются отсутствующие члены предложения, все неполные делятся на

а) контекстуальные

б) ситуативные

в) эллиптические

а) Контекстуально-неполными являются такие предложения, в которых отсутствующий член предложения ясен и восстанавливается из контекста:

- Что, барыня не приехала домой? – (двусоставное, полное).

- Нет. (слово - предложение).

- А когда же будет? (двусоставное, неполное).

- В 12-ом часу. (двусоставное, неполное).

В неполных предложениях диалогического типа сообщают лишь то, что составляет сущность вопроса и ответа:

- Куда и откуда?

- Из Вологды - в Керчь.

- А вы?

- А мы из Керчи в Вологду.

Эта шинель совсем целая. В мою мина попала.

б) Ситуативные неполные предложения характеризуют устную разговорную речь, когда не названный член предложения ясен из ситуации:

в магазине

ИДЕТ! в учебной аудитории

на автобусной остановке

В кафе, столовой:

Что будете? – 1 сок, 2 мороженых.

Мне – тоже 2.

Вам? – Одно.

Героиня стоит у окна, произносит, глядя в окно: Как покатили!

в) Эллиптические неполные предложения

В них отсутствует глагол - сказуемое, не являющийся необходимым для передачи сообщения, но это сказуемое легко восстанавливается из структуры данного предложения. 1 Модель такого рода предложения такова: Подлежащее + второстепенный член предложения из состава сказуемого.

На тонкой шее - восковые бусы.

Кавказ подо мною ... Сестра - на занятиях.

За углом - цветочный базар.

В синтаксической науке вопрос об эллиптических предложениях не имеет единообразного решения:

1) часть лингвистов (Галкина-Федорук Е.М., ученые МГУ, авторы школьных учебников) считают их неполными в силу того, что данные предложения по происхождению исторически являются неполными;

2) другие ученые (Гвоздев А.Н., Валгина Н.С. и др.) эти предложения не относят к неполным, так как неполнота в них является нормой. Однако в таком случае остается неясным, где их место в типологии простых предложений.

Нечленимые предложения (слова - предложения)

Среди простых, синтаксически законченных предложений отмечаются предложения, выраженные одним словом или синтаксически не разложимым сочетанием.

- Он ваш друг?

- Да. выделенные слова - неполные

- А разве это секрет? предложения

- Разумеется.

С точки зрения содержания они выражают простые утверждения или отрицания, согласие или несогласие, дают эмоциональную оценку высказыванию или содержат побуждение к действию. Эти предложения синтаксически закончены, их нельзя считать неполными.

По общему характеру содержания все слова - предложения можно разделить на несколько групп:

1) утвердительные и отрицательные предложения;

2) вопросительные предложения;

3) эмоционально-оценочные;

4) междометные (побудительные).

К первой подгруппе относятся предложения типа утвердительные «Да», «Еще бы», «Конечно», «Угу», отрицательные: «Нет», «Неправда», «Ни за что!»

Ко второй группе -

относятся предложения типа «Разве?», «Неужели?», «То есть?», «Да?»

К третьей группе - слова предложения, содержащие различные эмоции (удивление, страх, гнев, иронию): «Мда!» «Эх!» сопровождаются авторскими ремарками.

От отрицательных слов - предложений следует отличать безличные неполные предложения с пропущенным дополнением:

Сравните:

а) Придешь завтра ко мне? - Нет! (Слово – предложение);

б) У тебя есть эти книги? – Нет (безличное, неполное). Нет книг – предложение, которое легко превращается в двусоставное полное: Есть книги.

К четвертой группе - слова - предложения, содержащие эмоциональную реакцию говорящего на ситуацию: Цыц!, Тс!, Нy!, Баста!

Лекция 6 Простое осложненное предложение

План лекции:

1) синтаксические единицы, осложняющие предложения;

2) понятия о структурном и семантическом осложнении;

3) типология осложненных предложений.

Предложение называется осложненным, если содержит однородные члены, обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения. К основным признакам осложненного предложения относится большая информационная насыщенность, интонационная осложненность, наличие полупредикативных отношений в блоке "определяемое слово и обособленный член предложения".

По характеру осложняющих конструкций выделяют простые предложения, осложненные однородными членами, простые предложения, осложненные обособленными членами, простые предложения, осложненные вводными словами и выражениями, простые предложения, осложненные вставными конструкциями, простые предложения, осложненные обращениями.

Простое предложение, осложненное однородными членами.

Подобное предложение содержит один или несколько рядов однородных членов предложения: "С такою землею пойдешь на жизнь, на труд, на праздник и на смерть". (В.Маяковский) Однородные члены связаны сочинительной связью. Сочинительная связь - это формальное выражение определенных синтаксических отношений: соединительных, сопоставительных, противительных, разделительных. Сочинительная связь выражается или сочинительными союзами, или интонацией (т.е. без союзов): Он ей казался добрым, храбрым, мужественным и великодушным.

Интонация однородности характеризуется однотипностью произношения всех членов ряда, одинаковой высотой произношения каждого однородного члена предложения - это интонация перечисления. Ср.: а) Его лицо, как всегда, беззаботно весело (интонация однородности отсутствует); б) Его лицо, как всегда, беззаботно, весело (интонация однородности есть) или а) Дома улицы залиты светом (интонация однородности отсутствует); б) Дома, улицы залиты светом (интонация однородности есть).

Предложения, содержащие один или несколько рядов однородных членов, называется предложениями, осложненными однородными членами предложениями (ОЧП): И пусть под знаменем науки союз наш крепнет и растет. (П.) - 1 ряд однородных членов (сказуемые). Наука возникла и развивалась потому, что человечество любознательно и разумно (из газет) – в первой части ряд однородных сказуемых, во второй части – ряд однородных обстоятельств. Я хочу, чтобы наши жены, дети, друзья, ученики любили в нас не имя, не ярлык, не форму, а обыкновенных людей (Чехов) - во второй части сложного предложения, равного по своей структуре простому предложению, представлены 2 ряда однородных членов предложения – однородные подлежащие и однородные дополнения.

Таким образом, однородными называются такие члены предложения, которые находятся в одинаковых грамматических отношениях с одним и тем же членом предложения, отвечают на один и тот же смысловой вопрос, выполняют одну синтаксическую функцию, объединены друг с другом сочинительной связью.

Лекция 7 Предложения с однородными членами

План лекции:

1) вопрос о предложении с однородными членами в русском языкознании;

2) вопрос об однородных и неоднородных членах предложения;

3) обобщающее слово при однородных членах предложения

Вопрос о предложении с однородными главными членами не имеет в науке однозначного решения.

Как известно, главные члены составляют предикативную основу предложения (грамматическую основу или предикативный центр), на этом основании предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми допускают двойное толкование: Скука и праздность заразительны. Из-под черной воды выбиваются и тут же над водой распускаются ядовито - желтые цветы, (однородные сказуемые). Они могут толковаться как одно предложение с однородными членами предложения или как сложное предложение с двумя грамматическими основами (Грамматика - 70): 1. Скука заразительна. 2. Праздность заразительна. 1. Цветы выбиваются. 2. Цветы распускаются.

Традиционно такие случаи рассматриваются как однородные члены в составе простого осложненного предложения.

Однородные члены предложения характеризуются следующими признаками: 1)имеют одну и ту же синтаксическую позицию в предложении, иначе, выполняют одинаковую синтаксическую функцию; 2)связаны с одним и тем же, общим для них, членом предложения, по отношению к которому выполняют одинаковую смысловую роль. Поэтому к ним можно задать один и тот же вопрос;

3)соединены или могут быть соединены сочинительным союзами;

4)произносятся с особой интонацией однородности, или перечисления;

5)однородные члены предложения могут выражаться одной и той же частью речи*.

*выражение однородного члена одной и той же частью речи не обязательно, т.к. однородные члены предложения могут выражаться разными формами.

Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения: У костра не было вчерашнего оживления и разговора - предложение осложнено однородными дополнениями. Дым уходит вверх бурными кольцами, спиралью - осложнено однородными обстоятельствами. Люди всегда будут находить возможности объединять свои силы и делиться ими – осложнено несогласованными определениями.

Однородными могут быть и согласованные определения. Вопрос об однородности согласованных определений представляет большую трудность, т.к. для однородности согласованных определений необходимо учитывать смысловые моменты:

1) однородные согласованные определения обозначают отличительные признаки сходных предметов: Имена победителей не заслоняют в народной памяти имен героев июльских, августовских боёв. Ранние лучи ярко освещали розовые, желтые, золотые тыквы;

2) определения называют различные признаки одного и того же предмета, но предмет характеризуется с одной стороны: Любил Чапаев сильное, решительное, твердое слово. Со стороны болота донесся странный резкий, болезненный крик;

3) в художественном стиле однородными могут быть определения, характеризующие предмет с разных сторон, при этом объединяющим признаком может служить этом некое общее понятие, например:

С бледным, покривившимся лицом он вдруг вскочил и схватил себя за голову, (общее - «изменившимся от волнения»). На небе кое-где неподвижные, серебристые облака («внешний вид»). Он ответил хриплым, придушенным голосом («простуженным»);

4) однородными являются художественные определения - эпитеты: Его бледно- голубые, стеклянные глаза бегали из стороны в сторону;

5) прилагательное и следующий за ним причастный оборот обычно выступает в роли однородных членов предложения:

Пустое, запорошенное снегом поле откатывалось назад.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Член предложения, который является общим обозначением родового понятия для всех стоящих при нем однородных членов, называется обобщающим словом (ОС). Однородные члены предложения, связанные с ним, раскрывают его смысл: В комнату для приезжих были внесены вещи Степана Аркадьевича: мешок, ружье в чехле, сумка для сигар (Т.) Между обобщающим словом и ОЧП устанавливаются пояснительные отношения (можно подставить слова - а именно, как-то).

В роли обобщающих используются слова, обозначающие широкие понятия: Голоса ребят доносились отовсюду : и справа, спереди, слева. Обобщающее слово - выделенное наречие. Ничто не шевелилось: ни одна травинка, ни один лист.- Отрицательное местоимение. Все: и отец, и мать, и свита, и старая тетка - разошлись по своим углам. - Субстантивированное местоимение.

Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и относящиеся к нему однородные члены.

Обобщающие слова могут быть выражены цельными словосочетаниями и фразеологизмами: Все человечество Каштанка делила на две неравные части: на хозяев и заказчиков. (Чехов) – Обобщающее слово выражено словосочетанием. Он был мастер на все руки: слесарь, столяр плотник и даже механик. (Короленко) – фразеологизм.

Из истории вопроса.

Предложения с однородными членами долгое время не выделялись в самостоятельную синтаксическую категорию, а рассматривалось как слитное предложение, т.е. как результат слияния двух или более предложений:

Отец1 и мать2 живы. Он вернулся домой1 и лег спать2

(1- неполное предложение) (2 - неполное предложение)

Этой точки зрения придерживались Н.И. Греч, А.Х. Востоков и Ф. И. Буслаев. Термин "однородные члены предложения" был впервые введен профессором А.М.Пешковским. Однако длительное время и Пешковский, и его последователи формально понимали явление однородности, смысловой момент в отношениях не учитывался.

Лекция 8 Предложения, осложненные обособленными членами предложения

План лекции:

1) понятие об обособлении. Предложения с обособленными членами;

2) общие и частные условия обособления;

3) обособленные второстепенные члены предложения.

Обособлением называется смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения с целью придать им больший смысловой вес в сравнении с другими членами предложения. Ср.:1) Грозно потемневшее небо освещалось вспышками молний.2) Небо, грозно потемневшее, освещалось..

В первом предложении интонационное членение совпадает с грамматическим, 2 интонационных отрезка являются группами из состава подлежащего и сказуемого. Во втором предложении обособленный член (определение, выраженное причастным оборотом) поясняет подлежащее.

Для обособленных членов предложения характерна относительная самостоятельность, потенциальная сказуемость, потенциальная предикативность: Иней, выпавший на рассвете, хрупко лежал на земле. Потенциальная предикативность обособленного определения может быть представлена в следующем виде: а)Иней выпал на рассвете ... б)Иней, который выпал на рассвете, ...

У обособленных членов предложения можно определить модально-временные свойства (реальное действие, изъявительное наклонение, прошедшее время). Обособленные члены предложения выражают добавочное сообщение, а сами обособленные члены выражают полупредикативные отношения (предикативные отношения выражаются между подлежащим и сказуемым в предложении): Овсянки, такие неприметные зимой птички, теперь отменные певцы. (Овсянки – птички) Кроме атрибутивного значения, приложение имеет добавочное значение - сказуемостное. Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади почти без памяти. (Я был мокр до последней нитки)

При обособлении налицо коммуникативная направленность сообщения, желания говорящего увеличить смысловую емкость высказывания. Основным средством обособления является интонация.

Обособленные члены - категория уровня предложения, т.е. на уровне словосочетаний обособленные члены не выявляются: Дети, увлеченные игрой, не заметили прохожего. - Простое предложение, осложнено обособленным определением, выраженным придаточным оборотом. Дети, увлеченные - словосочетания нет. Увлеченные игрой – словосочетание с главным словом «увлеченные».

Условия обособления второстепенных членов предложений.

Различают общие и частные условия обособления.

Общими называются условия, которые способствуют обособлению большинства второстепенных членов предложения. Частными условиями являются такие, которые способствуют обособлению одного члена предложения и касаются определенного способа выражения господствующего слова.

К общим условиям обособления большинства ученых (вслед за А.М. Пешковским) относят следующие:

1) порядок слов в предложении;

2) объём обособляемой группы (степень её распространенности);

3) уточняющий характер одного ЧП по отношение к другому;

4) добавочная смысловая нагрузка ВЧП (обычно добавочное обстоятельств значение).

В последнее время термин "обособление" отдельные ученые трактуют широко и включают в него, наряду с собственно обособлением, также понятия "присоединение" и "пояснение".

Присоединительные конструкции содержат дополнительные замечания, разъяснения. Они присоединяются с помощью слов - даже, да и, в том числе, в частности, например и др.: Новость всполошила всех присутствующих, даже начальника. Пояснение - обозначение одного и того же понятия другими словами: Завтра, то есть 8 декабря, мы приступаем к изучению простого предложения.

Из истории вопроса.

Термин "Обособленные члены предложения" был введен в научный обиход А.М. Пешковским в работе "Русский синтаксис в научном освещении" (1914 г.). Многие грамматисты (Востоков, Греч, Буслаев, Давыдов) рассматривали это явление как "сокращенные придаточные предложения." Союзные слова и глаголы заменяются причастием или деепричастием:

а) Человек, который приходил… Человек, приходивший...

6) Когда смотрю на небо, удивляюсь. Смотря на небо, удивляюсь.

А.А.Потебня выступил против подобного взгляда на обособленные члены предложения ("Из записок по русской грамматике"): История русского языка свидетельствует о том, что сложные предложения с придаточными предложениями появились гораздо позднее, чем конструкции с деепричастиями и причастиями.

Лекция 9 Предложения с вводными, вставными конструкциями, с обращениями

План лекции:

1) предложения с вводными конструкциями. Виды вводных конструкций;

2) предложения с вставными конструкциями. Отличие их от вводных конструкций;

3) предложения с обращениями.

Кроме главных и второстепенных членов предложения, в простом предложении встречаются слова и группы слов, которые не являются членами предложения и не вступают в синтаксические связи, к таковым относятся вводные и вставные конструкции.

Интонационно вводные и вставные конструкции выделяются паузами, отграничивающими их от остальной части предложения: Юбилей М.И. Жарова (его 60-летие) весь прошел на юморе, на улыбке, без которых, конечно, немыслимо его представить. (из газет)

Общее значение осложняющих конструкций: а) значение их имеет добавочный характер по отношению к основному содержанию простого предложения;

б) осложняющие компоненты характеризуются относительной обособленностью строения и особой интонацией, передаваемой на письме.

Вводными называются такие слова и выражения, которые не являются членами предложения и грамматически не связаны с главными и второстепенными членами предложения;

Они служат для выражения отношения говорящего и высказывания. Вводные конструкции встречаются чаще всего в начале предложения: На мой взгляд, внешность этого человека соответствовала его специальности. По рассказу охотников, там всегда водится белка.

Функционально-семантические группы вводных конструкций:

1) значение уверенности: конечно, разумеется, в самом деле, бесспорно;

2) неуверенности: кажется, наверное, может быть, должно быть, и др;

3) эмоциональная оценка: к радости, к сожалению, к досаде, к счастью, к несчастью, и др.;

4) источник сообщения: по преданию, по слухам, говорят, по-моему, по сообщению информбюро, и т.п.;

5) степень обычности фактов: бывает, случается, как водится, как всегда, по обыкновению;

6) привлечение внимания: знаешь ли, понимаешь (ли),
представьте себе, послушай, помнишь;

7) логические связи и отношения (последовательность мысли): в частности, во-первых, во-вторых, словом, итак, таким образом, наоборот;

8) способ выражения мысли: словом сказать, грубо выражаясь, мягко говоря, другими словами, образно говоря;

9) вводные единицы относятся или к предложению в целом, или к отдельным его частям: Всякий человек, бесспорно, в своих поступках волен. - относится ко всему предложению. Может быть, я просто сидел без движения, а может быть, заснул 5-минутным сном (поясняют слова «сидел», «заснул»);

10) вставные конструкции выделены из вводных в работах В.В.Виноградова, Д.Э. Розенталя, А.Б. Шапиро и др., однако в школьной практике и в ряде специальных исследований они по традиции рассматриваются в составе вводных слов и предложений.

Вставные конструкции содержат дополнительные сообщения, попутные замечания и резко разрывают синтаксические связи в предложении:

Калиныч (как узнал я после) каждый день ходил с барином на охоту. Из высокой каменной вазы – знаете, такие бывают в старинных парках – стройно вытянулся пушистый стебель.

Вставные единицы уточняют, конкретизируют содержание отдельных слов или всего высказывания:

а) Вашей сестре (или сестрам, если они обе в N), привет и пожелания счастья. (Ч.);

б) Всякое искусство – и об этом хорошо знают актеры – есть диалог между художником и публикой.

Вставные конструкции могут содержать в себе рассуждения, лирические отступления, существенные для понимания содержания высказывания: На склоне оврага – подумать, куда забрался! – солнечного цвета цветок: мать - и - мачеха.

Вставные выражения могут быть дополнительным средством раскрытия скрытых мыслей, мотивированных действий, поступков героев: Или вот этого чудака, уткнувшего нос в книгу (интересно, что его так увлекает? Не полагает ли он почерпнуть мужества в священном писании?). (К.Федин)

Вставным конструкциям свойственна особая интонация включения: в местах разрыва основного предложения делаются большие паузы, вставные конструкции не стоят в начале предложения, они стоят обычно располагаются в середине или в конце его: Дневальный, умудряясь бесшумно печатать шаг (еще спят солдаты), двинулся навстречу сержанту. В разные концы империи инков разбегались отличные вымощенные каменными плитами дороги (В некоторых местах они сохранились до сих пор).

Предложение, осложненное обращением.

Обращением называется слово (или группа слов), которое называет того, к кому обращена речь: Тише, ораторы! Ваше слово, товарищ маузер! (М.) Обращение произносится с особой интонацией, которая зависит от места обращения в предложении, его экспрессивности, степени распространенности. Особая звательная интонация, усиленное ударение присущи обращению, стоящему вне предложения: Солнце! Отпусти невольные грехи... (Прокофьев) В середине предложения обращение выделяется небольшими паузами, произносится быстро и низким гоном, но может иметь и звательную интонацию: а) А в разведку меня, дяденька, будете брать? (Катаев) б) Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было? (П) Обращения, стоящие в конце предложения, характеризуется слабой звательной интонацией: Ну что ж! Прости, родной приют. (С. Есенин)

Обращение членом предложения не является. Оно обычно выражается именем существительным в именительном падеже (это

имена собственные, название лиц по профессии, возрасту, полу и др.): Маша! Дед! Товарищ капитан, матушка, и т.п. Обращение к не- одушевленным предметам и отсутствующим или предполагаемым лицам придает речи выразительность: Здравствуй, пестрая осинка, ранней осени краса ... (Твард.) Разойдитесь, реки быстрые! Обращения являются средством характеристики собеседника, выражают отношения к нему: Ну, как же ты, голова садовая, не можешь запомнить?

Лекция 10 Сложное предложение

План лекции:

1) понятие о сложном предложении как единице языка. Признаки сложного предложения;

2) понятие о структурной схеме и грамматическом значении сложного предложения

Учение о сложном предложении в славянской грамматической традиции сложилось в 19 веке. Сложным называется предложение, представляющее единое интонационное и смысловое целое, состоящее из двух или более предикативных ч., сходных по строению с простыми предложениями.

Из определения сложного предложения вытекают следующие признаки:

1) семантический признак. СП представляет собой смысловой единство, причем это не механическая совокупность простых предложений, а целое, в котором части – перестают функционировать как самостоятельные. СП является целостной коммуникативной единицей, имея более обогащенный смысл: ср. 2 простых предложения: Прозвенел звонок. Все поднялись.

В составе сложного меняется интонация, меняется семантика (появляются новые смыслы): а) Прозвенел звонок – все поднялись. б) Когда прозвенел звонок, все поднялись. в) Потому что прозвенел звонок, все поднялись. г) Прозвенел звонок, чтобы все поднялись.

Таким образом, СП отличается от ПП тем, что оно богаче и может содержать то или иное добавочное сообщение. При этом в СП следует различать семантику речевую и грамматическую, языковую:

Сравните: Было холодно – мы закрывали окна. Было жарко – мы открывали окна.

Лексическая семантика представлена антонимичными словами. В грамматическом плане – одинаковое грамматическое значение, причинно-следственные отношения. В синтаксисе изучается грамматическая семантика;

2) СП является единым целым в интонационном отношении. Каждая ПЧ СП произносится в отличие от простого предложения, не с интонацией конца, а с интонации «ожидания», которая характеризуется повышением тона на последнем слове в конце ПЧ и лишь все СП в целом имеет интонацию законченности (понижение тона на конце СП):

Казахстанские ученые доказали, что, охотясь на сайгаков, волки убивают обычно стареющих и неполноценных в физическом отношении животных, не оказывая заметного влияния на численность сайги, так как не причиняют ущерба основному стаду производителей. (Тропинки в загадочный мир);

3) СП имеет свое собственное строение, отличное от строения простого предложения. Части СП могут включать связочные элементы (союзы, союзн. сл.):

Все, кого она любила, были так добры к ней, так ухаживали за нею, что если бы она не знала и не чувствовала, что это должно скоро кончиться, она бы и не желала лучшей жизни. (Л.Т.);

4) СП состоит из предикативных частей (ПЧ), каждая из которых построена по той или иной модели простого предложения и выражает предикативные отношения. В СП столько ПЧ, сколько в нем предикативных центров, сложное предложение – структура полипредикативная, в то время как простое предложение – монопредикативная единица;

5) Части СП, взятые отдельно, имеют не только интонационную, структурную, но и смысловую незавершенность. Структурно-смысловая незаконченность выражается в том, что в одной ПЧ могут присутствовать слова, требующие конкретизации, уточнения в последующей ПЧ:

Лжецу мы не верим даже тогда, когда он говорит правду. Красивым кажется все, на что смотрят с любовью. Я понимаю, что вам трудно;

6) Части СП могут воспроизводить структурную схему ПП всех типов (односоставное, двусоставное, полное – неполное).

Когда у вас нет серьезных доводов для возражения, лучше ничего не говорите.

1 – 1 сост., безл., (отрицательное пр.)

2 – 1 сост., личное, обобщающее (отрицательное);

7) Части СП могут быть однотипными или разнотипными по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное):

а) Ты сам шел на компромиссы, чего же ты других упрекаешь за компромиссы?

1 – повествовательное, 2 - вопросительное

б) Известно, что дятел – птица лесная.

1-2 – повествовательное

Выводы: СП характеризуется совокупностью признаков, среди которых наиболее существенными являются следующие:

- полипредикативность

- особая структурная схема

- смысловая и интонационная цельность.

В лингвистике известны 2 различных толкования природы СП:

1) СП понимается как «соединение», «сцепление» простых предложений (А.А. Шахматов, А.М. Пешковский, в школьной традиции);

2) СП понимается как цельная единица, состоящая из частей, которые, в силу интонационной и смысловой незавершенности, предложениями не являются ( Н.С. Поспелов, В.А. Белошапкова, Л.Ю. Максимов, С.Г. Ильенко и другие).

Лекция 11 Формальное выражение связей в сложном предложении

План лекции:

1) основные средства связи частей сложного предложения;

2) неосновные средства связи частей сложного предложения;

3) типология сложных предложений по виду связи;

4) сочинение и подчинение в сложном предложении.

К средствам связи частей сложного предложения относятся: интонация, союзы, союзные слова, соотносительные слова, порядок расположения частей, порядок слов в частях (синтаксический параллелизм), соотношение модально временных и видовых планов в ПЧ, лексико-фразеологические средства (местоименно-синонимическая замена).

Общие признаки:

1) интонация «ожидания»;

2) интонация объединяющая (во всех типах СП). 3. И смыслоразличительная в БСП. Очень важно, чтобы человек хотел расти: такова человеческая природа.

1 – 2 – СПП – инт. ожидания, объединяющая.

2 – 3 – БСП – интонация объединяющая и смыслоразличительная (почему? отношения причинные)

Я крикнул – они побежали (и объединяющие и смыслоразличительные) отношения – следствия.

1. Союзы и союзные слова

Союзы бывают сочинительные, подчинительные, семантические - асемантические, простые – составные, производные - непроизводные., повторяющиеся – неповторяющиеся, например:

Создает человека природа, но развивает и образует его общество. Но – союз, сочинительный, противительный, асемантический, простой, непроизводный, неповторяющийся.

Хотя для учителя важен чужой опыт, своего собственного -ничто не заменит. Хотя – союз, подчинительный, семантический (уступки), простой, производный (от глагола), неповторяющийся.

Простой союз = 1 лексеме (и, чтобы, когда и т.д.). Составной – состоит из 2 и более компонентов: не только, но и; как, так; так, что; чем, тем. Составные союзы бывают расчлененными (т.е. расположены в разных ПЧ) и нерасчлененные, (т.е. в одной ПЧ): Чем ближе подъезжали к дому, тем теплее становилось на душе.

3. Союзные слова имеют на себя логическое ударение., являются членами предложения, заменяются существительным из предшествующей ПЧ, и еще 1 – факультативный признак: ПЧ с союзным словом легко превращается в вопросительное предложение (что, кто, который, какой, насколько, где, когда, куда и др.).

Сравните: Брат понял, что спорить бесполезно. Он поинтересовался, что было задано на дом. Что было задано на дом?

Слово «когда» выступает как союз в предложении со значением времени: Мы вошли в хутор, когда дележ семенного хлеба был в разгаре.

В предложении с определительным и изъяснительным отношением это слово выступает как союзное слово:

Я спросил, когда отправляется поезд в Алматы.

4. Соотносительные слова (наречие или местоимение в главной части, которыми уточняется придаточная часть) служат для более тесного структурного и смыслового объединения предикативных частей в составе сложного предложения, они указывают на обязательное следование придаточной части за главной:

Обстоятельства в такой же мере творят людей, в какой люди творят обстоятельства. Тьма так плотна, что барж не видно. Вдохновение – самое прекрасное из того, что нам удалось испытать на земле.

5. Порядок следования частей в СП:

а) при фиксированном порядке каждая из частей занимает строго определенное место, и перестановка их не допускается:

Пробили часы, и Зина быстро встала. Завистники умирают, но зависть – никогда. Такие предложения с фиксированным порядком расположения частей называются предложениями с негибкой структурой.

К негибким структурам относятся почти все ССП, за исключением тех, которые связаны повторяющими союзами.

Среди сложносочиненных к предложениям с негибкой структурой относятся СПП с отношением следствия (так что), с отношением причины (ибо, потому что).

Фиксированный или строгий порядок предикативных частей отмечается у большинства БСП, так как изменение порядка ПЧ меняет смысл, например:

Одно только убеждение укрепляется во мне: все зависит от решения отца.

1 – 2 – отношения пояснения.

2 – 1 – вывод результат.

При свободном порядке части СП легко меняют свое место в предложении. Такие ССП называются предложениями гибкой структуры:

В каждом положении отыщется что-нибудь утешительное, если хорошо поискать.

1 – 2 = 2 – 1

1) Если хорошо поискать, в каждом положении отыщется что-нибудь утешительное - препозиция придаточных частей.

2) В каждом положении, если хорошо поискать, найдется что-нибудь утешительное - интерпозиция.

3) В исходном виде – постпозиция.

Особое место в этом отношении занимают предложения с атрибутивными (или определительными) придаточными. Они могут занимать 2 позиции.

1. Постпозицию. 2. Интерпозицию.

Наш авторитет выигрывает от той искренности, с которой мы признаем свои недостатки – постпозиция.

От той искренности, с которой мы признаем свои недостатки, выигрывает наш авторитет – интерпозиция.

В связи с этим. существует 2 мнения:

1) это предложение с относительно – гибкой структурой;

2) предложение с негибкой структурой, так как придаточная часть всегда находятся после главной.

6.Структурный параллелизм. Под параллелизмом понимается такая структурная закономерность построения предикативных частей, когда части СП строятся по одному типу и члены предложения располагаются в одном и том же порядке в обеих частях:

Что для прежних поэтов было низко, то для Пушкина было благородно, что для них была проза, то для него была поэзия. 1=2; 3=4.

7. Закономерное соотношение форм сказуемых - модально временная и видовая координация. Заключается в том, что у сказуемых в разных частях СП совпадают модально-временные и видовые формы:

Блестело море все в ярком свете и грозно волны о берег бились. ВВК: 1 = 2 = реальная модальность, прошедшего времени, несовершенный вид.

8. Лексико-синонимическая замена (существительное – личное местоимение):

Алексей Александрович думал и говорил, что ни в какой год у него не было столько служебных дел…

Типы сложных предложений.

Типология СП строится в зависимости от функционирования средств связи, причем основных средств (интонация, порядок следования частей, союзы, союзные слова). При классификации СП выделяют несколько уровней членения:

I. На первом уровне различают 2 разновидности:

1. Сложные предложения с союзной или относительной связью.

2. Сложные предложения с бессоюзной связью.

В первой группе предложения основные средства связи--- союзы и союзные слова. Во 2 группе – интонация (объединяющая и смыслоразличительная).

Только союзные сложные предложения делятся на 2 группы:

а) сложносочиненные, б) сложноподчиненные предложения.

Учение о сочинении и подчинении сложилось в синтаксической науке к середине 19 века. Критерии деления предложений на сложносочиненные и сложноподчиненные были различны. В большинстве работ различие между сочинением - подчинением определялось через понятие независимости – зависимости.

Многие современные исследователи, критически относясь к пониманию ССП как соединение независимых частей, считают, что в составе сложного предложения, представляющего структурное и смысловое целое, части не могут быть независимыми, сравните:

а) Взошло солнце, и мы тронулись в путь.

б) Когда взошло солнце, мы тронулись в путь.

В обоих случаях части находятся в определенной зависимости.

а) Взошло солнце – и что из этого следует? б) Мы тронулись в путь когда?

Представители структурно–семантического направления (В.А. Белошапкова, Л.Ю. Максимов, С.Е. Крючков и др.), опираясь на учение А.М.Пешковского, сформулировали объективные языковые критерии различения сочинения и подчинения:

а) характер союзов;

б) порядок следования частей;

в) характер отношений между предикативными частями;

г) характер функционирования союзов.

ССП

СПП

1 Сочинительные союзы (не сливаются ни с одной частью) стоят между ПЧ

1 Подчинительные союзы (припаяны к придаточной части)

2 Негибкой структуры, фиксированный порядок

2 Гибкая структура, свободный порядок следования частей

3 Отношение равенства как между однородными членами предложениями

3 Характер отношения между ПЧ равен характеру отношения в словосочетании

4 Средства связи (союзы) функционируют как на уровне сложносочиненного предложения., так и на уровне простого предложения,соединяя однородные чл. предложения.

Союзы функционируют только на уровне сложноподчиненных предложений

Сложное предложение


Союзное СП Бессоюзное СП

ССП СПП

Лекция 12 Сложносочиненные предложения

План лекции:

1) признаки сложносочиненного предложения. Отличие сложносочиненного предложения от сложноподчиненного;

2) семантические типы сложносочиненного предложения;

3) структурные типы сложносочиненных предложений.

Сложное предложение, состоящее из 2 или нескольких частей, объединенных по смыслу и связанных посредством сочинительных союзов, называется сложносочиненным предложением (ССП).

Среди ССП различают три типа предложения, с учетом групп союзов:

- соединительные;

- противительные;

- разделительные.

Соединительные ССП имеют следующие разновидности:

- перечислительный тип (По-прежнему падал снег, и выл ветер в вершинах деревьев, и было холодно);

- градационный тип (Не только выросла техника, но и люди стали другими);

- результативный тип (Охотник выстрелил - и медведь упал);

- относительно – определительный тип (Он делал заведомо невозможное, и это его привлекало);

- сопоставительно-противительный тип (В комнате были открыты все окна, и все-таки было душно);

- присоединительный тип (Да и, и вдобавок, и, кроме того, и сверх того, и еще).

Противительный тип – союзы но, а (но), да (но), однако, зато, а не то:

- собственно противительное предложение: Он – аристократ, а я – смиренная демократка. Труд кормит, а лень портит. (антонимия);

- сопоставительный тип: Осенью дворники жгут листья, а дети набивают карманы каштанами;

- присоединительный тип (во 2-й части дополнительная информация, при этом наблюдается повтор слова из 1-й части):

Сочувствие вызывает доверие, а доверие – это ключ к сердцу. Простого неотесанного человека можно перевоспитать, но человек, мнящий себя утонченным, не исправим;

- противительно–уступительный тип. (предложения со значением несоответствия):

Велик океан, но и капля воды для него прибыль;

- противительно-ограничительный тип (во 2-й части излагаются факты, препятствующие, мешающие осуществлению 1-й мысли): Он собрался выйти из комнаты, но его остановили;

- противительно-возместительный тип: Ходить по этому коридору страшно, зато в оттепель не промокали валенки;

- противительно-условный тип – а то, а не то, не то:

Во второй части – что последует в случае невыполнения 1-ой мысли: Только, пожалуйста, кормите её, а то она умрет. (Если не будете кормить, она умрет).

Разделительный тип (или, либо, не то - не то, то - то).

В разделительных ССП проявляются два основных значения:

а) чередование, последовательная смена событий: То хлопнет дверь, то раздастся вой, то послышится дикий хохот;

б) несовместимость, альтернатива, выбор: Или вы сейчас же собираетесь, или я уеду один.

По структуре все сложносочиненные предложения делятся на два типа:

а) открытой структуры (многочленные предложения) и

б) закрытой структуры (двучленные предложения)

В предложении открытой структуры количество предикативных частей может быть не ограничено и может быть продолжено с теми же отношениями: И утро выдалось отменное, и рыба клевала, и … - информационный объем расширенный.

В предложении закрытой структуры количество предикативных частей ограничивается двумя частями, во 2-ой части содержится окончательный результат, что не требует и не допускает увеличение количества ПЧ: Артобстрел закончился, и все стали выходить из укрытий.

Лекция 13 Сложноподчиненное предложение

План лекции:

1) вопрос о сложноподчиненных предложениях в истории русского языкознания;

2) признаки сложноподчиненного предложения (СПП);

3) принципы изучения СПП в русском языкознании

Изучение сложных предложений, как в русском, так и в зарубежном языкознании зарождалось в русле идей всеобщей грамматики с ее ориентацией на логическую категорию суждения. Это определило преимущественный интерес ученых к области СПП, где эти идеи могли реализоваться. Первым опытом систематизации СПП с логико-грамматических позиций была классификация, основанная на уподоблении придаточных предложений членам простого предложения.

На русской почве основоположником, создателем такой классификации является Ф.И.Буслаев. В дальнейшем как реакция на это направление в русском языкознании определились в основном 2 подхода к изучению сложноподчиненных предложений - со стороны «форм связи» и тех средств, которыми они создаются (А.М.Пешковский, Ф.Ф.Фортунатов, Д.Н.Овсянико-Куликовский, Н.Н.Дурново, Л.А.Булаховский и др.) и со стороны структурно-семантических соотношений частей СПП (В.А.Богородицкий, В.В.Виноградов, В.В.Бабайцева, Л.Ю.Максимов, Н.С.Поспелов, В.А.Белошапкова и др.). Таким образом, вопрос о принципах изучения СПП имеет в русском языкознании различное толкование. В разное время в грамматической науке были выдвинуты 3 принципа и соответственно сложились 3 направления:

1) Логико-грамматическое направление;

2) Формальное направление;

3) Структурно-семантическое направление.

Первое направление, основанное на логико-грамматическом принципе изучения, было сформировано в 1831 году А.Х.Востоковым, идеи этого направления развивались Н.И.Гречем, Н.Г.Давыдовым. Окончательно логико-грамматический принцип оформился у Ф.И.Буслаева. Суть этой теории представлена в Грамматике-60, в школьных учебниках по русскому языку, в вузовских учебниках Н.А.Гвоздева, Н.С.Валгиной и др. и состоит в том, что:

1) проводится классификация придаточных предложений, а не всего СПП в целом;

2) придаточная часть отождествляется с членом простого предложения.

Из этого вытекает, что выделяется несколько типов придаточных предложений в соответствии с членами простого предложения: придаточное подлежащное (1); придаточное сказуемостное (2); придаточное дополнительное (3); придаточное определительное (4); придаточное обстоятельственное (5):

Известно, что к старости зрение ухудшается (Это известно) – 1

Я тот, которого вы любили (Я есть любимый) - 2

Говори то, что полезно (Говори полезное) - 3

Не верь человеку, который плохо отзывается обо всех (Не верь человеку плохому) – 4

Мы посмотрели туда, откуда послышался шум (куда?) - 5

Несмотря на кажущуюся стройность, эта классификация внутренне противоречива.

Недостатки классификации ЛГН:

1) различные основания для уподобления придаточного предложения тому или иному члену предложения: там, где есть соотносительное слово, критерием служит его синтаксическая функция, а там, где нет соотносительного слова, критерием является общий смысл (логический вопрос). В результате этого предложения одинаковой структуры могли оказаться в различных группах:

а) Тот, кто шел впереди, молчал. Придаточное подлежащное;

б) Я тот человек, которого искали. Придаточное определительное;

в) Я тот, которого вы искали. Придаточное сказуемое;

г) Я обратился к тому, кто шел впереди. Придаточное дополнительное.

2) Так как в этой классификации рассматриваются внешние, приблизительные аналоги придаточного предложения и членов простого предложения, то в одну группу попадают различные по значению предложения, а близкие – в разные группы:

а) Мне показалось, что он равнодушен к похвалам. Мне показалось это – придаточное подлежащное;

б) Скромен не тот, кто равнодушен к похвалам. Придаточное подлежащное;

в) Я понял, что он равнодушен к похвалам. Придаточное дополнительное (Я понял это)

а = б – структура разная, смысловое тождество.

а = в – структурное тождество (смысловое различие);

3) основным критерием определения типа придаточного является смысловой вопрос. На практике оказывается, что его либо нельзя сформулировать, либо можно задать 2 вопроса, что в свою очередь затрудняет определение типа придаточного: Мысль, что поезд опоздал, мучила его. (мысль какая? Мысль о чем?) Плохо, когда сила живет без ума. (плохо что? Плохо когда?) Задача такая трудная, что я не справлюсь с ней - задача какая? Задача трудная в какой мере, степени? Либо – значение вывода);

4) основной отправной принцип этой классификации – синонимия члена предложения и придаточного предложения. На практике замена придаточного предложения членом предложения не всегда предоставляется возможным: Пока дожидались, пошел дождь. Лысина была кругла, чиста и так лоснилась, как будто была выточена из слоновой кости.

Несовершенство логической классификации заставляла ученых искать другие принципы изучения сложных предложений. Возражения против ЛГН усилились особенно после появления трудов А.А.Потебни («Из записок по русской грамматике» 1874 г.), в которых он доказывал мысль о том, что предложения должны изучаться с точки зрения их формально-грамматической структуры. Идеи Потебни нашли отражение в работах Пешковского, Петерсона, Булаховского, Шапиро и др. В результате возникло формальное направление в изучении сложного предложения. Представители этого направления принимали во внимание средства связи - союзы или союзные слова – и делили сложноподчиненные предложения на две группы (на первом уровне): 1.Предложения союзного подчинения. 2. Предложения относительного подчинения.

Например: а) Особенно было страшно то, что над огнем в дыму летали голуби – СПП с союзным подчинением; б) Мудрено пишут только о том, чего не понимают – СПП с относительным подчинением.

Дальнейшее деление СПП на подгруппы связано с учетом союзов и союзных слов по значению.

Направление, получившее в последнее время наибольшее распространение, - структурно-семантическое (ССН). Впервые принципы этого направления были выдвинуты В.А.Богородицким в 1935 г. в его «Общем курсе русской грамматики». Он выдвинул следующие критерии классификации СПП: 1) К чему относится придаточное предложение; 2) Каковы формальные признаки предложения; 3) Характер смысловых отношений, возникающих из взаимодействия двух предложений.

Мысли и идеи Богородицкого были развиты Поспеловым, Крючковым, Максимовым, Белошапковой и др. Структурно-семантическое направление (ССН) учитывает всю совокупность формальных, т.е. структурных признаков придаточной и главной частей СПП, и в то же время эти структурные признаки тесным образом связаны с определенной семантикой. С позиций ССН все СПП делятся на два типа: 1) на одночленные СПП, или СПП нерасчлененной структуры и 2) на двучленные СПП, или СПП расчлененной структуры.

В СПП нерасчлененной структуры в главной части есть контактное слово, предопределяющее обязательное следование определенной придаточной части: Он сказал, что… Есть писатели, которые… Все оказалось проще, чем…

В СПП расчлененной структуры главная часть не содержит слов, требующих обязательного распространения, поэтому структура главной части не предопределяет появление именно данной придаточной части. Придаточная часть поясняет всю главную часть: Было уже совсем светло, (когда, потому что, хотя, так что и др.)

В СПП нерасчлененной структуры используются асемантические союзы и союзные слова (что, чтобы в значении «что», как в значении «что», который, где и др.).

В СПП расчлененной структуры используются союзы семантические (обстоятельственные).

Лекция 14 Классификация сложноподчиненных предложений в русском языкознании

План лекции:

1) сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры;

2) сложноподчиненные предложения расчлененной структуры и их семантические разновидности;

3) вопрос о выделении местоименно-соотносительных сложноподчиненных предложений в русской грамматике

К предложениям нерасчлененной структуры относятся 3 разновидности:

1) СПП изъяснительного типа; 2) СПП присубстантивно-атрибутивного типа; 3) СПП местоименно-соотносительного типа.

Предложение изъяснительного типа – это такое СПП нерасчлененной структуры, в котором придаточная часть поясняет одно из слов главной части, нуждающееся в разъяснении (изъяснении): Помните, что на свете много умных людей. Напрасно думать, будто резкий тон есть признак прямодушия и силы.

Структурные признаки СПП изъяснительного типа: 1) Наличие в главной части информативно недостаточного слова, требующего восполнения содержания; 2) Придаточная часть поясняет слово (реже словосочетание), а не всю главную часть; 3) Придаточная часть присоединяется к главной с помощью многозначных союзов или союзных слов; 4) Изъяснительный тип – это, как правило, предложение гибкой структуры.

Что может пояснять в главной части придаточная часть?

а) глагол (глаголы сообщения, речи, восприятия, состояния, мысли, чувства);

б) имя прилагательное;

в) имя существительное (с предметным значением);

г) слово категории состояния (жаль, удивительно);

д) существительное со значением действия (отглагольное сущ.);

е) страдательное причастие в краткой форме (решено, задумано);

ж) фразеологический оборот (дать гарантию, ставить вниз, иметь в виду…).

В зависимости от содержания, все изъяснительные предложения делятся на две группы:

1) изъяснительное предложение, в котором придаточная часть содержит сообщение:

Мне приятно, что вы пришли.

2) Изъяснительное предложение, в котором придаточная часть содержит косвенный вопрос:

Меня занимало, за сколько часов можно добраться до горы.

К изъяснительным предложениям относятся и сравнительно-объектные предложения:

Он оказался выносливее, чем мы думали.

2. Присубстантивно-атрибутные предложения представлены двумя разновидностями:

а) атрибутивно-выделительное (или выделительно-ограничительное): Изобразить то чувство, которое я испытывал, трудно;

б) атрибутивно-распространительное (или атрибутивно-присоединительное): Пригласили нашего участкового доктора, который сразу поставил диагноз.

3. СПП местоименно-соотносительного типа (субстантивные, адъективные, адвербиальные).

В сложноподчиненных предложениях местоименно-соотносительного типа связь между предикативными частями осуществляется с помощью близких по своим значениям местоимений, соотносительных в главной, относительных в придаточных частях: тот – кто, то – что; такой – какой, таков – каков; так – как, столько – сколько; настолько – насколько. Придаточная часть с относительным местоимением прикрепляется непосредственно к соотносительному местоимению в главной и наполняет его своим содержанием. Поскольку соотносительные слова в данном типе сложноподчиненных предложений сохраняют категориальные значения различных частей речи и соответствующие формы, наполняя эти местоимения своим содержанием, придаточные части как бы выступают в роли существительных, прилагательных, качественных и количественных наречий, то есть как бы субстантивируются, адъективируются, адвербиализуются.

В местоименно-соотносительных предложениях в качестве соотносительных широко употребляются не только указательные, но и определительные, неопределенные и отрицательные местоимения.

В зависимости от категориальной принадлежности соотносительных местоимений и значения, которое получают придаточные части, все предложения этого типа делятся на несколько групп:

1) Сложные предложения с придаточными частями, представленными как существительные, строятся по моделям: а) субстантивированное местоимение тот (или всякий, каждый, всё, никто, кто-то и др.) в главной части + кто в придаточной (для выражения значения лица) и б) субстантивированное местоимение то (или все, ничто, нечто, что-то и др.) в главной части + что в придаточной (для выражения неличного значения). Например:

а) Опрокинули тех, кто уже добрался до берега, кинулись в воду, дрались на середине реки (А.Н. Толстой); Каждый, кто переправляется через Музгу, обязательно посидит у шалаша дяди Васи (К.Паустовский);

б) Но я делал то, что считал необходимым… (М.Горький); Нужно было бы вести из года в год летопись проявления человеческого, - ежегодно выпускать обзор всего, что сделано человеком в области его заботы о счастье всех людей (М.Горький).

Примечание. Наиболее трудными для квалификации являются сложноподчиненные предложения, в которых придаточные с соотносительным субстантивированным местоимением «то» находятся в позиции при слове, нуждающемся в изъяснительном распространении, так что возникают благоприятные условия для контаминации изъяснительно-объектных и местоименно-соотносительных конструкций. Различия между субстантивированным местоимением (в местоименно-соотносительных предложениях) и чисто служебным словом (в изъяснительно-объектных) в этом случае могут быть недостаточно отчетливыми. И все-таки эти различия обычно можно увидеть, если помнить, что, благодаря своей большой конкретности, субстантивированное «то» может быть заменено или дополнено местоимением «всё», в то время как служебное в изъяснительно-объектных предложениях такой замене не поддается. Сравните: Я имею право говорить о нем то (все, все то), что думаю (Горький); Он не говорил о том, что собирался делать (первое предложение – местоименно-соотносительное, второе – изъяснительно-объектное).

Кроме того, чисто служебное «то» в изъяснительных предложениях не образует устойчивого соотношения с союзным словом «что», как в местоименно-соотносительных предложениях, поэтому придаточная часть в изъяснительно-объектных предложениях может присоединяться любым союзным относительно-вопросительным словом.

Наконец, относительное местоимение в местоименно-соотносительных предложениях начисто лишено вопросительного оттенка.

2) Сложные предложения с придаточными частями, представленными как прилагательные, строятся по следующей модели: такой (или таков) в главной части + какой (или каков) в придаточной, причем «такой» не является согласованным определением при существительном, а выполняет роль именной части сказуемого или стоит при сочетании переходного глагола с существительным в винительном падеже, имея форму творительного падежа. Признак, выражаемый в придаточной части, мыслится как качественный, часто с оттенком степени. Наряду с этим, обычно в таких предложениях выражаются и сопоставительные или сопоставительно-уподобительные отношения. Например: Тишина такая, какая бывает только перед рассветом (Лавренев); После собрания отношения между мастером и рабочими стали такими, какими они должны быть в здоровом коллективе (Из газет); Хаджи-Мурат вспомнил сына таким, каким видел его в последний раз (Л. Толстой).

3) Сложные предложения с придаточными частями, представленными как качественные и количественные наречия, строятся по следующим моделям:

а) Столько + род.п. существительного в главной части + сколько в придаточной. Например: Тут увидишь ты сколько золота, сколько ни тебе, ни Коржу не снилось (Н.В.Гоголь).

б) Настолько (так) + слово качественной семантики в главной части + настолько (как) в придаточной: Она знала жизнь настолько плохо, насколько это возможно в 20 лет (Куприн).

В) Так + глагол в главной части + как в придаточной: Наступление шло так, как было предусмотрено в штабе (Симонов).

В СПП местоименно-соотносительного типа наличие соотносительных слов в главной части является конструктивно необходимым. Однако в ряде случаев, если формы соотносительного и относительного местоимений совпадают и наблюдается синтаксический параллелизм частей, возможен пропуск одного из них: Кто ясно мыслит – ясно излагает (М.Горький).

Порядок следования частей в составе предложений данного типа может быть как свободным, так и фиксированным. Ср.: а) Пригласите тех, кто ждет – свободный (нефиксированный ) порядок (Тех, кто ждет, пригласите); б) Как аукнется, так и откликнется - несвободный, т.е. фиксированный порядок следования частей.

Лекция 15 Бессоюзные сложные предложения (БСП)

План лекции:

1) понятие о бессоюзном предложении. Структурные признаки БСП;

2) семантические разновидности БСП открытой структуры;

3) семантические разновидности БСП закрытой структуры.

Бессоюзным называется сложные предложения, предикативной части которого соединены с другими без союзов или союзных слов. Например: Люди знали: где-то очень далеко от них идет война.

Структурные признаки:

1) Интонация объединяющая и смыслоразличительная, т.е. интонация выполняет две функции.

И стало беспощадно ясно: жизнь прошумела и ушла (интонация объединяющая и изъяснительная). Хочешь жить – гляди вперед (интонация объединяющая и обусловленности, условно-следственные отношения);

2) Порядок расположения частей. В основном все БСП являются предложениями негибкой структуры:

Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил её в руках разбойников (пояснение). Слой облаков был очень тонок – сквозь него просвечивало солнце (результат);

3) Наблюдается видо-временная координация форм сказуемых;

4) В некоторых случаях наблюдается синтаксический, или структурный параллелизм: Бедность плачет – богатство скачет (отношение сопоставления);

5) БСП могут быть открытой (реже) и закрытой (чаще) структуры: в предложениях с перечислительными отношениями - открытая структура, предложения потенциально могут быть продолжены: Топится печка, ярко горит лампа, стучат старинные часы…..

Предложения закрытой структуры – это предложения особого типа, они не могут быть продолжены:

Бывают люди, похожие на нули: им всегда необходимо, чтобы впереди них шли цифры.

Вопрос о БСП относится к числу дискуссионных в русской лингвистике. Сформировались 2 точки зрения:

1) идет от Ф.И.Буслаева и других представителей логико-грамматического направления (Гвоздев, Руднев).

Согласно этой теории, БСП рассматривается как форма проявления двух основных разновидностей СП – сочинения или подчинения. Точнее говоря, каждое бессоюзное предложение, в зависимости от выражаемых значений, попадает либо в круг сложносочиненных, либо в круг (состав) сложноподчиненных предложений:

Сравните: а) Наступила погода осенняя: бесконечные льются дожди. БСП-ССП (можно подставить союз и);

б) Старик не любил слушать музыку: она всегда вызывала в нем грусть. (БСП=СПП, можно подставить союз потому что).

Вторую точку зрения отстаивают авторы этой концепции - Н.С. Поспелов, В.А.Белошапкова и др. представители структурно-семантического направления.

Они видят в БСП самостоятельную синтаксическую категорию, отличную от сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, точнее сказать, противопоставленную союзным предложениям.

Так как основным средством связи является интонация, то в основу направления выдвигают виды интонаций.

Установлены 4 ритмо-мелодических типа БСП:

- БСП с перечислительной интонацией;

- БСП с интонацией сопоставления;

- БСП с интонацией обусловленности;

- БСП с объяснительной интонацией.

Соответственно, выделяются 4 типа БСП: 1. Перечислительный, 2. Сопоставительный, 3. Обусловленный, 4. Объяснительный.

1. Перечислительный тип – интонация характеризуется однотипностью ритма, одинаковым повышением тона в конце каждой предикативной части, исключая последнюю: День был пасмурный, легкие облака затянули небо, накрапывал дождик.

Это предложение открытой структуры.

По характеру временных соотношений выделяются 2 разновидности перечислительного типа: а) одновременности происходящих событий, действий: Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит. 1=2=3

б) БСП с последовательно следующими событиями: Зашло солнце, стало темнеть. Танцы начались польским, потом заиграли вальс. 1,2

2. Сопоставительные предложения – интонация сопоставления, которая характеризуется повышением тона в 1-ой части и симметричным ударением на опорных словах в обеих частях: Лето припасает – зима поедает. На словах все – на деле ничего. Труд кормит, лень портит. Люди получше любили его, похуже - боялись.

Структурные признаки: структурный параллелизм, лексические антонимы, в отдельных случаях неполнота второй части.

Разновидности сопоставительного предложения:

1) Собственно сопоставление – Привалов раскланялся, Алла ограничилась легким кивком головы.

2) Противопоставление – Я сильна – ты жалок. (антонимия)

3) Сравнение – Травой зарастают могилы – давностью зарастает боль (так же, как…). День меркнет ночью – человек печалью.

4) Значение несоответствия – Все хотели солнца – оно не показывалось. Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

3. Обусловленные предложения – это предложения с условно-следственными отношениями (возможность появления слов так, значит, тогда): Солжешь сегодня – так не поверят завтра. Биться в одиночку – жизни не перевернуть (значит). В обусловленных БСП в 1-ой части сказуемое могут быть выражено глаголом в форме инфинитива или в форме повелительного наклонения. Родись я двумястами лет позже – я был бы другим.

4. Объяснительный тип. Характерной чертой объяснительной интонации является «неспокойное» снижение тона в конце 1-й части, 2-ая произносится в более быстром темпе, она конкретизирует и поясняет первую часть: У нас в горах так: утопающий хватается за змею. Есть изречение: смерть каждого человека на него похожа.

Предложения объяснительного типа делятся на 2 группы:

1. Предложения с формально выраженной несамостоятельностью 1-й части (иначе они называются структурно-обусловленными предложениями). В первой части такого рода предложений содержится информативно не достаточное слово, нуждающееся в конкретизации: Случилось невероятное: он заплакал. Бывает и так: человек по-своему прав, а по-моему - подлец.

В структурно-обусловленном предложении устанавливаются отношения общего и частного, общего и конкретного (можно подставить слово «а именно»). Смысловые вопросы: что именно? Какой именно? Отношения изъяснительные и атрибутивные.

Из их рассказов я понял: жизнь рабочих везде одинакова. Меня поразило необыкновенное убранство этой комнаты: пол и стены были покрыты тяжелыми персидскими коврами, потолок был зеркальный.

Предложения со структурно не обусловленными частями (в 1-ой части отсутствуют признаки несамостоятельности, т.е. нет слов информативно недостаточных). Первая ПЧ не требует пояснения, 2-ая ПЧ – необязательное продолжение 1- части. Вторая часть может содержать показатели несамостоятельности. Идет большая вода – это всего интереснее.

Семантические разновидности предложений со структурно не обусловленными частями:

а) причинного пояснения: Ломайте замок: ключ потерян;

б) уточнительно-пояснительные: Я несчастлив: каждый день гости;

в) отношение следствия и вывода: Я умираю – мне незачем лгать;

г) присоединения (дополнительная информация, может быть оценочного характера): Неудачники вызывают чувство досады: так устроена жизнь. Страшный был этот день – такие бывают только во сне.

Практическое занятие 1 Синтаксис, общие вопросы

Цели занятия: повторить изученный материал по морфологии; сформировать у студентов научное представление об основных аспектах изучения синтаксических единиц

1 Подготовьтесь к беседе по кругу вопросов:

1 На ваш взгляд, каким образом морфология как грамматическое учение о слове связана с синтаксисом? Если учесть, что морфология включает в себя понятие «грамматическое значение», «грамматическая форма», «грамматическая категория»... Обоснуйте ответы.

2 Известно, что язык есть система. Докажите это положение, подтверждая свои ответы конкретными примерами.

3 Предмет и задачи синтаксиса. Основные единицы синтаксиса. Примеры.

4 Основные аспекты изучения синтаксических единиц: структурный, коммуникативный, семантический. Использовались ли указанные аспекты при изучении единиц морфологии? Обоснуйте ответы.

5. Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении.
Примеры.

2 Практическая часть

1 Определите частеречную принадлежность слов в предложениях, приведенных ниже:

а) Весна разгоралась с каждым днем все ярче, все веселей. (Пауст. К.);

6) Любовь, думал я, сильнее смерти, страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (Тургенев И.С.);

в) Чем упорней борьба, тем верней закаляется сталь. (Ошанин Л.);

г) В лесах становилось все сумрачней, все тише, и наконец пошел густой снег. (Пауст. К.);

2 Опираясь на знания, полученные Вами в школе, определите синтаксическую роль каждого слова в этих же предложениях (приведенных выше).

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. - В трех частях, часть 3. Синтаксис. Пунктуация.  М., 1987.

2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта.  М.: Дрофа, 2000.

3 Современный русский язык // Под редакцией В.А. Белошапковой.  М., 1989.

4 Сборник упражнений по современному русскому языку // Под редакцией С.Г. Ильенко.  М. : Просвещение, 1977.

5 Сборник упражнений по современному языку: Учебное пособие для студентов пединститутов / Е.Г. Ковалевская, Л.В. Бондарко и др.  М. : Просвещение, 1986.

Практическое занятие 2 - 3 Словосочетание как единица синтаксиса. Принципы классификации словосочетаний в русском языке

Цель занятия: сформировать у студентов представление о словосочетании; научить их квалифицированно проводить анализ словосочетаний

1 Подготовьтесь к беседе по следующим вопросам:

1) Понятие о словосочетании. Соотношение словосочетания, слова и предложения в системе языковых единиц. Форма и значение словосочетания.

2) Принципы классификации словосочетаний, (по структуре, по лексико-морфологической характеристике главного слова и т.д.).

3) Вопрос о сочинительных словосочетаниях.

2 Практическая часть:

1) Перепишите текст, выпишите из него подчинительные словосочетания (10), сочинительные словосочетания и несловосочетания (в 3 столбика).

Чтение как источник духовного обогащения не сводится к умению читать, этим умением оно только начинается. Уметь читать - это означает быть чутким к смыслу и красоте слова, к его тончайшим оттенкам. Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. (В. Сухомлинский).

2) Дайте полную характеристику 3-х подчинительных простых словосочетаниях в этом же тексте по схеме:

1) выписать словосочетание из текста;

2) докажите, что данная единица является словосочетанием (словесное и графическое доказательство);

3) начальная форма словосочетания.

4) свободное словосочетание или синтаксически неразложимое.

5) характеристика словосочетания по морфологической природе главного слова (по МПГС).

6) модель словосочетания (схема).

7) грамматическое значение словосочетания.

8) тип связи между главным и зависимым словом (управление, согласование, примыкание).

9) характер синтаксических отношений между главным и зависимым словом.

10) способ выражения синтаксических отношений (аналитический, синтетический, смешанный)

11) средство(а) выражения грамматических отношений в словосочетании.

Образец анализа словосочетания:

Золотая осень - словосочетание, т.к. состоит из главного и зависимого слова.

Начальная форма - золотая осень. Свободное словосочетание, так как каждый компонент его выполняет самостоятельную синтаксическую функцию.

По морфологической природе главного слова - субстантивное.

Модель - существительное + прилагательное.

Грамматическое значение - «предмет + признак».

Связь - согласование, полное.

Синтаксические отношения - определительные (атрибутивные). Способ выражения грамматических отношений - синтетический. Средство выражения грамматических отношений – флексия

зависимого слова.

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – В трех частях, часть 3. Синтаксис. Пунктуация.  М., 1987.

2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта.  М.: Дрофа, 2000.

3 Современный русский язык // Под редакцией В.А. Белошапковой.  М., 1989.

4 Сборник упражнений по современному русскому языку // Под редакцией С.Г. Ильенко.  М. : Просвещение, 1977.

5 Сборник упражнений по современному языку: eчебное пособие для студентов пединститутов / Е.Г. Ковалевская, Л.В. Бондарко и др.  М. : Просвещение, 1986.

Практическое занятие 4 - 5 Предложение как основная предикативная и коммуникативная единица языка

Цель: сформировать у студентов научное представление о простом предложении; научить синтаксическому анализу простых предложений

1 Подготовьте следующие вопросы:

1) Понятие о предложении.

2) Основные типы предложений в русском языке. Примеры.

3) Основные признаки предложения: предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая завершенность.

4) Простое предложение. Классификация простых предложений (коммуникативные и структурные признаки).

5) Понятие о парадигме простого предложения.

2 Практическая часть:

1) Определите признаки приведенных ниже предложений:

а) Молодость не имеет понятия о старости, но старость знает молодость наизусть. (Пог.).

б) Есть люди-светочи. Их имена навек вошли в сокровищницу мира. (Инб.)

2) Дайте полный анализ простых предложений (по схеме):

1) Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (Пушкин)

2) Как тяжело мне привыкать к новой жизни. (Дост.)

3) Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! (Гог.)

4) Дайте мне на родине любимой, все любя, спокойно умереть! (Есен.)

5) Прочтите мне «На холмах Грузии». Только сядьте сперва. (Толстой)

6) Упреками и слезами не вернешь того, что безвозвратно потеряно. (Чехов)

7) Приедет завтра? Неужели? (из диалога).

Схема анализа простого предложения:

Простое предложение, т.к. содержит одну грамматическую основу (назовите её).

1) Коммуникативные признаки:

а) по цели высказывания - повествовательное, вопросительное или побудительное (разновидности);

б) по модальности - утвердительное или отрицательное;

в) по эмоциональной окраске - восклицательное, невосклицательное.

2. Структурные признаки:

а) по синтаксической членимости - синтаксически членимое - нечленимое;

б) по составу главных членов предложения - односоставное - двусоставное; из односоставных - разновидность (глагольное - именное);

в) по наличию второстепенных членов предложения (ВЧП) — распространенное - нераспространенное;

г) по наличию всех необходимых для данной структуры членов
предложения - полное-неполное;

д) по наличию - отсутствию осложняющих единиц - осложненное или неосложненное. Если осложнено, то какими единицами (однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные слова и предложения, вставные конструкции).

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – В трех частях. Часть 3. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

3 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

4 Белошапкова В.А.. Современный русский язык.Синтаксис. –М., 1977.

Практическое занятие 6 Двусоставное предложение. Предикативный центр двусоставного предложения

Цель занятия: сформировать научное представление о предикативном центре простого двусоставного предложения

1 Подготовьте вопросы:

1) Понятие о двусоставном предложении.

2) Составляющие предикативного центра двусоставного предложения.

3) Анализ главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

4) Основные типы сказуемых в русском языке.

2 Выполните практическую часть:

1) Разграничьте односоставное и двусоставное простое предложении (сдоказательствами):

а) Кто ты?

б) Самое лучшее в людях, конечно, простота.

в) Крепко верить - значит победить.

г) За окном - октябрьский листопад.

д) Вон часовня.

е) Не видать ни мачт, ни паруса.

2) Проведите синтаксическое членение простых предложений, приведенных ниже. Дайте анализ главных членов.

1) Личное счастье человека тем выше и лучше, чем серьезнее и глубже захватывают его общие интересы. (И.Крамской)

2) Еще за месяц до рейса в Одессу мы с Романовым послали в Москву просьбу перевести нас с поезда в полевой санитарный отряд. (Паустовский)

3) Я готов был рискнуть.

4) Ярославцев хотел казаться умным и интересным.

5) Человек на любом месте должен оставаться человеком. (Гранин)

6) Не все способны век любить. (Симонов)

7) Поймать ерша или окуня - это такое блаженство! (Чехов)

8) Взрослые разбрелись по поляне, собирая цветы.

9) Мы с ним лежим на песке у громадного камня. (М.Г.)

10) Каждый из нас станет на самом краю площадки. (Лермонтов)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2. Современный русский литературный язык // Под

редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

3 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

4 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

Практическое занятие 7 Вопрос о второстепенных членах предложения (ВЧП). Классификация второстепенных членов предложения

Цель: сформировать у студентов научное представление о второстепенных членах предложения

1 Подготовьте вопросы:

1) Понятие о второстепенных членах предложения. Принципы (аспекты) выделения ВЧП.

2) Определение как второстепенный член предложения. Согласованные и несогласованные члены предложения.

3) Приложение. Специфические свойства приложения.

4) Дополнение. Значение дополнения. Прямые и косвенные дополнения.

5) Обстоятельство как структурно-семантический компонент простого предложения. Классификация обстоятельств.

6) Синкретизм второстепенных членов предложения.

2 Практическая часть:

1) Сравните приведенные ниже пары предложений, дайте их характеристику:

а) Пора перестать ждать.

б) Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни. (Л.Т.)

в) Чехов умел переживать.

г) Чехов умел переживать обиды молча или отшучиваясь. (Эренб.)

2) Проведите синтаксическое членение приведенных ниже предложений, охарактеризуйте все второстепенные члены предложения:

а) Настя считала себя величайшей грешницей в мире, изнуряла себя самым суровым постом, молилась и просила Крылушкина устроить её в монастырь, где она находила усладу своей растерзанной душе. (Лесков)

б) Возвратившись из своей поездки, князь Андрей решился осенью ехать в Петербург и придумывал разные причины этого решения. (Л.Т.)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 8 Второстепенные члены предложения. Анализ второстепенных членов предложения в тексте

Цель занятия: сформировать у студентов умения и навыки квалифицированного анализа второстепенных членов предложения

1 Повторите теоретический материал по теме «Второстепенные члены предложения».

2 Выполните практическую часть:

1) Проведите синтаксическое членение приведенного ниже предложения. Дайте анализ всех главных и второстепенных членов предложения:

Солнце садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щелканья и перелива в кустах по сторонам полотна. (Паустовский)

2) Охарактеризуйте предложения по наличию осложняющих
конструкций. Дайте анализ имеющихся осложняющих конструкций, назвав их, описав условия их обособления. Для однородных членов ПП дайте подробное (развернутое) обоснование:

а) Я хочу, чтобы наши жены, дети, друзья, ученики любили в нас не имя, не форму и не ярлык, а обыкновенных людей. (Чехов)

б) Погруженный в свои мысли, он не заметил, как остался один на дороге.

в) Низко, над самой машиной, кружились чайки. (Кочет.)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 9 - 10 Понятие об односоставных предложениях. Структурно-семантические типы односоставных предложений

Цель занятия: дать научное представление об односоставных предложениях

1 Подготовьте следующие вопросы:

1) Общая характеристика односоставных предложений (ОП).

2) Структурные признаки односоставных предложений (сравнить со структурой двусоставных предложений; в группе односоставных).

3) Семантика односоставных предложений.

4) Структурно-семантические типы односоставных глагольных предложений.

2 Практическая часть:

1) Составьте развернутую таблицу «Структурно-семантические типы односоставных предложений в русском языке», сопроводив каждый выделяемый тип односоставного предложения конкретным, ярким примером из художественного произведения.

2) Выпишите из текста упражнения № 361 из сборника упражнений по современному русскому языку под редакцией С.Г. Ильенко (М., Просвещение, 1977г.) все простые односоставные предложения и укажите их тип (с доказательством), а также способ выражения главного члена простого односоставного предложения.

Литература

1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2.Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3.Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4.Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 11 Понятие о номинативных предложениях

Цель занятия: сформировать научное представление о номинативных предложениях

1 Ответьте на вопросы:

1) Какие предложения относятся к разряду номинативных? Примеры.

2) Что собой представляет структурная схема номинативных предложений? Примеры.

3) Каковы типы номинативных предложений? Примеры.

4) Вопрос о генитивных предложениях и об именительном представления в русской грамматике? Примеры.

5) Какие существуют мнения ученых относительно членимости номинативных предложений?

2 Выполните практическую часть:

1) Проведите полный синтаксический разбор простого предложения:

Я машинально шел по длинному двойному следу салазок и вдруг уже совсем недалеко от берега увидел на поверхности зеленой вздыбленной льдины какую-то надпись, глубоко и крупно вырезанную чем-то острым, возможно, концом железной тросточки. (В.Катаев)

2.) Определите вид синтаксических единиц:

1) У сильного всегда бессильный виноват. (из басен И. Крылова)

2) Какой хороший день! Пора в дорогу.

3) Ночь, улица, фонарь, аптека, бессмысленный и тусклый свет. (Блок)

4) Вот и командир.

5) О, возраст осени! Он мне дороже юности и лета. (С.Есенин)

6) Ни огня, ни черной хаты. (Пушкин)

7) «Ва-а-ся, - протянула жена его, Марья Александровна». (Гар.-Мих.).

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. - Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. –М., 1976.

3 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. – М. , 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 12 - 13 Членимые и нечленимые предложения. Полные и неполные предложения

Цель занятия: сформировать научное представление о членимых - нечленимых, полных - неполных предложениях

1 Подготовьте теоретические вопросы для беседы:

1) Понятие о синтаксически членимых предложениях. Примеры.

2) Вопрос о нечленимых предложениях. Примеры.

3) Признак, лежащий в основе различения полных и неполных предложений. Примеры полных и неполных предложений.

4) Типы неполных предложений, их отличительные признаки. Примеры.

2 Практическая часть:

1) Запишите все возможные варианты нечленимых предложений. Докажите, что они - нечленимые.

2) Разграничьте полные и неполные предложения, укажите типы неполных:

1) Подходит к Ольге Петушков, к Татьяне – Ленский ... (П.)

2) Мир освещается солнцем, а человек – знаниями. (Пословица)

3) Вдруг осторожный стук в дверь. (Бун.)

4) Гроза! Побежали домой! (А.О.)

5) Приятно было наблюдать за деревьями спокойное, парадное движение праздничной толпы по аллее. (М.Г.)

6) Из конца в конец колонны: «По машинам!» - донеслось. (Твард.)

7) На сцене мать – совершенный художник, в жизни – неумная тщеславная женщина. (Форш.)

8) Я сейчас в гостиницу. (А.Т.)

9) Древние курганы в глубокой дымке. (Шол.)

10) Черный орел в небе. (Шол.)

11) Какая ночь! Мороз трескучий, на небе ни единой тучи. (П.)

12) Безлюдье, степь. Кругом все бело. И небеса над головой... (Н.)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 14 - 15 Простое осложненное предложение. Предложения, осложненные однородными членами

Цель занятия: сформировать научное представление об осложненном предложении; развить умения и навыки квалифицированного анализа изучаемых синтаксических единиц

1 Подготовьте вопросы:

1) Понятие об осложненном предложении. Примеры.

2) Основные разновидности осложненных предложений.

3) Предложения с однородными членами. Варианты конструкций с однородными членами (с союзным с бессоюзным соединением однородных членов, с обобщающими словами и словосочетаниями в разных позициях). Примеры.

4) Вопрос об однородных и неоднородных определениях. Примеры.

2 Практическая часть.

1) Охарактеризуйте предложения с точки зрения их осложненности. Дайте анализ осложняющих конструкций:

а) Люблю в тебе я прошлое страданье и молодость погибшую мою. (Л.)

б) В походке, в движениях, в звуке голоса его была решительность и твердость. (Л.Т.)

в) С такою землею пойдешь на жизнь, на труд, на праздник и на смерть. (Маяк.)

г) В сизом воздухе стояли над лесом облака и тлели слабым светом. (Паустовский)

2) Проведите полный синтаксический анализ предложения:

Море огромное, лениво отдыхающее у берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. (М.Г.)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 16 Предложение, осложненное обособленными членами

Цель занятия: сформировать научное представление об обособлении; развить умения и навыки квалифицированного анализа изучаемых синтаксических единиц

1) Подготовьте теорию:

1) Понятие об обособлении.

2) Предложения с обособленными определениями:

а) предложения с причастными оборотами;

б) предложения с адъективными оборотами;

в) предложения с несогласованными определениями;

г) предложения с обособленными приложениями.

3. Предложения с обособленными обстоятельствами

4. Предложения с уточняющими обособленными членами.

2 Выполните письменно-практическую часть:

1) Разграничьте обособленные и уточняющие члены предложения:

а) И звезды слушают меня, лучами радостно играя. (Л.)

б) А через минуту, скупой и редкий, пошел дождь. (Шол.)

в) Путь человека нельзя понять, увидев один его шаг. (Эренб.)

г) Рядом, на обочине дороги, стояла курчавая молодая сосенка. (Пол.)

д) В одно из воскресений, в конце июля, я пришел к Волчаниновым утром, часов в девять. (Ч.)

е) Курносая, зеленоглазая, бойкая, она привораживала всех, как русалка. (Кочет.)

ж) Невесело было и мне, одинокому мальчугану, в такой обстановке. (Григ.)

2.) Дайте полный синтаксический анализ приведенных ниже предложений:

В тихой синеве рассвета открылась передо мной древняя земля: вершины гор, освещенные зарей, шумящие по гальке прозрачные речки, чинары и магическое свечение неба там, вдали, куда мчался поезд, оставляя за собой длинное облако нежнейшего розового пара. (Пауст.)

Человек, раскрывающий книгу, всматривается во вторую жизнь, как в глубинную сферу зеркала, ища собственного героя, ответы на собственные мысли, невольно примеряя, скажем, чужую судьбу и чужое мужество к личным чертам характера, сожалея, сомневаясь, смеясь, плача, - и здесь начинается воздействие книги. (Бонд)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 17 - 18 Предложение, осложненное вводными и вставными конструкциями

Цель занятия: сформировать научное представление о синтаксических конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения

1 Подготовьте теорию:

1) Понятие о вводных конструкциях. Примеры.

2) Функционально-семантические группы вводных конструкций. Примеры.

3) Структура предложений с вводными конструкциями. Примеры.

4) Предложения, осложненные вставными конструкциями.

2 Практическая часть:

1) Выполните письменно (по заданию) упражнение 405 из сборника упражнений по современному русскому языку под ред. С.Г. Ильенко (изд. 2. - М.: Просвещение, 1977.)

2) Выполните письменно (по заданию) упражнение 406 по современному русскому языку под редакцией С.Г. Ильенко.

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 19 Предложение, осложненное обращением

Цель занятия: сформировать научное представление об обращении; привить умения и навыки анализа простых осложненных предложений

1 Подготовьте теорию:

1) Понятие об обращении. Примеры.

2) Потенциальная предикативность обращений. Доказательство.

2 Практическая часть:

1) Выполните письменно (по заданию) упражнение 410 из сборника упражнений по современному русскому языку С.Г.Ильенко (изд. 2. - М.: Просвещение, 1977.)

2) Проведите полный синтаксический разбор приведенного ниже предложения:

Андрей жадно вдыхал разнородные запахи ночи, смотрел на искры звезд, отраженные в воде, думал о Марине и чувствовал, что на глазах его закипают горчайшие слезы тоски и обиды. (Ш.)

3) Составьте таблицу «Простое осложненное предложение» и представьте её на листе А-4.

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие 20 Сложное предложение

Цель занятия: сформировать у студентов научное представление о сложном предложении.

1 Подготовьте вопросы:

1) Понятие о сложном предложении. Интонационно-смысловая и структурная целостность сложных предложений.

2) Русские ученые-лингвисты о природе сложного предложения.

3) Понимание природы СП в школьной грамматике.

4) Вопрос о грамматической природе предложений с однородными сказуемыми в вузовской и школьной грамматике.

5) Грамматическое значение и строение сложного предложения. 6) Структурные элементы в составе сложного предложения

7) Типология сложных предложений.

2 Выполните письменно задания:

1) Проведите полный синтаксический разбор предложения:

Некоторые птицы, выведенные и выращенные в неволе, и, следовательно, ни разу не слышавшие своих сородичей, тем не менее, достигнув соответствующего возраста, инстинктивно поют так, как им положено.(Из газет)

2) Дайте анализ всех членов простого предложения:

Дети без воспитания несчастнее круглых сирот (пословица).

3) Перепишите отрывок, найдите в нем простые и сложные предложения, аргументируйте свои ответы, указав отличительные признаки сравниваемых конструкций:

Есть такое понятие – возрастные особенности детей. Оно означает, что дети одного возраста во многом похожи при всех индивидуальных различиях. Мальчикам нравятся игры, похожие на занятия мужественных людей. Девочки продолжают играть в куклы. Детям нравится, чтобы вожатый был не слишком строг, но и не слабохарактерен. Они любят веселых и добрых. С ними работается легко, если найти верный тон в обращении и правильно подыскать дела. (В.Матвеев

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Материал лекций.

Практическое занятие 21 Типология сложных предложений. Сложноподчиненные предложения

Цель: сформировать научное представление о типах сложных предложений.

1 Подготовьте ответы на вопросы:

1) Почему вопрос о классификации сложных предложений относится к числу дискуссионных?

3) В работах какого ученого впервые была представлена современная классификация сложных предложений?

4) По каким признакам различаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения?

5) Изучив методическое примечание в учебнике В.В. Бабайцевой, Л.Ю. Максимова (с.179), ответьте на вопросы:

а) почему с методической точки зрения следует вначале изучать сложноподчиненное, а затем - сложносочиненное предложение?

б) почему в школе сначала изучают сложносочиненное предложение, а затем сложноподчиненное?

6) Сложноподчиненные предложения нерасчлененной и расчлененной структуры.

7) Средства связи в СПП (союзы и союзные слова).

2 Практическая часть:

1) Разграничьте сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное предложения (с обоснованием):

1) Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране (П.Спиркин)

2) Лиса, припадая на передние лапы, рыла ими, окутываясь сияющей серебряной пылью, а хвост её, мягко и плавно скользнув, ложился на снег красным языком пламени. (М. Шол.)

3) Это были простые лесные цветы, почти без запаха, от них шел лишь тонкий и нежный аромат зелени. (Е. Мальцев).

4) Мать четырех погибших на войне сыновей, она долго крепилась, глядя на тихие красно-зеленые огоньки пламени, которые медленно выплывали из жерла бронзовой звезды, долго заставляла себя сдерживать слезы... (Из газет)

2) Определите средства связи в СПП, приведенных ниже:

1) Ни единым движением, ни выражением лица она не выдала того, что творилось в материнской душе. (Фед.)

2) Над нами чистое и удивительное прозрачное небо, какое бывает после первого снега. (Фед.)

3) Вот уже несколько дней начальник штаба, скрывая раздражение, запрашивал, когда будет прислано пополнение, в каком составе. (Наумов)

4) Когда стоишь среди болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера. (К.Пауст.)

5) Люди были рады-радешеньки, что остались живы и невредимы после этой страшной бури. (Семенов)

3) Определите типы этих предложений по структуре (расчлененные или нерасчлененные)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.

Практическое занятие 22 - 23 Сложноподчиненное предложение (СПП). Принципы классификации сложноподчиненных предложений

Цель занятия: сформировать научное представление о принципах классификации сложноподчиненных предложений

1 Подготовьте ответы на вопросы:

1) Принципы, лежащие в основе логической классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
2) Принципы, лежащие в основе формальной классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
3) Структурно-семантический подход. Основные критерии и принципы выделения типов СПП.

2 Практическая часть:

1) Определите типы предложений по логико-грамматическому направлению (с обоснованием):

а) Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть. (Л.Т.)

б) Любовь это не то, чего ищут, а то, что приходит само. (В. Инб.)

в) Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни.

г) Желания людей и мотивы их поступков. (М.Г.)

д) Есть святые чувства, которых не должна касаться чужая рука.

(М.-С.)

2) Охарактеризуйте эти же предложения с точки зрения формального направления.

3) Проведите синтаксический разбор приведенного ниже СПП, применяя структурно-семантический подход:

Человек не может жить, если не верит в завтрашнее счастье. (Форш.)

Схема разбора сложноподчиненного предложения:

1) Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3) Укажите средства связи:

а) основные (интонация, ее вид, союзы, союзные слова, местоименно-соотносительные слова);

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).

4) Тип СПП по структуре (расчлененной или нерасчлененной структуры).

5) Тип СПП по семантике: присубстантивно-атрибутивный, разновидность; изъяснительный, разновидность; местоименно-соотносительный, разновидность; обстоятельственный, разновидность.

Образец разбора сложноподчиненного предложения:

Когда Клим читал книги и стихи о любви и смерти, они не волновали его. (М.Г.)

Предложение сложное, так как содержит 2 грамматические основы. СПП минимальной структуры.

Основные средства связи: интонация объединяющая, союз когда - подчинительный, семантический, временной, простой, производный (местоименного происхождения).

Неосновные средства связи: лексико – синонимическая замена (Клим – его, книги – они); совпадение модально-временных и видовых форм сказуемых (реальная модальность, прошедшее время, несовершенный вид); порядок следования частей - свободный, так как части можно поменять местами (Книги и стихи о любви и смерти не волновали Клима, когда он читал их), следовательно, гибкой структуры.

Тип по структуре: СПП расчлененной структуры, т.к. придаточная часть поясняет всю главную.

Тип по семантике: обстоятельственный тип, времени, значение одновременности происходящего действия в главной и придаточной частях.

По формальному направлению: СПП союзного подчинения.

По логико-грамматическому направлению: придаточное обстоятельственное.

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.

Практическое занятие 24 Классификация сложноподчиненных предложений

Цель занятия: развить у студентов представление о трех направлениях в теории синтаксиса сложного предложения

I. Подготовьте ответы на вопросы:

1. Совпадает ли вузовская и школьная классификация СПП в плане семантических отношений? Аргументируйте ответы.

2. В чем суть различий между СПП минимальной структуры и СПП многочленной структуры?

3. Как соотносятся между собой понятия «главная часть» - «придаточная часть»? Сколько может быть главных частей и сколько может быть придаточных частей, например, в СПП, состоящем из 3-х или 4-х предикативных частей?

4. Каков характер подчинения в СПП многочленной структуры? Подтвердите примерами из домашнего задания.

II. Практическая часть:

1) Определите предикативные части в приведенном ниже предложении, установите «абсолютно главную часть», затем относительно главные части, придаточные части, начертите схему СПП, охарактеризуйте его по трем направлениях (структурно-семантическому, логическому и формальному):

Мне кажется, что настоящий современный педагог – это не тот, кто подталкивает своих питомцев к тому, к чему сам уже не имеет надежды быть причастным, а тот, кто прибыл из будущего, чтобы воодушевить их и повести за собой в это будущее, научить утверждать идеалы будущего. (Ш. Амонашвили)

2) Установите, сколько главных и сколько придаточных частей в данных предложениях, начертите схемы:

а) Когда она улыбалась, её темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым. (М.Г.)

б) Лишь где-нибудь за городом, на опушке голого леса, видишь, как тают в тумане дальние деревья, как смягчены и размыты печальные поля и перелески, как черна пахота, как светятся молочно-белые капли на тонких ветвях берез, зацепившись за маленькие зимние почки. (Сем.)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. - Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

Практическое занятие № 25 Сложносочиненное предложение (ССП). Принципы классификации сложносочиненных предложений

Цель занятия: развить у студентов умения и навыки анализа сложносочиненных предложений

I. Подготовьтесь к беседе по следующему кругу вопросов:

1. Понятие о сложносочиненном предложении.

2. Средства связи частей сложносочиненного предложения.

3. Семантическая классификация сложносочиненных предложений.

4. Структурно-семантические типы бинарных сложносочиненных предложений.

5. Многочленные сложносочиненные предложения.

II. Практическая часть:

1.Определите типы сложносочиненных предложений:

1) вот подите же, наши учителя – народ всё мыслящий, глубоко порядочный, воспитанный на Тургеневе и Щедрине, однако же этот человечек, ходивший всегда в калошах и с зонтиком, держал в руках всю гимназию целых пятнадцать лет! (А.Чехов)

Схема разбора сложносочиненного предложения:

1. Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2. Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3. Укажите средства связи:

а) основные ( интонация, ее вид; союз, характеристика союза );

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).

4.Тип ССП по структуре (открытой или закрытой структуры).

5.Тип СПП по семантике: соединительный, разновидность, противительный, разновидность, разделительный, разновидность.

Образец разбора сложносочиненного предложения:

Предложение сложное, так как содержит 2 грамматические основы. СПП минимальной структуры.

Основные средства связи: интонация объединяющая, союз однако – сочинительный, противительный, асемантический, простой, непроизводный.

Неосновные средства связи: лексико – синонимическая замена не наблюдается; совпадение модальных форм сказуемых (реальная модальность, изъявительное наклонение); порядок следования частей - несвободный, фиксированный, так как части нельзя поменять местами, следовательно, негибкой структуры.

Тип по структуре: ССП закрытой структуры, т.к. части нельзя продолжить с теми же отношениями.

Тип по семантике: противительный тип, противительно-уступительный.

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч.3. – М., 1987. – С.176-187

Практическое занятие 26 Бессоюзное сложное предложение

Цель занятия: сформировать научное представление о бессоюзном сложном предложении

1 Подготовить ответы на вопросы:

1) Почему вопрос о бессоюзных сложных предложениях относится к числу дискуссионных вопросов в русской грамматике?

2) Что лежит в основе разграничения типов БСП?

3) Каковы структурные признаки бессоюзных сложных предложений?

4) Семантические разновидности БСП (типы и подтипы).

2 Практическая часть:

1) Охарактеризуйте БСП минимальной структуры с точки зрения их структуры и семантики (т.е. два последних пункта анализа сложного предложения):

1) Со временем бесцельно спорить: не воротишь ничего. (Щип.)

2) Тут я глубоко постиг изречение: острить и занимать деньги надо внезапно. (Купр.)

3) Море спокойно блестело на солнце, волны толковали о чем-то непонятном и грустном. (М.Г.)

4) Враг мог ударить с фронта, это было ясно всем. (Бонд.)

5) Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант. (Фад.)

6) Жандарм вопросительно смотрит на сыщика, сыщик – на жандарма. (Маяк.)

7) Ты прозаик – я поэт. (Пушк.).

2) Дайте полный синтаксический анализ:

Хотя я изменил все собственные имена, но те, о которых в романе говорится, вероятно, себя узнают, и, может быть, они найдут оправдания поступкам, в которых до сих пор обвиняли человека, уже не имеющего отныне ничего общего с здешним миром: мы почти всегда извиняем то, что понимаем. (Пол.)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч.3. – М., 1987. – С.226 - 232.
2 Материал лекций.

Практическое занятие 27 - 28 Сложные предложения с разными видами связи

Цель занятия:

1. Изучите теорию о сложных предложениях многочленной структуры в учебнике по современному русскому языку Бабайцевой В.В., Максимова Л.Ю. - §§ 85, 100.

2. Среди приведенных ниже сложноподчиненных предложений определите СПП с однородным подчинением, СПП с параллельным подчинением и СПП с последовательным подчинением, показав эти разновидности в схемах:

- впоследствии я имел много случаев благодарить удэгейцев за то, что слушался их советов и делал так, как они говорили (Арс.);

- и после того как уже стемнело и зажгли свет, они продолжали сидеть вокруг стола в нескончаемом разговоре (Камин.);

- видимо, посматривая на ту игру, которую затеял Черенков, и, ожидая, что из этого выйдет, стали медленнее вывозить хлеб и некоторые другие колхозы. (Камин.);

- если бы кто-нибудь и слышал, о чем беседовали два приятеля, он все равно остался бы в недоумении, так ничего и не поняв из тех полуслов и отрывков, которыми они обменивались (Камин.)

3. Расставьте знаки препинания. Дайте полный синтаксический анализ предложения: Я дал ему прикурить и он открыл мне простую истину когда человек идет по некошеному лугу он спугивает сотни кузнечиков и жуков и ласточке незачем выискивать их в густой траве она летает около человека ловит их на лету и кормится без всякой заботы. (Пауст.)

Литература

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. ─ Ч.3. – М., 1987.

2 Современный русский язык. // Под ред. Д.Э.Розенталя. – Ч.2. –М., 1976.

3 Материал лекций.

Практическое занятие 29 - 30 Сложные формы организации монологической речи

Изучите следующие вопросы:

1) понятие о монологе. Монолог и стиль. Монолог и жанр. Монолог и диалог;

2) сложное синтаксическое целое (ССЦ). Его отличие от сложного предложения;

3) виды ССЦ. Примеры;

4) средства связи между предложениями в ССЦ;

5) понятие об абзаце (изучить самостоятельно);

6) понятие о периоде (изучить самостоятельно).

Практическая часть:

а) перепишите приведенные ниже отрывки, определите (с обоснованием) тип сложной формы:

1) подумать только - я был наедине с Петроградом. Я бродил по его улицам, по набережным, и мне казалось, что город свободен от всего, что было сказано и рассказано в нем и о нем. Не было города Андрея Белого с его лакированными каретами, пролетавшими по Невскому «согласно законам симметрии и гармонической простоты». Не было города Достоевского, почти не рассказанного, угаданного, охваченного одним взглядом, чтобы едко, пронзительно раствориться в жилах. Не было гоголевского Петербурга с его фантасмагорией «Носа». (Каверин)

2) см. отрывок из художественного произведения Ильфа и Петрова: от «Между тем обитатели большой коммунальной квартиры…» до «…станет совсем уже дрянной»;

б) расставьте знаки препинания. Дайте полный синтаксический разбор сложного предложения:

И точно такую панораму вряд ли еще удастся мне видеть под нами лежала Койшаурская долина пересекаемая Арагвой как серебряной нитью голубоватый туман скользил по ней снега горели румяным блеском так весело так ярко что кажется тут бы и остаться жить навеки. (М.Ю. Лермонтов)

Литература

1.Бабайцева В.В, Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч. 3. – М., 1987. – С.233-239.

2 Современный русский язык // под ред. Д.Э.Розенталя. – Ч. 2. –М., 1976. – С.192-198.

Перечень предложений для проведения синтаксического анализа

1 Смутно поблескивает река в предрассветной дымке, журчит по прибрежным камешкам-голышам. (Н.О.)

2 Со всех сторон вьются с веселой песнью и быстро падают хохлатые жаворонки… (Л.Т.)

3 В большом старом доме светилось лишь одно окно, задернутое занавесью. (Н.О.)

4 Эта семья жила на главной улице, возле губернатора, в собственном доме. (Ч.)

5 В свое время мы сделали выбор в жизни, определив свою профессию. (Н.П.)

6 Наша задача сейчас – вести глубинное, обстоятельственное исследование жизни, вникать в духовный мир современника. (Н.П.)

7 С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. (М.Г. )

8 Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России. (Л.)

9 Вечер. Бреду одиноко. Тускло горят фонари. (А.Б.)

10 Я никогда не думаю ни о старости, ни о смерти. (Ч.)

11 День был жаркий, светлый, лучезарный, несмотря на перепадавшие дождики. (Т.)

12 Стремление к отысканию общих начал в частных явлениях есть одно из коренных свойств человеческого ума. (Т. )

13 Какие красивые деревья, и в сущности какая должна около них красивая жизнь! (Ч.)

14 Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (П.)

15 Но разве не позволено и мне скромно, по-своему, быть влюбленным в вечное, прекрасное, животворящее, доброе сердце? (Купр.)

16 Зачем я не птица, не ворон степной, пролетевший сейчас надо мной? (Л.)

17 Полесье. Окопы над болотом, поросшим ольхой. Впереди проволочные заграждения. (Шол.)

18 Уходить из города, от борьбы, от житейского шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе – это не жизнь, это эгоизм, лень, это своего рода монашество, но монашество без подвига. (Ч.)

19 Как тяжело мне привыкать к новой жизни! (Дост.)

20 Вот она, наконец, безграничная, необозримая степь! (Т.)

21 Вместо ответа ему подали письмо, сложенное треугольником. (П.)

22 Прощай, свидетель падшей славы, Петровский замок. (П.)

23 Дайте мне на родине любимой, все любя, спокойно умереть! (Ес.)

24 Крупный какой снег! Вот и зима. (Копт.)

25 В морозном воздухе раздавались смех и веселый говор. (Ч.)

26 Любить – значит бороться и побеждать. (М.Г.)

27 Душа настоящего человека есть самый сложный, и самый нежный, и самый певучий музыкальный инструмент. (Бл.)

28 Таких рассказов я, человек неопытный и в деревне не «живалый» (как у нас в Орле говорится), наслушался вдоволь. (Т.)

29 Увидеть и услышать писателя для меня, провинциала, - я тогда работал в Сибири – было бы необычайным, ослепительным счастьем. (Шишк.)

30 Казахский ученый Чокан Валиханов – тот, кто, в частности, открыл для культурного мира киргизский эпос «Манас», - перевел на языки своего народа сочинения Пушкина, Лермонтова, Крылова. (Н.Мих.)

31 Был уже весенний месяц март, по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать. (Ч.)

32 И Вронскому и Анне московская жизнь в жару и пыли, когда солнце светило уже не по-весеннему, а по-летнему и все деревья на бульварах были уже в листьях, была невыносима, но они, не переезжая в Воздвиженское, как это было давно решено, продолжали жить в опостылевшей им обоим Москве, потому в последнее время согласия не было между ними. (Л.Т.)

33 Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитаете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать: вы ничего не воспитали. (А.Макар.)

34 И всякий, кто знал Успенского лично, кто помнит это обаяние и значительность основного душевного тона, который сразу чувствовался во всяком слове, движении, взгляде задумчивых глаз, в самом даже молчании Успенского, согласится с отзывом моего приятеля: от этой своеобразной, единственной в своем роде личности «веяло гениальностью». (Кор.)

35 Нетрудно писать о плохих стихах и подчас даже бывает весело обнаружить и разоблачить перед читателем их убожество, но написать словом, почему прекрасно то или иное стихотворение, по-моему, бесконечно трудно, и счастливы те, кто это умеет делать. (Алиг.)

36 Можно добавить, что биография писателя вообще в большей степени определяет его творчество: ведь биография – это жизнь художника, его связь с обществом, его личный душевный опыт. (Эренб.)

37 Надо, чтобы за дверью каждого довольного счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные и что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти. (Ч.)

38 Тоска по родине действует на всех одинаково: она преображает в наших глазах картины прошлого, идеализируя их, достоинства возрастают, а недостатки смягчаются временем и расстоянием, пока не сотрутся в нашем представлении совершенно. (Ж.Санд)

39 Из тихой, чистой любви вдруг начинало вырастать страстное чувство, которое стояло выше правил и добродетели, и религии, и под влиянием этого чувства Соня решилась ждать свидания с Николаем с тем, чтобы навсегда связать себя с ним. (Л.Т.)

40 И если придётся защищать эту страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. (Пауст.)

41 Анна была прелестна в своем простом черном платье, прелестны были ее полные руки с браслетами, прелестны вьющиеся волосы расстроившейся прически, прелестны грациозные движения маленьких ног и рук, прелестно это красивое лицо в своем оживлении, но было что-то ужасное и жестокое в её прелести. (Л.Т.)

42 Я не считаю это в себе за невежество, если я о чем-нибудь не знаю и молчу: невежда – человек, который говорит о том, чего не знает. (М.Пришв.)

43 Нередко писатель, от которого ждали чрезвычайного и серьёзного влияния на движение общества, обнаруживает под конец такую жидкость и крохотность своей основной идейки, что никто даже и не пожалеет о том, что он так скоро сумел исписаться. (Дост.)

44 Если у тебя будет успех, если переживешь полосу невезения, то ряды единомышленников начнут расти, и тогда с удовольствием вспомнишь о том, как выстоял и победил. (Из газет)

45 От неожиданности Метелица прыснул еще громче, и оба они хохотали так несколько минут: один, раскачиваясь в седле взад и вперед, а другой, упав на траву, упершись ладонями и откидываясь всем телом при каждом новом взрыве. (Фад .)

46 Детство верит, что мир разумен, а всё неразумное – это помехи, которые можно устранить, стоит повернуть нужный рычаг. (Ф.Иск.)

47 Когда малыш, срывая плоды радости с дерева, заботливо выращенного старшими, не думает о том, что останется людям, он теряет важнейшую человеческую черту – совесть. (В.Сухомл.)

48 Жизнь старосветских помещиков так тиха, что на минуту забываешься и думаешь, что страсти, желания и все неспокойные порождения злого духа, возмущающие мир, вовсе не существуют и ты их видел только в сверкающем сновидении. (Н.Гог.)

49 Можно смело сказать, что любой человек, если он проведёт хотя бы один день с удочками на реке или на озере, если он надышится запахом трав и воды, услышит птиц, будет потом долго вспоминать этот день как один из самых спокойных дней в своей жизни. (Из газет)

50 Запомнилось такое: рухнули стены, всё кругом в облаках, под ними люди, в посреди этих обломков совершенно целенький, без единой царапинки, лежит большой стеклянный абажур. (Ю.Триф.)

Схема анализа простого словосочетания

1 Аргументация приведенного словосочетания, его графическое оформление.

2 Свободное – несвободное словосочетание (с доказательством).

3 Подчинительное или сочинительное словосочетание.

4 Модель словосочетания.

5 Грамматическое значение словосочетания.

6 Тип по морфологической природе главного слова.

7 Тип связи между компонентами (согласование, управление, примыкание).

8 Характер синтаксических отношений ( или тип по семантике).

9 Способ выражения грамматических отношений (синтетический, аналитический, смешанный).

10 Средства выражения грамматических отношений

Схема анализа простого предложения

Коммуникативные признаки простого предложения:

1) по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное, разновидность);

2) по модальности (утвердительное – отрицательное, разновидность);

3) по эмоциональной окраске (восклицательное - невосклицательное);

4) средство выражения данных характерных особенностей – интонация.

Структурные признаки:

1) синтаксически членимое – нечленимое;

2) по составу главных членов предложения (двусоставное или односоставное, разновидность);

3) по информативной достаточности (полное – неполное, разновидность);

4) по наличию второстепенных членов предложения (распространенное - нераспространенное);

5) по степени осложненности (неосложненное - осложненное, условия обособления).

Схема анализа сложносочиненного предложения

Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2. Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3. Укажите средства связи:

а) основные ( интонация, ее вид; союз, характеристика союза );

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных предикативных частях).

4.Тип ССП по структуре (открытой или закрытой структуры).

5.Тип СПП по семантике: соединительный, разновидность, противительный, разновидность, разделительный, разновидность.

Схема анализа сложноподчиненного предложения

Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3) Укажите средства связи:

а) основные (интонация, ее вид, союзы, союзные слова, местоименно-соотносительные слова);

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).

4) Тип СПП по структуре (расчлененной или нерасчлененной структуры).

5) Тип СПП по семантике: присубстантивно-атрибутивный, разновидность; изъяснительный, разновидность; местоименно-соотносительный, разновидность; обстоятельственный, разновидность.

Схема анализа бессоюзного сложного предложения

Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3) Укажите средства связи:

а) основные (интонация объединяющая смыслоразличительная);

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных предикативных частях).

4) Тип БСП по структуре (открытой или закрытой структуры).

5) Тип БСП по семантике: БСП со значением перечисления, БСП с распространительно-присоединительным значением, БСП со значением сопоставления, БСП с условно-следственным и временным значением, БСП со значением причины и следствия, БСП с изъяснительно-объектным значением.

Тесты по современному русскому языку (примерные образцы)

Синтаксис словосочетания

$$$ 1

Какое из приведенных ниже утверждений является неверным?

А) Словосочетание не является коммуникативной единицей;

В) Словосочетание не имеет интонации сообщения;

С) Словосочетание выступает как номинативная единица языка;

Д) Словосочетание отличается от слова более сложной структурой;

Е) Словосочетание не имеет парадигмы форм.

$$$2

Какое из перечисленных ниже понятий относится к разделу «синтаксис»?

А) Лексема.

В) Морфема.

С) Часть речи.

Д) Член предложения.

Е) Фонема.

$$$3

Найдите правильное утверждение:

А) Словоформа является единицей только синтаксического строя языка;

В) Основной единицей синтаксиса является слово;

С) Понятие «часть речи» тождественно понятию «член предложения»;

Д) В школьной программе в качестве единицы синтаксиса рассматривается сложное синтаксическое целое;

Е) Простые предложения строятся из словоформ и словосочетаний.

$$$ 4

Термин и самое понятие «словоформа» относятся:

А) К синтаксису;

В) К морфологии;

С) К словообразованию:

Д) К лексикологии;

Е) К морфологии и синтаксису.

$$$ 5

Определение «соединение двух и более слов, связанных между собой грамматически и по смыслу» характеризует:

А) Простое предложение;

В) Фразеологический оборот;

С) Словосочетание;

Д) Предикативное сочетание;

Е) Синтаксически не разложимое сочетание слов.

Синтаксис простого предложения.

$$$ 1

Отметьте характерное свойство предложения:

А) Номинативная функция;

В) Переходность – непереходность;

С) Непроницаемость;

Д) Отсутствие интонации завершенности;

Е) Предикативность.

$$$ 2

Найдите среди перечисленных ниже определение простого предложения:

А) «Минимальные элементы синтаксических построений, своими лексико-грамматическими свойствами обслуживающие смысловую сторону синтаксических единиц»;

В) «Соединение двух или более слов, связанных между собой грамматически и по смыслу»;

С) «Это грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли»;

Д) «Это воспроизводимая единица языка из двух или более слов, целостная по своему значению и устойчивая в своем составе и структуре»;

Е) «Синтаксическое единство, которое образуется на основе непосредственной и односторонне направленной подчинительной связи между словами».

$$$ 3

Укажите вид связи между главными членами предложения:

А) Неполное согласование;

В) Примыкание;

С) Сильное управление;

Д) Соположение;

Е) Слабое управление.

$$$ 4

Определите термин, не относящийся к синтаксису простого предложения:

А) Предикативный центр;

В) Безличное предложение;

С) Обстоятельство;

Д) Полипредикативность;

Е) Номинативное предложение.

$$$ 5

Определение «отношение сообщаемого к тому или иному плану действительности (реальному или ирреальному)» соответствует понятию:

А) Полупредикативность:

В) Синтаксическая категория времени;

С) Синтаксическая категория лица;

Д) Объективная модальность;

Е) Структурная схема.

Синтаксис сложного предложения

$$$ 1

Кому из приведенных ниже ученых принадлежит мнение о том, что сложное предложение представляет собой «сцепление простых предложений»?

А) Шанский Н.М.;

В) Бабайцева В.В.;

С) Максимов Л.Ю.;

Д) Виноградов В.В.;

Е) Шахматов А.А.

$$$ 2

Средством связи предикативных частей в сложном предложении не служит:

А) Союз;

В) Соотносительное местоименное слово;

С) Словоформа;

Д) Интонация;

Е) Союзное слово.

$$$ 3

Порядок следования предикативных частей в сложном предложении не бывает:

А) Свободный;

В) Фиксированный;

С) Обратный;

Д) Строго фиксированный;

Е) Относительно-фиксированный.

$$$ 4

С учетом взаиморасположения частей в сложном предложении структура может быть:

А) Гибкой;

В) Нерасчленимой;

С) Расчлененной;

Д) Свободной;

Е) Несвободной.

$$$ 5

Найдите основное средство связи в сложном предложении:

А) Координация форм сказуемых;

В) Лексический повтор;

С) Порядок следования частей;

Д) Интонация;

Е) Соотносительное местоименное слово.

Литература

Основная

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. Ш. Синтаксис. – М., 1981.

2 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. – М., 1977.

3 Валгина Н.С. Современный русский язык. Синтаксис. – М., 1987.

Дополнительная литература

4 Грамматика современного русского литературного языка. Ч. 2. Синтаксис. – М, 1980.

5 Диброва и др. Современный русский язык. Ч. 2. Морфология. Синтаксис. – М, 2003.

6 Золотова Г.Ф. Очерк функционального синтаксиса. – М., 1982.

7 Крылова О.А., Максимов Л.Ю., Ширяев Е.Н. Современный русский язык. Теоретический курс. Ч. 4. Синтаксис. Пунктуация. – М., 1997.

8 Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения. – М., 1977.

9 Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 1999.

10 Современный русский язык /Под ред. П.А.Леканта. – М., 1999.

11 Современный русский язык /Под ред. Н.М.Шанского. – М., 1988.

12 Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного предложения. – Новосибирск. 1987.

13 Современный русский язык: Синтаксис. Контрольные работы и методические рекомендации по их выполнению для студентов-филологов заочного отделения. / Темиргазина З.К. – Павлодар: ПГУ, 2000.

14 Сборник контрольно-тренировочных упражнений по синтаксису современного русского языка для студентов заочного отделения / Под ред. Е.А. Назиковой. – М, 1980.

Содержание

Введение……………………………………………………………….3

1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе…………5

2 Пререквизиты………………………………………………………….6

3 Содержание дисциплины………………………………………………6

Тесты…………………………………………………………………...93

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  31  32  33   ..