Обратим внимание на особенности выполнения заданий экзамена различных типов.

Как выполнять задания на сравнение

Среди заданий единого экзамена немало таких, которые построены на логической операции сравнения, предполагающей выявление сходства и различий предметов, процессов, явлений.

Вот пример одного из таких заданий.

Задание. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животного

1) действие механизмов наследственности

2) работа органов чувств

3) обменные процессы

4) творческая активность
Ответ: 4.

Комментарий. В этом задании сопоставляются человек и животное. В других случаях сравниваются труд и общение, игра и труд, познавательная деятельность и трудовая, абсолютная и относительная истина, рациональное и чувственное познание, государство и партия, тоталитарный режим и демократический, элитарная культура и массовая, правовые и моральные нормы, проступок и преступление и др.

С точки зрения характера предъявляемого требования, задания данного типа можно разделить на две группы. В первой (таких заданий большинство) требуется выделить отличительный (присущий только одному из сравниваемых объектов) признак, во второй – указать общую черту.

При выполнении заданий на сравнение важно, прежде всего, установить, к какому общему целому относятся сопоставляемые предметы или явления. В приведенном примере эту общность можно определить как «живые существа»: к ним относится и человек, и представители животного мира. В тех заданиях, где требуется выявить общий признак сравниваемых объектов, установление исходного общего понятия вплотную приближает нас к искомому ответу.

Как выполнять задания с выбором ответа на анализ двух суждений?

Задания на анализ двух суждений требуют умения оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук и определять, является ли каждое из них верным. В каждом таком задании предъявляется пара суждений относительно одного социального объекта. Эти задания относятся к заданиям повышенного уровня сложности. Обратимся к примерам заданий данной модели.

Верны ли следующие суждения о роли потребителя в рыночной экономике?

А. Потребитель в рыночной экономике участвует в формировании цены товара.

Б. Потребитель в рыночной экономике участвует в определении затрат производителей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Комментарий

Смысловой анализ суждений и их соотнесения с определенной областью обществоведческих знаний приводит к выводу, что оба суждения сформулированы относительно роли потребителя в рыночной экономике.

Необходимо при выполнении задания сфокусировать внимание на определенных видах экономической деятельности. В первом случае (суждение А) на обмене, поскольку речь идет о формировании цены товара, во втором случае (суждение Б) – на производстве, так как суждение касается определения затрат производителей. Сопоставляя свои знания с содержанием каждого суждения, делаем вывод, что верным является суждение А, так как потребитель в рыночной экономике участвует в формировании спроса, а спрос, в свою очередь, влияет на цену товара. На определение затрат производителей потребитель влияния не оказывает.

Приложение 1

Примеры тестовых заданий для обучающихся 6 класса

задания с выбором ответа

Обычаи возникли:

Мораль появилась:

Понятие «культура» появилось у:

Конфликт - это:

задания с выбором ответа

В приведенном списке найдите предметы, которые относятся к материальной культуре, запишите цифры в порядке возрастания в листок ответа

1) лес

2) парк

3) картина

4) дом

5) асфальтированная дорога

6) озеро

7) бассейн

8) пальто

В приведенном списке найдите признаки, характерные для общества. Запишите номера в порядке возрастания :

1) общая культура

2) все одинаково мыслят

3) общая историческая судьба

4) общие законы

5) общая цель

Задания с открытым ответом (анализ текста)

Прочитайте фрагмент из произведения современного американского философа Эриха Фромма и выполните задания.

«Будучи капризом природы, человек, который… является частью этой природы и то же время благодаря своему разуму возвышается над ней, пытается разрешить стоящую перед ним… проблему о гармонии между человеком и природой, покоряя природу и преобразовывая ее в соответствии со своими собственными целями, пока это покорение не становится все более похожим на разрушение».

1) Озаглавьте прочитанный вами текст, выделив главную мысль автора;

2) выпишите три ключевых слова, которыми автор характеризует отношение человека к природе;

3) каким словом автор характеризует результат, к которому приводит отношение человека к природе. Выпишите его в листок ответа;

4) приведите факты, подтверждающие точку зрения автора.

5) как, по-вашему, человек должен относиться к природе? Сформулируйте свою точку зрения в виде правил.

Приложение 2

ПАМЯТКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Как составлять простой план

1. Прочитайте текст (представьте мысленно весь материал).

2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5. Запишите план.

План должен полностью охватывать все содержание текста

В заголовках (пунктах плана) не должны повторятся сходные формулировки.

Как составлять сложный план

1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавьте (подпункты плана).

4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Как анализировать текст

1. Прежде чем отвечать на вопросы и выполнять задания, внимательно прочитайте текст.

2. Помните: прямые ответы на многие вопросы или подсказки содержатся в тексте.

3. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом определите, с какой содержательной линией связан данный текст («Общество», «Человек», «Познание», «Духовная жизнь общества», «Экономическая сфера жизни общества», «Социальные отношения», «Политика» и «Право»).

4. Дайте ответ на вопрос: «О чем данный текст?» — и определите его основную идею.

5. Отвечать на предложенные вопросы старайтесь по порядку, так как они чаще всего предъявляются по принципу «от простого к сложному». Ответ на первый вопрос может послужить основой для выполнения следующего задания.

6. Вопросы к документам читайте вдумчиво, стремясь уяснить задания полностью. Отвечайте точно на поставленный вопрос.

7. Обратите внимание, на что именно предлагается опереться при выполнении задания (это часто оговаривается в условии): текст, личный опыт, материал, изученный в курсе.

8. Старайтесь давать логически связный ответ, содержащий четкие и ясные формулировки. Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов. Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не требует задание.

9. Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для этого вернитесь к тексту и найдите в нем ключевые слова и фразы, которые подтверждают ваши выводы.

Приложение 3

Памятка по решению обществоведческих задач

· Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопрос. В случае необходимости уточните значение непонятных терминов с помощью словарей, справочников и учебника (в условиях экзамена придется рассчитывать только на свои знания)

· Соотнесите вопросы, сформулированные в задаче с ее условием:

- определите, какая полезная для решения задачи информация содержится в ее условии;

- подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи (именно противоречия данных может подсказать путь решения).

· Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи, к каким источникам, нормативно-правовым актам следует обратиться.

· Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием.

· Продумайте аргументы, подкрепляющие ваше решение.

· Убедитесь в правильности вашего ответа:

- соответствует ли ваш ответ существу вопроса;

- если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них;

- нет ли противоречий между вашими аргументами;

- нет ли в условии задачи данных, противоречащих вашему решению;

- можно ли считать предложенный путь решения единственно возможным;

- не следуют ли из условия задачи какие-либо другие выводы помимо обозначенных вами.

Приложение 4

Правила составления синквейна

Синквейн – (от французского cinq - «пять») – стихотворение из пяти строк, которое строится по определенным правилам.

1. Первая строка – тема называется одним словом (обычно существительным);

2. Вторая строка – описание темы в двух словах;

3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами;

4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме (чувство);

5. Последняя строка

содержание   ..  228  229  230   ..