Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Использование возможностей школьного этнографического музея в образовательном процессе гимназии (Рекомендации методические)

Главная Лекции Лекции (разные) - часть 10

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»

Использование возможностей школьного этнографического музея

в образовательном процессе гимназии

(Методические рекомендации)

Гостюхина Татьяна Александровна,

педагог дополнительного образования,

руководитель школьного этнографического музея

Чернушка – 2008

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

1. Особенности деятельности школьного этнографического музея 4

2. Комплексная и интегративная деятельность музея в рамках основного и дополнительного образования учащихся 8

3. Основные подходы и предпосылки 9

4. Источники 10

5. Формы участия музея в образовательном процессе гимназии 11

6. Структура методических рекомендаций 12

Часть I . Использование возможностей музея в преподавании учебных дисциплин 14

I ступень

1. Русский язык 14

2. Литературное чтение 15

3. Математика 16

4. Ознакомление с окружающим миром 17

5. Природоведение 18

6. Введение в историю 18

7. Физическая культура 21

8. Трудовое обучение 21

9. Изобразительное искусство и художественный труд 23

II и III ступени

1. Русский язык 27

2. Литература 29

3. География 32

4. Биология 34

5. История 35

6. Введение в обществознание. Человек и общество 37

7. Экономика 39

8. Физика 43

9. Трудовое обучение 44

10. Изобразительное искусство и художественный труд 47

11. Музыка 49

Часть II . Использование возможностей музея на уроках граждановедения, спецкурсах, факультативах 50

1. Факультативный курс исторического краеведения «Родина моя» 51

2. Факультативный курс «География Пермского края и

Чернушинского района 57

3. Факультативный курс «История Урала и Чернушинского района» 58

4. Курс лингвистического краеведения «Русская речь Прикамья» 6о

5. Курс литературного краеведения «Родное Прикамье» 64

Часть III . Использование возможностей музея во внеклассной воспитательной работе 65

1. Тематика имеющейся в музее литературы 65

2. Основные экспозиционные зоны и экспозиции музея 66

3. Сменные выставки, коллекции материалов и экспонатов 66

4. Участие музея в ключевых делах 67

5. Примерные темы музейных занятий 68

ВВЕДЕНИЕ

Особенности деятельности

школьного этнографического музея

Программа музея основывается на современных, актуальных идеях национально ориентированной школы и этнопедагогики.

В учебном плане, помимо федерального, выделяются национально- региональный и школьный компоненты. Национально-региональный компонент включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык, литература, история, география региона). В «Концепции содержания национального образования в Пермской области» 2000 года (авторы Подюков И.А., Черных А.В., Четина Е.М.) отмечается, что данное направление зачастую «выбирается педагогическими коллективами как организующий мировоззренческий стержень» (С. 38). В данной Концепции подчёркивается, что в современной школе должно быть национальное, или национально ориентированное образование, которое предполагает «активное обращение в образовательной деятельности к национально-культурному, национально-историческому опыту России, ориентацию в интеллектуальном и духовном развитии человека на этнокультурные ценности и традиции» (С. 4). Таким образом, школа, а тем более гимназия, должна быть национальной. «В дальнейшем, видимо, музейное дело, – утверждают авторы Концепции,– будет одним из самых перспективных направлений работы национальных школ» (С. 12).

Приведённые ниже высказывания подтверждают значимость школьного музея, способствующего приобщению учащихся к важнейшим духовно-нравственным ценностям, которые призвано формировать гимназическое образование.

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родителям, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе; постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит к своей стране…

Д. Лихачёв

Родина – это всё: и прежде всего язык, природа, древняя история своей страны, её праздники, народные песни и сказания, память о предках и уважение к родителям, а главное – труд, творческий, созидательный труд во имя своей страны, своего народа.

В. Астафьев

…человек без памяти прошлого, поставленный перед необходимостью заново определить своё место в мире, человек, лишённый исторического опыта своего народа и других народов, оказывается вне исторической перспективы и способен жить только сегодняшним днём.

Ч. Айтматов

…в опыте наших отцов и дедов есть зёрна такой мудрости, которые и в наш век прорастут и дадут добрые всходы.

З. Васильцова

Формируя современную личность в ребёнке, необходимо стремиться, чтобы в нём был нравственный стержень, основанный на общечеловеческих и национальных ценностях. Учитывая это, школьный музей и определяет свои многочисленные цели и задачи, а также ключевые компетенции.

Цели:

- воспитание учащихся в духе любви к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, расширение знаний об Отечестве, о своей малой родине;

- укрепление связи между поколениями;

- воспитание уважительного отношения к разным народам, их традициям;

- выработка духовно-нравственных ориентиров у детей, приобщение их к здоровому, деятельному, творческому образу жизни;

- формирование научно-исследовательского мировоззрения;

- социальная адаптация школьников, их профориентация;

- развитие и сохранение лучших традиций гимназии, города, района;

- формирование ключевых компетенций;

- объединение усилий школьного этнографического музея, классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования по воспитанию подрастающего поколения на национальных, духовных, культурных традициях русского и других народов, населяющих район.

Задачи:

- знакомить учащихся с историей, бытом, традиционной культурой края (в том числе с национальными культурами татар, башкир, чувашей, удмуртов и т.д.), фольклором, местным говором;

- собирать материал, связанный с историческими событиями, жизнью и бытом людей, старинными обрядами, обычаями, праздниками, с народным языком;

- приобщать школьников к местной литературе, живописи;

- способствовать развитию навыков поисковой, научно-исследовательской деятельности;

- развивать интерес к учебным предметам, творческие способности учащихся;

- распространять знания, полученные в результате поисково-исследовательской работы, среди учителей, школьников, родителей;

- шире использовать возможности музея в учебно-воспитательном процессе;

- приобщать родителей к этнокраеведению, вооружать их знаниями по этнопедагогике;

- постоянно пополнять музей экспонатами (в том числе характеризующими быт и традиционную культуру разных народов, проживающих в районе);

- организовать при музее кружки прикладной направленности, с развитием ремесла, связать их работу с деятельностью музея, а также кружок по изучению татаро-башкирской культуры;

- оказывать методическую помощь классным руководителям, учителям-предметникам, педагогам дополнительного образования в осуществлении регионального компонента в урочной и внеурочной деятельности с помощью музея;

- расширять работу в социуме (поисково-краеведческую, экскурсионную, консультативно-методическую).

Формирование ключевых компетенций

Все составляющие образовательного процесса гимназии в современных условиях предполагают формирование с помощью деятельностного подхода ключевых компетенций. Школьный музей логически вписывается в общую систему, имея все условия для осуществления соответствующих видов деятельности.

1) Познавательная деятельность.

В музее есть разнообразные источники, с помощью которых учащиеся

могут пополнить и углубить знания по многим предметам. Богатые коллекции, книги, ы, проводимые музейные уроки, экскурсии способствуют повышению интереса в разных областях наук, побуждают к познанию.

2) Ценностно-ориентировочная деятельность.

Вся деятельность музея ориентирована на формирование нравственно-духовного идеала у школьников, категорий добра, чести, совести, справедливости, ответственности. Использование краеведческого и народоведческого материала, высвечивание положительных моментов в истории, быте, традиционной культуре народа в прошлом и настоящем, в деяниях великих людей и простых тружеников, в национальном характере способствует самовоспитанию, саморазвитию учащихся.

3) Преобразовательная деятельность.

Музей, хранящий историю, показывает жизнь предков в постоянном труде, развитии, совершенствовании, демонстрирует их необыкновенное трудолюбие, творчество, фантазию. На всех музейных уроках, экскурсиях, обзорах выставок подчёркивается созидательность народа. Творчество учащихся показывает преемственность поколений. Всё это вместе с формированием выше указанных ценностей направлено на развитие потребности и способности детей и подростков к преобразовательной деятельности в изменении к лучшему в окружающем мире и – самое главное – в себе.

4) Коммуникативная деятельность.

Освоение особого «языка» экспонатов, осмысление исторических событий, постоянное внимание к народному слову – всё это развивает языковую личность, формирует коммуникативные способности, учит понимать и уважать старшее поколение, общаться с ним.

5) Эстетическая деятельность.

Приобщение к народной культуре во всех её проявлениях (устройство крестьянской избы, домашняя утварь, одежда, рукотворное творчество, фольклор, богатый местный говор, прекрасные традиции и праздники) способствует выработке идеалов подлинной красоты, культурных навыков, вызывает стремление к эстетической деятельности.

В последнее время музей объединил многочисленные звенья, что

позволило создать Клуб музейной педагогики.

Связи музея в социуме

Учителя

Содержание (основные направления) деятельности музея

I. Деятельность музея в соответствии с его Программой по 10 направлениям:

1. Работа с активом музея.

2. Поисково-собирательская работа и работа с фондами.

3. Научно-исследовательская деятельность.

4. Научно-экспозиционная работа.

5. Экскурсионно-массовая работа.

6. Творчество учащихся, ремесло.

7. Благотворительность.

8. Методическая, консультативная работа.

9. Издательская деятельность.

10. Укрепление материально-технической базы музея.

II. Ведение кружков музейно-краеведческого направления:

III. Работа кружков прикладного направления, ремесло.

IV. Использование возможностей музея в учебно-воспитательном процессе (в краеведческой деятельности, в осуществлении регионально-национального компонента) при проведении:

- уроков;

- классных часов;

- спецкурсов, факультативов;

- кружков (в том числе в рамках различных воспитательных клубов);

- мероприятий в профильных лагерях и т.д.

Комплексная и интегративная деятельность музея

в рамках основного и дополнительного образования учащихся

I , II , III ступени (общие направления)

- Музейные уроки, экскурсии, связанные с темами учебных предметов (использование регионально-национального компонента).

- Классные часы, беседы, праздники, встречи, связанные с нравственно-духовным, патриотическим воспитанием.

- Связь с воспитательными центрами школы: трудового, эстетического воспитания, пресс-центром, центром научного поиска и другими.

- Участие школьников в поисково-собирательской, научно-исследовательской, творческой, благотворительной деятельности музея.

I ступень

- Спецкурс по граждановедению «Родина моя».

- Культурологические программы «Традиция» клуба «Альтаир»:

«Основы православной культуры»;

«Народоведение».

- «Венок Прикамья».

- Кружки прикладного направления («Альтаир»):

«Бисероплетение»;

«Чудеса из ткани» и др.

- Фольклорный кружок.

- «Живой родник» (по татаро-башкирской культуре) – ЦДТ.

II ступень

- Кружки музейно-краеведческого направления:

«Родничок»;

«Основы музееведения»;

«Юный исследователь».

- Спецкурсы по граждановедению:

«Русская речь Прикамья» (5 кл.);

«История Урала» (6 – 9 кл.);

«Родное Прикамье» (7 кл.);

«Экология ХХI века» (8 кл.);

«География Пермского края и Чернушинского района» (9 кл.)

- Кружки прикладного направления («Альтаир»):

«Бисероплетение»;

«Чудеса из ткани» и др.

III ступень

- Спецкурс «История Урала и Чернушинского района» (10 кл.)

- Исследовательские работы, связанные со сбором и исследованием фольклора (10 кл.)

Практическая деятельность

- Подготовка и работа экскурсоводов.

- Научно-исследовательская деятельность. Участие в научных конференциях.

- Написание заметок в школьную газету «Компас».

- Выпуск брошюр по итогам поисково-исследовательской работы.

- Пополнение сайта музея.

- Развитие умений и навыков, связанных с ремёслами, творчеством детей.

- Создание макетов музейных предметов, народных игрушек и т.д.

- Организация выставок творчества учащихся, занимающихся в кружках.

- Благотворительные акции.

- Участие школьников в поисково-собирательской деятельности.

Основные подходы и предпосылки

Этнографический музей МОУ «Гимназия» г. Чернушки Пермского края – это не только хранилище истории. Это и своеобразный храм практически всех школьных наук. Профиль музея может помочь в преподавании почти всех учебных дисциплин: истории, русского языка, литературы, географии, психологии, музыки, технологии, ИЗО, экономики и т.д. Велики его возможности и во внеклассной воспитательной работе. За время существования музея (с 2000 года) накоплен некоторый опыт взаимодействия его руководителя с учителями-предметниками и классными руководителями. Однако оно складывалось по большей части стихийно. Поэтому назрела потребность в целенаправленной, системной деятельности школьного музея по методической помощи педагогам и учащимся в использовании его богатейших возможностей. Переход школы в статус гимназии ускорил выработку настоящих рекомендаций, которые создавались на основе тщательного изучения и анализа не только многочисленных фондов музея (отдельных экспонатов, экспозиций, исследовательских работ, литературы), но и практически всех учебных программ основного и дополнительного образования, используемых в гимназии.

Музейные предметы обладают такими свойствами, как информативность, знаковость, подлинность, эмоциональная насыщенность. Поэтому велика их роль (особенно в сочетании с вспомогательным фондом) как действенного дополнительного средства обучения и воспитания.

Изначально девизом музея являются слова: «И люди, и вещи – наш фонд золотой…» Действительно, музей позволяет проследить связь людей и вещей, а также связь времён. Есть все условия, чтобы использовать его в комплексном образовании учащихся, главной целью которого является формирование личности, способной к адаптации в современных условиях, к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию.

Можно отметить следующие основные предпосылки многогранного включения возможностей музея в образовательный процесс гимназии:

- Общность целей и задач образования в целом и деятельности музея.

- Соответствие принципов музейной педагогики основополагающим принципам обучения (развивающего и воспитывающего характера обучения; научности; систематичности и последовательности; сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли учителя; наглядности, единства конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального; доступности; прочности результатов обучения и развития познавательных сил учащихся; связи обучения с жизнью, с практикой; рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы).

- Богатство возможностей в использовании разнообразных методов обучения и воспитания (по источнику получения знаний): словесных, практических и особенно наглядных.

- Имеющаяся в музее материальная база для преподавания (более 4 тысяч экспонатов, из них более 2 тысяч – основного фонда).

- Научный потенциал музея.

- Большой интерес учащихся к школьному музею (более 8 тысяч посещений за учебный год).

- Взаимодействие руководителя музея и учителей.

Источники

- Экспозиции музея (экспозиционные зоны), временные выставки (20 – 40 сменных выставок в год), отдельные экспонаты, коллекции.

- Выставки поделок учащихся, взрослых.

- Литература по краеведению, народоведению, газета «Вестник музея» и т.д. (более 350 наименований).

- Воспоминания старожилов, краеведов.

- Научно-исследовательские работы школьников (несколько десятков).

- Творческие работы учащихся (макеты, доклады по темам и др.)

- Аудио- и видеозаписи.

- Многочисленные друзья музея: местные краеведы, художники, писатели, поэты, журналисты, сказительница и т.д., с которыми можно организовать встречи и установить контакты.

Формы участия музея в образовательном процессе гимназии

1. Экскурсия: обзорная, тематическая, методическая (Например: «И люди, и вещи – наш фонд золотой»; «Устройство крестьянской избы»; «Организация школьного этнографического музея, система его деятельности»).

2. Беседа («Жизнь и быт крестьян конца 19 – первой половины 20 в. в Чернушинском районе», «Русский народный костюм», «Ремёсла и хозяйственная деятельность крестьян» и т.п.)

3. Часть урока в музее или в классе (Викторина «Знаешь ли ты свой край?»; «А как вышивали наши бабушки…» – на уроке технологии; «Традиционные углы в русской избе, домашняя утварь» - на уроке ИЗО; «Местный песенный фольклор» - на уроке литературы и т.д.)

4. Обзор выставок и экспозиций («Из бабушкиного сундука», «Как учились до нас», «Мода наших мам и бабушек», «Как рубашка в поле выросла», «Эхо грозной войны», «Экспонаты рассказывают», «Старинная утварь», «Значки – это тоже история», «В семье единой земли Чернушинской», «Из тайников школьного музея», персональные выставки творчества и др.)

5. Практикумы («Требования к исследовательской работе», «Как весело провести вечер-складыню», «Как сделать куклы «из ничего», «Работа со словарями диалектной лексики» и др.)

6. Индивидуальные задания:

· Найти рекламу в старообрядческом журнале «Церковь» 1914г.

· Записать слова определённой группы.

· Найти в музее предметы, которые относятся к теме.

· Узнать в музее историю некоторых вещей.

· Записать названия предметов быта, которые могли продаваться на ярмарке.

· Рассказать об устройстве крестьянской избы.

· Найти некоторые дореволюционные цены на сельхозпродукты и товары (в архивных записках «Житейские перипетии» Лобаева М.П.).

· Подготовить сообщение, используя те или иные материалы музея.

7. Изготовление спецзаказа для музея:

· лоскутное шитьё;

· макеты колодцев, домиков;

· плечики для одежды;

· коньки;

· куклы из щепочек и тряпочек; куклы на лутошке, из соломы, глины, мочала;

· макеты одежды;

· материал для какой-то экспозиции, о каком-либо празднике и т.д.

· пошив одежды для кукол.

8. Использование фондов музея на уроках, в мероприятиях (более 600 экспонатов, книг, ов в течение учебного года). Легенда предмета (Например: о доске разделочной, изготовленной в 1845г. в Чердынском районе; о рукотернике, вытканном в 1920г. 10-летней девочкой; о платке, выменянном на муку более ста лет назад; о чемодане, сделанном учителем труда Лекомцевым П.И., когда он учился в 5 классе, и т.д.)

9. Участие детей и взрослых в выставках творчества, в формировании тематических экспозиций и выставок (изделия шитые, вязаные, кружева, вышивки, куклы, поделки из теста, бисера, глины, камня, соломки, бумаги) ; персональные выставки художников, мастеров по глине, камню и т.д.

10. Видеопросмотры («История Чернушинского района», «Дорога к храму», записи народных песен, сказок и т.д.)

11. Творческие мероприятия:

- новоселье (влазины);

- практическая работа;

- устный журнал;

- мастерская «Народная кукла» и т.п.

12. Организация соревнования (ср. «Книга рекордов музея», подведение итогов по полугодиям, к Международному дню музеев 18 мая).

13. Исследовательская работа (см. ы).

14. Выпуск газеты «Вестник музея» (о выставках, воспоминания старожилов и т.д.)

Структура методических рекомендаций

Таким образом, школьный этнографический музей, в котором осуществляется система разнообразной деятельности, имеет богатые возможности для образования школьников, которые способен реализовать на уроках и во внеурочное время.

Данные рекомендации состоят из трёх частей:

1) Использование возможностей музея в преподавании учебных предметов;

2) Использование возможностей музея на уроках граждановедения, спецкурсах, факультативах;

3) Использование возможностей музея во внеклассной воспитательной работе.

Рекомендации представлены в основном в виде таблиц, которые состоят из трёх колонок: «№ по порядку», «Тема, раздел», «Источники, формы». При этом они составлены практически в соответствии с теми программами, по которым ведётся преподавание в гимназии. Исключение составляют рекомендации по экономике, где даётся пример использования возможностей музея только в 7 классе (и не по действующей программе), и по музыке (в силу специфичности предмета), где просто перечисляются все имеющиеся музейные материалы, которые так или иначе могут применяться в преподавании музыки. Форм в таблицах указано немного: предполагается их выбор после обсуждения с обратившимся в музей учителем.

С помощью музея можно осуществлять мероприятия и по внеклассной воспитательной работе. В данных материалах приводятся примерные темы программы «Истоки», которые можно изменить и значительно дополнить.

Следует отметить, что в некоторых случаях указываются конкретные исследовательские работы и книги, а в некоторых просто даётся ссылка на наличие ов и литературы по теме, которые будут предложены в каждой конкретной ситуации.

Перед каждым предметом или курсом сформулированы или взяты непосредственно из программ целевые установки, которые совпадают или пересекаются в деятельности педагогов и музея.

Обращение к методическим рекомендациям по использованию возможностей школьного этнографического музея учителем-предметником или классным руководителем предполагает тесное сотрудничество с руководителем музея. В ходе творческого общения могут возникнуть и другие интересные формы, не указанные в рекомендациях.

Условные обозначения:

А/з – аудиозаписи.

В/з – видеозаписи.

В/ф – видеофильм.

М/ф – мультфильм.

– исследовательская работа учащегося.

Часть I .

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МУЗЕЯ В ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

I СТУПЕНЬ

В программе первой ступени написаны слова, которые с полным правом можно отнести ко всем ступеням школьного образования, на которых формируются ключевые компетенции: «Главное назначение начальной школы – воспитательное. Начальная школа обязана … привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям в природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей».

Русский язык

Авторы Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.

2 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
Звуки и буквы
1.	Алфавит.	- Разработка «День славянской письменности и культуры». - В/подборка о славянской азбуке. - Материалы о Кирилле и Мефодии, икона этих святых. - Аз, буки, веди…// Славянка: Православный женский журнал. Май – июнь 2007 г. С.88 – 89. - Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия/ В.И. Даль. – М.: Эксмо; Форум, 2007. (Буквицы).
Слово
2.	Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей, в кличках животных, в названиях городов, деревень, рек.	- Знакомство с известными земляками (Хлопин В.Г., создатель краеведческого музея; Чечихина Н.А., сказительница; Лобаев М.П., краевед; и т.д.) В/з, фото, их книги. - Материалы, связанные с местными географическими названиями: в/з, фото, карта района, ы и т.д.

3 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
Состав слова
1.	Корень, однокоренные слова.	- Стих. Т.А. Гостюхиной «Слова-родственники» (слова с корнем -род-).

Литературное чтение

Авторы Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

2 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
Устное народное творчество
1.	Потешки, прибаутки, небылицы, перевёртыши, считалки, загадки, пословицы.	- В/з фольклора от Н.А. Чечихиной. - Загадки, пословицы, былички, записанные от старожилов Чернушки и Чернушинского района. - Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников/ Автор-сост. Л.С. Куприна и др. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. (Гл. 1).
2.	Сказки о животных, бытовые и волшебные.	- Сказки от бабушки Нины/ Сост. Т. Гостюхина, К. Миншаехова. – Чернушка: РИЦ «Парус», 2006. - В/з фольклора от Н.А. Чечихиной. - Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева. – М.: Худ. лит., 1982.
Русские писатели
3.	И.А. Крылов.	- Экспонаты, одежда для инсценирования басен.
4.	В.И. Даль.	- Бессараб М. Владимир Даль. – М.: Московский рабочий, 1968. - Булатов М., Порудоминский В. Собирал человек слова… – М.: Детская лит., 1969. - Порудоминский В. Про Владимира Ивановича Даля и его словарь. – М.: Детская лит., 1979. - Вечер для учащихся «В.И. Даль и его словарь» (разработка). - В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка. – М.: ТЕРРА, 1995. - Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия/ В.И. Даль. – М.: Эксмо; Форум, 2007.
Писатели – детям
5.	Произведения о природе.	- В/ф «Край родной, навек любимый…» - В/з родной природы. - Стихи местных поэтов о природе. - Рассказы Т.П. Сафроновой (г. Чернушка) о животных. - Рисунки животных В.А. Анциферовой (г. Чернушка).

3 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
Устное народное творчество
1.	Народные сказки.	- В/з фольклора от Н.А. Чечихиной. - Сказки от бабушки Нины/ Сост. Т. Гостюхина, К. Миншаехова. – Чернушка: РИЦ «Парус», 2006. - Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева. – М.: Худ. лит., 1982.
2.	Былины.	- Вышивка крестом «Три богатыря». - Сказка «Соловей-Разбойник», записанная от Н.А. Чечихиной.
Страницы русской классики. Любимые детские писатели.
3.	Поэтические тетради (Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, И.С. Никитин, С.А. Есенин, А.С. Пушкин и др.); Люби живое (М.М. Пришвин, В.П. Астафьев и др.)	- В/ф «Край родной, навек любимый…» - В/з родной природы. - Стихи местных поэтов о природе. - Рассказы Т.П. Сафроновой (г. Чернушка) о животных. - Рисунки животных В.А. Анциферовой (г. Чернушка). - Сборники местных поэтов: Н.В. Бадиной, Л.В. Согоян и др.

4 класс

№	Тема, раздел		Источники, формы
Летописи
1.	«Начали братья эти составлять славянскую азбуку…»		- Разработка «День славянской письменности и культуры». - В/подборка о славянской азбуке. - Материалы о Кирилле и Мефодии, икона этих святых. - Аз, буки, веди…// Славянка: Православный женский журнал. Май – июнь 2007 г. С.88 – 89. - Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия/ В.И. Даль. – М.: Эксмо; Форум, 2007. (Буквицы).
Былины, древнерусские повести, жития.
2.	Былины о Илье Муромце.		- Вышивка крестом «Три богатыря».
Поэтические тетради.
3.		- Стихи местных поэтов.
Внеклассное чтение.
4.	- Организация в музее встреч с местными авторами и сказителями. - Произведения местных поэтов и писателей.

Математика

2 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Умножение и деление.	- Старинная игровая таблица умножения.

3 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Единицы времени.	- Старинные часы «Павелъ Буре» 19 в., другие часы (более 20) из коллекции музея..

4 класс

№

Тема, раздел

Источники, формы

Единицы измерения длины.

- Старые русские меры длины (верста, сажень, аршин, вершок., дюйм, фут, морская миля).

Единицы измерения массы.

- Старые русские меры веса (пуд, фунт).

- Весы-безмен, весы с тарелками.

- Некоторые дореволюционные цены на с/х продукты и товары (Архивные записки «Житейские перипетии» М.П. Лобаева).

Ознакомление с окружающим миром (1 – 2 кл.)

Авторы Сороцкая О.Н., Плешаков А.А.

1 класс

№		Тема, раздел		Источники, формы
Что нас окружает
1.		Воздух и вода.		- В/з «Река Танып».
2		Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы.		- В/ф «Край родной, навек любимый…» - В/з родной природы.
3.		Какие бывают животные.		- Рисунки животных В.А. Анциферовой (г. Чернушка).
Дом и школа.
4.		Моя семья.		- Беседа «Традиции семьи в прошлом».
5.		Моё здоровье.		- Беседа «Хочешь быть здоровым – загляни в прошлое».
Наш город (село).
6.		Название города, где мы живём. Улицы города. Достопримечательности		- Заочное путешествие по городу Чернушка (м/ф). -В/ф «История Чернушинского района» (О Чернушке). - «Улицы нашего города». - Карта Чернушки.
7.		Природа города и его окрестности. Времена года.		- В/ф «Край родной, навек любимый…» - В/з родной природы.
Что, как и почему (доп. тема).
8.	Разнообразие явлений окружающего мира (история лампочки и т.д.; как одевались люди в прошлом).		- Экспозиция народной одежды, платков. - Беседа «Старинный народный костюм». - Материалы об истории вещей. - Экспозиция «Как утюг стал электрическим». - Экспозиция «Самовар кипит – уходить не велит». - Беседа «Экспонаты рассказывают». - Обзор выставки «Значки – это тоже история».

2 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
Родной край
1.	Что мы называем родным краем (область, район и т.д.)	- В/ф о Чернушке, Тауше, Рябках. - Карта района, города. - Литература по теме.
2.	Водоёмы.	- В/ф о Таныпе.
3.	Культура и образование в нашем крае: музеи, школы и т.д.	- Беседа-экскурсия «И люди, и вещи – наш фонд золотой». - Беседа «Музеи нашего района». - Возможность посещения музеев города и района.
4.	Смена времён года в нашем крае.	- В/ф «Край родной, навек любимый…» - В/з родной природы.

Природоведение (3 – 4 кл.)

Автор Клепинина З.А.

3 класс

№

Тема, раздел

Источники, формы

Изменения в природе.

- В/ф «Край родной, навек любимый…»

- Произведения местных авторов.

Охрана здоровья человека. Предупреждение простудных заболеваний.

- Беседа «Хочешь быть здоровым – загляни в прошлое».

- «Бабушкины рецепты от гриппа и простуды».

Введение в историю

Авторы Саплина Е.В., Саплин А.И.

Пропедевтический курс по истории подготавливает младших школьников к пониманию исторических процессов в обществе, на близком и доступном материале заинтересовывает детей, способствует стремлению к познанию, воспитывает юных патриотов.

3 класс

№	Виды материалов	Источники, формы
1.	Я и моё имя. Наши имена.	- Русская речь Прикамья. Лингвистическое краеведение: рабочая тетрадь. – Пермь: Книжный мир, 2004. (Уроки 20 и 19). И др. литература.
2.	Отчества и фамилии.	- Русская речь Прикамья. Лингвистическое краеведение: рабочая тетрадь. – Пермь: Книжный мир, 2004. (Урок 21). - Полякова Е.Н. Истоки русских фамилий. – Пермь, 1997.
3.	Топонимика. Почему мы так называем?	- В/ф о Тауше. - В/ф о Рябках. - «Некоторые географические названия Чернушинского района». - «Названия улиц нашего города (годонимы)». - Гостюхина Т.А. Пойду по Заводской, сверну на Тракторную// Маяк Приуралья, 13.08.97. - Записи от информантов в с. Трушниках о топонимах. - Топонимия Калиновки (материалы от Маковой Г.С.)
4.	История г. Чернушки.	- Карта г. Чернушки. - «Улицы нашего города». - Мультфильм «По улицам нашего города». - Комплект открыток «Чернушка». - Фото старого города. - Хлопин В.Г. История Чернушинского района (конец 19 в. – 1954). – Пермь, 2000. - В/ф «История Чернушинского района».
5.	История вещей. Трапеза в разные времена.	- Экспозиции кухонной утвари (посуда глиняная, деревянная, плетёная и т.д.) - Беседа «Щи да каша – пища наша».
6.	Родословная мебели.	- Старинная мебель (стул, сделанный без единого гвоздя, комод, резной шкаф, сундук, лавки и др.)
7.	Вещи вокруг нас.	- Беседа «Жизнь вещей». - Экспозиция «Как утюг стал электрическим». - Экспозиции самоваров, керосиновых ламп, маслобоек, весов, технических средств и т.д.
8.	Одежда в разные времена. Как одевались на Руси?	- Коллекции старинной одежды, платков, обуви. - Беседа «Как рубашка в поле выросла». - «Как рубашка в поле выросла». - Беседа «Русский народный костюм». - «Русский народный костюм». - В/з с мастер-класса «Русский народный костюм». - Русский праздничный народный костюм/ Ред.-сост. Ю. М Дорофеев: Мозаика-Синтез, 1999. - Морозова М.Г. и др. Пермский областной краеведческий музей: традиционный костюм народов Прикамья. – М.: Союзрекламкультура, 1990.
9.	Экскурсия в музей.	- Экскурсия в школьный музей с беседой на любую тему.
10.	История в символах и знаках. Нумизматика. Деньги на Руси.	- Обзор выставки «Значки – это тоже история». - Коллекции отечественных и иностранных денежных купюр и монет.
11.	Геральдика – наука о гербах.	- Гербы фамилий (календарики).
12.	Символы государства: герб, гимн, флаг.	- Герб, гимн и флаг РФ, района.
13.	История письменности. Рождение алфавита.	- Разработка «День славянской письменности и культуры». - В/подборка о славянской азбуке. - Материалы о Кирилле и Мефодии, икона этих святых. - Аз, буки, веди…// Славянка: Православный женский журнал. Май – июнь 2007 г. С.88 – 89. - Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия/ В.И. Даль. – М.: Эксмо; Форум, 2007. (Буквицы).
14.	Что и как изучает история? Как по вещам восстановить прошлое?	- Беседа «Экспонаты рассказывают».

4 класс

№	Виды материалов	Источники, формы
1.	С летописцем в Древнюю Русь. Былинные герои Древней Руси.	- Вышивка крестом «Три богатыря».
2.	Языческие верования славян.	- Коринфский А. Народная Русь: сказания, поверия, обычаи и пословицы русского народа. – М.: Белый город, 2007. - Семёнова М. Мы – славяне! Популярная энциклопедия. – СПб: Азбука-классика, 2005. - Полная энциклопедия быта русского народа, составленная Иваном Панкеевым: В 2 т. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998. - Растительный орнамент на одежде, предметах быта, народная игрушка.
3.	Принятие христианства на Руси.	- Красный угол горницы. - Беседа «Десять заповедей Господних». - Притчи, короткие поучительные истории. - В/ф ТВЧ «Дорога к храму». - В/ф ТВЧ, посвящённый 10-летию Николаевского монастыря. - Песни-притчи.
4.	События 20 века. Великая Отечественная война.	- Беседа по экспозиции «Эхо грозной войны» (каска, котелок, ложка, похоронки, картины о войне). - В/ф «История Чернушинского района» (о начале войны). - Комплект фото Героев Советского Союза. - История Чернушинского района: материалы к урокам по историческому краеведению/ Автор-сост. Н.А. Козлова. – Пермь: Перм. кн. изд, 2006.
5.	В гости к мастеру. Древнерусские иконописцы.	- Старинные и современные иконы в красном углу горницы, репродукции икон.
6.	Каменных дел мастера.	- Материалы о памятниках Чернушки.
7.	Русская музыка.	- В/з исполнения народных песен фольклорной группой «Супрядка» (с. Трушники). - В/з исполнения народных песен коллективами Тауша, Калиновки, Рябков, Трушников, «Прикамских узоров», «Землянички».
8.	Во дворце, в усадьбе, в избе. В крестьянском доме.	- Полная энциклопедия быта русского народа, составленная Иваном Панкеевым: В 2-х т. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998. - Чагин Г.Н. Этнокультурная история Среднего Урала в конце XVII – первой половине XIX века. – Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1995. - Семёнова М. Мы – славяне: популярная энциклопедия. – М.: Азбука-классика, 2005. - Экскурсия-путешествие в крестьянскую избу далёкого прошлого с помощью школьного музея. - Предметы быта крестьян, существующие в течение веков (лукошко, молотило, туес, корчага, ложка деревянная, дупель, зыбка и др.)
9.	В монастыре.	- В/ф ТВЧ, посвящённый 10-летию Николаевского монастыря.

Физическая культура

Автор Матвеев А.П.

1 – 4 кл.

Одна из многочисленных задач занятий по физической культуре – обучение физическим упражнениям, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и т.д.

№

Виды материалов

Источники, формы

Часть «Подвижные игры». Разделы: «Гимнастика с основами акробатики»;

«Лёгкая атлетика»; «Спортивные игры».

- Народные игры в музейной картотеке.

- «Русские народные игры».

- Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть: рус. дет. игровой фольклор: книга для учителя и учащихся/ Сост. М.Ю. Новицкая, Г.М. Науменко. – М.: Просвещение, 1995.

Трудовое обучение

Автор Конышева Н.М.

1 – 4 кл.

Трудовое обучение больше, чем какой-либо другой предмет, содействует формированию таких ключевых компетенций, как способность детей к преобразовательной и эстетической деятельности. Данная программа преследует преемственность между традиционной культурой и современной, давая учащимся возможность включаться в творческий процесс.

1 класс

№	Виды материалов	Источники, формы
1.	Я учусь, я расту, я умею. Материал и образ. Новые приёмы обработки бумаги.	- Работы с аппликацией учащихся из кружка «Чудеса из ткани».
2.	Образы зимы. Бумагопластика.	- Новогодняя выставка: ёлка, украшенная игрушками из фонда музея, которым 50 и более лет; самодельные игрушки из бумаги и пр.

2 класс

№	Виды материалов	Источники, формы
1.	Чудесная мастерская. Лепка животных.	- Поделки учащихся из глины, камня. - Вышивки животных. - Рисунки животных и птиц В.А. Анциферовой (г. Чернушка).
2.	Учимся у народных мастеров. Обычаи и обряды, символика вещей.	- Поделки в детском углу музея: куклы из соломы, мочала, ниток, ткани; глиняные игрушки.
3.	Мозаика.	- Поделки детей с использованием семян, цветной бумаги, ниток.
4.	Мягкая игрушка.	- Самодельные мягкие игрушки в детском углу музея.

3 класс

№	Виды материалов	Источники, формы
1.	Из глубины веков. Керамика в культуре народов.	- Экспозиция глиняной посуды и современных керамических изделий на кухне музея.
2.	Плетение. Корзиночка. Короб.	- Экспозиция плетёной посуды (корзины, короб, плетёнки).
3.	Магия вещей. Украшения. Ожерелье, бусы.	- Самодельные украшения (деревянные бусы, бусы из солёного теста, украшения из бисера, вязаные воротнички и т.д.) - Экскурсия на кружок «Бисероплетение» в музей.
4.	Мастера и подмастерья. Новые приёмы бумагопластики.	- Поделки учащихся из бумаги.
5.	Творчество, труд, мастерство. Современная глиняная игрушка.	- Игрушки из глины.
6.	Металл в руках мастера. Тиснение на фольге.	- Чеканка (2 работы самодеятельного чернушинского умельца).

4 класс

№	Виды материалов	Источники, формы
1.	Из глубины веков. Лепка керамических изделий.	- Экспозиция глиняной посуды и современных керамических изделий на кухне музея. - Поделки из глины. - Экскурсия на кружок «Лепка из глины» (кааб. 413).
2.	Плетение из бисера.	См. 3 кл., № 3.
3.	Мастера и подмастерья. Ёлочный шар-паутинка.	- Самодельные ёлочные игрушки.
4.	Традиции и современность. Чеканка.	- Чеканка (2 работы самодеятельного чернушинского умельца).

Изобразительное искусство и художественный труд

Научн. рук. Неменский Б.Н.

1 класс

Искусство видеть. Ты и мир вокруг тебя

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Iч. Наблюдаем и изображаем осень. Ур. 13 – 14. Украшаем класс изображением осенних плодов и растений.	- Музейная выставка рисунков и поделок «Природа и фантазия». - Стихи об осени местных поэтов. - В/ф «Край родной, навек любимый…» (природа осенью, музыка).
2.	Ур. 15 – 16. Рисуем наш город.	- Комплект открыток «Чернушка», фотографии, газетные статьи. - М/ф о достопримечательностях города с весёлой песней. - Стихи о Чернушке местных поэтов.
3.	Ур. 17. Обобщение темы четверти. Выставка работ.	- Дополнение музейной выставки работами учащихся.
4.	IIч. В чём красота зимы? Ур. 2, 3. Мы наблюдаем и лепим зверей и птиц.	- Рисунки самодеятельной местной художницы В.А. Анциферовой (птицы, животные). - Поделки животных из глины, камня.
5.	Ур. 7, 8. Мы танцуем и поём вокруг ёлки.	- Новогодняя музейная выставка: ёлка, украшенная старыми игрушками, игрушки-самоделки, рисунки о зиме.
6.	Ур. 12. Обобщение темы четверти. Выставка работ.	- Музейная выставка «Зимушка-зима» из работ учащихся.
7.	IIIч. Мы и наши друзья. Ур. 5, 6. Ожившие образы старины.	- В/з сказок Н.А. Чечихиной. - Вышивка крестом «Три богатыря».
8.	Ур. 9, 10. Лепим любимых животных.	- Рисунки самодеятельной местной художницы В.А. Анциферовой (птицы, животные). - Игрушки животных из глины, камня, ткани в детском углу музея.
9.	Ур. 17. Мы ждём весну.	- В/ф «Край родной, навек любимый…» (природа весной, музыка).
10.	Ур. 19. Обобщение темы четверти. Выставка работ.	- Выставка лучших работ в музее.
11.	IVч. Какого цвета весна и лето. Ур. 1. Какого цвета небо.	- В/ф «Край родной, навек любимый…»
12.	Ур. 2, 3. Деревья проснулись.	- В/ф «Край родной, навек любимый…»
13.	Ур. 6, 7. Рисуем разные национальные костюмы.	- Национальные костюмы и орнаменты – русские, удмуртские, татарские, башкирские, марийские. - Беседа «Все народы разные – все они прекрасные». - В/з ТВЧ «В семье единой земли Чернушинской». - В/з праздника, посвящённого 450-летию присоединения Башкортостана к России.
14.	Лепим любимых героев сказок.	- Встреча со сказительницей Н.А. Чечихиной или с её сказками (в/з).

2 класс

Ты и искусство

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Iч. Чем и как работают художники. Ур. 4. Аппликация.	- Работы учащихся по аппликации, выполненные в кружке «Чудеса из ткани», и из детского уголка.
2.	IIч. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. Ур. 4. Украшения и фантазия.	- Кружева, вышивка; поделки из глины, бисера, соломы, ткани и т.д.
3.	Ур.6. Постройка и фантазия.	- Работы учащихся из детского уголка музея (домики из спичек, дерева, бумаги; колодцы и т.д.)
4.	IIIч. О чём говорит искусство. Ур. 1. Изображение природы в разных состояниях.	- В/ф «Край родной, навек любимый…» - Стихи о природе местных поэтов.
5.	Ур. 2. Изображение животных в разных выразительных движениях.	- Рисунки самодеятельной местной художницы В.А. Анциферовой (птицы, животные), учащихся. - Игрушки животных из глины, камня, ткани в детском углу музея.
6.	Ур. 3 – 5. Образ человека и его характер.	- Фото местных краеведов, старожилов, известных земляков.
7.	Ур. 7. Выражение характера человека через украшения.	- Украшения из фондов музея (бусы из дерева, солёного теста, воротнички, изделия из бисера).

3 класс

Искусство вокруг нас

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Iч. Искусство в твоём доме. Ур. 1, 2. Твои игрушки.	- Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников/ Автор-сост. Л.С. Куприна и др. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. (Гл. 4). - Работы учащихся из детского уголка (куклы, домики, сшитые игрушки и т.д.) - Пополнение детского уголка музея игрушками учащихся 2 классов.
2.	Ур. 3. Твоя посуда.	- Старинная посуда в экспозициях музея (берестяная, плетёная, деревянная, глиняная). Современная керамическая, металлическая и др. посуда.
3.	Ур. 4. Мамин платок.	- Коллекция из 23 шалей, платков, полушалков из фондов музея.
4.	IIч. Искусство на улицах твоего города. Ур. 1. Наследие предков – памятники архитектуры.	- В/ф «История Чернушинского района» (о памятниках). - Хлопин В.Г. История Чернушинского района (конец 19 в. – 1954). – Пермь, 2000.
5.	IIIч. Художник и зрелище. Ур. 3. Образ театрального героя.	- Одеяния из сундука для создания различных образов.
6.	Ур.4, 5. Театр кукол.	- Образцы кукол для кукольного театра.
7.	IVч. Музеи искусства. Ур. 7. Музеи народного декоративно-прикладного искусства.	- Элементы декоративно-прикладного искусства (народный костюм, украшения, игрушки, рукоделие, предметы быта).

4 класс

Каждый народ – художник

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Iч. Ур. 1, 2. Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы.	- Экскурсия-беседа «Целесообразность и гармония в устройстве традиционного жилища». - Хлопин В.Г. История Чернушинского района (конец 19 в. – 1954). – Пермь, 2000. - Лобаев М.П. Житейские перипетии: архивные записки. – Чернушка, 1992. - В/з исполнения народных песен на фоне родной природы. - Стихи местных поэтов о деревне, природе.
2.	Ур. 7. Воспевание труда в искусстве.	- Обзор экспозиций: музейные предметы как рукотворное чудо, сотворённое народом. - Пословицы, народные песни, загадки, стихи местных поэтов о труде.
3.	Ур. 8, 9. Народные праздники.	- Лобаев М.П. Житейские перипетии: архивные записки. – Чернушка, 1992. - Беседа с использованием в/з «От праздника до праздника и с праздником в душе». - Литература о народных праздниках.

II – III СТУПЕНИ

Русский язык

Авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.

Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся достигается решением следующих задач:

- обогатить представления о родном языке, дать языковой и эстетический идеал;

- воспитывать через язык любовь к своей стране, народу;

- формировать интерес к истории, быту, традиционной культуре, местному говору.

5 класс

№

Тема, раздел

Источники, формы

Язык – важнейшее средство общения.

- Высказывания о русском языке.

- Картотеки, ы.

- Произведения местного фольклора.

- Беседа «В начале было слово…»

6 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Лексика и фразеология. Общеупотребительные слова. Устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы. Словари русского языка. Фразеология.	- Высказывания о русском языке. - Картотеки, ы. - Произведения местного фольклора. - Экспонаты с названиями. - Беседа «В начале было слово…» - Беседа «Пришла пора подорожить народным языком…» (В.И. Даль). - Игровые занятия по местному говору. - Словари диалектных слов. - Ирзабеков В. Тайны русского слова. – СПб, 2007.
2.	Словообразование. Орфография. Культура речи. Описание помещения.	- Описание музея; предварительная беседа-экскурсия (устройство избы; домашняя утварь; наиболее интересные экспонаты)
3.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя прилагательное. Описание природы.	- «Ошибки диалектного характера в письменных работах школьников». - В/ф «Край родной, навек любимый…»
4.	Публичное выступление о произведении народного промысла.	-Туеса, глиняная посуда, рукоделие.

7 класс

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Морфология. Орфография. Культура речи.	- «Ошибки диалектного характера в письменных работах школьников».
2.	Наречие.	- «Диалектные наречия в местном говоре».

8 класс

№

Тема, раздел

Источники, формы

Функции русского языка в современном мире.

- Ирзабеков В. Тайны русского слова. СПб, 2007.

- Высказывания о русском языке.

- Журналы «Славянка».

9 класс

№

Тема, раздел

Источники, формы

Международное значение русского языка.

- Ирзабеков В. Тайны русского слова. СПб, 2007.

- Высказывания о русском языке.

- И.А. Ильин о русском языке.

Общие сведения о языке. Язык как развивающееся явление. Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский язык как национальный язык русского народа.

См. 6 кл., №1.

* Примечание. Указанные возможности применимы и к другим программам, которые используются в гимназии.

Литература

Под ред. Г.И. Беленького и Ю. и. Лыссого

Применение элементов лингвистического и литературного краеведения на уроках литературы объясняется, в частности, некоторыми положениями «Концепции литературного образования для средней общеобразовательной школы»:

«Литература как социальный феномен (и прежде всего отечественный) содействует становлению гражданского и национального самосознания, патриотического сознания учащегося; утверждает в нём чувство родного языка, родной природы, родной истории».

«Лишь в национальной классике «строительный материал», слова, имеют первозданную полноту смысла, ибо они «на вкус, на взгляд, на запах – родные» (А.Н. Толстой).

«Предмет «литература» является основой для формирования языковой личности, для развития у учащихся чувства родного языка. Первопринципом изучения литературы выступает духовно-эстетическое, нравственное отношение к слову».

5 класс

№

Тема, раздел

Источники, формы

Устное народное творчество.

Сказители и собиратели произведений УНТ.

- Произведения местного фольклора (сказки, загадки, пословицы, частушки, былички).

- В/з сказительницы Н.А. Чечихиной, рассказывающей сказки.

- Произведения пермского фольклора, собранные Серебренниковым.

- «Сказки, записанные от Н.А. Чечихиной».

- Сказки от бабушки Нины/ Сост. Т. Гостюхина, К. Миншаехова. – Чернушка: РИЦ «Парус», 2006.

- Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева. – М.: Худ. лит., 1982.

Сказки.

Сказки волшебные, бытовые и о животных.

Сказка «Белая уточка».

- В/з сказительницы Н.А. Чечихиной, рассказывающей сказки.

- Одежда и обувь для инсценирования сказок.

- В/з рассказывания сказки «Белая уточка»; текст сказки в сборнике «Сказки от бабушки Нины».

- Музейный урок «Встреча со сказкой».

Малые жанры фольклора.

Небылицы, загадки, пословицы.

- Малые жанры фольклора, записанные от Н.А. Чечихиной на бумажных носителях.

- В/з рассказывания быличек (небылиц) Н.А. Чечихиной.

Мотивы фольклора в литературе.

П.П. Бажов. «Синюшкин колодец».

- «Народный язык в сказе П.П. Бажова «Синюшкин колодец».

Из литературы 19 в.

И.А. Крылов.

Стихи А.А. Фета и др.

- Одежда и обувь для инсценирования басен.

- В/ф «Край родной, навек любимый…»

- В/з родной природы.

- Стихи местных поэтов о природе.

Из литературы 20 в.

К.Г. Паустовский. Мещёрская сторона. В.В. Бианки, М.М. Пришвин.

- В/ф «Край родной, навек любимый…»

- В/з родной природы.

- Стихи местных поэтов о природе.

- Книга В.В. Бианки «Лесная газета».

6 класс

содержание .. 163 164 165 ..

№	Тема, раздел	Источники, формы
1.	Устное народное творчество. Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».	- В/з сказительницы Н.А. Чечихиной, рассказывающей сказку «Соловей Разбойник».
2.	Древнерусская литература. Письменная литература Древней Руси.	- Аз, буки, веди…// Славянка: православный женский журнал. Май – июнь 2007 г. С.88 – 89. - Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия/ В.И. Даль. – М.: Эксмо; Форум, 2007. (Буквицы).
3.	«Повесть временных лет» («Сказание о белгородском киселе»).	Оформленный лист о лексике из сказания, написанного 1000 лет назад, которая употребляется до сих пор, особенно в диалектной речи (корчага и т.д.)