Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

1 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

ТРЕ
Н

И

РО
ВО
ЧН

ЫЙ
 

КИ

М

 № 1

8

1

119

 

 

Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ 

Инструкция по выполнению работы 

 

Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей, 

включающих в себя 17 заданий. 

Часть 1 включает в себя два комплекса заданий. 

Первый комплекс заданий относится к фрагменту эпического, или 

лироэпического, или драматического произведения: 7 заданий с кратким 

ответом (1–7) и 2 задания с развёрнутым ответом в объёме 
5–

10 предложений (8, 9). 

          

Второй 

комплекс 

заданий 

относится 

к 

анализу 

лирическогопроизведения:  5  заданий  с  кратким  ответом  (10–14)  и  2 

заданияс развёрнутым ответом в объёме 5–10 предложений (15, 16). 
          

Ответы к заданиям 1–7 и 10–14 записываются по приведённым ниже 

образцам  в  виде  последовательности  цифр  или  слова  (словосочетания). 

Ответ  запишите  в  поле  ответа  в  тексте  работы  без  пробелов,  запятых  и 

других дополнительных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1. 

 

        

Часть 2 включает в себя 4 задания (17.1–17.4), из которых нужно 

выбрать  только 

ОДНОи  дать  на  него  развёрнутый  аргументированный 

ответ в жанре сочинения на литературную тему объёмом не менее 200 слов. 

На выполнение экзаменационной работы по литературе отводится 

3  часа  55  минут  (235  минут).  Рекомендуем  не  более  2  часов  отвести  на 

выполнение  заданий  части  1,а  остальное  время  –  на  выполнение  задания 

части 2. 

Все  бланки  ЕГЭ  заполняются  яркими  чёрными  чернилами. 

Допускается использование гелевой или капиллярной  ручки. 

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. 

Записи 

в  черновике,  а  также  в  тексте  контрольных  измерительных 

материалов не учитываются при оценивании работы. 

Баллы,  полученные  Вами  за  выполненные  задания,  суммируются. 

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее 

количество баллов. 

После  завершения  работы  проверьте,  что  ответ  на  каждое  задание  в 

бланках ответов №1 и №2 записан под правильным номером. 

Желаем успеха! 

Часть 1 

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните 

задания 1-9 
 

Императрица  сидела  за  своим  туалетом.  Несколько  придворных 

окружали  ее  и  почтительно  пропустили  Марью  Ивановну.  Государыня 

ласково  к  ней  обратилась,  и  Марья  Ивановна  узнала  в  ней  ту  даму,  с 

которой  так  откровенно  изъяснялась  она  несколько  минут  тому  назад. 

Государыня подозвала ее и сказала с улыбкою: «Я рада, что могла сдержать 

вам свое слово и исполнить вашу просьбу. Дело ваше кончено. Я убеждена 

в  невинности  вашего  жениха.  Вот  письмо,  которое  сами  потрудитесь 

отвезти к будущему свекру». 

Марья  Ивановна  приняла  письмо  дрожащею  рукою  и,  заплакав, 

упала к ногам императрицы, которая подняла ее и поцеловала. Государыня 

разговорилась  с  нею.  «Знаю,  что  вы  не  богаты,  —  сказала  она,  —  но  я  в 

долгу перед дочерью капитана ____________. Не беспокойтесь о будущем. 

Я беру на себя устроить ваше состояние». 

Обласкав  бедную  сироту,  государыня  ее  отпустила.  Марья 

Ивановна  уехала  в  той  же  придворной  карете.  Анна  Власьевна, 

нетерпеливо ожидавшая ее возвращения, осыпала ее вопросами, на которые 

Марья Ивановна отвечала кое-как. Анна Власьевна хотя и была недовольна 

ее  беспамятством,  но  приписала  оное  провинциальной  застенчивости  и 

извинила  великодушно.  В  тот  же  день  Марья  Ивановна,  не 

полюбопытствовав взглянуть на Петербург, обратно поехала в деревню... 

 
*** 

Здесь  прекращаются  записки  Петра  Андреевича  Гринева.  Из 

семейственных преданий известно, что он был освобожден от заключения в 

конце 1774 года, по именному повелению; что он присутствовал при казни 

Пугачева, который узнал его в толпе и кивнул ему головою, которая через 

минуту,  мертвая  и  окровавленная,  показана  была  народу.  Вскоре  потом 

Петр  Андреевич  женился  на  Марье  Ивановне.  Потомство  их 

благоденствует  в  Симбирской  губернии.  В  тридцати  верстах  от  *** 

находится  село,  принадлежащее  десятерым  помещикам.  В  одном  из 

барских  флигелей  показывают  собственноручное  письмо  Екатерины  II  за 

стеклом  и  в  рамке.  Оно  писано  к  отцу  Петра  Андреевича  и  содержит 

оправдание  его  сына  и  похвалы  уму  и  сердцу  дочери  капитана 
___________

. Рукопись Петра Андреевича Гринева доставлена была нам от 

одного  из  его  внуков,  который  узнал,  что  мы  заняты  были  трудом, 

относящимся  ко  временам,  описанным  его  дедом.  Мы  решились,  с 

разрешения  родственников,  издать  ее  особо,  приискав  к  каждой  главе 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

2 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

ТРЕ
Н

И

РО
ВО
ЧН

ЫЙ
 

КИ

М

 № 1

8

1

119

 

 

приличный  эпиграф  и  дозволив  себе  переменить  некоторые  собственные 

имена. 

19 окт. 1836. 

Издатель..

 

                                                              (

А.С. Пушкин «Капитанская дочка») 

 

Ответом  к  заданиям  1–7  является  слово,  или  словосочетание,  или 

последовательность  цифр.  Сначала  укажите  ответы  в  тексте 

работы,  а  затем  перенесите  их  в  БЛАНК  ОТВЕТОВ  №  1  справа  от 

номера  соответствующего  задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без 

пробелов,  запятых  и  других  дополнительных  символов.  Каждую  букву 

(цифру)  пишите  в  отдельной  клеточке  в  соответствии  с 

приведёнными в бланке образцами. 
 

Какой разновидностью романа является произведение, отрывок из которого 

приведён выше? Ответ укажите в именительном падеже. 

 
Ответ: ___________________________. 

 

Жанровая  принадлежность  данного  произведения  вызывает  споры 

исследователей. Одни считают «Капитанскую дочку» романом. Укажите, к 

какому жанру относят её другие исследователи. 
 
Ответ: ___________________________. 
 

Укажите,  каким  элементом  композиции  сюжета  является  данный 

фрагмент? 
 
Ответ: ___________________________. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Установите  соответствие  между  персонажами,  фигурирующими  или 

упомянутыми    в  данном  фрагменте,  и  их  характеристиками:  к  каждой 

позиции  первого  столбца      подберите  соответствующую  позицию  из 

второго столбца. 
 

ПЕРСОНАЖИ

 

ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА

 

1. 

Марья Ивановна

 

2. 

Пугачёв

 

3. 

императрица 

Екатерина

 

1. 

«

Он  очень  мне  противен;  а 

странно:  ни  за  что  б  я  не 

хотела, чтоб и я ему так же 

не нравилась».

 

2. 

всего  имущества  только 
«

частый  гребень,  да  веник, 

да  алтын  денег  (прости 

бог!),  с  чем  в  баню 

сходить»

 

3. 

Лицо ее, полное и румяное, 

выражало 

важность 

и 

спокойствие,  а  голубые 

глаза  и  легкая  улыбка 

имели 

прелесть 

неизъяснимую.

 

4. 

«

Заячий  тулупчик  совсем 

новешенький;  а  он,  бестия, 

его  так  и  распорол, 

напяливая на себя!»

 

 
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами 
 
 
Ответ:   
 
 
 
 
 
 
 

1 

2 

3 

4 

А 

Б 

В 

 

 

 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

3 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

ТРЕ
Н

И

РО
ВО
ЧН

ЫЙ
 

КИ

М

 № 1

8

1

119

 

 

Главы  романа  предваряются  цитатами  из  других  произведений,  причём 

цитаты эти так или иначе отражают содержание или идею будущей главы 

(например,  глава,  из  которой  взят  приведённый  фрагмент  предваряется 

цитатой  —  пословицей  «Мирская  молва  —  Морская  волна»).  Как 

называются данные цитаты? 
 
Ответ: ___________________________. 
 

Во  фрагменте  пропущена  фамили  отца  Марьи  Ивановны.  Укажите  её  в 

именительном падеже. 
 
Ответ: ___________________________. 
 

Как  зовут  жениха  Марьи  Ивановны,  упомянутого  в  первом  абзаце 

фрагмента? Укажите его имя и фамилию 
 
Ответ: ___________________________. 
 
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 8 и 9 

и сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на каждый 

вопрос. 

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) 

произведения(-ий), не искажайте авторской позиции, не допускайте 

фактических и логических ошибок. 

Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения 

разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение 

к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный 

текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и 

сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном 

направлении анализа. 

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте 

ответы аккуратно и разборчиво. 
 
 

Какую  роль  играет  данный  эпизод  в  раскрытии  характера  Марьи 

Ивановны? 
 

В  каких  произведениях  русской  классики    показаны  взаимоотношения 

между простыми людьми и власть имущими?В чём различия между этими 

произведениями и «Капитанской дочкой» А.С. Пушкина? 
 

Прочитайте  приведённое  ниже  произведение  и  выполните  задания   
10–16. 

 

Глаголы 

 

Меня окружают молчаливые глаголы, 

Похожие на чужие головы глаголы, 

Голодные глаголы, голые глаголы, 

Главные глаголы, глухие глаголы. 

Глаголы без существительных, глаголы просто. 

Глаголы, которые живут в подвалах, 

Говорят в подвалах, рождаются в подвалах, 

Под несколькими этажами всеобщего оптимизма. 

Каждое утро они ходят на работу, 

Раствор мешают и камни таскают, 

Но, возведя город, возводят не город, 

А собственному одиночеству памятники воздвигают. 

И уходят, как уходят в чужую память, 

Мерно ступая от слова к слову, 

Всеми своими тремя временами 

Глаголы однажды восходят на Голгофу. 

И небо над ними, как птица над погостом 

И, словно стоя перед запертой дверью, 

Некто стучит, забивая гвозди, 

В прошедшее, 

в настоящее, 

в будущее время. 

Никто не придет и не снимет 

Стук молотка вечным ритмом станет 

Земли гипербола лежит над ними, 

Как небо метафор плывет над нами! 
 
                                                                                (

И. Бродский, 1960) 

 
 
 
 
 
 
 

5 

6 

7 

8 

9 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

4 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

ТРЕ
Н

И

РО
ВО
ЧН

ЫЙ
 

КИ

М

 № 1

8

1

119

 

 

Ответом  к  заданиям  10–14  является  слово,  или  словосочетание,  или 

последовательность  цифр.  Сначала  укажите  ответы  в  тексте 

работы,  а  затем  перенесите  их  в  БЛАНК  ОТВЕТОВ  №  1  справа  от 

номера  соответствующего  задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без 

пробелов,  запятых  и  других  дополнительных  символов.  Каждую  букву 

(цифру)  пишите  в  отдельной  клеточке  в  соответствии  с 

приведёнными в бланке  образцами. 
 

К  какому  роду  литературы  относится  стихотворение  И.  Бродского  

«Глаголы»? 
 
Ответ: ___________________________. 
 

Укажите  приём  звукописи,  к  которому  автор  прибегает  в  строках: 
«

Голодные глаголы, голые глаголы,/ Главные глаголы, глухие глаголы…». 

 
Ответ: ___________________________. 
 

Выпишите  термины,  использованные  в  последних  четырёх  строках 

стихотворения.  Ответ  укажите  в  единственном  числе  именительном 

падеже. 
 
Ответ: ___________________________. 
 

Из  приведённого  ниже  перечня  выберите  три  названия  художественных 

средств  и  приёмов,  использованных  поэтом  в  первых  восьми 

строкахданного    стихотворения.  Запишите  цифры,  под  которыми  они 

указаны.  
 
1.

аллегория 

2.

повтор 

3.

олицетворение 

4.эпитет 
5.

неологизм 

 
Ответ:   
 
 
 

Выпишите  (в  именительном  падеже)  из  стихотворения  название  места  — 

небольшой  скалы  или  холма,  где  согласно  Новому  Завету,  был  распят 

Иисус Христос. 
 
Ответ: ___________________________. 
 
В БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 запишите номера заданий 15 и 16 

и сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на каждый 

вопрос. 

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) 

произведения(-ий), не искажайте авторской позиции, не допускайте 

фактических и логических ошибок. 

Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения 

разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение 

к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный 

текст), укажите названия произведений и фамилии авторов и 

сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном 

направлении анализа. 

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте 

ответы аккуратно и разборчиво. 
 

Каковы задачи звукописи и лексического повтора в данном стихотворении? 
 
В  каких  произведениях  русских  поэтов  также  возникает  собирательный 

образ  поколения?  В  чём  сходство  этих  произведений  и  стихотворения 

И. Бродского? 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

 

 

 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

5 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

ТРЕ
Н

И

РО
ВО
ЧН

ЫЙ
 

КИ

М

 № 1

8

1

119

 

 

Часть 2 

Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из четырёх 

предложенных тем сочинений (17.1–17.4).  
 
Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений 
(17.1–

17.4) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. 

Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 

150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). 

Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. 

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) 

произведения(-ий). В сочинении по лирике нужно проанализировать 

не меньше трёх стихотворений. 

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. 

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа 

произведения(-ий). 

Продумайте композицию сочинения, избегайте логических ошибок. 

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение 

аккуратно и разборчиво. 
 

Речевая  характеристика  как  способ  отделения  положительных  героев  от 

отрицательных в пьесе Д. Фонвизина «Недоросль» 
 

В  чём  особенность  подхода  Ф.М.  Достоевского  к  использованию 

«говорящих фамилий»? (По роману «Преступление и наказание») 
 

Роль культурных отсылок в творчестве поэтов начала XXвека.  
 

Человек и власть в литературе XIXи XXвека — сходство и разница. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

Система оценивания экзаменационной работы по литературе 

 
За правильный ответ на каждое из заданий 1–7 и 10–14 ставится 1 балл, за 

неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. 
 

Ответы к заданиям 1–7; 10–14 

 

№ задания 

Ответ 

1 

исторический 

2 

повесть 

3 

развязка 

4 

243 

5 

эпиграф 

6 

Миронов 

7 

Пётр Гринёв 

10 

лирика 

11 

аллитерация 

12 

метафорагипербола 

13 

234 

14 

Голгофа 

 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

17.1 

17.2 

17.3 

17.4 

О проекте «Пробный ЕГЭ каждую неделю» 

Данный  ким  составлен  командой  всероссийского  волонтёрского 

и безвозмездно 

распространяется для любых некоммерческих образовательных целей. 

 

Нашли ошибку в варианте?

 

Напишите нам, пожалуйста, и мы обязательно её исправим! 

(также доступны другие варианты для скачивания) 

 

 

 

 

    

  

 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

6 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

ТРЕ
Н

И

РО
ВО
ЧН

ЫЙ
 

КИ

М

 № 1

8

1

119

 

 

Критерии проверки  и оценивания  выполнения заданий  с 

развёрнутым ответом 

 

Оценка выполнения заданий 8 и 15, 

требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений 

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его 

содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может 

ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли 

экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме). 

Если по критерию 1 («Соответствие ответа заданию») ставится 

0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По 

другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 

выставляется 0 баллов. 

Если по критерию 2 («Привлечение текста произведения для 

аргументации») ставится 0 баллов, то по критерию 3 («Логичность и 

соблюдение речевых норм») работа не оценивается, в «Протокол проверки 

ответов на задания» бланка № 2 по критерию 3 выставляется 0 баллов. 

Баллы 

Критерии 

1. Соответствие ответа заданию 

2 

Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста 

приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не 

искажена 

1 

Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не 

позволяет судить о понимании текста приведённого 

фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена 

0 

Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей 

2. 

Привлечение текста произведения для аргументации 

2 

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне 

анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, 

микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют 

1 

Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа 

произведения или общих рассуждений о его содержании, 

И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка 

0 

Суждения не аргументированы текстом произведения, 

И/ИЛИ допущено две и более фактические ошибки 

3. 

Логичность и соблюдение речевых норм 

2 

Отсутствуют логические, речевые ошибки 

1 

Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, 

и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок 

0 

Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от 

наличия/отсутствия ошибок других видов) 

Максимальный балл 6 

 

Оценка выполнения заданий 9 и 16, 

требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 

предложений 

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его 

содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может 

ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли 

экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме). 

Критерии 1 и 2 («Сопоставление первого выбранного произведения с 

предложенным текстом» и «Сопоставление второго выбранного 

произведения с предложенным текстом») являются основными. При 

оценивании последовательность примеров для сопоставления определяется 

их последовательностью в работе экзаменуемого. 

Если по 

обоим критериям 1 и 2 ставится 0 баллов, то задание 

считается 

невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в 

«Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 выставляется 0 баллов. 

Если по критерию 3 («Привлечение текста произведения для 

аргументации») ставится 0 баллов, то по критерию 4 («Логичность и 

соблюдение речевых норм») работа не оценивается, в «Протокол проверки 

ответов на задания» бланка № 2 по критерию 4 выставляется 

0 баллов. 

Выполняя задание, экзаменуемый самостоятельно подбирает для 

контекстного сопоставления два произведения разных авторов (в одном из 

примеров допустимо обращение к другому произведению автора исходного 

текста). При указании автора инициалы необходимы только для различения 

однофамильцев и родственников, если это существенно для адекватного 

восприятия содержания ответа (например, Л.Н. Толстой и А.К. Толстой, В.Л. 

Пушкин и А.С. Пушкин).  

Баллы 

Критерии 

1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным 

текстом 

2 

Названо произведение, и указан его автор, произведение 

сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении 

анализа, авторская позиция не искажена 

1 

Названо произведение, или указан его автор, произведение 

сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении 

анализа, авторская позиция не искажена 

ИЛИ 

названо произведение, и/или указан его автор, произведение 

формально

1 

сопоставлено с предложенным текстом в заданном 

направлении анализа, авторская позиция не искажена 

ИЛИ 

названо произведение, и/или указан его автор, произведение 

сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении 

анализа, но авторская позиция искажена 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

7 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

ТРЕ
Н

И

РО
ВО
ЧН

ЫЙ
 

КИ

М

 № 1

8

1

119

 

 

ИЛИ 

названо произведение, и/или указан его автор, произведение 

формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном 

направлении анализа, но авторская позиция искажена 

0 

Не названо произведение, и не указан его автор, 

И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с 

предложенным текстом в заданном направлении анализа 

2. 

Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным 

текстом 

2 

Названо произведение, и указан его автор, произведение 

сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении 

анализа, авторская позиция не искажена 

1 

Названо произведение, или указан его автор, произведение 

сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении 

анализа, авторская позиция не искажена 

ИЛИ 

названо произведение, и/или указан его автор, произведение 

формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном 

направлении анализа, авторская позиция не искажена 

ИЛИ 

названо произведение, и/или указан его автор, произведение 

сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении 

анализа, но авторская позиция искажена 

ИЛИ 

названо произведение, и/или указан его автор, произведение 

формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном 

направлении анализа, но авторская позиция искажена 

0 

Не названо произведение, и не указан его автор, 

И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с 

предложенным текстом в заданном направлении анализа 

3. 

Привлечение текста произведения для аргументации 

4 

Для аргументации тексты двух выбранных произведений 

привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания 

фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические 

ошибки отсутствуют 

3 

Для аргументации текст одного выбранного произведения 

привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания 

фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.; текст другого 

выбранного произведения – на уровне его пересказа или общих 

рассуждений о содержании 

И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка 

2 

Для аргументации тексты двух выбранных произведений 

привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их 

содержании (без анализа важных для выполнения задания 

фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.) 

ИЛИ 

текст единственного выбранного произведения привлекается на 

уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, 

образов, микротем, деталей и т.п. 

ИЛИ текст одного выбранного произведения привлекается на 

уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, 

образов, микротем, деталей, а текст другого выбранного 

произведения не привлекается, 

И/ИЛИ допущены две фактические ошибки 

1 

Для аргументации текст единственного выбранного 

произведения привлекается на уровне пересказа произведения 

или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных 

для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей 

и т.п.) 

ИЛИ текст одного выбранного произведения привлекается на 

уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его 

содержании (без анализа важных для выполнения задания 

фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), а текст другого 

выбранного произведения не привлекается, 

И/ИЛИ допущено три фактические ошибки 

0 

Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из 

выбранных произведений, 

И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки 

4. Логичность и соблюдение речевых норм 

2 

Отсутствуют логические, речевые ошибки 

1 

Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, 

и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок 

0 

Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от 

наличия/отсутствия ошибок других видов) 

Максимальный балл 10 

 

Оценка выполнения заданий 17.1–17.4 требующих написания 

развёрнутого аргументированного ответа в жанре сочинения объёмом 

не менее 200 слов 

Критерий 1 («Соответствие сочинения теме и её раскрытие») является 

главным. Если при проверке работы эксперт по критерию 1 ставит 0 баллов, 

задание части 2 считается невыполненным и 

дальше не проверяется. По 

другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 

выставляется 0 баллов. 

При оценке выполнения заданий части 2 следует учитывать объём 

написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 

200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

8 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

 

 

1

119

 

 

слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной 

и оценивается 0 баллов

2

. 

При объёме сочинения от 150 до 200 слов предельное количество 

ошибок для каждого балльного уровня не меняется. 

В колонку № 20 протокола выставляется номер альтернативы. 

Баллы  Критерии 

1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие 

3 

Сочинение написано на заданную тему, 

тема раскрыта глубоко, многосторонне, 

авторская позиция не искажена 

2 

Сочинение написано на заданную тему, 

тема раскрыта поверхностно, односторонне, 

авторская позиция не искажена 

1 

Сочинение написано на заданную тему, 

тема раскрыта поверхностно, односторонне, 

авторская позиция искажена 

0 

Тема не раскрыта 

2. 

Привлечение текста произведения для аргументации 

3 

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа 

важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, 

деталей и т.п. (в сочинении по лирике привлекается для анализа не 

менее трёх стихотворений), фактические ошибки отсутствуют 

2 

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа 

важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, 

деталей и т.п., но допущено одна-две фактические ошибки 

ИЛИ 

для аргументации текст привлекается на уровне общих 

рассуждений о его содержании (без анализа важных для 

выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и 

т.п.), фактические ошибки отсутствуют, 

И/ИЛИ 

в сочинении по лирике привлекается для анализа только два 

стихотворения 

1 

Для аргументации текст привлекается на уровне общих 

рассуждений о его содержании (без анализа важных для 

выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), 

допущено одна-две фактические ошибки 

ИЛИ 

для аргументации текст привлекается на уровне пересказа, 

фактические ошибки отсутствуют, или допущено одна-две 

фактические ошибки, 

И/ИЛИ 

в сочинении по лирике привлекается для анализа только одно 

стихотворение 

0 

Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) 

ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста 

произведения(-ий)) допущено три или более фактические ошибки 

3. Опора на теоретико-литературные понятия 

2 

Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и 

использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях 

раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий 

отсутствуют 

1 

Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не 

использованы для анализа текста произведения(-ий), 

И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий 

0 

Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, 

или допущено более одной ошибки в использовании понятий 

4. Композиционная цельность и логичность 

3 

Сочинение характеризуется композиционной цельностью и 

последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, 

последовательность изложения не нарушена 

2 

Сочинение характеризуется композиционной цельностью и 

последовательностью изложения, 

НО 

допущено одна-две логические ошибки 

1 

В сочинении прослеживается композиционный замысел, 

НО 

отсутствует композиционная цельность и последовательность 

изложения, 

И/ИЛИ 

допущено три-четыре логические ошибки 

0 

В сочинении не прослеживается композиционный замысел, грубые 

нарушения последовательности изложения существенно затрудняют 

понимание смысла, 

И/ИЛИ 

допущено более четырех логических ошибок 

7. Соблюдение речевых норм 

3 

Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка 

2 

Допущены две-три речевые ошибки 

1 

Допущены четыре речевые ошибки 

0 

Допущено пять или более речевых ошибок 

 

Максимальный балл 14 

 

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой 

аттестации по образовательным программам среднего общего образования 

(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400, зарегистрирован 

Минюстом России 03.02.2014 № 31205) 

 

Единый государственный экзамен, 2019 г. 

ЛИТЕРАТУРА 

Тренировочный вариант №6 от 19.11.2018 

9 / 9 

 

 

 

Составитель: Валерия Антониади 

 

 

Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях 

 

 

 

 

 

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо 

друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания 

экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом... 

62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных 

двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение 

в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему 

учебному предмету. 

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется 

информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими 

экзаменационную работу». 

Существенными считаются следующие расхождения: 

1. расхождение между суммами баллов, выставленных первым 

и вторым экспертами за выполнение любого из заданий 8 и 15, составляет 

3 или более первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ 

на соответствующее задание по всем критериям. 

2. расхождение между баллами, выставленными первым и вторым 

экспертами по любому из критериев оценивания заданий 8 и 15, составляет 

2 первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на 

соответствующее задание по данному критерию. 

3. расхождение между суммами баллов, выставленных первым 

и вторым экспертами за выполнение любого из заданий 9 и 16, составляет 5 

или более первичных баллов. В этом случае третий эксперт проверяет ответ 

на соответствующее задание по всем критериям. 

4. расхождение между баллами, выставленными первым и вторым 

экспертами по любому из критериев оценивания заданий 9 и 16, составляет 

2 или более первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ 

на соответствующее задание по данному критерию. 

5. расхождение между суммами баллов, выставленных первым 

и вторым экспертами за выполнение задания 17, составляет 7 или более 

первичных баллов. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на это 

задание по всем критериям. 

6. расхождение между баллами, выставленными первым 

и вторым экспертами по любому из критериев задания 17, составляет 

2 или более первичных балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ 

на соответствующее задание по данному критерию. 

7. если один из экспертов поставил 0 баллов (или поставил «Х») по 

первому критерию любого из заданий 8, 15 и 17, а другой эксперт – 

ненулевое значение. В этом случае третий эксперт должен перепроверить 

ответ на это задание по всем критериям. 

8. если один из экспертов поставил 0 баллов (или поставил «Х») по 

обоим критериям 1 и 2 любого из заданий 9 и 16, а другой эксперт – 

ненулевое значение. В этом случае третий эксперт должен перепроверить 

ответ на это задание по всем критериям.