П. П. Захаров, Т. В. Степенко ББК 75.82 Ш67 Составители; П. П. ЗАХАРОВ, Т. В. СТЕПЕНКО Авторский коллектив: заслуженный ма­стер спорта СССР Я. Г. АРКИН; кандидат в масте­ра, инструктор-методист I категории Ю. В. ГОРИН; мастер спорта СССР, инструктор-методист I катего­рии П. П. ЗАХАРОВ; мастер спорта СССР, заслу­женный тренер РСФСР, инструктор-методист I ка­тегории И. Б. КУДИНОВ; мастер спорта СССР, кан­дидат медицинских наук Э. Э. ЛИНЧЕВСКИИ; мастер спорта СССР, инструктор-методист I катего­рии А. И. МАРТЫНОВ; инструктор-методист II ка­тегории, кандидат медицинских наук В. И. МАТ­ВЕЕВ. Рецензенты: мастер спорта международного класса, заслуженный тренер РСФСР, инструктор-методист I категории В. Д. КАВУНЕНКО; кандидат в мастера, инструктор-методист I категории В. В. КЛИМАШИН. Школа альпинизма. Начальная подготовка: Учеб. Ш67 издание/Сост. Захаров П. П., Степенко Т. В.—М.; Физкультура и спорт, 1989.—463 с., ил. ISBN 5—278-00125—9 Опытные советские горовосходители подготовили учебное пособие для начального этапа обучения альпинистов в условиях работы альпи­нистских секций, альплагерей и самостоятельной подготовки. Для начинающих альпинистов, инструкторов и тренеров по альпи­низму. Ш-4204000000 ^^ 44-89 ББК 75.82 009(01)—89 ISBN 5-278-00125-9 Издательство «Физкультура и спорт», 1989 г. ВВЕДЕНИЕ Альпинизм — специфический род человеческой деятельности. Его содержание не исчерпывается только спортивными аспекта­ми. Диапазон личных и социальных интересов человека в горах чрезвычайно широк и своеобразен. Это, безусловно, накладывает отпечаток на все стороны воспитания альпинистов. В системе подготовки альпинистов, с ее специфической годо­вой цикличностью и практическим отсутствием профессиональных тренеров-преподавателей, решающую роль приобретают низо­вые ячейки: секции и альпинистские клубы, ориентирующиеся на конкретные местные условия и опирающиеся как на собственных инструкторов-общественников, имеющих специальную подготов­ку, так и на квалифицированных спортсменов—членов коллек­тива. Успех и благополучие этих ячеек полностью зависят от их внутренней инициативы, способности определить последователь­ность реальных целей и задач, умения организовать круглогодич­ную подготовку, найти эффективные каналы сотрудничества с профсоюзными учебно-спортивными альпинистскими базами и че­рез общественные органы — федерации альпинизма — с государ­ственными спортивными комитетами. Чтобы организовать планомерный управляемый учебный про­цесс овладения широким комплексом требуемых альпинисту зна­ний и навыков, для воспитания нравственных качеств и норм по­ведения необходимо точно определить, чему , кого и зачем соби­раются учить. Только после этого можно рассуждать, как учить. Авторы пособия, адресованного в большей мере низовым кол­лективам и инструкторам-общественникам, опираясь на опыт учебно-спортивных баз, и в первую очередь «Безенги» и «Узункола», учебных и спортивных мероприятий различных уровней и направленности, постарались ответить на эти вопросы и, наряду со спортивными аспектами, подчеркнуть воспитательные и при­кладные стороны альпинизма, раскрыть мотивы, привлекающие к нему людей. В книге собран и последовательно изложен обширный мате­риал о современных технических приемах и средствах преодоления различных форм горного рельефа, разбросанный прежде в разрозненных публикациях. Особое внимание уделено широкой трактовке проблем безо­пасности как неотъемлемого элемента всех сторон подготовки альпинистов, основы их взаимодействия. Впервые в отечественной альпинистской литературе достаточ­но полно освещаются вопросы тактики горовосхождений как творческой синтетической категории, определяющей истинную квалификацию альпиниста. Систематизируются основные педагогические принципы орга­низации и методики обучения применительно к специфике альпи­низма. Затрагиваются психологические аспекты формирования альпинистского коллектива и личности. Предпринята попытка обобщения современных научных пред­ставлений о формировании климата и погоды высокогорья, об ос­новах физиологической адаптации человека в горах. Книга также содержит информацию по широкому кругу воп­росов организации и проведения альпинистских мероприятий. Авторы просят читателя не рассматривать данное пособие как набор готовых рецептов и правил на все случаи альпинистской жизни. Только творческое применение приведенных в нем сведе­ний поможет решить вопросы, связанные с нуждами конкретных коллективов в организации учебного процесса и воспитания аль­пинистской молодежи. Чтобы альпинист мог успешно совершать горовосхождения по любым маршрутам, он должен: — следовать законам гор, для чего знать горы, их законы и особенности; — быть готовым к разумным действиям в обстановке, экстре­мальной даже для гор; умение действовать приобретается в рабо­те; разумность действий повышается по мере накопления опыта восхождений; — уметь передвигаться по различному горному рельефу, не подвергая себя и товарищей неразумному риску; это умение при­обретается и совершенствуется во время тренировок и занятий. У любого человека есть зачатки этих умений, но их достаточ­но только для очень несложных восхождений; остальному нужно учиться, закрепляя познания на доступных по сложности восхож­дениях. Учебная программа для подготовки альпинистов является основой обучения, она обязательна для выполнения во всех альпмероприятиях в СССР. Необходимость единой программы выте­кает из требования безусловного обеспечения безопасности при занятиях и восхождениях и согласуется с едиными Правилами, системами классификации маршрутов и разрядных норм. Весь этот комплекс документов составляет учебно-методическую осно­ву в разных горных районах; сложившаяся практика распределе­ния путевок и организации беспутевочных мероприятий, способ­ствующая широкому ознакомлению альпинистов с различными горными районами, также требует единой программы. Конкрет­ные методики и способы реализации требований программы мо­гут быть различными в деталях, но сама программа, как систематизированный свод требований к качеству и объему обучения и его результатам, должна быть единой. Основное назначение программы — обеспечение высокого ка­чества и единства учебного процесса, определение содержания подготовки на разных уровнях, оценка отдельных этапов по кри­терию качества подготовки на основе квалификационных уров­ней. Построение и содержание программы предопределяют интен­сификацию учебного процесса, индивидуальный подход к обуче­нию альпиниста, соответствие технической и тактической подго­товки и, в конечном счете, повышение безопасности занятий альпинизмом. Практическая реализация программы осуществля­ется кадрами инструкторов-методистов по альпинизму. Несмотря на сезонность, учебно-методическая работа в секциях, на альпбазах, сборах, в экспедициях фактически ведется одними и теми же людьми. Принятая структура программы обеспечивает ее дина­мичность. Она непрерывно совершенствуется на основе обобще­ния опыта инструкторской и командирской работы с учетом но­вых методических разработок. Многогранность альпинистской деятельности делает вынуж­денным параллельное изучение почти всех предметов альпинист­ской школы, но содержание каждого предмета велико, поэтому изучать их мы вынуждены поэтапно. В советском альпинизме последовательность в обучении была установлена с момента организации учебных альплагерей (те­перь—альпинистские учебно-спортивные базы — АУСБ). Если раньше основным критерием подготовки служил объем учебно-тренировочной работы, то процесс совершенствования системы обучения, рост квалификации инструкторского состава позволили в ныне действующей программе перейти от количественного к ка­чественному критерию подготовки. Переход к качественной оцен­ке создал условия для реального переноса значительной части учебного материала на занятия в подготовительный период, в секции и альпклубы. Целенаправленная систематическая подго­товка в секции позволяет большую часть времени в горах отве­сти на восхождения. Процесс воспитания и обучения, единый для равнины и гор, ориентируется на достижение определенного уровня квалифика­ции. Многогранность альпинизма требует комплексного подхода к подготовке — здесь и тактика, и техника, и физподготовка. Классификация маршрутов позволяет фиксировать квалификационный уровень участника в виде законченной подготовленности к восхождениям соответствующей сложности. В этом смысле ква­лификационные уровни логично увязываются с разрядными тре­бованиями. Поэтому молодому альпинисту, поставившему перед собой оп­ределенную цель в спортивном совершенствовании, необходимо знать, что процесс воспитания и обучения в альпинизме рассмат­ривается не на абстрактных этапах присвоения разряда, а на уровне его конкретной квалификации. Причем квалификацион­ный уровень характеризуется комплексной и законченной подго­товленностью к вполне реальным и определенным сложностям горовосхождений. В настоящее время в советском альпинизме подготовленность спортсмена принято делить на четыре квалификационных уровня (6 этапов), а именно: — начальная подготовка (НП), имеющая два этапа — НП-1 и НП-2; — спортивная подготовка (СП), которая также проходит в два этапа — СП-1 и СП-2; — спортивное совершенствование (СС); — спортивное мастерство (СМ). Эти квалификационные уровни, в свою очередь, разделяются на две группы. В первую входят начальная подготовка (НП) и спортивная подготовка (СП) — это так называемый учебный альпинизм. Вторая группа включает квалификационные уровни СС и СМ. Настоящая книга является пособием по учебному альпинизму и адресована лицам, овладевающим квалификационными уров­нями НП и СП. Каждая ступень обучения характерна обязательным объемом знаний и навыков, необходимых для восхождений и носящих прикладной характер в альпинизме. Общепринятое понятие навык , то есть доведенное до автома­тизма многократное повторение одних и тех же движений, приме­нительно к альпинизму в определенной мере теряет свой смысл. Альпинист кроме выполнения натренированного приема в первую очередь обязан знать и предвидеть, насколько этот прием (или их серия) повысит безопасность и исключит возможность возник­новения аварийной ситуации в группе, связке, лично у него само­го, тем самым мы утверждаем приоритет сознательного над авто­матизмом. На практике так и получается, что сухой, четко ограниченный «от сих до сих» и даже доведенный до автоматизма прием не только не помогает, но в ряде случаев серьезно осложняет ситуа­цию. Поэтому применительно к любому случаю альпинисту ну­жен широкий диапазон динамических стереотипов, а не бездум­ный расчет на везение и автоматизм действий. Квалификационные уровни, прежде всего, отличаются задача­ми обучения или спортивного совершенствования, дающими осно­ву для преемственности различных уровней подготовленности. Каждый квалификационный уровень имеет два направления знаний—теоретическое и практическое. Причем термин знать подразумевает минимально обязательный объем теоретических знаний, а термин уметь означает не просто освоение приема до уровня навыка, а ясное понимание существа этого приема и условий его применения в практической деятельности. Вместе же взятые, они предполагают предоставление альпинисту возможно­стей для совершения восхождений своего этапа подготовки с оп­ределенной мерой безопасности и надежности. Квалификационный уровень той или иной ступени обучения содержит именно тот набор практических и теоретических основ, без которых нельзя уверенно, интересно и, главное, безаварийно совершать восхождения тех категорий сложности, которые при­сущи этому квалификационному уровню. При этом квалифика­ционные уровни построены таким образом, что завершение одно­го из них дает основу для уверенного начала обучения в следую­щем этапе подготовки, сохраняет преемственность, движется по возрастающей — от простого к сложному, от начальной подготов­ки (НП) к спортивной подготовке (СП), от спортивной подготов­ки к спортивному совершенствованию (СС), от спортивного совершенствования к спортивному мастерству (СМ). НП. Начальная подготовка предполагает: 1—выполнение норм на значок «Альпинист СССР» (НП-1) и 2—норм III спор­тивного разряда по альпинизму (НП-2). Для первой ступени начальной подготовки (НП-1)—это в значительной мере ознакомление с горами, альпинизмом. Начи­нающий альпинист должен достичь определенного уровня обще­физической подготовленности, получить первое представление о сложных и необычных условиях высокогорья и соответствующих им нормах поведения, освоить минимальный набор технических приемов, позволяющих безопасно пройти курс обучения, совер­шить зачетный перевальный поход и первое восхождение. На этом уровне подготовка проводится только под руководством инструк­тора—командира учебного отделения. На этапе НП-1 могут заниматься участники не моложе 16 лет, в горах они должны подтвердить свою физическую и теоретиче­скую подготовленность. Выполнение норм на значок «Альпинист СССР» требует от начинающего знать: особенности горной природы и рельефа гор и трудности преодолеваемых горных маршрутов; основные меры обеспечения безопасности, правила пове­дения человека в горах; табельное снаряжение альпиниста — применение и уход за ним; основы ориентирования в горах; признаки погоды; правила оказания доврачебной помощи во время походов в горах; уметь: оценивать трудности и опасности маршрута на горном рельефе 1 к. с.; передвигаться по осыпям и травянистым склонам; передвигаться по скалам 1—3 к. с. с верхней страховкой, по перилам с перестежкой, в связке; передвигаться по снежным склонам, вытаптывать ступе­ни, уметь задержаться при проскальзывании; передвигаться по снежным склонам в связке, используя перила; передвигаться по закрытому леднику в связке; организовывать бивак на травянистом склоне, морене, осыпи; переправляться по налаженной переправе через горную реку; переносить легкопострадавшего простейшими приемами. 2-я ступень начальной подготовки (НП-2) — выполнение норм III спортивного разряда—это подготовка к совершению восхож­дений принципиально новой — 3-й к. с. А поскольку на маршру­тах этой категории сложности уже встречаются отдельные участ­ки более высокой трудности, то и уровень подготовки должен соответственно повышаться. При этом программа выполнения норм III разряда составлена таким образом, что ее может полно­стью выполнить любой нормально физически развитый человек под руководством компетентного инструктора. На НП-2 допускаются участники, имеющие значок «Альпи­нист СССР»; свою подготовленность они подтверждают на конт­рольных испытаниях и собеседованиях. Специфика начального обучения состоит в том, что участники, в том числе и на НП-2, многого не знают и не умеют, а за короткий срок обучения еще не в состоянии прочно освоить необходимые приемы и правила. На этих этапах особенно важны взаимоконтроль и взаимопровер­ка всех действий участников, особенно в деле обеспечения безо­пасности. Начальная подготовка (НП-2)—выполнение норм III спор­тивного разряда по альпинизму — требует от спортсмена знать: меры безопасности при выполнении приемов альпинист­ской техники; начальные сведения о принципах взаимной страховки; общие понятия о тактике и тактических категориях; основы ориентирования в горах; маршрутную документацию и схемы по системе УИАА; организацию и проведение учебно-тренировочных восхож­дений 1 — 2 к. с.; правила первой доврачебной медицинской помощи; формы горного рельефа и их образование; меры по охране окружающей среды в горах; уметь : уверенно и надежно передвигаться по скальному рельефу 1 — 2 к. с. в связках и отдельным участкам 3 к. с. первым в связке; уверенно и четко организовывать самостраховку и стра­ховку, используя выступы и забитые крючья; налаживать перила и четко их использовать, организовы­вать комбинированную страховку, выполнять приемы страховки на страховочном стенде; передвигаться по крутым снежным склонам, организуя страховку и самостраховку; проводить самозадержание при срывах на снегу и льду; передвигаться в кошках по различному ледовому рельефу с рубкой ступеней и организацией страховки и самостра­ховки; передвигаться по закрытому леднику и применять приемы самовылаза в случае падения в ледниковую трещину; определять характер травмы и организовывать простейшую транспортировку пострадавшего. СП. Спортивная подготовка также состоит из двух периодов — начала и завершения выполнения норм II спортивного разряда (СП-1 и СП-2). Самым главным здесь является проверка готов­ности к новому рубежу восхождения — маршрутам спортивной направленности — 4 к. с. Именно в этот период подготовки закла­дываются основы самостоятельности, умения принимать решения и отвечать за них. Здесь будущий спортсмен получает достаточно широкий диапазон сведений и приобретает навыки по мерам безопасности и в вопросах тактики и организации восхождений. При обучении на этапе спортивной подготовки создается проч­ная техническая и тактическая база и воспитывается мотивация безопасности. На этом этапе фактически происходит отбор аль­пинистов, перспективных для спортивного совершенствования. На занятиях и восхождениях, проводимых при максимально допустимой самостоятельности участников, вырабатывается способ­ность к активному анализу обстановки и результатов лично сво­их и коллективных действий. Циклы занятий заканчиваются за­четом или экзаменом; если участник получил меньше «четверки», то он не допускается к восхождениям 3-й к. с. Безопасность гарантируется соответствием подготовленности участников постав­ленным задачам, а также постоянным взаимным и инструктор­ским контролем всех действий партнеров по связке и группы в целом. Спортивная подготовка (СП-1) —частичное выполнение норм II спортивного разряда по альпинизму — требует от спортсмена знать: правила соревнований, классификации маршрутов, органи­зации маршрутов, организации и проведения восхождений (см. «Альпинизм. Правила соревнований, классификация маршрутов, организация и проведение восхождений». М., ФиС, 1985); организацию и проведение восхождений отделениями раз­рядников; основы тактической подготовки; составление тактических планов; порядок оформления маршрутной документации; основы динамической страховки; альпинистскую характеристику данного горного района; правила радиообмена и сигнализации; меры по охране окружающей среды в горах; краткую историю развития альпинизма и его современное состояние; уметь: уверенно и четко работать в связке на скальном релье­фе 3 к. с.; преодолевать первым в связке отдельные участки скаль­ного рельефа 4 к. с.; организовывать взаимодействие связок; организовывать страховочную цепь, место страховки, за­бивать крючья; организовывать точку для спуска или подъема пострадав­шего; применять приемы транспортировки на сложном скальном рельефе; организовывать спуски по веревке; проводить приемы задержания сорвавшегося на страхо­вочном стенде; преодолевать различные снежные склоны в связке, организовывать страховку и самостраховку, производить са­мозадержание при срыве; преодолевать различные формы ледового рельефа в связ­ке, применяя современное снаряжение, организовывать страховку и самостраховку, работать в связке; организовывать систему самовылаза из ледниковой тре­щины; применять приемы подъема пострадавшего из трещины; составлять тактические планы восхождений на вершины 2—3 к. с. с применением схем УИАА, оформлять другую маршрутную документацию; сдать зачеты по темам «Правила соревнований» (III раз­дел) и «Оказание доврачебной помощи». Спортивная подготовка (СП-2) —завершение выполнения норм II спортивного разряда по альпинизму — требует знать: правила соревнований, классификацию маршрутов, орга­низацию и проведение восхождений (см. «Альпинизм. Правила соревнований, классификация маршрутов, орга­низация и проведение восхождений». М., ФиС, 1985); анализ происшествий в горах; основы организации и тактики проведения альпинистских восхождений; составление тактических планов, решение тактических задач; меры безопасности на всех видах горного рельефа; медико-биологические основы альпинизма; причины возникновения лавинной опасности в горах, ор­ганизацию поиска в лавинах; лучшие восхождения в СССР за прошедший сезон; уметь: применять меры безопасности на всех видах горного ре­льефа; выбирать и оценивать маршрут; работать первым в связке на разном горном рельефе; использовать ИТО и приемы работы с двойной веревкой на сложном скальном рельефе; организовывать и проводить спуски по веревке с пере­садками; применять приемы задержания сорвавшегося, фиксировать веревку после срыва, подходить к пострадавшему в оди­ночку; передвигаться по сложному снежному рельефу в связках, организуя страховку и самостраховку и задержание при срыве с применением страховочных систем и амортизато­ров; преодолевать отдельные участки сложного ледового ре­льефа с применением современного снаряжения; разрабатывать и защищать тактические планы восхожде­ний, составлять схемы маршрутов по символике УИАА; оказывать помощь пострадавшему, организовывать и про­водить транспортировку пострадавшего на сложном скаль­ном рельефе при помощи подручных средств силами ма­лой группы, сдать зачет по теме; вязать носилки-волокуши из подручных средств; вести поиск в лавинах, организовывать транспортировку пострадавшего на ледово-снежном рельефе; выполнять роль руководителя на маршрутах восхожде­ний 2 к. с. СС. Спортивное совершенствование — это период конкретного определения спортивных возможностей альпиниста, возможностей совершения серьезных, этапных восхождений—5А к. с., то есть выхода на высокий уровень не только спортивности, но в первую очередь моральной и тактико-технической подготовленности. На этом этапе приобретается опыт самостоятельных восхождений на маршрутах 3 — 4 к. с. не только в роли руководителя спортивной группы, но и в ответственной форме восхождения в «двойке» — связке из двух человек. В этом периоде происходит становление спортсмена, выявление его альпинистских наклонностей и привя­занностей — специализации в преодолении того или иного вида горного рельефа. На этапе спортивного совершенствования кроме очевидных требований иметь II разряд по альпинизму, иметь рекомендацию тренера, проводящего тренировки, и подтверждения общетеорети­ческой и физической подготовленности, предъявляются качествен­но новые требования. Они отражают специфику этапа — самостоятельность участников и резкое усиление спортивного начала в деятельности альпинистов. Необходимо иметь положительную характеристику-рекомендацию инструктора предыдущего этапа и подтвердить знание основ безопасной деятельности в горах и пси­хофизиологии альпинизма, иметь опыт восхождения в составе спортивной группы и быть членом подготовленной группы или сработанной связки, имеющей опыт совместных тренировок и вос­хождений. Главнейшая особенность этого этапа обучения в горах состо­ит в том, что отработка многих тем и разделов переносится в высокогорную зону на учебно-тренировочные восхождения 2 — 3 к. с. Здесь же участник получает и высшее тактическое об­разование. На этой ступени вырабатывается умение неразрывно связать все приемы передвижения с приемами обеспечения безо­пасности при непрерывном взаимном контроле, что создает прочную гарантию безопасности на сложных восхождениях. Спортивное совершенствование (СС) — выполнение норм 1 спортивного разряда по альпинизму — требует от каждого спортсмена знать : правила соревнований, классификацию маршрутов, орга­низацию и проведение восхождений (см. «Альпинизм. Правила соревнований, классификация маршрутов, орга­низация и проведение восхождений». М., ФиС, 1985); анализ происшествий в горах; принципы формирования спортивной группы; права и обязанности руководителя спортивной группы; порядок подготовки группы к восхождению — психологи­ческая, физическая, техническая, тактическая подготовка; порядок оформления маршрутной документации, составле­ние тактических планов; особенности тактики восхождений: стенных, траверсов, высотных, технических, зимних; организацию спасработ силами малой группы; специальное снаряжение для спортивных восхождений; порядок анализа работы спортивной группы; уметь: самостоятельно принимать решения; анализировать работу свою и товарищей; руководить группой на спортивном восхождении; совершать восхождения в двойке; работать первым на маршрутах восхождений 4—5 к. с.; сдать зачеты по технике альпинизма и страховки перед выходом на первое восхождение 5А к. с.; использовать современное снаряжение для страховки и преодоления сложнейшего рельефа — участков маршрута 5—6 к. с.; оказывать первую доврачебную помощь; организовывать транспортировку пострадавшего силами малой группы; организовывать и проводить радиосвязь на спортивных восхождениях; совершить зачетное восхождение 5А к. с. СМ. Спортивное мастерство предусматривает закрепление при­обретенных навыков, совершенствование качеств, необходимых спортсмену для участия в спортивных командах и соревнованиях на маршрутах высших — 5Б и 6 к.с. Кроме того, на данном эта­пе спортсмен может полностью определить свои личные наклонности в большом альпинизме — выбрать вид спортивного направ­ления: высотный, стенной и т. п. Для занятий по программе спортивного мастерства достаточ­но наличия I разряда (или кандидата в мастера спорта) и тех же условий по подготовке и рекомендациям, что и на СС, плюс полу­чение жетона и удостоверения «Спасательный отряд». Этап СМ не имеет каких-либо разграничений по количеству и категории сложности восхождений на каждый год; он характеризуется по­вышением сложности спортивных задач, усилением чисто спор­тивных критериев отбора и использованием специальных методов тренировки и подготовки. Спортивное мастерство (CM)—выполнение норм кандидата в мастера спорта и на звание мастера спорта СССР по альпиниз­му — требует знать : правила соревнований, классификацию маршрутов, орга­низацию и проведение восхождений (см. «Альпинизм. Правила соревнований, классификация маршрутов, орга­низация и проведение восхождений». М., ФиС, 1985); анализ несчастных случаев; решение чрезвычайных ситуаций; альпинистский обзор района восхождений, особенности тактики восхождений в районе, составление тактических планов; принципы организации спортивных команд для участия в соревнованиях по альпинизму; основы спортивной психологии; принципы обеспечения безопасности в альпинизме; правила составления отчета о восхождении в рамках со­ревнований; обзор лучших восхождений в СССР и за рубежом, осо­бенности тактических приемов этих восхождений; физкультура и спорт в СССР, и место альпинизма в струк­туре спорта; уметь : работать в спортивной группе и команде в любой роли; обеспечивать безопасность личную и командную в любых условиях восхождения; прогнозировать условия работы на маршруте и прини­мать решения; применять на практике комплекс тактических приемов для обеспечения успеха восхождения; критически оценивать работу свою и команды, своевре­менно ее корректировать; организовывать все необходимые виды страховки на слож­нейших маршрутах восхождений с применением тормоз­ных систем и амортизаторов; организовывать взаимодействие связок и оказывать по­мощь напарнику в случае его срыва; организовывать и проводить работу спасотряда или тран­спортировку пострадавшего силами малой группы; осуществлять транспортировку пострадавшего в одиночку подручными средствами; окончить специализированный сбор и получить жетон «Спасательный отряд»; совершить контрольные восхождения 5Б к. с. для выпол­нения норм КМС по альпинизму; принимать участие в соревнованиях по альпинизму. Есть несколько требований к прибывающим в горы участни­кам, общих для всех или для части этапов. На этапах начальной подготовки и спортивной подготовки (НП и СП) участник дол­жен иметь медицинскую справку о допуске к занятиям альпиниз­мом; на этапах спортивного совершенствования и спортивного мастерства (СС и CM) — карточку установленного образца, за­веренную во врачебно-физкультурном диспансере. Все альпинисты обязаны иметь «Зачетную карточку» установ­ленной формы, в которой отражаются результаты занятий и сда­чи зачетов и нормативов в подготовительный период согласно программе соответствующего этапа. Программой предусмотрены и конкретные требования к участникам различных этапов. Как отмечалось выше, учеба есть постоянное состояние альпи­ниста. По мере освоения простейших вопросов изучение темы углубляется, в арсенал альпиниста включаются все более слож­ные сведения и приемы. На каждом этапе возврат к определен­ной теме означает переход на качественно новый уровень. Подоб­ная цикличность непосредственно связана с сезонностью пребы­вания в горах. Обучение ведется с некоторым опережением по сравнению с тем, что характеризует среднюю трудность предстоящего восхож­дения. «Тяжело в ученье — легко в бою» — этот суворовский принцип всецело вписывается в систему альпинистского обучения. Опережение просто необходимо, поскольку каждый участник дол­жен быть готов к преодолению самых сложных мест предстояще­го маршрута, да и средние по трудности участки маршрута могут при быстрой смене погоды стать совсем не средними. Практические занятия по каждой теме неизменно начинаются с проверки реальной подготовки и при необходимости восстанов­ления того, что участник утратил в межсезонье. Если скальная техника, как правило, поддерживается на приемлемом уровне, то техника передвижения по льду и снегу, типично высокогорным видам рельефа, забывается в межсезонье основательно. На тренировках и восхождениях происходит окончательный синтез различных тем в единое альпинистское образование. Квалификационные уровни предусматривают и досрочный по сравнению с программой переход из одной ступени подготовки в другую, дают возможность не только дифференцированного под­хода к процессу обучения, но и ускорения в переходе на следую­щий уровень. Программа обучения направлена в первую очередь на целост­ный учебный процесс — от подготовки в секции или альпклубе до альпинистского мероприятия в горах и предусматривает диф­ференциацию в основном для групп, команд и, в крайнем слу­чае, — связки альпинистов. Это вызвано тем, что альпинизм — это вид спорта, в котором высоко развиты чувства коллективизма и взаимовыручки, а взаимная ответственность и взаимная страховка являются основой безопасности. Группа или команда, два товарища, объединившихся в по­стоянную связку и проводящие свои тренировки в постоянном со­ставе в течение всего тренировочного периода, хорошо знающие и доверяющие друг другу, понимающие партнера чуть ли не с полуслова, — только они могут претендовать на ускоренный уро­вень подготовки. И именно они, как правило, добиваются лучших результатов, становятся надежными альпинистскими коллектива­ми, уверенно постигающими тонкости спортивного мастерства. Что конкретно предусматривает дифференциация в подготов­ке альпинистов? Прежде чем ответить на этот вопрос, следует напомнить, что все уровни подготовки делятся на две группы: Первая — учебный альпинизм (НП и СП), другая — СС и СМ. Альпинисты, входящие в первую группу, в большей части про­ходят подготовку на альпинистских учебно-спортивных базах и могут рассчитывать на то время пребывания в горах, которое им отводится сроком путевки,— 20 или 30 дней. Вторая группа—спортсмены от II разряда, они в этом отно­шении находятся в несколько лучшем положении. Кроме того, что путевки, предназначенные на спортивные альпинистские базы, выпускаются на срок в 30 дней, они имеют еще ряд преимуществ, участвуя в спортивных сборах, командах и пр. Самые большие возможности для интенсификации учебно-спортивной работы и подготовки альпинистов имеют жители гор­ных районов страны. Как правило, горные стадионы Северного Кавказа, Грузии, Алма-Аты, Фрунзе, Душанбе, Пржевальска и др. находятся в непосредственной близости к месту жительства альпинистов. Секции и альпинистские клубы таких районов имеют неограниченные возможности для планомерной круглогодичной альпинистской подготовки и совершения любых восхождений. Обучению начинающих альпинистов и значкистов наряду с горным туризмом и скалолазанием может способствовать также участие в пеших путешествиях и опыт спелеопутешествий. Ведь любители подземных путешествий знают и применяют на практи­ке немало из того, что впервые разучивают начинающие альпи­нисты. Таким образом, уровень предварительной подготовленности, личной заинтересованности и возможности непосредственного кон­такта с горами в любом случае диктуют пределы интенсификации «Программы обучения альпинистов». Для различных квалификационных уровней могут рассматри­ваться следующие варианты. 1. Начальная подготовка—выполнение норм на значок «Аль­пинист СССР» (НП-1): — для групп, проводящих регулярные тренировки в постоян­ном составе, прошедших курс занятий в полном объеме, преду­смотренных «Программой обучения альпинистов», и подтвердив­ших эти знания на вступительном собеседовании на альпбазе, предполагается выполнение всего объема начальной подготовки, вплоть до III спортивного разряда за одну 20-дневную смену пребывания в горах. Одним из условий успеха работы такой группы в горах является ее приезд с инструктором, который проводил всю подготовительную работу и будет продолжать обучать своих учеников в горах; — для отдельных альпинистов, прибывших из разных городов и коллективов и имеющих отличные показатели в подготовитель­ном периоде, полностью подтвердивших знания по приезде в го­ры, предусматривается выполнение программы НП на значок «Альпинист СССР» и совершение дополнительных восхождений, идущих в зачет на III спортивный разряд, — 1Б и 2А к. с. При благоприятном стечении обстоятельств и полном комплекте таких участников для формирования учебного отделения и они могут претендовать на выполнение в течение одной смены норм и на значок и на III спортивный разряд; — проведение плановых занятий, выполнение норм на значок и дополнительное восхождение 1Б к. с. или перевальный поход, или дополнительные занятия и тренировки по недостаточно осво­енным темам занятий — такую программу могут пройти участни­ки плановых отделений и, конечно, при изъявлении ими желания. Для перечисленных вариантов предусматривается зачетное восхождение 1Б к. с. на 8—14-й день пребывания в горах, в то время как обычный порядок выполнения норм на значок «Альпи­нист СССР» завершается одним восхождением на 17—18-й день смены. В то же время руководителям альпинистских мероприятий предоставлено право применения дифференцированного подхода во всех других случаях, отвечающих основным требованиям ин­тенсификации учебного процесса. 2. Начальная подготовка—выполнение норм III спортивного разряда (НП-2): — для групп коллективов физкультуры, полностью соответ­ствующих требованиям «Программы обучения альпинистов», альпинистов, закончивших в предыдущем году программу на зна­чок «Альпинист СССР» с превышением программы восхождений, предусматривается возможность завершения выполнения норм III спортивного разряда и совершения восхождений или практи­ческих занятий из следующего квалификационного уровня — спортивной подготовки. 3. Спортивная подготовка—выполнение норм II спортивного разряда (СП): — группы разрядников постоянного состава из коллективов физкультуры, альпинисты, завершившие выполнение норм III спортивного разряда с превышением по программе восхожде­ний и полностью подтвердившие по прибытии на альпинистскую базу уровень своей подготовленности, могут претендовать на пол­ное завершение норм II разряда за одну смену и при стечении благоприятных обстоятельств — ряд восхождений из следующего квалификационного уровня — спортивного совершенствования. 4. Спортивное совершенствование и спортивное мастерство (СС и СМ). Рассматривать освоение этих квалификационных уровней таким же образом, как предыдущие, не представляется возможным, так как уровни СС и СМ не ограничиваются срока­ми завершения по времени и зависят от качества подготовки группы или команды постоянного состава и их спортивных пла­нов, увязанных с календарными планами спортивных мероприя­тий советов физической культуры, секций или клубов. Поэтому вопрос об ускорении учебного процесса и спортивных восхожде­ний каждого года может решаться сугубо индивидуально, приме­нительно к конкретным условиям горного района, составу группы и всего мероприятия в целом. В заключение следует отметить, что, принимая во внимание характер альпинистской деятельности, следует знать и помнить, что помимо спортивных разрядов и квалификационных уровней мерилом альпинистской квалификации является и качество со­вершенных восхождений, и осознанный опыт. Основа этого зало­жена в оценке каждого товарищами по группе, команде, связке и, конечно, в самооценке. Авторский коллектив благодарит доктора географических наук, профессора, инструктора альпинизма Хргиана А. X.; заслуженного тренера СССР, мастера спорта СССР Кропфа Ф. А.; заслужен­ного тренера РСФСР, мастера спорта СССР Кораблина Б. Н.; мастера спорта СССР Мартынова И. А.; мастера спорта СССР Фрумана Ю. Я.; инструкторов альпинизма Долинина К. В. и Ма­карова В. М. за консультации, предоставление отдельных разра­боток, подбор иллюстраций и помощь при подготовке к выходу данной книги. I. КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК АЛЬПИНИЗМА 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ АЛЬПИНИЗМА Горы — естественный элемент среды обитания человека. Пути торговли и общения между народами, бесчисленные войны, не­истребимая любознательность непрерывно толкали человека на поиски способов преодоления горных препятствий, освоения спе­цифики высокогорья, расширяли его географические познания. Альпинизм в его современных формах также начался с попы­ток человека понять закономерности природных условий гор и достичь их недоступных вершин. Исследователь альпийской природы О.-Б. Соссюр отстаивал мысль, что горы нельзя понять полностью, наблюдая их только снизу: «...познание Монблана должно бросить самый яркий свет на теорию Земли». Соссюр организовал изучение горных узлов Монблана (4807 м), Монте-Розы (4634 м), Этны (3340 м) и вос­хождения на эти вершины. Весной 1786 г. по заданию Соссюра был разведан путь на Монблан, по которому в августе проводник Ж. Бальма и Ф. Паккар совершили первовосхождение на вер­шину. Сам Соссюр взошел на Монблан вместе с 18 проводниками в 1787 г. и провел на вершине серию инструментальных наблю­дений. В начале XIX в. с завоеванием Кавказа возрастает интерес к его высочайшим вершинам. Университетские профессора и офи­церы кавказских гарнизонов делают безуспешные попытки взойти на Казбек (5047 м) и Эльбрус (5640 м). В 1829 г. в районе Эль­бруса действует совместная экспедиция Российской академии наук и войск Кавказской линии. В составе экспедиции академики, ин­женеры, офицеры, казаки. На Эльбрус группу повели проводники балкарец А. Соттаев и кабардинец К. Хаширов; до седловины до­шли четверо, а на восточную вершину поднялся один Хаширов. В том же году было совершено первовосхождение на Большой Арарат (5156 м). Руководил экспедицией профессор физики Дерптского университета Ф. Паррот, переводчиком был великий армян­ский просветитель X. Абовян. В 40-х годах XIX в. силами военных топографов проводилась триангуляция Закавказья и части Главного Кавказского хребта. Начальник триангуляции полковник И. Ходзько организовал съем­ку огромного района, совершив восхождения на несколько вершин. В 1850 г. топограф С. Александров поднялся на вторую по высоте вершину Восточного Кавказа—Базардюзи (4466 м). Военные топографы много сделали для развития горовосхождений. Особая роль в освоении вершин Кавказа принадлежит А. Пастухову, аль­пинисту, действительному члену Российского географического общества. Одним из первых он обследовал район Ушбы, провел триангуляцию узла Шахдага, составил и уточнил карты оледене­ния Эльбруса, Казбека, Арарата. В 1890 г. он с частью топогра­фического отряда работал на Западной вершине Эльбруса, а в 1896 г. побывал и на его Восточной вершине. При организации и осуществлении своих восхождений Пастухов проявил талант так­тика, умение усваивать уроки гор, стойкость духа. В освоении горных систем плодотворно работали географы и путешественники-исследователи А. Федченко, П. Семенов-Тян-Шан-ский, Н. Корженевский, И. Мушкетов, Н. Пржевальский, В. Оша­нин. Они пролагали путь для альпинистов-исследователей, и име­нами их благодарные потомки назвали вершины, ледники, пере­валы. Со временем служебная необходимость в подъемах на верши­ны стала совпадать с личными желаниями и потребностями иссле­дователей, а достижение вершин — самоцелью. Историю спортивного альпинизма принято отсчитывать от вос­хождения Ж. Бальма и Ф.Паккара на Монблан в 1786г. Началом подлинно спортивной эры иногда считают восхождение английской группы Э. Уимпера на Маттерхорн (4477 м) в 1865 г. (скальная башня этой горы технически сложна и требует действительно незаурядной подготовки). Какое именно восхождение считать за начало альпинизма — внутреннее дело каждой альпинистской ас­социации, даже каждого альпиниста. Существенно то, что дости­жение вершин стало общественнозначимым событием. С начала XIX в. восхождения на вершины становятся обычным делом. Как вид спорта альпинизм сначала развивался в Англии. Британские альпинисты совершили множество первовосхождений в Альпах: на Эйгер, Гран-Жорас и др. Широкому распространению спортивных восхождений способствовали Альпийский клуб Англии, созданный в 1857 г., и его аналоги в других странах, а также ассо­циация альпийских гидов. Первоначально цель Альпийского клуба состояла в исследовании Альп, ныне она формулируется как со­действие «установлению дружбы между альпинистами, развитию горных восхождений и исследований во всем мире и лучшему по­знанию гор через науку, литературу и искусство». Члены клуба прославились рядом самых смелых восхождений, описанных в роскошно иллюстрированных изданиях. В 1862—1874 гг. создают­ся национальные альпийские клубы в Австрии, Швейцарии, Ита­лии, Германии, Франции. Стараниями этих ассоциаций уточнялись карты, издавалась литература, прокладывались дороги в горах, строились горные хижины. Одновременно со спортивным альпиниз­мом возникла профессия проводника-гида. Уже в 1867 г. ассоциа­ция гидов насчитывала 236 членов, а в 1914 г.— 1460. Сейчас ассоциация гидов в Шамони (Франция) — солидная коммерческая организация со своими традициями и правилами; многие из ее членов известны на весь мир как выдающиеся альпинисты: Г. Андерегг, У. Ребюффа, Л. Тэррой, Л. Ляшеналь. В 1932 г. в Шамони состоялся учредительный конгресс Международного союза альпи­нистских ассоциаций (УИАА). Федерация альпинизма СССР стала членом УИАА в 1967 г. По мере освоения Альп деятельность ассоциаций распростра­няется на другие горные системы. Интенсивно работали англий­ские экспедиции на Кавказе. Президент Королевского географи­ческого общества Д. Фрешфилд в 1868 г. взошел вместе с тремя коллегами и проводниками А. Соттаевым и Д. Датосовым на Эльбрус, он же совершил первовосхождение на Казбек. Иностранными альпинистами были впервые покорены и другие кавказские вер­шины: Ушба, Айлама, Донгуз-Орун, Дыхтау, Тихтинген. Восхож­дения совершали англичане Г. Вуллей, В. Донкин, немец Г. Мерцбахер, француз Г. Солли, итальянцы В. Селла, В. Ронкетти, австриец А. Фишер, швейцарец К. Эггер. Осваивались горы Канады, Африки, снаряжались экспедиции в Каракорум, Гиндукуш, Гималаи. Альпинисты побывали на Ки­лиманджаро, Аконгакуа, Мак-Кинли. В 1908 г. Э. Шеклтон под­нялся на Эребус (3794 м) в Антарктике. Еще в 1828 г. английский топограф К. Жерар поднялся на один из гималайских шеститысячников; в 1903—1907 гг. люди появились на высотах более 7000 м. В 1924 г. Е. Нортон на Эвересте (Джомолунгма) сумел достичь 8570 м. В 1950 г. французы М. Эрцог и Л. Ляшеналь взошли на Аннапурну (8078 м). В 1953 г. новозеландец Э. Хиллари и шерпа Тенсинг Норгей достигли высотного полюса Земли — вершины Эвереста (8848 м). Борьба за высотный приоритет кончилась. С 1954 по 1964 г. были покорены вершины остальных восьмитысячников Земли. 2. АЛЬПИНИЗМ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ До начала XX в. горовосхождения были для России редкими. В 1788 г. участники русской исследовательской экспедиции Д. Гаусс товарищами поднялись на вулкан Ключевская сопка (4750 м). В Андах совершал восхождения русский географ А. Чихачев. Из­вестны восхождения альпинистов из России Н. Иванцова, С. Иловайского, Н. Поггенполя в Альпах. Географические исследования гор в России проводились в ос­новном силами и под эгидой Российского географического общества, основанного в 1845 г. Некоторые члены его пытались организовать альпклубы, но их деятельность быстро угасала. В 1900 г. по инициативе ученых и альпинистов было создано Русское горное общество. В числе его учредителей были В. Вернадский, П. Семенов-Тян-Шанский, И. Мушкетов, Н. Иванцов. Общество ставило задачей развить альпинизм в России, но отставание от уровня мирового альпинизма сократить не удалось. Как выдающееся достижение в отчете за 1910 г. отмечено, что за сезон на вершине Казбека побывали 14 человек. Но агитационно-пропагандистская роль РГО оказалась значительной: хотя и в очень узком кругу, альпинизм перестал восприниматься как вредное чудачество. Не­смотря на отчаянную бедность, общество издавало свой «Ежегод­ник» (1901—1913 гг.). В его книжках описывались горные путе­шествия и восхождения, велась хроника альпинистских событий, публиковались результаты исследований. Фактически РГО поло­жило начало развитию спортивного альпинизма в России; некото­рые его члены — С. Голубев, Я. Фролов, А. Духовской — много сделали для популяризации горовосхождений как личным приме­ром, так и публикациями на альпинистские темы. Все чаще стали совершаться восхождения на интересные вершины: Семенов-Баши, Майли, пик Щуровского. В 1914 г. географы Троновы поднялись на высшую точку Алтая — Восточную вершину Белухи (4506 м). Но все эти достижения принадлежали кучке энтузиастов. Ни о ка­кой массовости не шло даже речи. Горы Памира и Тянь-Шаня оставались не только не изученными, но и толком не разведанны­ми. Научные экспедиции с трудом пробивались по ледникам, лишь иногда удавалось подняться на седловины или перевалы. 3. СТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОГО АЛЬПИНИЗМА После победы Октябрьской революции физическая культура и спорт стали неотъемлемой частью общеполитического и культур­ного воспитания и образования трудящихся масс. История советского альпинизма начинается с восхождения в 1923 г. на Казбек двух групп грузинских студентов и ученых — под руководством профессоров Г. Николадзе и А. Дидебулидзе. В последующие годы альпинизм набирает силы при поддержке комсомола и профсоюзов. В 1929 г. работу по альпинизму воз­главила Центральная горная секция Общества пролетарского ту­ризма, которой руководил В. Семеновский. До революции 1917 г. революционер-политэмигрант, проводник в Альпах, ныне он орга­низует курсы-поход по подготовке инструкторов альпинизма — «Рабфак во льдах». На предприятиях возникают горные секции, объединяющие энтузиастов альпинизма. Эти секции создали в ущельях Кавказа и Тянь-Шаня базовые лагеря, многие из которых стали впоследствии стационарными. Система учебных альпинист­ских лагерей развивалась, к 1940 г. их насчитывалось около 40, примерно половина принадлежала профсоюзам. В 1934 г. были учреждены значки «Альпинист СССР» I и II сту­пеней, введены звания мастера и заслуженного мастера альпи­низма. Первыми заслуженными мастерами стали Н. Крыленко, Л. Бархаш, братья Е. и В. Абалаковы, а мастерами — Е. Белецкий, А. Гвалия, С. Ганецкий, Д. Гущин, А. Джапаридзе, М. Дадиомов, Б. Делоне.А. Крестовников, М.Погребецкий, А.Поляков, В. Семе­новский, Д. Церетели. В 1938 г. создана Всесоюзная секция аль­пинизма (ныне Федерация альпинизма СССР), усилиями которой впервые были разработаны документы, регулирующие деятель­ность всей учебно-спортивной системы альпинизма: первые «Пра­вила горовосхождений в СССР», классификация маршрутов, про­граммы и учебные планы подготовки альпинистов, «Положение об инструкторах альпинизма». Освоение труднодоступных районов Памира и Тянь-Шаня про­водилось комплексными научно-спортивными экспедициями. Уже первые из них в 1929 г. изучили обстановку и подходы к пикам Ленина (7134 м) и Хан-Тенгри (6995 м), а в 1931 г. участники украинской экспедиции М. Погребецкий, Ф. Зауберер и Б. Тюрин взошли на Хан-Тенгри. Памирские экспедиции под руководством Н. Крыленко планомерно изучали районы высочайших вершин Советского Союза: пика Коммунизма (7495 м), пика Ленина, пика Корженевской (7105 м). Эти экспедиции включали исследователь­ские и альпинистские группы. Были уточнены расположение и вы­соты высочайших вершин. В 1933 г. Е. Абалаков взошел на вершину пика Коммунизма, в 1934 г. участники армейской экспедиции В. Абалаков, И. Лукин и К. Чернуха поднялись на пик Ленина. Навыки передвижения в горах осваивали командиры и красно­армейцы в армейских альпиниадах. В первом походе в 1927 г. по горам Кавказа с восхождением на Казбек участвовали 12 курсан­тов Тифлисской военной школы. Армейские альпинисты сделали проведение альпиниад регулярным, совмещая походы с восхож­дениями и наращивая число участников. В альпиниаде 1938 г. на обе вершины Эльбруса поднялись 220 человек. Альпиниады стали общепризнанной формой приобщения молодежи к занятиям горным спортом. Так, в 1935 г. в альпиниадах на Эльбрусе и Каз­беке участвовало около 2300 человек. В 1940 г. в массовых альпмероприятиях участвовало более 20 000 юношей и девушек. Начиная с 1931 г. альпинизм начал раздваиваться на учебный и спортивный. Эти два направления, имея несколько различные цели и методы подготовки, существовали в неразрывной связи, дополняя и обогащая друг друга. Спортивный альпинизм разви­вался усилиями отдельных команд и энтузиастов, получая поддержку от государства и профсоюзов. К 1940 г. спортивный уро­вень лучших команд фактически не уступал мировому. Назовем восхождения, ставшие вехами на этом коротком пути: 1931 г.— Дыхтау (5203 м) по северному гребню, Е. и В. Абалаковы, В. Чередова; 1933 г.— Коштантау (5151 м), группа Алексея Малеинова; 1934 г.— Ушба Южная (4710 м), группа А. Джапаридзе; 1935 г.— Ушба Северная, группы В. Кизеля, Ф. Кропфа, Е. Белецкого; 1936 г.— Хан-Тенгри, группы Е. Колокольникова и В. Абалакова; 1937 г.— пик Коммунизма, группа О.Аристова; 1938 г.— Шхельда Центральная (4370 м) по северной стене, группы Ф. Кропфа и Д. Гудкова. В 1938 г. Л. Гутман, А. Сидоренко, Е. Иванов вышли на плечо безымянного массива на Тянь-Шане; как оказалось впо­следствии, это была восточная вершина пика Победы. В 1940 г. в спортивных восхождениях сезона участвовало около 10 000 че­ловек. В годы Великой Отечественной войны советским альпинистам пришлось воевать на многих фронтах. Наша армия не имела спе­циальных горных частей, поэтому науку воевать в горах пришлось осваивать непосредственно в ходе боев, когда немецкие войска вышли в предгорья и к перевалам Кавказа. Были созданы отдельные горнострелковые отряды для выполнения специальных боевых заданий в горах. В составе этих отрядов воевали многие альпи­нисты. В 1942—1943 гг. была организована школа военного аль­пинизма Закфронта, в горной подготовке войск и непосредственно в боевых операциях участвовали Е. Абалаков, Я. Аркин, Н. Гусак, А. Гусев, А. Грязнов, А. Сидоренко, П. Захаров (старший), Б. Хергиани и др. Альпинисты выполняли также задания по эва­куации мирного населения и материальных ценностей через пере­валы Кавказа. Зимой 1943 г. две группы военных альпинистов под руководством А. Гусева и Н. Гусака совершили восхождение на вершины Эльбруса и сняли с них остатки фашистских штан­дартов. Осенью 1943 г. группа под руководством Алеши Джапа­ридзе взошла на Южную Ушбу; восхождение было посвящено 20-летию Советской власти и освобождению Кавказа. В 1944 г. офицеры-альпинисты М. Ануфриков, Е. Абалаков и В. Коломенский в Домбае совершили траверс ажурной подковы Джугутурлючата. Поредел в войну отряд альпинистов и инструкторов. Погиб под Киевом Герой Советского Союза Н. Бударин, сгорел в танке под Ленинградом Л. Гутман, не вернулись из боев Л. Надеждин, Б. Голубев. Навеки в нашем строю альпинистов участники Вели­кой Отечественной войны. И те, кто погиб, и те, кто воевал до конца, и после победы вернулся в горы. В послевоенные годы восстанавливалась система альплагерей и подготовки инструкторов, возродилась традиция проведения аль­пиниад. В год 30-летия Советской власти был осуществлен траверс Главного Кавказского хребта от Эльбруса до Казбека силами многих спортивных групп. В отдаленные районы снаряжались спе­циальные экспедиции; их участниками были совершены восхождения на пик Патхор (6080 м, Памир), пик Маркса (6726 м, Па­мир), пик Мраморная стена (6150 м, Тянь-Шань), пик Корженев­ской (7105 м, Памир). В 1956 г. результатом прекрасно органи­зованной экспедиции стало восхождение на пик Победа. Активно работала Федерация альпинизма СССР, осуществляя Руководство сложным хозяйством спортивного альпинизма в стра­не. Ее деятельность связана с именами А. Боровикова, К. Кузь­мина, М. Ануфрикова. Совершенствовалась система спортивного альпинизма, стало проводиться официальное первенство страны. В спортивном альпинизме возникает специализация — в чемпио­натах вводятся классы технически сложных, высотно-технических, высотных восхождений и траверсов; со временем появились скальный и ледовый классы. Пройдены казавшиеся непреодолимыми, стены Чатына, Крумкола, пика Свободная Корея, Замка, Замин- Кора, Ерыдага. Сложнейшие маршруты проложены по стенам и ребрам пиков Коммунизма, Победы, Энгельса, Революции, Ахмади Дониша, Хан-Тенгри, Военных топографов. Маршруты траверсов протянулись вдоль целых хребтов—от пика Шатер (6636 м) до Хан-Тенгри, от пика Коммунизма до пика Корженевской. Советские альпинисты доказали свой высокий класс и на восхождениях за рубежом. Пройдены скальные экстрастены в Альпах. В 1982 г. 11 советских альпинистов поднялись на Эверест по юго-западной стене — по красивому маршруту мирового класса. 4. СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ СОВЕТСКОГО АЛЬПИНИЗМА Советская экспедиция «Эверест-82» имеет не только спортив­ное значение. Она была для наших альпинистов одной из первых попыток комплексного изучения возможностей человеческой лич­ности и коллектива в экстремальных, не имеющих аналога усло­виях больших высот. Итоги экспедиции, безусловно, определяют перспективу дальнейших исследований в этой области и помогут в организации следующих подобных мероприятий. Из внутренних процессов на нынешнем этапе наиболее харак­терно углубление дифференциации. Еще в 60-х годах от альпиниз­ма отпочковалось скалолазание. Чисто соревновательный дух, стремление к самовыражению привлекают к скалолазанию многих молодых людей, к тому же скалолазанием можно заниматься и там, где нет больших гор. Оставаясь единым, альпинизм имеет внутри себя три вполне определившихся направления: учебное, спортивное и прикладное. Общим для них остается непреходящий интерес к познанию самого себя и человеческих возможностей, к познанию удивительного ми­ра гор. Учебный альпинизм выполняет задачу приобщения молодежи к горовосхождениям и обучения ее умению безопасно ходить в горах, организационно опираясь на систему альпклубов, секций и учебно-спортивных альпбаз профсоюзов. В спортивном альпинизме несколько иная цель: освоение так­тики и техники прохождения труднейших маршрутов. Приобщение к нему идет через ту же систему альпклубов и альпбаз: основной боевой единицей служит спортивная команда. Прикладной альпинизм решает задачи альпинистского обеспе­чения научных и производственных работ, проводимых в горных местностях. Еще одна сторона прикладного альпинизма — горная подготовка войск. Вместе с тем ясно, что резкого разделения между этими на­правлениями нет и быть не может. Каждое из них есть только грань единой системы, и в этом единстве—залог дальнейших ус­пехов советского альпинизма. II. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СОВЕТСКОГО АЛЬПИНИЗМА 1. ОСОБЕННОСТИ АЛЬПИНИЗМА КАК ВИДА СПОРТА Альпинизм — восхождение на высокие горы. Так обычно объ­ясняют содержание термина. Но такая формулировка не дает пол­ного представления об этом многообразном социальном явлении. Непосредственное достижение горной вершины — только одна из целей, которые ставит себе человек, проникая высоко в горы и осваивая их. На традиционный вопрос жителей равнины: «Зачем люди хо­дят в горы?» — существуют десятки правдивых мнений: самоут­верждение и красота, новые формы общения и коллективного пре­одоления трудностей, стремление к активному взаимодействию с природой, здоровый отдых, поиск новых впечатлений и знаний, наконец, самые разнообразные научные и хозяйственно-приклад­ные вопросы. Видимо, правильнее определить понятие альпинизм как систему знаний, умений и навыков, позволяющих человеку ус­пешно и безопасно жить и работать в условиях высокогорья. В СССР альпинизм организационно входит в систему спорта. Несомненен оздоровительный аспект занятий альпинизмом — все горные «стадионы» раскинулись на свежем воздухе. Участие в по­ходах и восхождениях требует разносторонних знаний и физиче­ской подготовки. В соревнованиях по альпинизму можно завое­вать золотые медали чемпионов Союза. А в дополнение к здо­ровью, гармоническому физическому развитию и спортивному пре­стижу горовосхождения помогают раскрыться лучшим чертам характера человека. В альпинизм приходят и удерживаются в нем люди, предрас­положенные к активной жизненной позиции. Путешествия в горах способствуют укреплению сознательно-активного отношения к жиз­ни. Альпинизм воспитывает умение анализировать стандартные и нестандартные ситуации, определять свое место и роль в собы­тиях, возводит в принцип доброжелательность в общении. Любой коллектив альпинистов (связка, отделение, отряд, команда) дей­ствует в переменчивых условиях — и по настрою людей, и по ха­рактеру среды обитания. Такая жизнь вырабатывает умение дей­ствовать разумно и четко в любых ситуациях — качество, нужное и самой личности, и обществу, и не только в альпинизме. Альпи­низм дает обществу бойцов, организованных, стойких, самостоя­тельных, умеющих действовать в самых жестких условиях в ин­тересах общей цели, ощущая себя не «винтиком», а личностью. Ценно для общества и непосредственное умение работать или вести боевые действия в специфических условиях горного рельефа. Одно из самых необходимых качеств альпиниста — желание и умение учиться. Именно учиться, а не просто тренироваться. В альпинизме регламентированная единой программой учеба существует как непрерывно действующий фактор, она сопровождает новичка, значкиста, разрядника, мастера, инструктора все время, пока человек пребывает в горах или готовится к ним. Любое планируемое восхождение должно соответствовать зна­ниям и умениям участников, но к предстоящему должен быть готов не только каждый отдельный участник, а вся группа в це­лом. Конгломерат хорошо подготовленных спортсменов не всегда образует работоспособную группу; психологический климат, уме­ние принять коллективное решение также должны соответствовать условиям и сложности восхождения. Только в этом случае обес­печивается настоящая безопасность, и участники получают заслу­женные «дивиденды» — моральное удовлетворение от восхождения и документальный зачет восхождения. Учебный процесс строится так, чтобы по завершении очередного этапа обучения участник имел вполне определенный запас знаний и умений. Конечно, высшие альпинистские достижения требуют огромного, всепоглощающего труда и определенного уровня талантливости. В этом отношении альпинизм ничем не отличается от многих дру­гих видов человеческой деятельности. Но кроме высших дости­жений существуют и просто восхождения, и в ряде маршрутов все возрастающей сложности для каждого человека есть свое выс­шее достижение, А на вершины по маршрутам 1Б категории сложности может идти практически каждый здоровый человек. Он должен лишь иметь представление об особенностях и воз­можных опасностях горной природы и вытекающих отсюда нормах и правилах поведения в горах, овладеть необходимым мини­мумом технических (самых начальных) приемов передвижения и взаимной страховки на различных видах горного рельефа. Как видно, знать и уметь нужно не так ужи много. Но самостоя­тельно освоить даже этот объем достаточно сложно. В принципе занятия альпинизмом можно начинать либо с участия в альпи­ниаде, либо с поездки по профсоюзной путевке на учебно-спор­тивную альпинистскую базу. Попасть в состав альпиниады можно через организацию, ее проводящую, но предпочтение там отдается членам соответствующих альпсекций или альпклубов. Путевки также распределяются в секциях, поэтому рациональнее всего за­писаться в секцию альпинизма (альпклуб), где занятия строятся по единой программе. Начинать можно осенью, зимой, весной или летом. Лучший возраст для начала занятий—от 16 до 50 лет. Существуют также детские секции спортивного скалолазания. С момента возникновения советский альпинизм характеризуется общественно-социальной направленностью. За годы своего суще­ствования он прошел большой путь от восхождений отдельных групп энтузиастов до массового явления, пользующегося внима­нием и поддержкой государства и профсоюзов. Через систему экс­педиций, альпиниад, профсоюзных альпбаз и школу инструкторов подготовлены десятки тысяч альпинистов, внесших заметный вклад в завоевание мирового авторитета советского спорта. Весом вклад альпинистов в решение государственных, народнохозяйственных и научных задач, особенно при изучении геологии гор, их энер­гетических ресурсов, охране горных границ и выполнении интер­национального долга, в обеспечение строительства крупных объек­тов в горных местностях. Летом 1985 г. Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР принял постановление «О состоянии и мерах по дальнейшему развитию альпинизма и скалолазания в СССР». В документе отмечается огромное воспитательное и все возрастающее прикладное значение альпинизма и скалолазания в народнохозяйственном строительстве, подготовке допризывной и призывной молодежи. Основной целью ставится дальнейшее раз­витие массового альпинизма и обеспечение высоких спортивных результатов по альпинизму и скалолазанию на всесоюзном и ми­ровом уровне. Для достижения этих целей предусмотрен ряд ме­роприятий, успешно выполняемых в настоящее время, в том числе: организация круглогодичной учебно-тренировочной работы преимущественно через созданную сеть альпклубов; укрепление мате­риально-технической базы путем создания новых учебно-спортив­ных и спортивно-оздоровительных комплексов; принятие мер по выпуску промышленностью альпинистской обуви, одежды, веревки, страховочного снаряжения; подготовка и повышение квалификации тренерских и инструкторских кадров; совместно с ДОСААФ уве­личение числа занимающихся альпинизмом и скалолазанием среди допризывной и призывной молодежи. На этой основе и развива­ется альпинизм как действенное средство воспитания новых поко­лений советских людей в духе коллективизма и активности. Аль­пинизм нужен обществу, поэтому в стране создана единая система подготовки горовосходителей. Единая программа подготовки в комплексе с соответствую­щими нормативно-информационными документами обеспечивает систематическую теоретическую, физическую, тактико-техническую, психологическую подготовку альпинистов всех квалификационных уровней, а также необходимый объем знаний смежных научных и технических дисциплин (геоморфология, физика Земли и атмо­сферы, география, физиология, материаловедение). Каждый вид спорта имеет свои специфические особенности. Альпинизм в этом смысле не исключение. Начнем с того, что альпинисту в его стремлении к вершине противостоит не персо­нифицированный соперник из другой команды (личность или кол­лектив личностей), а совокупность природных препятствий и явле­ний (высота, рельеф, погода). Альпинист способен в той или иной степени прогнозировать эти препятствия, оценивать их возмож­ное влияние на обстановку восхождения, но ни в коей мере не влиять на них. В альпинизме принципиально невозможна регламентация ус­ловий восхождения, а значит, и однозначные обязательные пра­вила соревнований, существующие в любом другом виде спорта. Это относится к таким понятиям, как единство времени, места, обстановки. Весьма сложен, а порой проблематичен объективный судейский контроль, так как из-за протяженности альпинистских маршрутов и метеорологических условий осуществление непрерывного и до­стоверного наблюдения за действиями спортсменов (даже с по­мощью оптических приборов) практически исключено. Оператив­ное вмешательство судей исключается полностью, а движение судьи вместе с командой (если таковое и предположить) коренным образом, изменило бы статус судьи, превратив его в участника вос­хождения (команды). Альпинисты работают на большой высоте, и метеорологические параметры этой среды обитания значительно отличаются от рав­нинных и ставят организм человека в непривычные условия, сни­жают его работоспособность, нарушают психологическое равно­весие и требуют специальной адаптации. Очевидно также, что длительность многодневных альпинист­ских маршрутов при многочасовом рабочем дне (по 10—12 часов подряд, а порой и более) в сочетании с ограниченными возмож­ностями нормального отдыха и восстановления и в условиях по­вышенной эмоциональной напряженности (возможность срыва и его последствия) также не имеет аналога. Цена ошибки здесь очень высока. Это уже не потеря спортивного результата, тут на карту ставится благополучие всей группы, а порой и жизнь каж­дого из ее участников, Группа альпинистов на маршруте фактически лишена любой реальной помощи со стороны. Тренерский контроль, даже при «играющем» тренере, значительно затруднен — ведь тренер сам участник и равноправный член группы или команды. Советы тре­нера по радиосвязи, если он остался «дома»— внизу, не всегда адекватны сложившейся обстановке — ведь они базируются не на его наблюдении, а на впечатлении участников восхождения. Чрезвычайно своеобразна и система оценки квалификации спортсменов. В основу существующих и будущих разрядных норм по альпинизму заложен (и будет сохраняться, пока существуют нормативы) правильный принцип накопления личного опыта. Но в зачет на спортивный разряд идут учебные и тренировочные, учеб­но-спортивные и спортивные восхождения, т. е. те, которые необ­ходимы по рангу соответствующего норматива. В связи с этим просто невозможно представить легкоатлета или другого спортсмена, любой результат которого, показанный на рядовой тренировке, автоматически зачтется ему в спортивный раз­ряд. Такая особенность выполнения разрядных норм в альпинизме диктуется кратковременностью пребывания альпиниста в горах и тем фактором, что любое восхождение, совершенное под руковод­ством инструктора или самостоятельно, вносит вклад в личный «банк» знаний и опыта. Именно поэтому все большее значение придается квалифика­ционным уровням подготовки альпинистов как наиболее надеж­ному способу определения его истинной квалификации и подго­товленности к очередным ступеням спортивного роста. В современном спорте особую значимость приобретает так на­зываемая зрелищная функция спортивных состязаний. Наличие видимого зрителем спортсмена и показываемый им результат — непременный атрибут соревнований. В альпинизме этот элемент полностью отсутствует. Кроме перечисленных особенностей альпинизму свойственна резко выраженная сезонность мероприятий и тем более — сорев­нований. Большинство занимающихся им в Советском Союзе жи­вет и работает в равнинных республиках и районах. Время обще­ния с горами, т. е. занятий непосредственно восхождениями на вершины, ограничивается, как правило, сроком путевки на альпбазу (20—30 дней) и лишь в отдельных случаях (экспедиции в отдаленные горные районы) достигает 1—2 месяцев кряду. Среди характерных для альпинизма особенностей есть и такой трудноопределимый вид подготовки, как морально-волевая. По ней нет пока специальных разработок, в учебных планах ей отведено предельно мало места, однако принятая в альпинизме система обучения и аттестации достаточно эффективно обеспечивает либо устойчивое повышение этого вида подготовки, либо отсев участ­ников с недостаточным уровнем подготовленности. В альпинизме практически всю тренерскую работу на учебно-спортивных базах проводят инструкторы-общественники, исполь­зуя для поездки в горы свой трудовой отпуск. Перечисленные особенности в значительной мере осложняют привлечение опыта других видов спорта для применения в альпинизме. Конечно, следует отметить и тот факт, что условия жизни аль­пиниста в горах не отличаются ни легкостью, ни физическим ком­фортом. В то же время доверительность и доброжелательность человеческого общения в альпинизме, пожалуй, выше, чем во мно­гих других видах спорта. Перед вами не корпоративное противо­поставление, а факт очередной особенности этого вида человече­ской деятельности. Воспитание психологической культуры и доб­роты в межличностных отношениях — одна из важных задач со­ветского альпинизма. И, наконец, коллективное преодоление серьезных физических и психологических препятствий во взаимодействии с прекрасной и могучей природой гор эффективно помогает воспитанию ком­мунистического мировоззрения. Социальное значение советского альпинизма определяется со­ответствием альпинистской деятельности задачам нашего социа­листического общества. Здесь на первом плане — воспитание лич­ности. В. И. Ленин так определил цели коммунистического вос­питания: «...переходить к воспитанию, обучению и подготовке все­сторонне развитых и всесторонне подготовленных людей, людей, которые умеют делать все...» Компоненты коммунистического вос­питания известны: формирование коммунистического мировоззре­ния, воспитание умственное, физическое, идейно-политическое и нравственное, трудовое, эстетическое в соединении с политехниче­ским образованием. Эти части очень тесно взаимосвязаны: альпииизм как вид человеческой деятельности причастен почти ко всем аспектам воспитания личности. Система подготовки в альпинизме построена так, что приобре­таемые знания, умения и навыки полностью используются в прак­тической деятельности в горах и на равнине. В процессе обучения интенсивно идет освоение знаний о горной природе — флоре, фауне, погоде, рельефе. Процесс познания горной природы длится прак­тически всю сознательную жизнь альпиниста, независимо от его возраста и квалификации. В ходе занятий альпинизмом развиваются внимание и память человека, уточняются его представления об уровне собственного мышления и мышления товарищей, активизируется весь процесс познания. Физическое воспитание, подготовка к горовосхождениям и уча­стие в них способствуют гармоническому развитию организма, фор­мируют умения и навыки прикладного и спортивного характера, обеспечивают всестороннее развитие двигательных способностей. Большая длительность и концентрация физических нагрузок вос­питывают волевые качества, умение терпеть и ждать. Межличностные отношения в альпинизме, фактически опреде­ляющие спортивную этику альпинистов, развиваются, прежде всего, в направлении коллективизма, реализуясь во все большем умении подчинять свое «я» интересам команды. Альпинизм не стирает индивидуальность личности: новички, инструкторы, мастера меж­дународного класса — обыкновенные люди со своими достоинства­ми и недостатками. Просто в процессе обучения и спортивного совершенствования, в общении в горах такие черты, как добро­желательность, стойкость, собранность, целеустремленность, реши­тельность, активность, постепенно усиливаются, а человек все яс­нее осознает целесообразность использования своих хороших ка­честв в интересах коллектива. Открытость и доверительность межличностного общения в альпинистских группах и командах способствуют и умению разбираться в людях. Для инструкторов такое умение становится профессиональной необходимостью. Альпинист должен уметь переносить грузы, переправляться че­рез горные реки, организовывать бивак, отремонтировать снаря­жение и экипировку (а в случае необходимости и конструировать их), налаживать быт и досуг, оказывать медицинскую помощь и многое другое, что ему совсем не обязательно делать в обычных городских условиях жизни. В альпинизме не требуется специальных занятий по трудовому воспитанию; в силу своих особенностей альпинизм развивает тех­ническое мышление и воспитывает постоянную психологическую готовность к труду, напряженному и красивому. В мире нет ничего более прекрасного, чем сама природа и ра­дость общения с ней. Многообразие форм и многоцветие красок высокогорного пейзажа, многоликость и могущество природных процессов и явлений оказывают на человека - неизгладимое, благо­творное воздействие. И совсем хорошо, если это воздействие сопе­реживается с другом и коллективом единомышленников. В альпинизме разработан и освоен комплекс тактических и технических приемов и средств, обеспечивающих успех и безопас­ность действий человека в специфических и сложных условиях высокогорья. Этот комплекс знаний, умений и технических средств, родившийся в альпинизме и скалолазании, вместе с навыками жизни и работы в нестандартных ситуациях и на больших высотах лежит в основе прикладного альпинизма. Альпинистское обеспе­чение сейчас используется в ряде специальных работ не только высоко в горах, но и в условиях среднегорья или даже равнин, там, где требуется работа на крутых склонах или отвесах. Способы и средства передвижения и доставки грузов по слож­ному рельефу, значительная часть которых разработана приме­нительно к транспортировке пострадавшего по гребням и стенам, нашли прямое применение в работах по обеспечению безопасно­сти участков железных и автодорог, проходящих под крутыми склонами гор. Многие приемы передвижения и страховки на от­весах используются при профилактических ремонтах на мону­ментальных сооружениях. Противолавинная служба в горных рай­онах работает в тесном контакте с альпинистами. Методом проб и ошибок создавалась в альпинизме теория высотной адаптации человека. Ее основные положения, проверенные экспериментально (на себе) во многих экспедициях и на восхождениях, ныне уве­ренно применяются при подготовке высокогорных исследователь­ских и спортивных мероприятий. Скалолазы-монтажники, лавинщики, работники диагностиче­ских служб высотных сооружений пользуются практически тем же самым набором личного снаряжения, что и обычные альпинисты и скалолазы. Разработанное и испытанное в альпинизме снаряже­ние применяется в геологических экспедициях. Знания и опыт, добытые альпинистами, лежат в основе горной подготовки войск, где почти без изменений действуют методики и программы начальной подготовки альпинистов. Имея надежную научно-техническую основу и опираясь на до­стижения спортивного альпинизма, прикладной альпинизм стано­вится профессиональным. Его многогранность способствует рас­ширению сферы применения—от глубоких пещер до высочайших в мире плато и вершин. Принося конкретную пользу, прикладной альпинизм дополняет теоретико-романтическую пропаганду горных путешествий прак­тическими мотивами, что способствует развитию массовости учеб­ного и спортивного альпинизма. В прикладном альпинизме работают люди, воспитанные в аль­пинистских секциях, клубах, командах, альпбазах, люди, которым свойственно добросовестное, максималистское отношение к любой работе. Альпинизм дает универсальных и уникальных специали­стов, умеющих делать все. Эти люди обеспечили уверенное ста­новление прикладного альпинизма, потому что они четко держат свою жизненную позицию — любая работа должна быть сделана с душой и доведена до конца, а результат обязан быть добротным и красивым. 2. СТРУКТУРА РУКОВОДЯЩИХ ОРГАНОВ Общее руководство системой советского альпинизма осущест­вляет Госкомспорт СССР, его Управление прикладных видов спор­та. При Госкомспорте СССР работает Федерация альпинизма СССР, выборный общественный орган, осуществляющий планиро­вание и практическое руководство альпинизмом. Решения федера­ции обязательны для выполнения всеми альпинистскими органи­зациями и мероприятиями страны. Профсоюзные альпинистские организации подчинены Управлению альпинизма Всесоюзного со­вета ДФСО профсоюзов, в ведении которого находятся учебно-спортивные альпбазы профсоюзов. Все альпинистские мероприятия в СССР должны проводиться по «Правилам соревнований, классификации маршрутов, орга­низации и проведения восхождений» (или «Правилам горовосхождений»), утвержденным Госкомспортом СССР. Необходимость в единых для всей страны довольно жестких по степени регламентации Правилах обусловлена особенностями альпинизма. Трактов­ка в них ряда вопросов основана на принципе безусловного обес­печения безопасности; учтены своеобразие соревнований, наличие единой системы обучения, автономность альпинистских групп в высокогорье, принцип квалификации спортсменов по степени слож­ности пройденных ими маршрутов. Кроме «Правил горовосхождений» деятельность альпинистских мероприятий страны регулируется «Учебной программой подго­товки альпинистов», «Положением об инструкторах-методистах по альпинизму», «Типовым положением о клубе альпинистов и скало­лазов». 3. АЛЬПИНИСТСКИЕ СЕКЦИИ И КЛУБЫ Альпинистские секции коллективов физкультуры — это первич­ные ячейки-объединения любителей горных восхождений. В от­дельных случаях секции объединяют альпинистов и горных ту­ристов. Как спортивная ячейка, альпсекция включает в свой со­став альпинистов разных уровней подготовки — от новичков до мастеров. Многие альпсекции объединяют и альпинистов и скало­лазов. Такие секции при предприятиях, учебных заведениях и дру­гих учреждениях ведут свою организационную и учебную работу применительно к своим конкретным целям и задачам. Руководство секцией обычно осуществляет бюро, избираемое сроком на 2—3 года. Наиболее предпочтительная организационная форма в настоя­щее время — альпклубы. Они призваны пропагандировать альпи­низм и скалолазание как средства воспитания и оздоровления советских людей, проводить работу по нравственному, военно-пат­риотическому и физическому воспитанию спортсменов. Клубы служат базовыми организациями в развитии массового и спортивного альпинизма, скалолазания. Они ведут учет дейст­вующих альпинистов и инструкторов, составляют и проводят в жизнь планы массовых альпмероприятий, планы подготовки спор­тивных команд, осуществляют работу по обучению и повышению квалификации инструкторов-методистов. Будучи самостоятельными организациями, клубы могут иметь свою печать и счет в банке, атрибутику. Источником финансирования клуба служат средства организаций, учредивших клуб, членские взносы и доходы от хозяйственной деятельности. Руководство альпклубом осуществляет его совет, который избирает правление. Финансовой и хозяйственной деятельностью клуба руководит председатель правления, назначаемый на штатную должность директора клуба. В клубах могут быть введены штатные должности инструкторов-методистов и тренеров-преподавателей по спорту. Фактически в альпклубе возможно сосредоточить весь комплекс занятий и мероприятий по учебному, спортивному и прикладному альпинизму. Альпинистские базы, будучи самостоятельными хозяйственны­ми организациями, предназначены для обслуживания альпинистов различной квалификации, прибывающих по путевкам профсоюзов, а также участников различных спортивных сборов и команд, со­ревнований и массовых альпиниад. Альпбазы располагают всем необходимым для учебной и спортивной работы, быта и досуга участников. 4. СПОРТИВНЫЕ СБОРЫ, АЛЬПИНИАДЫ И ЭКСПЕДИЦИИ Беспутевочные (внелагерные) альпмероприятия проводятся спортивными организациями в соответствии с действующими поло­жениями Госкомспорта СССР и утвержденными программами обучения. К таким мероприятиям относятся школы по подготовке инструкторов, сборы по подготовке горных спасателей, сборы команд, готовящихся к соревнованиям и восхождениям в рамках соревнований, классификационные соревнования, а также массовые альпиниады и круглогодичные альпинистские мероприятия в гор­ных районах. Могут проводиться также научные и спортивные экспедиции, в том числе для освоения новых горных районов, восхождения в ознаменование торжественных событий. 5. СОРЕВНОВАНИЯ ПО АЛЬПИНИЗМУ Соревнования в альпинизме, как и в других видах спорта, слу­жат стимулом для достижения высоких спортивных результатов и хорошим средством пропаганды альпинизма. Конкретная цель каждого первенства — выявление сильнейших команд, лучших спортсменов. Альпинизм — своеобразный вид спорта, и критерий превосходства в нем отличается от других командных соревнова­ний. Участвующие в первенстве команды проходят различные маршруты, в различных условиях. Судейская коллегия учитывает непохожесть маршрутов, стиль прохождения и качество самого маршрута, его необычность и техническую сложность. Место команды в соревновании определяется итоговым баллом, кото­рый включает техническую оценку маршрута и его прохождения командой, а также оценку качества прохождения маршрута и ор­ганизованность команды. Своеобразие соревнований по альпинизму вытекает из особен­ностей нашего вида спорта. Нестандартность соревнований вы­нуждает разрабатывать новые пути в их организационной струк­туре, непрерывно анализировать имеющийся опыт и прогнозиро­вать пути развития. Первенство СССР по альпинизму проводится с 1949 г.; с 1954 г. призеры первенства (чемпионата) награждаются спортив­ными медалями. Наряду с чемпионатом СССР разыгрываются первенства регионов и ведомств. Все первенства могут проводить­ся в разных классах; наименование и количество классов уста­навливаются Правилами. Соревнования проводятся в соответствии с Положением, утверждаемым проводящей организацией. 6. ИНСТРУКТОРЫ-МЕТОДИСТЫ ПО АЛЬПИНИЗМУ Это центральная фигура во всей системе обучения. Уже в са­мом начале становления советского альпинизма стало ясно, что без надежного обеспечения инструкторскими кадрами массовый безаварийный альпинизм невозможен. В 1936 г. в альплагере «Джантуган» (ущелье Адылсу) была создана первая всесоюзная школа инструкторов альпинизма. Школа кочевала из лагеря в лагерь, периодически обновлялся контингент ее преподавателей, совершенствовались программы. Неизменным оставалось одно: ин­структор готовился не только как спортивный тренер, но, прежде всего, как руководитель и воспитатель альпинистского коллектива, способный вести учебную работу с участниками на равнине и в горах. В настоящее время всей организационной и методической ра­ботой руководит единый учебно-методический центр Управления альпинизма Всесоюзного совета ДФСО профсоюзов. Программа подготовки инструкторов-методистов по альпинизму систематиче­ски совершенствуется и приводится в соответствие с фактическим уровнем и перспективами развития. В число курсантов учебно-методического центра по подготовке инструкторов альпинизма зачисляются перспективные спортсмены, склонные к тренерско-преподавательской работе, которые должны иметь рекомендации своих низовых коллективов, федераций аль­пинизма и учебно-спортивных альпбаз, где они проходили подго­товку как спортсмены. На базе центра проводят свои курсы по подготовке инструкторов альпинизма городские, областные, крае­вые и республиканские федерации с разрешения Федерации аль­пинизма СССР и Управления альпинизма. После успешного окончания курса обучения и последующей обязательной стажировки в учебном отделении одной из альпбаз курсантам присваивается III квалификационная категория ин­структора-методиста по альпинизму. Дальнейшее повышение инструкторской квалификации (до II и I) проводится также через систему специальных курсов центра в полном соответствии с инструкторским стажем работы и спор­тивным разрядом по альпинизму. Учебно-методический центр имеет в своих планах широкий диапазон подготовки и переподготовки работников по альпиниз­му, скалолазанию и горным лыжам. Повышение квалификации по специальным программам центра проводится для всех категорий работников альпбаз, клубов и пр. Работа инструктора-методиста, его права и обязанности, усло­вия привлечения к работе на альпбазах, оплата труда — все это регламентируется соответствующими нормативными и правовыми документами. 7. РАЗРЯДНЫЕ НОРМАТИВЫ ПО АЛЬПИНИЗМУ В Единой всесоюзной спортивной классификации устанавли­ваются разрядные нормы и требования, условия их выполнения и порядок присвоения спортсменам званий и разрядов. Главное назначение системы спортивных разрядов и званий по альпиниз­му — содействие достижению физического совершенства, готовно­сти к труду и защите Родины, росту массовости альпинизма и сти­мулирование повышения мастерства альпинистов. Уровень и си­стемность разрядных норм должны способствовать повышению подготовки и росту спортивного мастерства альпинистов, их вос­питанию в духе коммунистической морали и соблюдения спортив­ной этики, успешной подготовке к соревнованиям. Альпинизм от­носится к неолимпийским видам спорта, курируемым Госкомспортом СССР. Разрядные нормы и требования устанавливаются сроком на 4 года (1989—1992 гг. и т. д.). Попытки установить систему признаков, определяющих квали­фикацию альпиниста, относятся к 1934 г., когда были учреждены значки «Альпинист СССР» I и II ступеней и персональные звания «Мастер альпинизма» и «Заслуженный мастер альпинизма». Лишь в 1949 г. разрядные нормы по альпинизму были включены в Еди­ную всесоюзную спортивную классификацию. Впоследствии по аналогии с другими видами спорта она была дополнена разрядом кандидат в мастера спорта СССР и званием мастера спорта меж­дународного класса. За выдающиеся достижения и спортивные подвиги альпинистам может быть присвоено звание «Заслужен­ный мастер спорта СССР». Это звание, например, было присвоено спортивному составу советской экспедиции «Гималаи-82». А значок «Альпинист СССР» вручается человеку, прошедшему обучение по программе начальной подготовки и совершившему вос­хождение на зачетную вершину по маршруту 1Б категории слож­ности (к. с.). В основу разрядных норм положен принцип постепенного си­стематического накопления личного опыта восхождений на верши­ны возрастающей категории сложности. По мере роста общего спортивного уровня советских альпи­нистов, совершенствования методов всесторонней спортивной под­готовки, освоения новых тактико-технических приемов и специаль­ного снаряжения разрядные нормы пересматриваются. Соответст­венно изменяется и содержание учебных программ и «Правил горовосхождений». Это происходит с учетом насущных нужд и конкретной конъюнктуры. Кроме фиксации количества восхождений различной категории сложности в разрядные нормы вносятся отдельные дополнитель­ные требования, отвечающие своему периоду развития альпинизма (совершение первопрохождений, наличие инструкторской квали­фикации, зимние и высотные восхождения, восхождения в различ­ных горных регионах страны, характер маршрутов — скальный, комбинированный, ледово-снежный). Системе разрядных норм присущи два внутренних противоре­чия. Выполнение норм до кандидата в мастера включительно фак­тически совмещается с учебно-тренировочным процессом. Практи­чески каждое восхождение — это и учеба и ступень к выполнению разряда. Исключение составляют лишь такие, как первое восхож­дение в сезоне, восхождения на схоженность, восхождения инструк­торов с отделениями. Обоснованных путей разрешения этого про­тиворечия пока не видно. Второе противоречие заключается в отсутствии единого принципа: разряды до кандидата в мастера присваиваются по набору пройденных маршрутов, а звания масте­ров спорта СССР и международного класса — по баллам, часть из которых в обязательном порядке должна быть набрана в со­ревнованиях. Наличие двух концепций отражает противоречивый характер альпинизма как вида спорта, противоречивость наших попыток классифицировать горовосхождения только как спортив­ное явление. В целом же динамичная система разрядных нормативов направ­лена на повышение уровня спортивных результатов, достижение квалификационного уровня подготовки, соответствующего очеред­ным задачам нового разрядного рубежа, повышение безопасности восхождений; помогает совершенствовать организацию и методику всесторонней подготовки спортсмена, регулировать качество и уро­вень соревнований по альпинизму. Порядок присвоения разрядов, их подтверждение, документальное оформление, а в определенных случаях лишение или сниже­ние спортивного разряда регламентируются соответствующими по­ложениями и инструкциями. ill. КЛАССИФИКАЦИЯ МАРШРУТОВ НА ГОРНЫЕ ВЕРШИНЫ Необходимость классификации маршрутов вытекает из особен­ностей альпинизма. Система классификации маршрутов на горные вершины решает одновременно несколько задач. Безаварийность в альпинизме обеспечивается, прежде всего, соответствием подготовки альпинистов сложности предстоящего восхождения. Располагая маршруты в определенной последова­тельности по степени их сложности, единая классификация позво­ляет сравнивать между собой маршруты, даже если одна гора стоит на Кавказе, а другая — на Камчатке. При единой системе обучения это дает возможность обеспечивать последовательное нарастание сложности совершаемых восхождений на всех этапах обучения и спортивного совершенствования, делая тем самым каж­дое восхождение доступным и в то же время интересным и без­опасным. Присвоение каждому маршруту определенного места в иерархии позволяет заранее оценить набор имеющихся на мар­шруте сложностей и тем самым определить его доступность для групп участников определенного уровня подготовки. На классификацию маршрутов опирается система спортивных разрядов по альпинизму. Квалификационный уровень каждого аль­пиниста определяется имеющимся опытом восхождений по марш­рутам определенной категории сложности и объемом знаний, при­обретенных во время подготовки к ним, при выполнении требова­ний единой учебной программы. Впервые классификация горных вершин в СССР началась еще в предвоенные годы и с тех пор постоянно пополняется и система­тизируется. В настоящее время в «Классификационную таблицу маршрутов на горные вершины СССР» включено около 4000 марш­рутов, в том числе более 1000 — 5 и 6 к.с. Классификация маршрута имеет целью дать общую оценку проложенному пути на вер­шину. Категория сложности маршрута устанавливается специальной комиссией Федерации альпинизма СССР по представлению первопроходителей (первовосходителей) по данному пути на вершину. Оценка производится на основе впечатлений, сложившихся у данной команды или группы в условиях конкретного восхождения, в меру их сил, опыта и квалификации. Определенная условность такой оценки очевидна. Последующие прохождения маршрута подтверждают ее правомерность или дают материал для коррек­тировки категории сложности. При оценке сложности маршрута учитываются главным обра­зом абсолютная высота вершины, протяженность маршрута, его крутизна, характер рельефа, техническая сложность отдельных участков и их общее количество на всем протяжении пути к вер­шине, сложность маршрута в целом. Иногда принимаются во вни­мание и вероятностные факторы, связанные с погодой или особы­ми условиями места расположения вершины или всего района. Подходы и спуск с вершины не включаются в категорию слож­ности маршрута.