Главная Учебники - Разные Лекции (разные) - часть 21
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС»
Кафедра «Экономическая теория»
Утверждаю
Проректор по учебной работе д.э.н, проф., Новикова Н.Г _________________________ «___»______________2008 г. Методические рекомендации для преподавателя
дисциплина «
ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
»
Специальности Экономического направления
Москва, 2008г. Методические рекомендации для преподавателя составлены на основании рабочей программы дисциплины «История экономически учений»___________
(название дисциплины)_______________ Методические рекомендации для преподавателя рассмотрены и утверждены на заседании кафедры Экономическая теория
________ (название кафедры) Протокол № ____ « »
______________ 2008
г. Зав. кафедрой Леонова В.П. Методические рекомендации для преподавателя одобрены Учебно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС» Протокол № ________ «____» __________200__г. Методические рекомендации для преподавателя разработаны : Преподаватель кафедры Экономическая
теория к.э.н., доц. И.М. Венцкус
(название кафедры) Согласовано: Зам. проректора – начальник Учебно-методического управления к.э.н., доцент Дуборкина И.А.
Начальник Методического отдела Рыженок Н.В. Введение При разработке данного курса следует указать, что предметом истории экономических учений выступает исторический процесс развития экономических идей, теорий и концепций. В связи с этим следует познакомить студентов с содержанием таких понятий как экономическая концепция, экономическая гипотеза, экономическая школа, экономическое направление. При дальнейшем изложении курса требуется дать характеристику основных школ и направлений экономической мысли, таких как меркантилизм, классическая школа, теории утопического социализма, марксизм, историческая школа, маржинализм, неоклассическое направление, американский институционализм, теории монополистической и несовершенной конкуренции, кейнсианство, неокейнсианство, теорий возрожденного неоклассического направления (современного монетаризма, теории предложения, теории рациональных ожиданий), неоинституционализма, их вклада в экономическую науку. Курс дисциплины предполагает как изучение экономических учений и концепций зарубежных стран, так и экономической мысли России. Важной задачей курса является изложение истории методологии экономических наук. Методы экономической науки развивались от эмпирических методов, которые применяли меркантилисты, к абстрактным причинно – следственным методам, разработанным классической политической экономией. Дальнейшее развитие методов экономического анализа привело к широкому применению методов маржинализма как в микроэкономике, так в последствие, и в макроэкономике, экономико-математических методов. развития экономической науки 1.1.Основные вопросы лекции 1.Предмет, метод и структура истории экономических учений. 2.Этапы развития экономической мысли. 3.Исторический и логический подходы к развитию экономической мысли. 1.2.Перечень терминов и понятий: Экономическая концепция, экономическая гипотеза, экономическая школа, экономическое направление, экономическая теория, экономическая парадигма. 1.6.1.Основная литература: 1) 2; 2) 3; 3)4; 4) 5.1.6.2. Дополнительная литература: 1) 3; 2) 4; 3) 16 ; 4) 17; 5) 20; 6) 22 ; 7)27; 8)29. Тема 2. Экономическая мысль в древнем мире и в эпоху средневековья. Меркантилизм как экономическое учение. 1.Знания о хозяйственной жизни в древнем мире. 2.Экономическая мысль древнего Востока. 3.Экономическая мысль древней Греции (Ксенофонт, Аристотель, Платон). Экономическая мысль древнего Рима. 4.Экономическая мысль канонистов, 5.Меркантилизм – первая экономическая школа. Этапы развития меркантилизма. 2.2.Перечень терминов и понятий: ойкос, номос, экономика, богатство, хрематистика, канонисты, меркантилисты, кольбертизм, протекционизм, денежный баланс, активный торговый баланс. 2.3.1.Основная литература 1) 2; 2) 4; 3)5; 2.3.2.Дополнительная литература 1) 3; 2) 17; 3)27; 3.1.Основные вопросы лекции 1.Исторические условия возникновения и общая характеристика классической школы политической экономии. 2. Основатели классической школы политической экономии (У. Петти, П. Буагильбер). 3.Этапы развития классической школы. Физиократия. 3.2.Перечень терминов и понятий «laissez faire»,либерализм, свободная торговля, физиократия, чистый продукт, трудовая теория стоимости, богатство, «Экономическая таблица» 3.3.1.Основная литература 1) 1,т.1; 2)2; 3)4; 4)5; 3.3.2.Дополнительная литература 1)3; 2)7; 3)9, т.1; 4)10; 5)17; 6)23; Тема 4. Классическая школа политической экономии 4.1. .1.Основные вопросы лекции Содержание темы: Экономические условия формирования идей А.Смита. Экономическая теория А. Смита. Работа А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». Промышленный переворот в Англии и экономической учение Д.Рикардо. Работа Д.Рикардо «Начала политической экономии и налогового обложения». 4. 2.План семинарского занятия. 1.Экономические условия формирования идей А.Смита. экономическая теория А. Смита. 2.Работа А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». 3.Промышленный переворот в Англии и экономической учение Д.Рикардо. 4.Работа Д.Рикардо «Начало политической экономии и налогового обложения» 4.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 4.3.1. Методические рекомендации Данная тема посвящена изучению взглядов ведущих экономистов классической школы А.Смита и Д. Рикардо. А.Смит разработал ряд важнейших методологических принципов анализа рыночного хозяйства, таких как «экономический человек», «невидимая рука». Следует также глубоко изучить особенности трудовой теории стоимости А.Смита. Следует также обратить внимание, что Д. Рикардо основное внимание уделял не производству продукта, а его распределению. Он развивал далее трудовую теорию стоимости А.Смита. Более глубокому изучению вопросов темы может содействовать написание а и ответы на вопросы тестов. 4.3.2.Темы ов. 1. А. Смит о разделении труда. 2. Предмет и метод теории А.Смита 3. Принципы методологии Д. Рикардо. 4.3.3.Тесты 1.Экономист, впервые выдвинувший идею «экономического человека» («homo economicus): а) А. Монкретьен; б) У. Петти; в) А. Смит; г) А. Тюрго; д) Ф. Кенэ; е) П. Буягильбер? 2. Согласно А. Смиту, стоимость товара обусловлена: а) затратами труда; б) издержками; в) редкостью; г) ценой; д) полезностью; е) ценой производства 3.При определении предмета исследования Д. Рикардо на первое место выдвигает исследование законов: а) производства; б) распределения; в) обмена; г) потребления; д) обращения; е) присвоения. 4.4.Перечень терминов и понятий Производство, распределение, «экономический человек», «невидимая рука», стоимость, меновая стоимость, рыночная цена, прибыль, рента. 4.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1. В чем сущность концепции А.Смита об «экономическом человеке» и « невидимой руке» 2. Какова связь между разделением труда и рынком в теории А. Смита? 3. Как определяет Д.Рикардо главную задачу политической экономии 4.6.1.Основная литература 1)1 т.1; 2)2; 3) 4; 4)5; 4.6.2.Дополнительная литература 1)3)2)5, т.1; 3)10; 4)17;5)24;6)26; 7) 27; Тема 5. Последователи классической школы политической экономии. Историческая школа Германии Содержание темы Экономические взгляды Т. Мальтуса. Работа Т. Мальтуса «Опыт о законе народонаселения». Теория народонаселения и закон убывающей отдачи Т. Мальтуса. Теория трех факторов и закон рынков Ж.Б. Сэя. Дж. Миль - завершитель классической политической экономии. Историческая школа Германии и этапы ее развития. 5. 2.План семинарского занятия. 1Экономические взгляды Т. Мальтуса. 2.Работа Т. Мальтуса «Опыт о законе народонаселения» 3.Экономические взгляды Дж. С. Миля и Ж.Б.Сея. 4.Историческая школа Германии и этапы её развития. 5.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 5.3.1.Методические рекомендации. В данном семинаре в первых трех вопросах следует изучить взгляды последователей классической школы, которые развивали далее основные положения классической школы. Т. Мальтус в своем труде «Опыт о законе народонаселения» сформулировал естественный закон народонаселения, в котором утверждал, что средства существования людей возрастают в геометрической прогрессии и каждые 25 лет удваиваются. В этом стремлении населения к размножению, превышающему средства существования, и состоит, как утверждал Т.Мальтус, закон народонаселения, обрекающий часть населения на нищету, голод и вымирание. При изучении вопроса об экономических взглядах Ж.Б.Сея следует обратить внимание на теорию трех факторов и «закон рынков» Сея. Дж. С. Миль обобщил и завершил классическую теорию. Вопросы темы можно изучить более глубоко, если написать по предлагаемым темам или ответить на задания тестов. 5.3.2.Темы ов. 1.Закон народонаселения Т.Мальтуса и современность. 2.Экономическое содержание «закона рынков» и теории трех факторов Ж.Б. Сея. 3. Дж.С. Миль как завершитель классической школы Германии. 4.Этапы развития исторической школы Германии. 5.3.3.Тесты а) Ж.Б. Сей; б) Д. Рикардо; в) Т. Мальтус; г) Д.С. Миль; д) Ф Кенэ; е) А. Тюрго а) низкий уровень заработной платы; б) рост населения в геометрической прогрессии при росте средств существования в арифметической прогрессии; в) высокие темпы технического прогресса; г) низкая производительность труда; д) безработица; е) низкий уровень дохода. а) меркантилизм; б) физиократы; в) историческая школа Германии; г) канонисты; д) маржиналисты; 5.4.Перечень терминов и понятий Закон народонаселения, «третьи лица», теория трех факторов, закон рынков, статика и динамика «железный закон» заработной платы, национальная экономика, исторические и социальные факторы. 5.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1.В чем суть закона народонаселения Т.Мальтуса? 2.В чем суть теории трех факторов и « закона рынков» Ж.Б.Сея ? 3.Какие идеи классической политической экономии были подвергнуты критике предшественниками и представителями исторической школы Германии? 5.6.1.Основная литература 1)1; 2)2; 3)4; 4)5; 5.6.2.Дополнительная литература 1)1)3; 2)9, Т.2; 3)17; 4)18; 5)21; 6)27; Тема 6. Экономические учения социализма. 6.1.Основные вопросы лекции Содержание темы Утопические экономические идеи Т.Мора, Т. Компанеллы. Экономические воззрения социалистов – утопистов. Концепции социальных реформ С. Сисмонди, П. Прудона. Методологические принципы экономической теории К. Маркса. К. Маркс о стоимости, прибавочной стоимости, капитале и прибыли. Работа К. Маркса «Капитал». 6.2.План семинарского занятия. 1. Экономические воззрения социалистов – утопистов ( К.А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна) 2. Экономическая теория К. Маркса 3.Работа К. Маркса «Капитал». 6.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 6.3.1.Методические рекомендации При изучении первого вопроса темы следует сначала познакомиться с условиями возникновения утопического социализма и происхождением самого понятия, связанным с трудом Т. Мора « Остров утопии».Социалисты-утописты конца 18- начала 19 веков считали возможным создание идеального строя, который К.Сен-Симон звал «индустриализмом»,Ш.Фурье-«гармонией»,Р.Оуэн-«коммунизмом». При изучении второго вопроса темы следует уяснить, что теория К. Маркса-это продолжение и развитие теории английской классической школы политической экономии (А.Смит, Д. Рикардо). В своем основном труде «Капитал» К. Маркс далее развивал трудовую теории стоимости классической школы. Он четко выделил потребительную стоимость и стоимость товара, увязав их с двойственным характером труда, создающего товар (трудом абстрактным и конкретным),развил теорию прибавочной стоимости и теорию воспроизводства. 6.3.2.Темы ов. 1.Особенности экономических идей К.А.Сен-Симона, Ш. Фурье, Р.Оуэна 2.Развитие К. Марксом трудовой теории стоимости классической школы. 6.3.3.Тесты 1.Идеи «кооперативного социализма» развивал: а) Ш. Фурье; б) Ф. Оуэн; в) Дж. С. Миль; г) К. Сен-Симон; д) Жб. Сей е) К Маркс. 2.Группа экономистов, относящихся к утопическому социализму: а) У. Петти, А Смит, Д. Рикардо; б) К. Сен-Симон, Н. Фурье, Р. Оуэн; в) Ф. Кенэ, А. Тюрго, Гурне; г) Т. Мен, У. Стаффорд, А. Монкретьен; д) Т Мальтус, Ж. Б. Сей, Дж. С. Миль; е) К. Менгер, Ф. Визер, О. Бем Баверк. 3. К. Маркс развивал: а) теорию трех факторов; б) теорию издержек; в) теорию предельной полезности; г) классическую трудовую теорию стоимости; д) теории воздержания; е) теории жертв 6.4.Перечень терминов и понятий Утопия, социализм, индустриализм, теория страстей, новаторство, соревнование, энтузиазм, Фаланга, кооперативный социализм, рабочие деньги, биржа справедливого обмена, конкретный и абстрактный труд, теория прибавочной стоимости. 6.5 Вопросы и задания для самопроверки знаний 1.В чем суть критики классической политической экономии в трудах социалистов-утопистов? 2.Как характеризует Сен-Симон будущее индустриальное общество? 3.Какие основные методологические источники экономической теории Маркса? 6.6.1.Основная литература 1)2; 2)4; 3)5; 1)3; 2)9 т.2; 3)10; 4)17; 5)19, т.1; 6)27; 7)30; Тема 7. Маржинализм и неоклассическое направление в экономической теории Содержание темы Условия возникновения маржинализма. Предшественники маржинализма (Г. Госсен, А. Курно, И. Тюнен). Этапы развития маржинализма. Теория предельной полезности австрийской школы. Концепции равновесия в теории Л.Вальраса и В. Парето. Оптимум Парето. Возникновение неоклассической теории. Теория цены, спроса и предложения А. Маршалла. Работа А. Маршалла «Принципы экономической науки». Американская школа предельной производительности (Дж. Б. Кларк). Теория предельной производительности Дж. Кларка. 7.2.План семинарского занятия. 1.Методологические принципы маржинализма и этапы его развития. 2.Австрийская школа маржинализма (К. Менгер, Р. Визер, Е. Бем – Баверк). 3.Лозанская школа маржинализма (Л. Вальрас, В. Парето) 4.Развитие неоклассического направления Кембриджской школой (А. Маршалл). Работа А. Маршалла «Принципы экономической науки». 5.Американская школа предельной производительности (Дж. Б. Кларк) 7.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 7.3.1.Методические рекомендации. Изучая данную тему следует иметь в виду, что к концу 19 в.классическая школа в определенной мере исчерпала себя. В связи с этим возникло новое направление в экономической теории-маржинализм, которое использовало предельные или дополнительные величины и обратило основное внимание на макроэкономические методы исследования (на поведение потребителя, фирмы на рынке). Австрийская школа маржинализма (К.Менгер, Ф.Визер, О.Бем-Баверк) разработала теорию предельной полезности, согласно которой стоимость (ценность) товара определяется полезностью последнего экземпляра, который удовлетворяет наименее насущную потребность. Лозанская школа маржинализма (Л. Вальрас, В. Парето) широко применяли экономико-математические методы анализа. Л.Вальрас развил теорию общего экономического равновесия, а В. Парето- теорию оптимального функционирования экономики. Изучая четвертый вопрос темы следует обратить внимание, что английский экономист глава Кембриджской школы А.Маршалл провел синтез основных положений классической школы и маржинализма и объединил их одну неоклассическую теорию. Основными проблемами его теории были взаимодействие спроса и предложения товаров и образование равновесной цены. Глава американской школы Дж. Б. Кларк применил теорию маржинализма к анализу основных факторов производства и развил теорию предельной производительности факторов. Для более глубокого изучения основных вопросов темы рекомендуется написание а по приведенной ниже тематике и использование тестов. 7.3.2.Темы ов. 1.»Маржинальная революция» и её необходимость. 2Теория предельной полезности в работах экономистов австрийской школы. 3.Развитие лозанской школой экономико-математических исследований. 4.Основные методологические принципы неоклассического направления экономической мысли. 7.3.3.Тесты 1.Маржинализм основан на использовании: а) средних экономических величин; б) суммарных экономических величин; в) предельных экономических величин; г) относительных величин; д) абсолютных величин; е) совокупных величин 2.Школа экономической мысли, широко использовавшая экономико-математические методы: а) американская школа; б) лозанская школа; в) австрийская школа; г) кембриджская школа; д) историческая школа; е) институционализм 3.Школа маржинализма, развившая теорию предельной производительности: а) австрийская школа; б) американская школа; в) лозанская школа; г) кембриджская школа; д) историческая школа 7. 4. Перечень терминов и понятий. Маржинализм, микроэкономика, предельная полезность, кардиналистский и ординалистский методы, кривые безразличия ,»крест Маршалла»,предельная производительность факторов. 7.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1.В чем заключаются основные идеи маржинализма? 2.Какую теорию стоимости развивала австрийская школа? 3.В чем сущность модели общего равновесия в экономике Л.Вапьраса? 4.В чем новизна теории рыночной цены А. Маршалла? 7.6.1Основная литература. 1)2; 2)3; 3)4; 4)5; 7.6.2.Дополнительная литература 1)3; 2)4; 3)9,т.3; 4)10; 5)17; 6)20;7)27; Тема 8. Экономические теории американского институционализма, монополистической и несовершенной конкуренции . Экономическое учение Дж.М. Кейнса. Содержание темы Возникновение институционализма и его основные направления. Американский институционализм (Т. Веблен, Дж. Коммонс, У.К. Митчелл). Возникновение теории монополистической конкуренции (Э. Чемберлин) и несовершенной конкуренции (Дж. Робинсон). Экономические взгляды И. Шушпетера. Стокгольмская (шведская) школа в экономической теории. Исторические условия возникновения кейнсианства. Теоретическая система Дж. Кейнса. Кейнсианская концепция регулирования рыночной экономики. Работа Дж. М. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег». 8.2.План семинарского занятия. 1. Американский институционализм. 2. Теории монополистической и несовершенной конкуренции 3. Экономическая теория Дж. Кейнса 4. Работа Дж. М. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег» 8.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 8.3.1.Методические рекомендации. Изучая первый вопрос плана, следует уяснить, что в конце 19 в. – начале 20 в. в США возникло направление экономической мысли, получившее название институционализма. Институционалисты решающее значение в экономическом развитии придавали общественным институтам - государству, семье, монополиям, частной собственности и т. д. Уже на начальном этапе развития институционализма сформировались три направления его развития: социально-психологический и технократический (Т.Веблен); правовой (Дж. Коммонс); конъюнктурно-статистический (У. Митчелл). Теории монополистической и несовершенной конкуренции возникли в 30-х годах 20 в. В 1933г. были опубликованы работы американского экономиста Э. Чемберлина « Теория монополистической конкуренции» и английского экономиста Дж, Робинсон « Теория несовершенной конкуренции». Однако если в теории монополистической конкуренции Э.Чемберлин основное внимание уделяет дифференциации продукта, то есть приданию ему отличительных свойств, то Дж. Робинсон в теории несовершенной конкуренции основное внимание уделяет поведению монополий на рынке и вводит понятие «монопсонии» как проявление монополизма со стороны спроса. Следует обратить внимание, что в первой половине 20 в.самое большое влияние на развитие экономической мысли оказала теория Дж. М.Кейнса.Она была разработана в условиях глубокого спада в мировой экономике 1929-1933г.г. и предусматривала государственное вмешательство в экономику. Дж.М.Кейнс в своем основном труде «Общая теория занятости процента и денег» внес решающий вклад в развитие макроэкономических методов исследований. В макроэкономических процессах он придавал решающее значение эффективному спросу. 8.3.2.Темы ов. 1.Развитие институциональных теорий в современных условиях. 2.Оценка роли монополий в теориях монополистической и несовершенной конкуренции. 3.Дж. М.Кейнс о необходимости государственного регулирования экономики 8.3.3.Тесты 1.Школа экономической мысли, придававшая решающее значение социальным институтам. а) маржинализм б) институцианолизм; в) классическая школа; г) меркантилизм; д) кембриджская школа; 2. Основным признаком монополии в теории монополистической конкуренции Э. Чемберлина является: а) концентрация производства; б) контроль над ценами; в) дифференциация продукта; г) раздел рынков сбыта; д) господство монополий; е) несовершенный рынок. а) микроэкономический анализ; б) макроэкономический анализ; в) «закон рынков» Ж.Б. Сея; г) равновесный анализ; д) маржинализм; е) функциональный анализ Институты, эффект Веблена, престижное потребление, технократия, теория сделок, циклы конъюнктуры, монополистическая конкуренция, дифференциация продукта, несовершенная конкуренция, монопсония, склонность к потреблению, склонность к сбережению, предпочтение ликвидности, мультипликатор. 8.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1 Что такое институционализм и в чем его отличие от неоклассического направления в экономической теории? 2.Что такое «монополистическая « и «несовершенная конкуренция» и какие экономисты раскрыли их экономическую сущность? 3.В чем особенности предмета и метода изучения Дж. М. Кейнса 8.6.1.Основная литература 1)1; 2)2; 3)3; 4)4; 5)5; 8.6.2.Дополнительная литература 1)3; 2)4; 3)8; 4)9,т.3,4; 5)13; 6)14; 7)17; 8)25; 9)28; Тема 9. Экономические теории неокейнсиансианства и неоинстуционализма. Теории возрожденного неоклассического направления (неоконсерватизма) и неолиберализма. 9.1.1.Основные вопросы лекции Содержание темы Основные направление неокейнсианства. Модели экономического роста. «Неоклассический синтез» П. Самуэльсона. Неоинституционализм. Кризис кейнсианства и возрождение неоклассического направления. Основные теории возрожденного неоклассического направления: современный монетаризм, экономическая теория предложения, теория рациональных ожиданий. Теория германского неолиберализма и социального рыночного хозяйства. 1.Неокейнсианское направление в экономической теории. Неоклассический синтез. 2.Теории современного институционализма. 3.Экономические концепции современного возрожденного неоклассического направления (неоконсерватизма). 4.Теории современного неолиберализма. Германский неолиберализм. 5.Теория социального рыночного хозяйства. 9.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 9.3.1.Методические рекомендации. Изучая первый вопрос плана, следует обратить внимание, что после второй мировой воины последователи Кейнса сделали попытку приспособить его теорию к условиям, сложившимся в экономике ведущих стран мира после второй мировой войны. Тогда на первый план выдвинулись проблемы экономического роста. Поэтому неокейнсианцы Э.Хансен, Е. Домар, Р. Харрод и др. разрабатывали модели экономического роста и экономической динамики. Теорию мультипликатора Кейнса они дополнили теорией акселератора. С неокейсианским направлением тесно связано направление неоклассического синтеза. Его глава американский экономист П. Самуэльсон сделал попытку объединить в одну теорию неоклассическую и кейнсианскую теории. Рассматривая второй вопрос темы следует обратить внимание, что современные институционалисты ( Гелбрейт К . Сэмюэльс У., Драгер У.и др.) считают, что государство составляет важную часть экономической системы, и без него экономическая система не была бы тем, чем она является сейчас. Как основные экономические институты, которые определяют природу экономической системы, так и структура прав, которая определяет структуру власти в экономике, а также экономическое значение природных ресурсов, являются функциями государства. Неоклассическое же направление рассматривает государство как источник неэффективности и искажений. Изучая третий вопрос семинара следует учесть, что в конце 70-х годов 20 в. произошел крутой переворот в экономической теории и политике. На смену идеям Кейнса и неокейсианцев пришли теории возрожденного неоклассического направления ( современный монетаризм экономическая теория предложения, теория рациональных ожиданий).Основной причиной этого переворота было усиление инфляционных тенденций в экономике ведущих стран мира, а экономисты неокейнсианского направления не смогли дать ответ как бороться с этими тенденциями. Все эти теории объединяет отрицательное отношение к государственному вмешательству в экономику и стремление возродить действие рыночных сил. Изучая два последних вопроса плана, следует иметь в виду, что экономисты неолиберального направления, как правило, выступают против государственного вмешательства в экономику. Особенностью германского неолиберализма является задача формирования основанного на свободе и одновременно социально ориентированного общественного порядка, обеспечиваемого сильным государством (ордолиберализм). Теория социально рыночного хозяйства явилась дальнейшим развитием теории германского неолиберализма. 9.3.2.Темы ов. 1.Неокейнсианские теории экономического роста. 2.Основные концепции неоклассического синтеза. 3.Теории современного институционализма. 4.Основные теории возрожденного неоклассического направления (современный монетаризм, экономическая теория предложения, теория рациональных ожиданий). 5.Теория социального рыночного хозяйства 9.3.3.Тесты 1.Неокейнсианское направление в экономической теории важнейшими проблемами экономики считала: а) полную занятость; б) экономический рост; в) денежное обращение; г) инфляцию; д) пропорциональность; е) бескризисное развитие 2. Кризис кейнсианства и возрождение неоклассического направления (неоконсерватизма) были вызваны: а) усилением инфляции; б) циклическим развитием экономики; в) экономическим ростом; г) низкими темпами развития; д) отсутствием планомерности; е) падением курса валюты 3.Возрожденное неоклассическое направление включает: а) кейнсианство, неокейнсианство, институционализм; б) современный монетаризм, экономическую теорию предложения, теорию рациональных ожиданий; в) германский неолиберализм, социальное рыночное хозяйство; г) теорию монополистической конкуренции, несовершенной конкуренции; д) меркантилизм, физиократизм; е) утопический социализм, теорию К. Маркса. 9.4.Перечень терминов и понятий. Неокеинсианство, посткеинсианство, теории экономического роста, акселератор, теории экономической динамики, неоклассичесский синтез, неоинституционализм, неоконсерватизм, современный монетаризм, денежное правило, экономическая теория предложения, теория рациональных ожиданий, ордолиберализм, теория социального рыночного хозяйства. 9.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1.В чем суть неокейнсианских теорий экономического роста? 2.Каково отношение к роли государства в экономике теорий возрожденного неоклассического направления? 3.Почему германский неолиберализм называют ордолиберализмом? 4.В чем суть теории социального рыночного хозяйства? 9.6.1.Основная литература 1) 3, с. 629-659; 2) 5, т.5, гл.1-6;3) 7; 4) 15 с. 101-133; 5)18, с. 363-378 9.6.2.Дополнительная литература 1) 4; 2) 8; 3) 12; 4)14; 5) 15; 6)16; 7) 17 Тема 10. Экономическая мысль в России в XVII, XVIII, XIX веках. 10.1.Основные вопросы лекции Содержание темы Возникновение экономической мысли в России. Экономические идеи «Русской правды». Меркантилистские концепции в трудах А.Л. Ордин-Нащекина, В.Н.Татищева, И.Г. Посошкова. Антикрепостнические идеи в программе декабристов, в трудах А.А Радищева, Н.И. Тургенева, Н.Г. Чернышевского. Русская критическая школа (Н.В. Вернадсктй, Н.А. Каблуков, И.К. Бабст). Зарождение и развитие экономико-математического направления. Экономические идеи народников, «легальных марксистов», социал-демократов. 10.2.План семинарского занятия. 1. Идеи меркантилизма в России (Ордын –НащекинГ.Л., Посошков И. Т., Татищев В.Н.). 2. Экономическая мысль в России в период разложения феодально-крепостной системы. Экономические идеи Радищева А.Н.,Тургенева Н.И., декабристов, радикальных демократов. 3. Русская критическая школа (Вернадский Н. В., Каблуков Н. А., Бабст И.К.) Либерально – народническая мысль. 4. «Легальный марксизм». Марксистские взгляды в России. Экономико-математическое направление в России. 10.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 10.3.1.Методические рекомендации Изучая первый вопрос плана следует иметь в виду, что многие возникшие на Западе теории получили распространение и развитие в России. Идеи меркантилизма защищал и развивал первый российский экономист И. Т.Посошков в своей работе «Книга о скудности и богатстве». В отличие от меркантилистов Европы И.Т.Посошков считал, что богатством являются не только деньги но и товары. Изучая второй вопрос плана следует обратить внимание на то обстоятельство, что в дореформенный период основное внимание уделяли необходимости отмены крепостного права в России. Они доказывали, что свободный труд более производительный, чем крепостной. Экономисты русской критической школы (И.В.Вернадский, И.К.Бабст, Н.А.Каблуков и др.) Они защищали трудовую теорию стоимости и отодвигали на второй план теорию предельной полезности, развивая идеи классической школы (А.Смита, Д.Рикардо). Другое течение экономической мысли - либеральные народники идеализировали крестьянскую общину и считали возможным построить экономику России на её основе. Изучая четвертый вопрос семинара следует иметь в виду, что идеи марксизма, которые распространились в России, многими русскими экономистами трактовались по своему. Многие экономисты придерживались позиций «легального марксизма» (М.И. Туган-Барановский, П.Б.Струве), сторонники которого считали возможным использовать экономическую теорию К.Маркса для анализа закономерностей капитализма, не учитывая при этом его революционные взгляды. В России в конце 19 в. успешно развивалось экономико-математическое направление как на теоретической основе классической теории так и маржинализма. 10.3.1.Темы ов. 1. Экономические взгляды Посошкова И.Т. 2. Идеи экономистов русской критической школы. 3. «Легальный марксизм» в России. 10.3.2.Тесты а) меркантилизма; б) физиократов; в) классической школы; г) маржинализма; д) исторической школы; е) утопического социализма а) меркантилизма; б) классической школы; в) маржинализма; г) институцианолизма; д) утопического социализма; е) неоклассического направления. а) А.И. Чупров, Н.А. Каблуков; б) М.И. Туган-Барановский, П.Б. Струве; в) А.В. Чаянов, Н.Д. Кондратьев; г) Е.Е. Слуцкий, В.Д. Дмитриев; д) Л.В. Канторович, В.С. Немчинов е) В.В. Новожилов, С.С.Шаталин. 10.4.Перечень терминов и понятий. Русский меркантилизм, русская критическая школа, народниество, экономико-математическая школа, «легальный марксизм» 10.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1.Какое распространение и развитие в России получили идеи меркантилизма? 2.В чем суть воззрений экономистов русской критической школы? 3.В чем причина распространения идей «легального марксизма»? 10.6.1.Основная литература 1)2; 2)3; 3)4;4)5; 10.6.2.Дополнительная литература 1)1; 2)2; 3)5; 4)9,т.1,2,3;5)11; Тема 11. Отечественная экономическая мысль в первой половине XX века. 11.1. .1.Основные вопросы лекции Развитие экономической теории в России в начале 20 в. Дискуссии о возможности построения социализма в России. Теоретическое обоснование политики военного коммунизма и НЭПа. Дискуссии по вопросам товарно-денежных отношений, планирования, индустриализации и коллективизации. Экономические взгляды Чаянова А.В., Кондратьева М.Д., Юровского Л.Ю. Развитие экономико–математического направления. Этапы и направления политической экономии социализма 11.2.План семинарского занятия. 1. Развитие экономической теории в России в начале 20 в. Теория трудового семейного хозяйства и кооперации А.В. Чаянова. 2.Теоретическое обоснование политики военного коммунизма и НЭПа. 3.Дискуссии по вопросам товарно-денежных отношений, планирования, индустриализации и коллективизации. 4.Экономические взгляды Кондратьева М.Д., Юровского Л.Ю. 11.3.Методические рекомендации, ы, тесты. Изучая первый вопрос семинара следует обратить внимание, что в начале 20 в. экономическая теория в России перетерпела значительную эволюцию, ослабела её антикрепостническая направленность. Многие экономисты объединились для критики экономической теории марксизма. После октябрьской (1917г.) революции некоторые российские экономисты выступили с доказательствами невозможности построения социализма в стране. А.В.Чаянов выдвинул положение об относительной устойчивости крестьянского семейно-трудового хозяйства и обосновал путь вовлечения крестьянских хозяйств через кооперацию. Изучая второй и третий вопросы плана следует иметь в виду , что в период «военного коммунизма» многие экономисты и политические деятели отрицали возможность использования товарного производства и рынка в период построения социализма, а в период нэпа пересмотрели свои взгляды ( В.И.Ленин, Л.Д. Троцкий, н.И.Бухарин и др.) Против ускоренных темпов сплошной коллективизации крестьян выступил А.В.Чаянов и был за эту позицию репрессирован. По четвертому вопросу плана семинара следует отметить, что видный экономист Кондратьев М.Д. разработал теорию длительных экономических циклов ( «длинных волн») , однако был репрессирован как сторонник товарно-рыночного пути развития социализма. Известный экономист-финансист Юровский Л.Ю. разработал теоретические основы денежной реформы 1924г.в результате которой рубль стал твердой конвертируемой валютой. Потом он был репрессирован «за придание советским деньгам буржуазного характера и за попытку через денежную реформу задержать индустриализацию страны». 11.3.1.Темы ов 1.Экономические взгляды А.В.Чаянова. 2.Этапы развития «политической экономии социализма». 3.Теория «длинных волн» М.Д. Кондратьева. 11.3.2.Тесты а) экономико-математическую школу; б) легальный марксизм; в) организационно-производственную школу; г) русскую критическую школу; д) классическую школу; е) неоклассическую школу а) Е.Е. Слуцкий, В.В. Дмитриев, Л.В. Конторович; б) И.В. Вернадский, И.К. Бабст, Н.а. Каблуков; в) М.Н. Бакунин, М.И. Туган-Барановский, П.Б. Струве; г) М.И. Туган-Барановский, П.Б. Струве; д) А.В. Чаянов, В.В.Новожилов; е) А.И.Чупров, Н.А.Каблуков 3.. Русский экономист международного масштаба Н.Д. Кондратьев разработал теорию: а) организационно-производственную; б) легальный марксизм; в) теории длительных экономических циклов («длинных волн»); г) методы линейного программирования; д) кооперации; е) критическую школу. 11.4.Перечень терминов и понятий. Теория трудового крестьянского хозяйства и кооперации, военный коммунизм, НЭП, индустриализация, коллективизация, теория «длинных волн»,планирование. 11.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1.В чем суть теории трудового семейного хозяйства и кооперации А.В.Чаянова? 2.Какие проводились дискуссии о путях построения социализма в СССР? 3.Как развивалось экономико-математическое направление в России? 11.6.1.Основная литература 1)2; 2)3;3)4;4)5; 11.6.2.Дополнительная литература 1)4;2)6;3)9,т.4; 4)15; 5)16; 6)17 ; 7)27; Тема 12. Отечественная экономическая мысль во второй половине XX века. 12.1.Основные вопросы лекции Экономическая дискуссия 1951 года. Теория оптимального планирования и система оптимального функционирования экономики. Работы Н.В. Конторовича, В.С. Немчинова, В.В. Новожилова. Экономические обоснования реформы 1965 года. Экономическая мысль в стране в 70 – 80-х годах. Экономические концепции перестройки экономики. Концепции и программы перехода к рыночной экономике. Дискуссии о путях построения развитой социально-ориентированной рыночной экономики. 1.2.План семинарского занятия. 1.Экономические дискуссии 60-х годов. Концепции хозяйственной реформы 1965года. 2.Экономическая мысль в стране в 70-80 годах. 3.Экономические концепции перестройки экономики. 4.Концепции и программы перехода к рыночной экономике. Дискуссии о путях построения социально-ориентированной рыночной экономики. 12.3.Методические рекомендации, ы, тесты. 12.3.1.Методические рекомендации. При подготовке к семинару по первому вопросу плана следует уяснить, что вопросы сочетания рынка и плана всегда были в центре внимания советских экономистов. Неэффективность командной социалистической экономики заставляло обращаться к рыночным методам хозяйствования. Проведенная на основе концепции, разработанной в ходе дискуссии 60-х годов реформа 1965г. сначала повысила эффективность экономики страны. Однако она не была проведена до конца, так как противоречила административным методам хозяйствования. По второму вопросу плана следует отметить, что 70-80-х годах среди советских экономистов продолжались дискуссии о путях повышения эффективности экономики страны. Однако упор был сделан на использование административных методов, что не позволило решить задачу повышения эффективности экономики. При подготовке к третьему вопросу плана семинара следует уяснить, что экономические концепции перестройки сначала были направлены на ускорение экономического развития страны с использованием существовавших методов хозяйствования что не дало результатов. Потом были сделаны попытки использования методов «рыночного социализма». По четвертому вопросу плана семинара следует уяснить, что развал Советского Союза, дальнейшее ухудшение экономического положения в стране вынудили к принятию мер по переходу к рыночной экономике. Экономистами была разработана программа «500 дней» (рук. С.С.Шаталин, Г.А.Явлинский) и другие программы. Однако угроза голода в стране вынудило принять меры к немедленной либерализации цен путем «шоковой терапии». 12.3.2.Темы ов 1.Концепции хозяйственной реформы 1965 года. 2.Экономические концепции перестройки экономики в СССР. 3.Основные концепции и программы перехода к рыночной экономике 12.3.3.Тесты 1. Русский экономист математик, которому в 1975 г. была присуждена Нобелевская премия по экономике: а) Е.Е. Слуцкий; б) Л.В. Конторович; в) В.С. Немчинов; г) В.В. Новожилов; д) С.С.Шаталин; е) Л.И. Абалкин. 2.Российский экономист сторонник монетаристских методов оздоровления экономики: а) Л.И. Абалкин; б) С.С. Шаталин; в) Е.Т. Гайдар; г) А.Г. Явлинский; д) О.Т.Богомолов; е) С.М.Меньшиков 3.Современный российский экономист, принимавший активное участие в разработке программы « 500 дней» а)Е.Т.Гайдар; б)Л.И.Абалкин; в) А.Г.Явлинский; г) О.Т.Богомолов; д) С.М.Меньшиков е) О.Ю.Лацис. 12.4.Перечень терминов и понятий. Система оптимального функционирования экономики, полный хозрасчет, фонды экономического стимулирования, директивное планирование, перестройка, разгосударствление, приватизация, рыночные реформы, социально ориентированная рыночная экономика. 12.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний 1. В чем состояло экономическое обоснование хозяйственной реформы в 1965 году? 2. Каковы основные экономические перестройки в СССР? 3.Каковы взгляды экономистов России о путях перехода к рынку , содержанию переходного периода и путях построения социально ориентированной рыночной экономики? 12.6.1.Основная литература 1)2; 2)3; 3)4;4)5; 12.6.2.Дополнительная литература 1)4;2)9,т.6; 3)11;4)17; 5.Основная литература 1.Антология экономической классики. Т1, 2.М.: Эконов 2002.. 2.Бартенев С.А.История экономических учений. М.:Юристъ.2002, 4.История экономических учений:Учеб.пособие\ Под ред.В.Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой- М : ИНФРА – М, 2004.5Ядгаров Я.С. История экономических учений. М.: Инфра-М, 2002 2.АникинА.В. Юность науки. М.: Политиздат, 1985 3.Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: Дело Лтд., 1994. 4.Брагинский С.В., Певзнер М.А. Политическая экономия: дискуссионные проблемы, пути обновления. М.: Мысль, 1991 5.Булгаков С.Н. Философия хозяйства. М.: 1990. 6.Бухарин Н.И. Избранные произведения. М.: Политиздат, 1988. 7.Дроздов В.В. Франсуа Кенэ.М.: Экономика, 1988. 8.Веблен Т. Теория праздного класса: Прогресс, 1984. 9.Всемирная история экономической мысли. Т. 1-6. М.: 1987-1998. 10.Жид Ш., Рист Ш. История экономических учений. М.: 1995. 11.История русской экономической мысли Т. 1-3. Под ред. Л.И. Пашкова, Н.А. Цаголова. М.: Мысль, 1958-1966 13.Кейнс Дж. М. Избранные произведения. М.: Экономика, 1993. 14.Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег. В кн.: Антология экономической классики. Т2.М.: Эконов 1993. 15.Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики. М.: Экономика, 1989. 16.Леонтьев В. Экономические эссе. Теории исследования, факты и политика. М.: Политиздат, 1990 17.Майбурд Е.М.Введение в историю экономической мысли:от пророков до прфессорв..М.:1996.. 18.Мальтус Т. Опыт о законе народонаселения. В кн.: Антология экономической классики. Т.2. М.: :Эконом, 1993. 19.Маркс К. Капитал. В 3-х т.// Маркс. К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 23-25. 20.Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3-х т. М.: Прогресс, 21. Миль Дж. С. Основы политической экономии и некоторые аспекты, их приложения к социальной философии. В 3-х т. М.: Прогресс, 1980-1981 22.Ойкен В.Основы национальной экономики. М.:Экономика,1996 23.Петти У.. Трактат о налогах и сборах. В кн.: Антология экономической классики. Т.1., М.: Эконов, 1993 24.Рикардо Д. Начала политической экономии и налогового обложения. В кн.: Антология экономической классики. М.: Эконов, 1993. 25. Робинсон Дж. Экономическая теория несовершенной конкуренции: Прогресс, 1986. 26.Смит. А. Исследование о природе и причинах богатства народов. В кн.: Антология экономической классики. Т.1. М.: Эконов, 1993. 27.Титова Н.Е.История экономических учений: курс лекций М.:ВЛАДОС, 1997. 28.Чемберлин Э. Теория монополистической конкуренции. М.: 1996 29.Усоскин В.М. «Денежный мир» Милтона Фридмена. М.: Мысль, 1989 30.Хайек Ф.А. Дорога к рабству. М.: Экономика. 1992 31 Эрхард Л.Благосостояние для всех. М.: 1991.
| |||||