Главная Учебники - Разные Лекции (разные) - часть 21
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ Методические рекомендации по проведению первого урока 2009/2010 учебного года по теме: «ЭТО ГОРДОЕ СЛОВО «ПОБЕДА!» Москва МИОО ОАО «Московские учебники» 2009 УДК 373.016:323.1(470+571) ББК 74.266 М54 Методические рекомендации по проведению первого урока 2009/2010 уч. года по теме: «Это гордое слово «Победа»!». — М. МИОО, 2009. -192 с. Авторы-составители — сотрудники МИОО: А.Э. Безносов, Л.А. Иляшенко, Е.Г. Каткова, С.И. Козленко, Т.А. Круглова, И.Ю. Силина, Г.И. Старобинская, Н.В. Щеглова и сотрудник ИСМО РАО - Т.В. Коваль. Рук. авторского коллектива — зав. каф. социально-гуманитарных дисциплин, профессор МИОО, к.п.н., заслуженный учитель РФ С.И. Козленко Под ред. А.Л. Семенова — ректора МИОО, член-кор. РАН и член-кор. РАО, д. ф-м. н., профессора, заслуженного работника высшей школы РФ Подписано в печать_________. Формат 60х84/16. МИОО 125167, Москва, Авиационный пер., д. 6 Отпечатано в ОАО «Московские учебники и Картолитография» 125252, Москва, ул. Зорге, д. 15 ISBN 978-5-94898-335-6 © «Интеллект-Центр», 2009© Содержание
Введение............................................................................. 5 С.И. Козленко.
Урок «Это гордое слово «Победа»!»................. 8 65-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941—
1945
гг.
(разработки занятий) Л.А. Иляшенко, Е.Г. Каткова, Т.А. Круглова, Н.В. Щеглова.
«Это гордое слово «Победа»!» Разработки занятий для начальной школы Вариант 1............................................................................ 27 Вариант 2.......................................................................... 38 Вариант 3............................................................................ 48 Вариант 4.......................................................................... 62 Т.В. Коваль, С.И. Козленко, Г.И. Старобинская.
Разработка занятия для 5-8 классов основной школы.......................................................... 75 Разработка занятия для 9-11 классов.............................. 82 Приложения к материалам урока по истории Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Приложение № 1. Великая Отечественная война в статистических данных.............................................. 91 Приложение № 2. Москва в годы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (цифры и факты).......................................................... 93 Приложение № 3. Память о Великой Отечественной войне в экспозициях центральных московских музеев............................... 98 Приложение № 4. Стихи о войне................................. 100 Приложение № 5. Методическая литература по изучению в школе истории Великой Отечественной войны 1941—1945 гг............... 109 Из истории Побед России
А.Э. Безносов.
Идея победы в государственной символике России..................................................... 114 С.И. Козленко.
Материалы к занятию «Освобождение 3
Г.И. Старобинская.
«Полтавская битва. Методическая разработка занятия (к 300-летию сражения)».......................................... 128 И.Ю. Силина.
Материалы к уроку «Победа в космосе» (о первом полете человека в космическое пространство)................................... 145 Из жизни российских миротворцев............................. 170 Россияне — лауреаты Нобелевской премии............... 178 «Имя Россия».................................................................. 179 Рекомендуемые Интернет-ресурсы.............................. 181 Введение
Каждый учебный год в московском образовании традиционно начинается с Первого урока, который во многом определяет важнейшую тему, проходящую красной нитью через все учебные месяцы. Первый урок, который пройдет в начале сентября 2009 г., носит название «Это гордое слово «Победа»!». Конечно, первая мысль, которая приходит в голову при этом в условиях 2009/2010 учебного года — это отражение в уроке 65-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941
— 1945
гг., которую россияне и миллионы людей за рубежом будут отмечать 9 мая 2010 г. Эта мысль, конечно, верная. Но слово «Победа» в названии урока имеет более широкий контекст. В нем отражено то, что можно назвать «Победы России», победы в разных сферах, и в разные эпохи, победы, имеющие мировое, национальное значение и победы личные, вливающиеся в общий поток побед россиян. Наша страна сегодня переживает сложный этап развития. С одной стороны, это тяжелое влияние, который оказывает мировой кризис, естественные проблемы, вызванные серьезными изменениями во всех сферах жизни, противоречия, возникающие в условиях становления правового и социального государства. С другой стороны — это возможности, которые существуют у страны, позитивный настрой многих людей, рост надежды на успех — личный, групповой, общенациональный. Каждая большая и малая победа в этих условиях очень важна! Интерес к истории в современной России несомненен. Это и понятно: известно, что усиление внимания к историческому прошлому всегда сопутствует важным периодам развития страны. В немалой степени то, что будет происходить в будущем, определяется знаниями и пониманием того, что было в прошлом. Президент России Д.А. Медведев обратился к молодежи: «Когда-то Василий Ключевский довольно точно сказал, что история ничему не учит, а только наказывает за незнание своих уроков. Поэтому очень важно не просто интересоваться историей — надо знать ее. И не для того, чтобы блеснуть эрудицией в какой-то компании. Это нужно прежде всего для вашего будущего, а стало быть для будущего нашей страны. Мы должны сохранить историческую память — нашу с вами память». Историческое прошлое России было и остается ареной борьбы, полем, на котором сталкиваются различные взгляды, представления, оценки событий, людей, явлений и процессов. Первый урок нового учебного года как камертон должен настроить учащихся на идею: при всех сложных процессах, тяжелых периодах истории России она, ее многонациональный народ выступали как страна-победительница, народ-победитель, преодолевая тяжелые испытания; победы России складываются из побед ее граждан, детей Отчества. Предложенная тема урока позволяет учителю конструировать свой вариант его проведения, ориентируясь на потребности учащихся конкретного класса, их возраст, уровень подготовленности, предшествующую работу в нем, планы нового учебного года, культурно-исторический контекст места, где расположена школа и живут ученики, историю их семей и сограждан. И, конечно, учителю важно учитывать собственные возможности в раскрытии содержания темы урока, выбора формы и методики проведения занятия, уточнить цель (цели) занятия, произвести отбор вопросов урока из предложенного перечня. * * * Методические рекомендации могут использоваться не только для проведения занятия, открывающего новый учебный год. В них содержатся материалы, которые в различных формах: традиционные классные часы, ученические конференции, диспуты, устные журналы и другие могут применяться в ходе образовательного процесса. Включенные в сборник разработки можно использовать в течение учебного года и на урочных занятиях, прежде всего, по истории. При описании проведения занятия даются ссылки на материалы, включенные в предлагаемое издание. Объем этих материалов избыточен, что соответствует одной из важных характеристик современного образования: открытости пространства источников информации, с которыми работает учащийся и учитель. В методические рекомендации вошли подробные разработки уроков, посвященных 65-летию Победы в Великой От
ечественной войне 1941—1945
гг. —
центральной темы учебного года. В разделе рекомендаций, посвященному этому событию, даны разработки шести занятий для разных возрастных групп. Советуем не ограничиваться обращением лишь к разработке, соответствующей одной возрастной группе. Особое внимание целесообразно обратить на приложения к занятиям по истории Великой Отечественной войны, в которых даются: численные данные о войне (особенно рекомендуем обратить внимание на материал о роли Восточного фронта во Второй мировой войне, который неопровержимо доказывает решающую роль СССР в разгроме гитлеровского блока); информация о Москве в годы Великой Отечественной войны; сведения о ведущих музеях Москвы, в которых представлены богатые материалы по истории Войны; стихи о Войне; методическая литература по изучению истории Великой Отечественной войны на уроках и во внеклассной работе. Раздел «Из истории Побед России»
содержит небольшую статью об отражении идеи победы в государственной символике России, материалы к занятию, посвященному освобождению Москвы народным ополчением под руководством К. Минина и Д. Пожарского, разработку урока, к 300-летию одной из великих ратных побед России — Полтавской баталии. В этом разделе представлена разработка занятия, раскрывающая Победу отечественной науки и техники — первый полет человека в космос, подвиг Ю.А. Гагарина. В разделе даны информация о тех победах, которые на своем поприще добиваются российские миротворцы, справка о россиянах — лауреатах Нобелевской премии, материалы к созданию мини-проекта «Имя Россия», рекомендуемые Интернет-ресурсы. С.И. Козленко
Урок «Это гордое слово «Победа»!»
(дается общий подход, реализуемый с учетом конкретной ситуации в данном классе и опорой на возрастные и индивидуальные возможности учащихся) Цели урока:
— воспитание у учащихся патриотизма, уважения к истории — создание условий для осознания учащимися себя как — способствовать пониманию учащимися своего статуса — формирование у учащихся способности определять соб — создание условий для применения учащимися знаний и — развитие у учащихся умения анализировать социальную Основные вопросы урока:
1. Победа и те, кто ее добиваются. 2. Год равных возможностей. 3. Победы России. 4. 65 лет Победы в Великой Отечественной войне. 1. Победа и те, кто ее добиваются Учителю, обозначив тему занятия, целесообразно обратиться к учащимся с вопросами: — Что означает слово «победа» ?
Справка: Академический словарь русского языкатакраскры-вает слово «победа»: 1. Успех в бою, в войне. 2. Успех в борьбе за что-либо, достижение, успешное осуществление чего-либо в результате борьбы, преодоление чего-либо. Следует обратить внимание на то, что учащиеся, как правило, связывают слово «победа» с военными и спортивными успехами, что объяснимо и бесспорно. Но в контексте урока надо вывести их на размышления о том, что речь идет о значительно более широком его толковании. —Почему это слово иногда пишут с большой буквы ?
—Что означает, на ваш, взгляд, то, что рядом со словом «по Слово «победа» неотделимо от слова «победитель». — Какими качествами должны обладать люди, которые при Среди качеств, которые могут назвать учащиеся, наверняка прозвучат (иногда при подсказке учителя) такие: —патриотизм — любовь к отчизне (В.И. Даль); —отвага — храбрость, бесстрашие; —мужество — храбрость, присутствие духа в опасности, —героизм — героическое, свершение выдающихся по сво Важно связать эти качества с еще одним, которое сказывается не только в героических, жертвенных ситуациях, но и в повседневной жизни: — гражданственность — сознательное и активное выпол Для того чтобы побеждать в важных для человека делах (победить свою лень и заставить себя ежедневно делать утреннюю гимнастику, преодолеть свое незнание школьного предмета через упорные занятия им и др.), необходимы те же самые качества, которые в большей степени нужны для побед крупных, важных не только лично вам, но и другим людям. Школьникам могут быть предложены такие не претендующие на полноту размышления о качествах победителей, сформулированные на основе мнения различных психологов и педагогов: — Какими качествами должен обладать человек, который хочет стать победителем?
1) Человеку, рассчитывающему стать в жизни победителем, Настоящие победители выбирают себе дело, в котором они смогут очень многого добиться, но не чураются и мелких дел, выполнения повседневных обязанностей, без которых жизнь невозможна. В этом проявляются такие важные человеческие черты, как ответственность и надежность. 2) Для достижения цели надо уметь концентрировать вни 3) Необычайно важно быть настойчивым в достижении 10 приходит быстро. А когда он пришел, то это не гарантия от дальнейшего поражения. Отсюда вывод о важности умения переносить неудачи. Это неотделимо от умения осуществлять над собой самоконтроль. Нужны привычка анализировать успехи и неудачи, их причины, умение из неудач извлекать пользу в сочетании с желанием не останавливаться на достигнутом, долго наслаждаясь успехом. Предлагая стратегию отношения к неудачам, психологи дают совет: считайте жизнь своим учителем. Рассматривайте неудачи, как уроки, приближающие вас к успеху. Каждый день в школе под названием жизнь вы получаете возможность выучить новые уроки, некоторые из которых являются радостными и приятными, а некоторые приносят разочарования, боль. Правильное отношение к неудачам формирует еще одно важное умение — побороть страх перед ними. Страх приходит к каждому человеку: и в действительно критических ситуациях между жизнью и смертью, и в обычных житейских, например, страх показаться смешным в глазах одноклассников. Уменьшить его влияние, взять себя под контроль — непременное требование для достижения успеха в большом и малом. 4) Очень важным для достижения победы является чувство 5) Как ни банально это прозвучит, но победы во многом обе 6) Никогда не поздно начинать борьбу за победу, но чем Обсуждая эти качества с учащимися, можно совместно выявить их сложность, диалектичность, иногда взаимную и внутреннюю противоречивость, несогласие учащихся. Все это является ценным элементом обсуждения. 11 2. Год равных возможностей
2009 г. объявлен годом равных возможностей. Учащимся можно привести слова из обращения мэра города Ю.М. Лужкова: «В Москве стало доброй традицией каждый новый год посвящать кардинальному решению одной из проблем, актуальных и для города, и для государства. 2008-й Год семьи принял эстафету у Года ребенка и передал ее Году равных возможностей. Впервые в истории столицы и всей страны стартовал столь крупный социальный и гуманитарный проект в сфере поддержки людей с ограничениями жизнедеятельности. <...> 2009-й год пройдет под знаком первостепенного, искреннего и сердечного внимания к нуждам инвалидов. Это почти каждый десятый москвич. Год равных возможностей нацелен на повышение качества жизни горожан с физическими недугами, достижение нового уровня их социального самочувствия. Особой заботой проникнуто наше отношение к инвалидам — участникам Великой Отечественной войны, ветеранам труда. Они сражались за Родину, восстанавливали страну из руин, строили и укрепляли могучую державу, не щадя себя. Мы подставляем крепкое плечо москвичам, утратившим здоровье при выполнении своих профессиональных обязанностей, а также в любых других жизненных и бытовых обстоятельствах. И, конечно же, являемся надежной опорой тем, кто с самого рождения вынужден бороться с серьезными заболеваниями. <...> Обеспечение равных возможностей — системная задача, успешное решение которой требует социальной сплоченности. Государственным учреждениям, общественным институтам, коммерческим организациям, работодателям и всем отзывчивым гражданам по силам внести свой вклад в это большое дело. В нашем обществе не должно быть дефицита добра, любви, сострадания и душевной щедрости. Территория равных возможностей и открытых дверей обустраивается заботливым участием всех и каждого в трудных человеческих судьбах. Вместе мы сможем приумножить вековые традиции милосердия на московской земле». 12 Обсуждение вопроса об инвалидах, о той помощи, которую можно и нужно (!) оказывать им, должно, по известным причинам, пройти очень деликатно. Целесообразно при этом придерживаться таких позиций: —инвалиды такие же люди, как и все. У них обычные чело —но жить обычной человеческой жизнью им сложнее, чем — людям с ограниченными возможностями нужна под — эта поддержка должна быть дана в очень деликатной —следует выделить и обсудить слова Ю.М. Лужкова: «Осо —обращаясь к теме урока, можно подчеркнуть, что для чело Если учитель найдет нужным, он может обсудить с учащимися возможности такой помощи инвалидам: начиная от элементарного — уступи сидячее место в общественном транспорте, до активного участия в программах столицы, ориентированных на поддержку инвалидов. Раскрывая вопрос о людях с ограниченными возможностями, можно привести множество примеров, показывающих, как человек одерживал победу над собой, преодолевал болезнь, становился примером для окружающих. Говоря о людях, попавших в тяжелую жизненную ситуацию, лишенных должных физических возможностей для занятия любимым делом, но с помощью героических усилий, преодо- 13 левших это, можно обратиться пусть к хрестоматийным, но из-за этого не поблекшим примерам. Важно помнить, что чаще всего они известны педагогу, но далеко не всем учащимся, формировавшимся в условиях, когда СМИ больше рассказывали не о названных ниже героях, а о персонажах совсем другой направленности. Учитель может использовать, например, рассказ о А.П. Маресьеве и В.Н. Брумеле. Алексей Петрович Маресьев
родился 20 мая 1916 года на Волге в городе Камышине. Его отец, Петр Маресьев, — солдат-окопник Первой мировой войны — после возвращения домой вскоре умер. Алеше исполнилось тогда всего три года. Мать, Екатерина Николаевна, работала уборщицей, получала мало и потому сыновей Петю, Колю и Лешу с детства приучала к труду, честности и справедливости. Алексей после 8-го класса поступил в ФЗУ (фабрично-заводское училище, дающее учащимся подготовку для работы на производстве). Там он получил специальность слесаря. Юноша работал и учился на рабфаке (факультет вуза, готовящий рабочих к поступлению в этот вуз). Затем подал заявление в Московский авиационный институт. Но вместо института по комсомольской путевке отправился на далекий Амур строить город юности — так тогда называли Комсомольск-на-Амуре. Алексей с бригадой пилил лес в тайге, строил бараки (временное жилье для строителей), а потом и первые жилые кварталы. Там же на Амуре Маресьев поступил в аэроклуб. Он успевал и работать (со стройки его перевели на водный транспорт в качестве моториста-дизелиста), и учиться летному делу. В 1937 году Алексея призвали в армию. Его настойчивую просьбу послать в авиацию удовлетворили и направили служить в авиационный погранотряд. Но там, по словам самого Маресьева, он не летал, а «заносил хвосты» у самолетов (то есть работал в наземной авиационной службе). «Взлетел» Алексей уже в Ба-тайской военной школе пилотов в 1940 году, где был оставлен инструктором. Там же, в Батайске, он встретил войну. Первый боевой вылет совершил 23 августа 1941 года в районе Кривого Рога. Маресьев в составе звена «яков» (самого распространенного советского военного самолета того времени — Як-1) вылетел на штурмовку переднего края противника. 14 В начале 1942 года 580-й ИАП (истребительный авиационный полк), где служил лейтенант Маресьев, выполнял задачи на Северо-Западном фронте. Здесь, в небе над демьянским выступом (группировкой немецких войск в районе города Демьянска), Алексей записал на свой боевой счет первый сбитый самолет. К концу марта 1942 года Маресьев увеличил счет сбитых фашистских самолетов до четырех. А 4 апреля в воздушном бою в районе Старой Руссы истребитель Маресьева был подбит. Двигатель остановился. Пилот стал планировать к земле, высматривая место для вынужденной посадки. Впереди в гуще леса блеснул белый островок — занесенное снегом болото. Алексей направил туда падающий самолет, но запаса сил у истребителя не хватило, и он свалился на косматые ели... Дальнейшая судьба летчика, упавшего в лесу в тылу врага, его 18-суточная отчаянная схватка с самой смертью — все это описано Борисом Полевым в книге «Повесть о настоящем человеке», которая стала учебником мужества для нескольких поколений советских людей, и показана в одноименном фильме. От неминуемой гибели Маресьева спасли жители деревни Плавни — подобрали, начали выхаживать. Но раненые и обмороженные ноги воспалились, нужна была срочная операция. Через линию фронта его вывезли на связном У-2. Все, что произошло со старшим лейтенантом А.П. Маресьевым потом — госпитализация, ампутация голеней обеих ног, первые шаги на протезах, почти смертельный для него приговор военно-врачебной комиссии, снова отчаянная борьба за возвращение в небо — это долгий сплошной подвиг. Его мог совершить только человек железной воли и огромного мужества. Наконец, назло всем преградам и даже самой смерти — возвращение в июне 1943 года в боевой летный строй. Это — вторая жизнь Алексея Маресьева. Она похожа на легенду, но на самом деле — непридуманная земная жизнь сильного, настоящего Человека... В июне 1943 года старший лейтенант Маресьев на протезах прибыл в 63-й ГвИАП (гвардейский истребительный авиационный полк), на Брянский фронт. Придя в полк после выздоровления, Алексей ужасно переживал, боялся, что его не примут летчики полка. К новому месту службы он прибыл накануне Курской битвы, когда борьба в воздухе шла жесточайшая. По- 15 этому любой летчик, взявший его к себе ведомым, определенно рисковал, поднимаясь с ним в небо. Командир полка оставлял его на аэродроме, не выпуская на боевые задания. Алексею разрешали лишь подниматься в воздух к моменту возвращения наших самолетов — для их прикрытия при посадке. Алексей все понимал, но однажды не выдержал и обратился к командиру полка за разрешением идти в бой... Хорошо, что в полку оказался сочувствующий ему комэск (командир эскадрильи) капитан Александр Числов. Он видел, как Маресьев переживает, а потому предложил полетать с ним. Алексею сопутствовала удача — он сбил самолет противника, причем на глазах комэска. Доверие к нему после этого сразу возросло. Словом, Александр Числов стал его крестным отцом. В воздушных боях на Курской дуге безногий летчик доказал, что не только может пилотировать боевой истребитель, но и выходить победителем в схватках с немецкими асами. В одном из воздушных боев августа 1943 года Алексей Маресьев сбил сразу три вражеских истребителя. Эти победы были одержаны им на новейшем советском истребителе Ла-5ФН. Затем начались ожесточенные схватки с врагом в небе Прибалтики. Боевая слава о нем стала греметь по всей 15-й Воздушной армии и всему фронту. В полк зачастили корреспонденты. Тогда-то и встретился с Маресьевым корреспондент «Правды» Борис Полевой. На обложке самого популярного журнала «Огонек» появился крупным планом портрет героя. За образцовое выполнение боевых заданий и проявленное личное мужество и высокое летное мастерство 24 августа 1943 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Гвардии старшему лейтенанту А.П. Маресьеву было присвоено звание Героя Советского Союза. Представляя героя к награде, командир полка H.П. Иванов писал: «Истинный русский патриот, он, не жалея жизни и крови, сражается против врагов и, несмотря на серьезный физический недостаток, добивается в воздушных боях отличных успехов». 16 Однако, нагрузки все время возрастали, и поэтому уже в 1944 году, когда Маресьеву предложили стать инспектором-летчиком и перейти из боевого полка в управление высший учебных заведений военно-воздушных сил, он согласился. Но сам об этом он никого не просил... К тому времени заместитель командира эскадрильи Гвардии старший лейтенант Алексей Маресьев совершил 87 боевых вылетов и сбил 11 вражеских самолетов, в том числе 7 — после возвращения на фронт после ранения и ампутации ног. В 1946 году А.П. Маресьев был уволен из ВВС. Свои последние вылеты на самолете (учебном У-2) Алексей Петрович совершил в начале 50-х годов в качестве инструктора спецшколы ВВС в Москве. На этом его небесная эпопея закончилась. Со свойственной ему неукротимой волей он взялся за учебу. Окончил высшее учебное заведение, аспирантуру, стал кандидатом исторических наук. Алексей Петрович Маресьев вошел в состав Советского комитета ветеранов войны. Стал одним из его руководителей. А.П. Маресьев, победивший страшный недуг, сделавший невозможное, до конца своей жизни оставался на своем посту. По материалам сайта «Уголок Неба»
/www.airwar.ru
Валерий Николаевич Брумель
родился 14 апреля 1942 г. в селе Разведки в Амурской области в семье начальника геологораз-ведывательной партии. Начало спортивной карьеры для Валерия Брумеля было как нельзя плохое: худого, болезненного вида парнишку не захотели брать в спортивную школу. Вхождение его в спорт произошло, когда он с родителями перебрался в Ворошиловград на Украину (тогда — это часть единого Советского Союза). Там в течение нескольких лет Валерий сумел, постоянно повышая результат в прыжках в высоту, в возрасте 16 лет стать мастером спорта. В 17 лет Брумель становится студентом Института физкультуры, но быстро покидает его, затем работает на комбинате. Переломным для него стал 1960 г.: Валерия пригласили на зимнее первенство СССР. После этого талантливого, трудолюбивого спортсмена призвали в ряды сборной СССР для выступления на Олимпийских играх 1960 г. в Риме. Результат был ошеломляющим — Брумель завоевал серебряную медаль, прыгнув на 216 см, и проиграв другому пред- 17 ставителю сборной СССР, Роберту Шавлакадзе, только по количеству попыток. А дальше результаты стали расти: —шесть мировых рекордов, поднявших планку до 228 см —олимпийское золото 1964 г.; —трижды с 1961 по 1963 гг. он признается лучшим спор —победитель чемпионатов Европы, СССР, всемирных сту —звание заслуженного мастера спорта СССР.. 5 октября 1965 г. В. Брумелю предложили подвезти его на мотоцикле от «Лужников» до дома. Мотоцикл не вписался в поворот... В больнице им. Склифософского хирург И.И. Кучеренко собрал по кусочкам висевшую на одних сухожилиях раздробленную правую ступню Валерия. Целый год шла борьба с угрозой ампутации ноги. Валерий с головой уходит в учебу, получает высшее образование в Центральном институте физической культуры. Врачи делают все возможное (за три года 25 малых и 7 крупных операций), но Валерий все еще на костылях. От него уходит жена, оставив сына. Тренер, с которым столько пройдено, потерял к Брумелю интерес, а тот все еще надеется и борется. За лечение Брумеля берется удивительный доктор из Кургана — Г.А. Илизаров. Через пять месяцев лечения Валерий Бру-мель не только на ногах — он прыгает, да еще как — 205 см! Затем происходит разрыв коленной связки на толчковой ноге. Вновь лечение у Илизарова. Возвращение в сектор для прыжков в высоту. Лучший результат 209 см. И снова тяжелейшая травма — разрыв ахиллесова сухожилия. Брумель становится инвалидом второй группы и... литератором. В его книгах «Высота» (он посвятил ее доктору Илизарову), «Не измени себе», пьесах «Олимпийская комедия», «Рев трибун» видна личность автора — человека, победившего недуг, вернувшегося из страшной болезни в высоту. 18 Умер В.Н. Брумель в 2003 г. в своей квартире в Гагаринском переулке в Москве. Его похоронили на особом кладбище — Новодевичьем, где нашли упокоение многие выдающиеся россияне. P.S.
Светлана Брумель (вдова Валерия Николаевича):
«...Во время выступления прямо на стадион Валерию принесли телеграмму от человека, дочь которого была прикована к инвалидному креслу, прежде всего из-за психологических проблем. А, увидев, что Брумель после столь серьезной травмы прыгает, она встала и пошла. После этого он не раз говорил, что уже этого достаточно для того, чтобы его усилия не прошли даром». Ярким примером мужественного преодоления болезни, увечий, побед над собой является паралимпийское движение, участие в нем россиян. Ниже даны материалы, которые выборочно можно использовать на уроке. Паралимпийские игры (параолимпийские игры)
— международные спортивные соревнования для инвалидов. Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр, а, начиная с 1992 г., — в тех же городах. Летние паралимпийские игры проводятся с 1960 г., а зимние паралимпийские игры — с 1976 г. Название «параолимпийский» образовано от греческой приставки «ттара-» — «около, наряду»; имеется в виду параллелизм и равноправие паралимпийских соревнований с олимпийскими. Написание «параолимпийский» зафиксировано в академическом «Русском орфографическом словаре» и других словарях. Оно объясняется этимологией слова (слово образовано от «олимпийский» с помощью приставки пара-). Написание «па-ралимпийский» употребляется в официальных документах органов государственной власти, являясь калькой с официального названия (МОК) на английском языке — paralympic games. Паралимпиада в мире считается практически таким же выдающимся событием, как и сама Олимпиада. Возникновение видов спорта, в которых могут участвовать инвалиды, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига Гутмана, который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к людям с физическими недостатками, ввел спорт в процесс реабилитации больных с повреждениями спинного мозга. Он на 19 практике доказал, что спорт для людей с физическими недостатками создает условия для успешной жизнедеятельности, восстанавливает психическое равновесие, позволяет вернуться к полноценной жизни независимо от физических недостатков. В 2008 г. прошли ХШ летние Паралимпийские игры в Пекине. На пекинской Олимпиаде было продано около семи миллионов билетов, включая церемонию открытия и закрытия Игр. К соревнованиям паралимпийцев, которые завершились в том же Пекине, интерес также был потрясающий. Организаторы сообщают о 500 тысячах билетов — цифра доселе немыслимая. Соревнования людей с ограниченными возможностями собрали более четырех тысяч участников из 148 стран. Всего разыграно 472 комплекта медалей в 20 видах спорта. Чемпионами стали представители 52 стран, призерами — 68 стран. Но это только цифры, за которыми стоят вполне конкретные люди. Так, в Пекине сборная России со счетом 3:0 обыграла бразильских футболистов, пловчиха Оксана Савченко из Уфы установила рекорды на дистанциях 50 и 100 метров вольным стилем и взяла три «золота», как и пловцы Константин Лисенков и Алексей Фоменков. Алексей Ашапатов во второй раз в карьере не имел равных в секторе для метания диска. В настольном теннисе чемпионкой стала Наталья Мартяшева, точнее всех отстрелялся Андрей Лебединский. Радует, что отношение к паралимпийцам в нашей стране меняется в лучшую сторону. Все больше людей со все большим вниманием и уважением относятся к спортсменам-пара-лимпийцам. Огромную поддержку им оказывает государство. Ярким примером этого является встреча 19 сентября 2008 г. в Кремле, где паралимпийскую сборную страны принял Президент Российской Федерации Дмитрий Медведев. Всего в состав Сборной России на Паралимпийских играх в Пекине входили 145 спортсменов, 55 тренеров и 4 спортсмена-лидера, которые представляли 38 субъектов Российской Федерации. В их числе были 40 заслуженных мастеров спорта. Еще 26 спортсменов выполнили установленные нормативы и получили знаки заслуженных мастеров спорта непосредственно на Играх в Пекине. Руководителем официальной делегации Рос- 20
сии на XIII летних Паралимпийских играх был президент Па-ралимпийского комитета России, Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации Владимир Лукин, шефом миссии сборной России — Павел Рожков. Представители сборной России принимали участие не более чем в 40 процентах соревновательной программы в 13 видах спорта и завоевали 63 медали (шестой показатель среди всех команд). В неофициальном командном зачете наша сборная заняла восьмое место — 18 золотых, 23 серебряные, 22 бронзовые медали. По всем показателям — золотые медали, сумма медалей, занятое место — сборная России показала лучшие результаты за всю историю выступления на Паралимпийских играх (с 1988 года). В Афинах в 2004 году наша команда заняла 11-е место в неофициальном командном зачете (16—8—17), а в Сиднее в 2000 году — 14-е (12-11-12). На Паралимпийских играх в Пекине 18 золотых медалей выиграли 13 российских спортсменов. Трехкратными чемпионами стали пловцы Оксана Савченко и Дмитрий Кокарев. Две золотые медали у легкоатлета Алексея Ашапатова, знаменосца сборной России на церемонии открытия Паралимпийских игр. На Паралимпийских играх в Пекине российские спортсмены установили 18 мировых рекордов: Оксана Савченко (плавание, три), Валерий Пономоренко (стрельба, два), Анна Ефименко (плавание, два), Дмитрий Кокарев (плавание, два), Константин Лисенков (плавание, два), Александр Неволин-Светов (плавание, два), Алексей Ашапатов (легкая атлетика, два), Олеся Владыкина (плавание), Андрей Лебединский (стрельба), Артем Арефьев (легкая атлетика). Материал подготовлен на основе: Википедии — народной энциклопедии в Интернете и статьи «Команда с неограниченными возможностями» Павла Зарудного «Российская газета» — Неделя № 4754 от 18 сентября 2008 г. 3. Победы России
Учитель может обратиться кучащимся с предложением при
вести примеры использования слова «победа».
Если их приведено множество, а это зависит от предложения учителя продолжить
21 перечисление,
то целесообразно попросить школьников класси
фицировать названное, сообщив об основании классификации,
что они и сделают при помощи педагога, который добавит и собственные примеры. Какой-то единой классификации побед не существует. С учебной целью на данном уроке может использоваться, например, вариант их деления на победы: личные; коллективные; национальные, общегосударственные; мировые. В ходе обсуждения целесообразно показать их взаимосвязь. Так, победа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг., которая остановила фашизм, спасла мир от его угрозы, является одновременно и победой мировой, и победой государственной, общенациональной для всех народов СССР, победой каждого подразделения, части, соединения и объединения войск, каждого предприятия, бригады, звена на производстве, кафедры и лаборатории НИИ и вуза..., каждого отдельного человека — участника великого противостояния мировой агрессии гитлеровского блока. Прямо по словам Б. Окуджавы: «И, значит, нам нужна одна победа, одна на всех — мы за ценой не постоим». Основную часть вопроса целесообразно раскрыть через тему «Победы России». При этом важно показать, что эти победы охватывают различные эпохи истории страны и сегодняшний день и разные стороны жизни государства и общества. Ниже дается возможная классификации таких побед. Победы России —Боевая летопись.
Победные для русского оружия войны и —Без единого выстрела.
Деятельность российской диплома 22
их относится с особым уважением к тому, что ассоциируется с именем Россия (см. материалы данного сборника). — Победы духароссиян.
Периоды в истории России, когда сто — Родословная свободы.
Исторические события, ставшие — Наука и техника.
Выдающиеся научные открытия россий — Литература.
Великие произведения российской лите —Художественная культура.
Выдающиеся достижения рос —Спортивная слава.
Спортивные события и герои — симво К счастью, последние годы дают богатый материал для обращения к достижениям России в спорте, о которых большинство учащихся хорошо знают: это, например, победы наших хоккеистов на чемпионатах мира 2008, 2009 гг., выступление сборной России по футболу на чемпионате Европы 2008 г., 23
многочисленные успехи российских спортсменов на Олимпийских играх 2008 г. в Пекине и др. —Впервые в истории страны.
Первые в России: печатная —Россия и мир — только в России, впервые в мировой истории. • неповторимы нигде (напр., территория России, ее при • стали отправной точкой для мирового развития (напри Простое перечисление направлений побед России с примерами производит на учащихся сильное впечатление. Важно, чтобы они как можно больше привели примеров собственных. Результатом этого должно быть ощущение школьников — Россия имеет славную историю, россияне могут ей гордиться и говорить о себе как народе-победителе. Время урока не позволит детально рассказать о каком-либо из перечисленных событий. Но обсуждение, хотя бы краткое, одного-двух из них представляется обязательным. 4. 65 лет Победы в Великой Отечественной войне
На уроке этот вопрос должен прозвучать обязательно. Другое дело, что учитель определит, в каком ракурсе, о чем именно он будет говорить с ребятами, касаясь нашей главной Победы в XX веке — Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. 65-летие этого события — является рефреном всего учебного года. Именно к нему в наибольшей степени подходит название урока — «Это гордое слово «Победа»!». В методических рекомендациях представлены шесть разработок урока по Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. для разных возрастных категорий школьников, справочные приложения. Это позволяет педагогу, конструирующему первое занятие нового учебного года, выбирать материал, обращаясь к тем его сторонам, которые наиболее актуальны для данного класса. Целесообразно помнить, что обращение к данной теме на Первом уроке не является ни началом, ни завершением празднования славной даты. 24
Отбору материала для рассмотрения темы 65-летия Великой Победы помогут слова Президента России Д.А. Медведева: «В жизни каждого из нас есть праздники и памятные даты, которые имеют особое значение. А есть такие случаи, когда стирается грань, когда личное становится общим, общее воспринимается как очень близкое, очень личное. 9 Мая, День Победы — это тот самый пример такого праздника. Это наш общий праздник, праздник каждого из нас, праздник всех российских семей. Естественно, у каждого из нас есть и собственное отношение к этому празднику. И, как правило, это связано с нашими близкими родственниками, дедами, прадедами, которые воевали, прошли через горнило войны». Президент подчеркнул, что долг россиян — «беречь, защищать память о Великой Отечественной войне, противостоять любым попыткам ее искажения, отстаивать правду о решающем вкладе нашей страны в разгром фашизма и победоносное окончание Второй мировой войны». При раскрытии вопросов истории «Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.» (речь идет не только, и не столько о первом уроке учебного года, а о всей системе работы — урочной и внеклассной по этой теме) важно: — показать ее события через аспекты: военно-стратегиче — выйти на обращение к человеческой личности, раскры — продемонстрировать роль советской военной школы в — направить внимание учащихся к истории своей семьи,
ко — рассматривать тему через московский материал,
историю 25
— сделать изучение учащимися Великой Отечественной —создать соответствующий эмоциональный фон изучения —показать, что Победа — это результат, достигнутый всем —продемонстрировать, что это была победа и тех, кто са —раскрыть как один из важных источников Победы вклад в —охарактеризовать дискуссии, не утихавшие со Дня Побе 26 65-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
(разработки занятий)
Л.А. Иляшенко, Е.Г. Каткова, Т.А. Круглова, Н.В. Щеглова
«Это гордое слово «Победа»!»
Разработки занятий для начальной школы
(учителю целесообразно выбрать из представленных четырех вариантов тот, который в наибольшей степени соответствует уровню класса, в котором он проводит урок) Вариант 1
9 мая 1945 года День Победы 22 июня 1941 года 30 сентября 1941 г. — 20 апреля 1942 г. Битва за Москву июль 1942 г. — 2 февраля 1943 г. Сталинградская битва 5 июля — 23 августа 1943 г Курская битва 5 августа 1943 г. Салют в Москве 16 апреля — 8 мая 1945 г. Берлинская Мужество Героизм Отвага операция Самопожертвование Патриотизм Цель:
воспитание нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к исторической памяти своего народа, ответственности за судьбу своей страны, формирование знаний об исторических фактах, навыков использования карт, статистических данных. Оборудование урока:
ксерокопии плакатов, репродукций о Великой Отечественной войне, фотографии военных лет, карточки, карты боевых действия, тексты стихов, презентация на сайте методической лаборатории: nachobr.metodist.ru. Оформление доски:
тема урока, пословица, слова политрука В.
Клочкова. Ход урока
1.
Учитель предлагает детям самим сформулировать тему урока. (Стихотворение дается без названия. Дети читают стихотворение. Затем учитель задает вопросы). — Прочитайте стихотворение И. Василевского 27
Победа! Победа! Победа! — Проносится весть по стране. Конец испытаньям и бедам, Конец долголетней войне. Разрушено логово зверя, Войны очаги сметены. И с вестью в раскрытые двери Врывается солнце весны. Победа — добытая кровью, — Ты сердцу дороже стократ. Ты с нами была в Подмосковье, Ты помнишь Кавказ, Сталинград. Ты с нами ходила в колоннах, Вела нас в решительный бой. Сегодня на наших знаменах Ты солнце затмила собой. —О чем пойдет речь на уроке? —Почему важен этот разговор? (Помним, что Победа — —Как можно назвать стихотворение? Автор так его и на —Сформулируйте тему урока. (Учитель открывает на доске —Как вы понимаете слово Победа? (словарь С. Ожегова ПО — 1. Успех в битве, войне при полном поражении противни — Какие беды несет война людям? —Найдите в стихотворении строки, говорящие о том, по —О какой победе идет речь в стихотворении? —Какие слова помогают это понять? 28
—В каком году это было? (учитель прикрепляет карточку —Сколько лет прошло с той Великой Победы? —Какую дату будут праздновать в 2010 году не только в на День Победы, День Победы, Позабытый кем-то день. На Земле другие беды, А кому-то вспомнить лень. (Радостин К. 7 класс. ГОУ СОШ № 1678 ВАО). — Почему мы должны знать и помнить то время? 2. 9 мая в 65-й раз прогремит салют Победы. Течет река времени, все дальше и дальше от нас эта война, а в памяти народной и поныне безмерные страдания военных лет и беспримерное мужество народа. Учитель предлагает вспомнить основные вехи Великой Отечественной войны. —Кто знает, в каком году началась Великая Отечественная вой —Почему ее так назвали? —Сколько лет она продолжалась? На рассвете 22 июня 1941 года немецко-фашистские войска напали на Советский Союз. Справка.
До 1991 г. наша страна была частью другого, более крупного государства, которое называлось Союз Советских Социалистических Республик (или, коротко — Советский Союз), и играла в нем ведущую роль. Гитлер говорил своим генералам и своему народу, что война против Советского Союза будет легкой и быстрой. Для устрашения людей немецким войскам разрешалось сожжение населенных пунктов и массовые расстрелы. Это называлось тактикой «выжженной земли». Фашисты шли завоевывать «жизненное пространство» для немцев. (Рассказ сопровождается показом
слайдов или фотографий, для того чтобы дети смогли представить, понять и прочувствовать весь ужас войны).
— Какие чувства мы испытываем, глядя на эти снимки? 29 Война сплотила народы нашей страны, хотя фашисты рассчитывали расколоть их, посеять недовольство и рознь между ними. Люди разных национальностей заявляли о готовности, не щадя жизни, сражаться за Родину, отстаивать свободу своего Отечества. Как клятва, звучали слова песни: Пусть ярость благородная Вскипает, как волна. — Идет война народная, Священная война! (В. Лебедев-Кумач) — Как понимаете слова «война народная», «священная война»? Первый период Великой Отечественной войны складывался для нашей страны неудачно: за три месяца фашистские войска подошли к Москве. Операция по ее захвату называлась «Тайфун». Цель немцев: захватить и уничтожить Москву с ее жителями, превратив это место в огромное озеро. Посреди озера, на Кремлевском холме, должен был возвышаться памятник немецкому солдату, сделанный из красного гранита. (После победы над врагом этим камнем, привезенным немцами в Россию, в Москве были облицованы два дома на Тверской улице). —Почему врагу так важно было захватить Москву? —Почему так важно было нам не пустить врага в Москву? А.А. Ахматова писала (отрывок из стихотворения «Мужество»): Мы знаем, ЧТО ныне лежит на всех И ЧТО совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет. Учитель открывает слова написанные на доске: МУЖЕСТВО, ГЕРОИЗМ, ОТВАГА, САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ, ПАТРИОТИЗМ. — Прочитайте толкование слов. Какими качествами обла Мужество
— храбрость, присутствие духа в опасности, спо
собность действовать решительно. (Ушаков Д.Н.)
30
Героизм
— героическое, свершение выдающихся по своему обще
ственному значению действий. Героизм
— это непременно жерт
венность. (Ушаков Д.Н.)
Отвага
— храбрость, бесстрашие. ...(УшаковД.Н.)
Самопожертвование
— пожертвование собой, своими личны
ми интересами для пользы, благополучия других. (Ушаков Д.Н.)
Патриотизм
— любовь к отчизне. (И. Даль)
Немецкие захватчики подошли к столице на 20-30 километров, в бинокль смотрели на Москву. Гитлер хотел первым въехать в столицу. В Германии по его распоряжению был приготовлен «государственный фейерверк», медали за взятие Москвы. Но стойкость защитников столицы не позволила этим планам осуществиться. Командовать защитой Москвы был назначен Г.К. Жуков (1896-1974 гг.) — Что вы знаете о нем? Г.К. Жуков — выдающийся полководец, крупнейший советский полководец Великой Отечественной войны 1941—1945 гг., Маршал Советского Союза (1943 г.), четырежды Герой Советского Союза (1939,1944,1945,1956 гг.). — Прочитайте пословицу и слова политрука-панфиловца: — Что общего в этих словах? Ярчайшим примером героизма и отваги советских воинов в те дни является подвиг воинов-панфиловцев. На подступе к Москве в смертельном бою у разъезда Дубосеково герои-панфиловцы отбили атаку 50 вражеских танков, уничтожив значительную часть из них, остановили продвижение противника. В критическую минуту боя тяжело раненый политрук Василий Григорьевич Клочков-Диев (8.03.1911 — 16.11.1941) первым бросился со связкой гранат под вражеский танк, взорвал его и погиб смертью героя. Остальные бойцы последовали его примеру. Большинство из них пало на поле боя. За мужество и отвагу, верность военному долгу Президиум Верховного Совета СССР присвоил участникам этого легендарного боя звания Героев Советского Союза. Среди 28 героев-панфиловцев были русские И. Шадрин и Н. Трофимов, украинцы Г. Петренко и Л. Бондаренко, казахи Н. Есибу- 31 латов и А. Косаев, киргиз Д. Шопоков. Всего, по итогам битвы под Москвой, Героями стали более 100 человек. На дорогах, ведущих к городу, создавались системы препятствий с целью помешать продвижению врага (памятник на Ленинградском шоссе вблизи от Москвы повторяет такое препятствие). На фотографии мы видим, как нашими воинами готовится минометная батарея к бою. Держась, как за личное счастье, За каждую пядь земли, Мы под Москвой встали насмерть, В грунт промерзлый вросли! (Павел Железнов «На подступах к Москве»). Вместе со всей советской страной в патриотическом порыве многие жители Москвы и трудящиеся предприятий, работники научных и культурных учреждений, студенты и преподаватели высших учебных заведений, выпускники 10-х классов записались добровольцами на фронт. В июле 1941 года в Москве было сформировано 12 дивизий народного ополчения, в октябре-ноябре еще 4. Справка.
Народное ополчение — добровольческие военные и военизированные формирования — рабочие отряды, группы самообороны, создававшееся из москвичей, не подлежащих первоочередному призыву по мобилизации. Значение их подвига неоценимо. Во-первых, была оказана существенная помощь кадровым войскам Западного, Резервного и Брянского фронтов, сдерживающих основную ударную силу гитлеровцев — группу армий «Центр», которая пыталась взять Москву наскоком. Во-вторых, было выиграно время, необходимое для сосредоточения наших войск на Можайской линии обороны и подхода подкрепления. Формирование дивизий происходило в сложных условиях, люди в них были плохо обучены ведению военных действий, плохо обеспечены вооружением, боеприпасами, обмундированием. Многие из них погибли. Под бомбежками и артиллерийскими обстрелами люди, среди которых были женщины и дети, строили укрепления, рыли окопы, противотанковые рвы, ставили проволочные заграждения и «ежи» (укрепление против танков противника из составленных рельсов). 32
— Почему жители столицы так укрепляли свой город? оборонительных позиций: по Окружной ж.д., по Садовому и Бульварному кольцам. На улицах и площадях столицы было сооружено свыше 10 км баррикад, 24 тыс. противотанковых ежей, 45 км проволочных заграждений, свыше 200 артиллерийских и около 500 пулеметных точек. — Кто строил укрепления на окраинах Москвы? В самой Москве были установлены зенитные пушки, пулеметы для обстрела вражеских бомбардировщиков. Ночное небо столицы освещали прожекторы, над площадями и улицами зависали аэростаты — огромные «воздушные шары» из прочного материала, наполненные легким газом. Все это делалось для того, чтобы препятствовать приближению к городу самолетов противника и прицельно сбрасывать на него бомбы. Гражданское население активно помогало фронту. Жизнь в тылу была подчинена главному: «Все для фронта, все для победы!». Люди работали, не считаясь со временем, здоровьем. Женщины, старики и дети встали к станкам, варили сталь, водили автомашины, трамваи, поезда, работали на тракторах и комбайнах вместо ушедших на фронт мужей, сыновей и отцов. Многие столичные предприятия в ускоренных темпах вместо мирных товаров стали выпускать — вооружение, боеприпасы и обмундирование, продукты питания, теплые вещи и т.д. В госпитали приезжали известные артисты, певцы, музыканты и устраивали концерты для раненых. Частыми гостями у бойцов были и школьники. Поведение советских людей хорошо иллюстрируют слова А.Н. Толстого: «Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... это сознание своей неотъемлемости от родины, вместе с ней ее счастливых и несчастных дней и неотъемлемое переживание». Советскому командованию удалось накопить почти столько же сил, сколько было у фашистов. С Урала и Поволжья, из Сибири и Дальнего Востока направлялись к Москве эшелоны с войсками, оружием, боеприпасами. 5 и 6 декабря 1941 года наши войска при поддержке авиации перешли в контрнасту- 33
пление. За месяц боев врага отбросили на 100-250 километров от столицы. Были освобождены Калинин (Тверь), Клин, Калуга, Истра и другие города, села, деревни и поселки (11 тысяч населенных пунктов). Немцы побежали и, отступая, бросали военную технику, которой были буквально забиты все дороги. В битве под Москвой фашисты потеряли более полумиллиона солдат, 1300 танков, 2500 пушек, более 15000 автомашин. Была разрушена легенда о непобедимости фашистской армии. Полчища немецко-фашистских войск, наводившие ужас на правительства и народы Европы, были остановлены на подступах к Москве. — Подумайте, какое значение для нашей страны, всего на 3. Потерпев поражение под Москвой, германское командование разработало на 1942 год новый план боевых действий, решило нанести удар по Сталинграду (Волгограду), отрезав центр страны от хлебных и нефтяных запасов, а, затем, повернув на север, взять Москву (учитель прикрепляет новую карточку «Сталинградская битва»).
17 июля 1942 года начались кровопролитные бои за Сталинград. Город, превращенный в руины фашистской авиацией, продолжал сражаться. Каждая пядь Сталинградской земли была гибельна для врага. Воины стояли насмерть, помня сказанное снайпером Василием Зайцевым: «За Волгой для нас земли нет». — Как вы понимаете эти слова? Из дневника гитлеровского солдата. Запись от 14 октября 1942 года: «Наши войска взяли завод «Баррикады», но до Волги так и не дошли, хотя до нее оставалось не более ста шагов... Русские не похожи на людей, они сделаны из железа, они не знают усталости, не ведают страха, не боятся огня... Матросы на лютом морозе идут в атаку в тельняшках... Мы изнемогаем. Каждый солдат считает, что следующим погибнет он сам. Быть раненым и вернуться в тыл — единственная надежда». —Понимаем ли мы из этой записи, что гитлеровские солда —Чем был вызван страх? 34
Двести дней и ночей продолжалась эта битва. Дом, улица превращались в непреступную крепость. Четырехэтажное скромное здание в центре города получила название «Дом Павлова». Выбив из четырехэтажного дома гитлеровцев, горстка храбрецов во главе с сержантом Я.Ф. Павловым 58 дней обороняла полуокруженное врагом здание. Фашисты обстреливали его из орудий, несколько раз тщетно пытались бомбить его с воздуха. Отбив бесчисленное множество вражеских атак, гарнизон «Дома Павлова» 25 ноября 1942 г. сам перешел в наступление. Сержанту Павлову Якову Федотовичу присвоено звание Героя Советского Союза. Наиболее тяжелые бои велись за железнодорожный вокзал и Мамаев курган, возвышающийся над городом, наши солдаты назвали его «красным»: земля здесь была пропитана кровью, усеяна гильзами и осколками снарядов. — Как вы думаете, почему так важно было отстоять эти объ — Для чего фашисты стремились захватить Сталинград? Вот какие стихи о Сталинграде написал Пабло Неруда — чилийский поэт. Здесь орден мужества надет на грудь земли, Недаром эта грудь истерзана снарядом, Со смертью билась жизнь, И смерть враги нашли. И победила жизнь в боях под Сталинградом! Советские войска сдержали натиск, остановили врага. Одновременно они готовили ответный удар, чтобы окончательно разгромить противника. Наступление началось ранним утром 19 ноября 1942 года. Первой вступила в бой артиллерия, открыв ураганный огонь по врагу. Не успели смолкнуть орудия, как на позиции гитлеровцев двинулись танки и пехота. Сражение шло несколько дней и ночей. Сотни тысяч гитлеровских солдат и офицеров попали в окружение. Все их попытки вырваться оказались напрасными. 35
Справка.
Под Сталинградом были уничтожены 32 из 48 дивизий врага, погибли 1,5 миллиона генералов, офицеров и солдат противника, было уничтожено 3,5 тысячи танков и самоходных орудий, 12 тысяч пушек и минометов и около 3 тысяч самолетов. Гитлер объявил в Германии траур. Победа на Волге стала решающим событием, которое изменило весь ход Великой Отечественной войны. 4. Курская битва
завершила коренной перелом в ходе войны с фашистской Германией. Она произошла на Курской дуге — выступе, вдававшемся вглубь немецкого фронта. (Учитель прикрепляет карточку «Курская дуга»).
Те бои — Как мера нашей силы. Потому она и дорога, Насмерть прикипевшая к России Курская великая дуга... (Михаил Борисов) Немецкие захватчики ставили перед собой новую цель: взять реванш за Сталинград, окружить наши войска, используя большое количество новых видов танков, самолетов, прорвать нашу оборону, ударить с юга на Москву и выиграть войну. Наступать фашисты смогли только неделю, после чего были остановлены. В ходе Курской битвы многие воины Красной Армии стали героями. Среди них Александр Константинович Горовец (12.03.1915—06.071943), посмертно удостоенный звания Героя Советского Союза. В его наградном листе указывалось: «... В этом воздушном бою тов. Горовец проявил исключительное летное мастерство, отвагу и героизм, лично сбил 9 самолетов противника и сам погиб смертью храбрых». Горовец — единственный летчик в мире, уничтоживший в одном бою столько самолетов противника. Наши войска перешли в наступление. Штурмовая авиация «утюжила» укрепления противника. На полях сражений сошлись более 6 тысяч танков. Крупнейшее в истории танковое сражение произошло у деревни Про-хоровка, здесь вступили в бой 800 танков с каждой стороны. 36 Командир танкового батальона 18-го танкового корпуса капитан П.А. Скрипник в короткой схватке уничтожил два «тигра». Но врагам все же удалось поджечь танк героя. Стрелок-радист и механик-водитель вытащили раненого командира из машины и укрыли его в воронке от снаряда. Один из «тигров» заметил танкистов и направился прямо на них. Тогда механик-водитель Александр Николаев вновь вскочил в горящую машину, завел двигатель и понесся навстречу «тигру». Обе машины взорвались. И таких примеров было много. Случалось в тех сраженьях даже так, Что, загораясь ненавистью страшной, Покинув навсегда горящий танк, Танкисты бились насмерть в рукопашной. Пускались в ход ножи и кулаки, И пламя боль в сердцах не заглушало. Хваленые фашистские полки Святая ярость наша сокрушала. За горло цепко взяли мы врага. Вовек ему такое и не снилось. Тогда Орловско-Курская дуга, В боях, спружинив, к славе распрямилась. М. Андрианов. «Под Прохоровкой» — Прочитайте строки, в которых говорится о мужестве тан — Как понимаете слова: «И пламя боль в сердцах не заглу — Прочитайте последние две строчки, как это можно ска Битва показала превосходство в вооружении, высокое искусство наших полководцев, мужество и героизм солдат. (В Москве 5 августа 1943 года впервые в советской истории был дан артиллерийский салют из 12 залпов в честь войск, освободивших Орел и Белгород). С того дня победный салют звучал часто над освобожденными городами (учитель прикрепляет карточку «Салют в Москве
5 августа 1943 года»
под карточкой «Курская битва»). 37
5. Военное командование и руководство нашей страны считали, что недостаточно изгнать оккупантов со своей земли, надо помочь другим народам Европы (Польши, Чехословакии, Румынии, Болгарии, Венгрии, Австрии, Югославии, северным районам Норвегии) освободиться от фашизма и окончательно разгромить войска гитлеровской Германии. (Учитель берет карточку «Битва за Берлин»).
— Как вы думаете, почему наши войска продолжали сра Гитлер приказал сделать из Берлинского района неприступную крепость. Было создано три рубежа обороны на подступах к городу. Наступление началось в 5 часов утра. Полчаса авиация, артиллерия и «катюши» обстреливали передний край фашистов. Стоял гул, похожий на землетрясение, затем их ослепили прожекторами, завыли сирены. К утру первую линию обороны взяли. Через 10 дней Берлин был окружен. Центр города до последнего защищали отборные эсэсовские части. — Почему гитлеровцы вели упорные бои на подступах к го 30 апреля над Рейхстагом было поднято красное знамя. 1,2 мая фашистские войска начали сдаваться в плен. 8 мая 1945 года Германия безоговорочно капитулировала (капитуляция — прекращение вооруженной борьбы и сдача войск на милость победителя). Великая Отечественная война, продолжалась 1418 дней и ночей (учитель берет карточку «9 мая 1945 год»).
9 мая было объявлено в СССР
(так называлась наша страна до 1991 года) праздником Победы.
24 июня 1945 года на Красной площади Москвы состоялся
Парад Победы.
Мы должны знать историю своего народа, иначе нельзя по-настоящему научиться любить свою Родину. Память — не мертвое понятие. Помнить — значит жить. Жить так, чтобы не было стыдно смотреть в глаза ветеранам, свидетелям той страшной войны. С каждым годом их, к сожалению, становится все меньше и меньше. 65 лет назад всю землю озарил великий праздник мира — Победа в Великой Отечественной войне. Нелегкой ценой она 38
досталась. Советский народ спас свою Родину и все человечество от фашизма. Бессмертен подвиг тех, кто боролся и победил это зло. Этот подвиг будет жить в наших сердцах вечно! Вариант 2.
Цель урока:
формирование гражданских, патриотических чувств гордости и ответственности за судьбу своей страны, чувство уважения к истории и традициям нашей Родины. Оборудование урока:
• книга «Великая победа и возрождение Москвы». — М., • фотогалерея «Великая Отечественная война» (портреты • иллюстрации памятника маршалу Г.К. Жукову в Москве, • выставка литературы по теме; • фрагменты компьютерных программ «Битва за Москву» • использование семейных архивов учащихся (фотографии, Оформление доски:
тема урока, фотогалерея «Великая Отечественная война». Рекомендации для учителя:
1. Учитывая, что беседа будет проводиться с младшими 2. Материал данного урока рассчитан на использование его Ход урока-беседы
1. Вступительная беседа.
Учитель поздравляет детей с началом учебного года и Днем знаний, интересуется как ребята отдохнули. 39 2. Начало войны.
—Ребята, по традиции первый урок в День знаний будет по —Послушайте строки из стихотворения, которые помогут Еще тогда нас не было на свете, Когда гремел салют из края в край. Солдаты, подарили вы планете Великий Май, победный Май! (На доске появляется запись ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА). 9 мая 2010 года наш народ будет отмечать великую дату — 65-летие Победы в Великой Отечественной войне. — Почему наш народ всегда отмечает этот праздник ?
Для нашей страны 9 мая был и навсегда останется священным днем, Праздником, который возвышает всех нас. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это народ, который ценой огромных потерь, отстоял наше право на жизнь. Праздник Победы — это самый родной, самый искренний и всенародный праздник в нашей стране. —Вы, ребята, о войне узнаете из книг, журналов, видеома —Ребята, а кто из вас знает, когда началась эта страшная (На доске появляется запись 22 июня 1941 года). В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Представьте себе беззаботную жизнь таких же ребят как вы. Каникулы. Лето. Тепло. Старшеклассники готовились к выпускному вечеру. Девочки строили шалаши и играли в «дочки-матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках. И никто не подозре- 40
вал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово — война. У целого поколения украли детство. Началась суровая, кровавая, невиданная по своим размахам и ожесточенности война, вошедшая в историю как Великая Отечественная. — Ребята, почему эта война называется Великая?Почему От Во многих войнах пришлось участвовать нашей России, но такой страшной, тяжелой, кровопролитной, как война 1941— 1945 гг., не было. Эта война была особой, речь шла о жизнии смерти всего советского народа, поэтому в войне участвовали все. Ребята, каждый из вас этим летом хорошо отдохнул. Кто-то был на море или в лагере, кто-то побывал в других странах и городах. А у детей «сороковых» были совсем другие воспоминания о лете. — Попробуйте представить, какие ?
Разлука с близкими, бомбежка, эшелоны эвакуации, ожидание писем с фронта, постоянный страх, что придет не письмо, а зловещая «похоронка». Детство поглотила война. Дети, быстро повзрослев, работали наравне с взрослыми, заменив отцов, старших братьев и сестер, ушедших на фронт защищать свою Родину от врага. Время было тяжелым для всех. Советские люди проявляли героизм не только на фронте, но и в тылу. — Как вы понимаете слово «тыл» ?
(Тыл — часть территории страны, которая находилась за пределами военных действий). Жизнь в тылу была подчинена главному: «Все для фронта, все для победы!». Женщины, старики, подростки вставали к станкам, добывали топливо, варили сталь, водили автомашины, трамваи и поезда, работали на тракторах вместо ушедших на фронт мужей, сыновей, отцов. В голодной, нищенской стране, Мечтая только о победе, Чтобы помочь родной земле, Работать приходилось детям. 41 Ваши сверстники оказывали посильную помощь фронту: собирали обыкновенные стеклянные бутылки, которые рабочие военных предприятий превращали в грозное оружие, начиняя их горючей смесью. Подростки помогали ухаживать за ранеными бойцами в госпиталях, устраивали для них концерты, сматывали бинты после стирки. Девочки шили рукавицы, вышивали для бойцов кисеты, вязали носки и варежки. Деревенские ребята наравне с взрослыми работали в поле, в ремонтных мастерских, ухаживали за скотом, убирали урожай. — Ребята, выскажите мнение о том, почему работу в тылу в Маршал Советского Союза Баграмян И.Х. с особым ударением подчеркивал: «Тыл — это половина победы и даже немножко больше, чем половина...». 3. Накануне битвы за Москву.
С самого начала Великая Отечественная война была справедливой, освободительной войной нашего народа за свободу и независимость Родины против фашистской Германии и ее союзников. Важнейшими стратегическими объектами для нападения и захвата считались Москва, Ленинград, Киев, Донбасс. Исключительное значение немецко-фашистские захватчики придавали захвату Москвы. Сжечь Москву, истребить ее население, сравнять ее с землей, затопить — такова была главная стратегическая цель Гитлера. Первейшей задачей советской стратегии было отстоять Москву. — Ребята, вам детям мирного времени трудно представить, Осенью 1941 года Москва была похожа на огромный вооруженный лагерь. В те дни каждая улица, каждый переулок, каждый дом и каждая квартира Москвы были участками боевого фронта. Главным лозунгом стал: «Отстоим родную столицу!». Родина призвала всех воинов и москвичей стать нерушимой стеной и преградить путь фашистским захватчикам к родной Москве. 42
Из москвичей формировалось народное ополчение. (Историческая справка.
Народное ополчение — это добровольческие формирования, создавшиеся из людей, не подлежащих первоочередному военному призыву по мобилизации. Это — ученые, рабочие, люди преклонного возраста). В Москве есть улица Народного ополчения, названная в их честь. На ней установлен памятник, посвященный ополченцам. На дорогах, ведущих к столице, создавалась система препятствий, с целью помешать продвижению врага. Люди рыли окопы и противотанковые рвы, ставили проволочные заграждения и «ежи» — сооружение из стальных брусьев. Из заложенных кирпичом окон зданий выглядывали стволы пулеметов, снайперские винтовки. На балконах расположились истребители танков с запасом гранат и бутылок с зажигательной смесью. В три смены работали предприятия. — Ребята, узнайте у взрослых, оставался ли в Москве в годы
войны, в частности в 1941 году, кто-либо из ваших родственников, переживших войну? Узнайте, как жила ваша семья, Москва в период битвы за город?
4. Битва за Москву.
Битва под Москвой развернулась в условиях, когда германская армия была на подъеме. Она шла от победы к победе, не имея еще ни одного крупного поражения. Еще в июле 1941 года в ряде официальных документов руководства Германии была написана программа торжеств, посвященных взятию Москвы: специальные выпуски газет, парад в Москве, офицерский бал, награды. Красная Армия, оказывая ожесточенное сопротивление, неся огромные потери, отступала. Враг господствовал и в воздухе. Фашисты двигались на Москву. План своего наступления фашисты назвали «Тайфун». Тайфун — это сильный ветер, стремительный ураган. Ураганом стремились ворваться в Москву фашисты. Обойти Москву с севера, с юга. Схватить советские армии в огромные клещи. Сжать. Раздавить. Уничтожить. Таков у фашистов был план. Красная армия к этому времени была ослаблена крупными потерями в первые месяцы войны и испытывала острый недостаток в вооружении и боеприпасах. 43
5 декабря 1941 года началось контрнаступление наших войск под Москвой. В эти тяжелые для Москвы, для всей России дни оборону столицы возглавил Георгий Константинович Жуков — великий полководец Великой Отечественной войны. За месяц боев наша армия отбросила врага на многие десятки километров от столицы. 100 дней длилась героическая оборона Москвы. Ожесточенные бои гремели буквально у ее стен. Но воля защитников Москвы не была сломлена. Благодаря их беспримерному подвигу, мужеству и непоколебимой стойкости обескровленный противник был остановлен. 5. Подвиг Москвы и москвичей.
—
Что такое подвиг?
Это значит, в бескорыстном великом порыве души человек отдает себя людям, жертвует всем. Бывает подвиг одного человека, двух, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа. Такой подвиг совершил наш народ в годы Великой Отечественной войны. В этих сражениях особое уважение заслужил простой солдат — не было его храбрее и выносливее. Но не одна храбрость являлась отличительной особенностью воина. — Как вы думаете, какими качествами должен обладать — Кого из героев, защищавших Москву в 1941 г., вы знаете? У всего народа было на устах — Зоя Космодемьянская, двадцать восемь героев-панфиловцев, Виктор Талалихин... Эти имена выросли до символов великого страдания и великого подвига. Материал для учителя или докладов учащихся.
8 августа 1941 года Виктор Талалихин совершил первый в истории ночной таран вражеского бомбардировщика. Вот что он сам рассказывал: «У меня кончились боеприпасы. Оставалось одно — таранить. Если я погибну, так один, — подумал я, — а фашистов в бомбардировщике четверо. Решив винтом обрубить противнику хвост, я стал вплотную подбираться к нему. В это время враг пустил очередь из пулемета. Обожгло правую руку. Сразу дал газ и сразу всей своей машиной протаранил противника». Отважному летчику было присвоено звание Героя Советского Союза. А в октябре 1941 года в подмосковном небе он 44
погиб смертью храбрых в неравной схватке с фашистскими истребителями. В декабре 1941 года в селе Петрищево под Москвой немцы казнили за поджог молодую партизанку. Позднее имя Зои Космодемьянской узнала вся страна. 16 ноября 1941 года у разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе горстка бойцов-панфиловцев четыре часа отбивала танковые атаки врага. Фашисты так и не смогли пройти, а наши бойцы уничтожили 18 танков противника. Бок о бок сражались русские, украинцы, белорусы, казахи, киргизы. Возглавлял бойцов политрук Василий Клочков. Всю страну облетели его слова: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!». Большинство защитников разъезда погибло, но враг не прошел. Всем участникам этого боя было присвоено звание Героя Советского Союза. В народе хранится память о подвиге героев-панфиловцев. Это о них поется в песне: «Моя Москва», ставшей гимном столицы (муз. И. Дунаевского, слова М. Ли-сянского). Мы запомним суровую осень, Скрежет танков и отблеск штыков, И в веках будут жить двадцать восемь Самых храбрых твоих сынов. В Москве есть улица, названная в честь этих людей — улица Героев Панфиловцев. Люди всегда чтили своих героев. У кремлевской стены, в Александровском саду, находится памятник-комплекс: Могила неизвестного солдата (показать иллюстрацию памятника). Это памятник-символ в честь воинов, погибших в Отечественную войну 1941—1945 гг. Он сооружен к 25-летию разгрома гитлеровских войск под Москвой. В квадратном углублении укреплена пятиконечная звезда. В центре звезды горит вечный огонь Славы, пламя которого озаряет бронзовую надпись: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен». Справа от могилы — гранитная аллея с блоками, в которых содержатся капсулы с землей городов-героев: «Сталинград», «Ленинград», «Керчь», «Киев», «Минск», «Новороссийск», «Одесса», «Севастополь», «Тула», «Крепость-герой Брест». 45
В 1997 году у Могилы неизвестного солдата был установлен пост № 1 — здесь постоянно несут свой караул (дежурство) воины Российской армии. Ежегодно 9 мая, отмечая праздник Победы, вся страна минутой молчания чтит память погибших в Великую Отечественную войну. 6.
Героический Ленинград.
После героической победы в битве за Москву советскими войсками были одержаны победы во многих боях и сражениях с фашистскими захватчиками. В том же 1941 году, бросив в бой огромные силы, фашисты подошли к городу Ленинграду (сейчас он называется своим первоначальным именем Санкт-Петербург). Окружили, отрезали город от всей страны. Началась блокада — страшные дни Ленинграда. Не было топлива. Вышел из строя водопровод. Начался голод. По Ленинграду ходила смерть. Но не сдавался город. Фашисты постоянно атаковали и обстреливали Ленинград. С суши, с моря, с воздуха. В городе начались пожары. Рушились здания от обстрелов. Люди погибали в домах и на улицах Но ленинградцы держались. 900 дней и ночей находился Ленинград в осаде. Выстоял Ленинград. Не взяли его фашисты. 7.
Сражение за Сталинград.
В
1942 году фашисты рвались к Сталинграду. Вражеские дивизии штурмовали город. Огонь вели три тысячи орудий. Пятьсот фашистских танков ползли железной лавиной. Особенно кровопролитные бои шли за Мамаев курган. 2 февраля 1943 года фашистские войска, окруженные под Сталинградом, окончательно сложили оружие. Огромная гитлеровская армия сдалась в плен. 22 дивизии! 23 генерала! 91000 фашистских солдат и офицеров! Победа под Сталинградом была полной. Победа была великой! Не померкнет слава ее в веках. Сталинград! Город-легенда. Город-герой. 8.
Курская битва.
В
1943 году шла великая Курская битва. 12 июля 1943 года под селением Прохоровка произошло величайшее во всей истории Великой Отечественной войны танковое сражение. Почти 1200 боевых машин и самоходных орудий приняло участие в этом небывалом сражении. Движутся фашистские танки — «тигры», 46 «пантеры» и самоходные орудия на Прохоровку. А в это время навстречу фашистам идет наша танковая армия. Встретились танки. Вступили в бой. Гудит, грохочет металлом битва. Сошлись две силы на русском поле. На помощь танкам пришли артиллерия, авиация. Наша и фашистская. Истребители, штурмовики, бомбардировщики смешались в небе. И там под солнцем грохочет битва. Проиграли фашисты танковое сражение. «Победа!» — пронеслось над полем. Был солнечный летний день. «Черным днем» назвали его фашисты. 9. Знамя Победы.
К
окончательной победе над фашизмом мы шли долгих 4 года. 1418 дней и ночей продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Война была для многих испытанием на верность Родине. — Как люди выстояли в той войне, которая началась так тра
гически и закончилась победой в сорок пятом ?
Ответ прост: они любили свою Родину и не могли не отстоять ее. Весна 1945года. Приближалось последнее крупное сражение Великой Отечественной войны — сражение за Берлин. Советские войска разбили фашистов на Украине и в Белоруссии. Освободили почти полностью всю Прибалтику. Советские воины пришли на помощь другим странам Европы, страдавшим под игом фашистских захватчиков. Они прогнали фашистов из Польши, Болгарии, Румынии, Венгрии. Вели бои за освобождение Югославии и Чехословакии, Австрии и Норвегии. Чтобы закончить войну полной победой, надо было взять столицу фашистской Германии — город Берлин. В апреле 1945 года началось сражение за него. Героический патриотизм советских солдат помог им в 1945 году с победой дойти до Берлина и водрузить Знамя Победы над рейхстагом. 9 мая. Ура! Могучее «ура» победителей гремит в поверженном Берлине. Войне конец! Победа! Что может быть сильнее, проще и человечнее этих слов! Мы победили! Нами взят Берлин! Спасли весь мир советские герои! 47
Победа! Победа! Во имя отчизны — победа! Во имя живущих — победа! Во имя грядущих — победа! Вскоре в Москве на Красной площади состоялся грандиозный Парад Победы. Уверенно солдаты чеканили шаг. И в каждом шаге звучала как эхо: «Победа! Победа! Победа!» Как же гордо это звучит — Победа! И еще не один год эти слова будут проноситься эхом по всему миру. День Победы — как он был от нас далек, но все же он наступил. Вырастут внуки, оглянутся на великое прошлое своей Родины, поймут все безмерное величие народного подвига — расскажут о нем детям своим, повторяя имена героев. И подивятся правнуки наши — какая чистая и верная сила, какая мужественная красота, какая светлая человеческая мощь жила в советских людях сороковых годов двадцатого столетия! Поклонимся великим тем годам, Тем славным командирам и бойцам, И маршалам страны, и рядовым, Поклонимся и мертвым и живым. Всем тем, которых забывать нельзя, Поклонимся, поклонимся, друзья. (М. Львов) Вариант 3.
1.
Все может родная земля: может накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Защита родной земли — обязанность тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой. Самая тяжелая из бед, которые бывают, — война. 22 июня 1941 года в 12 часов Советское правительство обратилось по радио к народу. В обращении рассказывалось о нападении фашистской Германии на нашу страну, заканчивалось оно словами: «Враг будет разбит. Победа будет за нами». (рисунок, фото обращения Правительства к советскому народу). 48
«Фашиствующие разбойники напали на нашу Родину. Попирая всякие договоры и обещания, они внезапно обрушились на нас, и вот кровь мирных граждан уже орошает родную землю. Но не первый раз приходится русскому народу выдерживать такие испытания. С Божьей помощью и на сей раз он развеет в прах фашистскую вражескую силу. Наши предки не падали духом и при худшем положении, потому что помнили не о личных опасностях и выгодах, а о священном своем долге пред родиной и верой и выходили победителями. Не посрамим же их славного имени и мы — православные, родные им и по плоти, и по вере. Отечество защищается оружием и общим народным подвигом, общей готовностью послужить отечеству в тяжелый час испытаний всем, чем каждый может... Вспомним святых вождей русского народа, например Александра Невского, Дмитрия Донского, положивших свои души за народ и родину. Да и не только вожди это делали. Вспомним неисчислимые тысячи простых православных воинов, безвестные имена которых русский народ увековечил в своей славной легенде о богатырях Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алеше Поповиче, разбивших наголову Соловья-разбойника». Почти 250 лет Русь была под властью Золотой Орды — могущественного государства степных кочевников-монголов, которых русские называли «татарами». Первым среди русских военачальников был и остается новгородский князь Александр Ярославович, давший отпор воинам Золотой Орды, разгромивший шведских рыцарей. Его подвиг перед отечеством — победу над шведами в Невской битве — современники отметили прозвищем «Невский». Русская церковь причислила Александра Невского к Лику святых. В 1942 году, в разгар сражений с немецко-фашистскими захватчиками, Советское правитель-ство учредило орден Александра Невского. Им награждали за выбор «удачного места для внезапного, смелого и стремительного нападения
(Репродукция картины П.Д. Корина «Александр Невский»). Когда Золотая Орда потребовала в очередной раз дань, князь Дмитрий Иванович созвал в Москву всех князей Русской земли и повел их в сражаться с врагами — золото-ордынцами — на берег Дона, на поле Куликово. И одержал победу над завоевателями. В честь этой победы на Дону прозвали московского князя Дмитрия Ивановича Донским. С тех пор Москву стали называть главным городом Руси — столицей. Ведь это Москва встала на защиту всех русских городов, поэтому о ней стали говорить: «Москва — всем городам мать». После Куликовской битвы никогда больше ордынские ханы не властвовали над Русью, как прежде. (Репродукция триптиха Ю. Рокши «На поле Куликовом»). Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович — русские богатыри, герои русских бы-лин, защищавшие русскую землю от вражеских набегов. (Репродукция картины В. Васнецова «Богатыри»). — — К чему он призывает сограждан?
— Что ты знаешь о русских князьях и легендарных богаты — Чем они прославились ?
Поэт В. Лебедев-Кумач, вместе с композитором А. Александровым, уже в первые дни войны написал песню «Священная война». Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой С фашистской силой темною, С проклятою ордой! 50
Пусть ярость благородная Вскипает, как волна, — Идет война народная, Священная война! — Как ты думаешь, почему поэт называет войну «народной», Слова этой песни вселяли мужество в сердца, уверенность в победе. Горькими были первые дни войны. Мы отступали. 10 октября 1941 г. (через 3,5 месяца после начала войны) фашистские войска вплотную подошли к Москве. Их солдаты шли по разоренной земле, распевая песню: Если весь мир будет лежать в развалинах, К черту! Нам на это наплевать! Сегодня нам принадлежит Германия, А завтра будем миром всем повелевать... Фашисты были настолько уверены в успехе наступления, что заранее даже разработали план уничтожения Москвы. Гитлер приказал: «Город должен быть окружен так, чтобы ни один русский солдат, ни один его житель — будь то мужчина, женщина или ребенок — не мог его покинуть... Там, где стоит сегодня Москва, должно возникнуть огромное море, которое навсегда скроет от цивилизованного мира столицу русского народа». «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!»
Эти слова одного из защитников Москвы Василия Клочкова стали девизом обороны столицы. —Как ты понимаешь эти слова ?
— Почему Москву называют «сердцем» России ?
В эти тяжелые для Москвы, для всей России дни оборону столицы возглавил Г.К. Жуков. В армии говорили: «Где Жуков — там наступление. Где Жуков — там победа». 51 Г.К. Жуков — участник первой мировой войны, кавалер двух Георгиевских крестов (Георгиевский крест — солдатский знак отличия в дореволюционной России). В мирные годы в 26 лет командовал полком, в 36 — дивизией, в 40 лет — конным корпусом, в 47 лет — начальник Генерального штаба Красной армии. Полководец Великой Отечественной войны. (Фотография Г.К. Жукова 1941 г.). Символично, что его имя совпадает с именем человека, изображенного на гербе нашего города — святого Георгия Победоносца. У русского народа Георгий Победоносец считается защитником от вражеских нападений, хранителем Москвы. Душой обороны столицы стал Георгий Жуков. (Изображение Георгия Победоносца на гербе Москвы). — Какие общие качества можно выделить у двух Георгиев ?
А вот что Г.К. Жуков написал о защитниках столицы: «Когда мы говорим о героических подвигах, совершенных в битве за Москву, то подразумеваем не только действия нашей армии — героических советских бойцов и командиров. То, что было достигнуто на фронте в октябре, а затем и в последующих сражениях, стало возможным только благодаря единству и общим усилиям войск и населения столицы и Московской области, той действенной помощи, которую оказала армии и защитникам столицы вся страна, весь советский народ». «Все для фронта! Все для победы!»
— вот лозунг тех дней. Не хватало людей и каждый работал за себя и за фронтовика. Рабочие Москвы трудились по 12-18 часов в сутки, обеспечивая оборонявшие столицу войска оружием, боевой техникой, боеприпасами. Тысячи и тысячи москвичей, главным образом женщины, копали противотанковые рвы, траншеи, сооружали заграждения, таскали мешки с песком, чтобы не допустить врага в Москву. (Фото, рисунок строительства укреплений). 52
И везде рядом с взрослыми были дети. Они работали в цехах заводов. Те, кто были малы ростом, стояли у станка на скамейке и наравне с старшими выполняли рабочую норму. После занятий школьники работали в госпиталях, помогали по дому тем, кто был болен и слаб, ночью на крышах домов тушили зажигательные бомбы. (Фото, рисунок детей у станка, в госпитале). —Как приближали нашу победу мирные жители ?
— Какую помощь фронту оказывали дети ?
Первые наши победы были одержаны в воздухе. Авиация, зенитная артиллерия отражали удары с воздуха. Ночью над притихшей столицей поднимались аэростаты — огромные «воздушные шары», похожие на рыб. Они крепились на железных тросах и мешали немецким самолетам бомбить город. (Фото, рисунок зенитной артиллерии, аэростата). Из 8500 самолетов, участвовавших в налетах на Москву, прорвалось к городу только 229. Более 1300 вражеских самолетов было сбито. 8 августа 1941 г. Летчик Виктор Талалихин одним их первых применил ночной таран (способ ведения воздушного боя — нанесение удара по вражескому самолету винтом или крылом своего самолета). Всего Виктор Талалихин сбил 6 самолетов противника. Погиб в бою под Москвой. Было ему 23 года. —О каких первых победах в московском небе вы узнали ?
— Какой подвиг совершил летчик Виктор Талалихин ?
— Что ты о нем узнал ? На защиту родного города встали даже те москвичи, которых не призвали в армию из-за плохого здоровья или преклонного возраста. Необученные и плохо вооруженные, почти все они погибли в первых же боях. В Москве есть улица Народного Ополчения, названная в их честь. На ней установлен им памятник. (Фото или рисунок памятника бойцам Народного ополчения в Москве). 53
А в тылу врага (территория, расположенная за линией фронта) действовали москвичи-партизаны. Они пускали под откосы эшелоны, взрывали склады с боеприпасами, уничтожали вражеских солдат и технику противника. (Фото, рисунок партизан, пускающих эшелоны под откос). В декабре 1941 года в селе Петрищево под Москвой немцы казнили за поджог молодую партизанку. Позднее имя Зои Космодемьянской узнала вся страна. (Фото, рисунок памятника Зое Космодемьянской в селе Петрищево). — Узнай, воевали ли члены вашей семьи, родственники в Опол Но основная тяжесть войны обрушилась на плечи воинов нашей армии. Фашисты считали, что падение Москвы будет означать конец войны. На столицу была брошена почти половина всех фашистских войск, находившихся в России, две трети танковых войск и моторизованных дивизий. В те дни от Москвы до передовых позиций было рукой подать. — Почему немецко-фашистские войска хотели любой ценой 7 ноября 1941 года состоялся традиционный парад на Красной площади. Бойцы прямо с нее шли на фронт. (Рисунок, фото парада на Красной площади в 1941 году). Особенно отличилась дивизия под командованием генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова. Всю страну облетели слова офицера этой дивизии Клочкова: «Велика Россия — а отступать некуда, позади Москва». 28 советских бойцов в течение четырех часов выдерживали натиск 50 вражеских танков. Даже раненые не уходили с поля боя. Тяжелораненый Клочков со связкой гранат бросился под вражеский танк и взорвался вместе с ним. Всего 5 героев из 28 остались живы после этого боя у разъезда Дубосеково. Бойцов этой дивизии стали называть «герои-панфиловцы». (Портрет генерал-майора И.В. Панфилова). 54
Это о них поется в песне «Моя Москва», ставшей гимном столицы (Музыка И. Дунаевского, слова М. Лисянского): Мы запомним суровую осень, Скрежет танков и отблеск штыков, И в веках будут жить двадцать восемь Самых храбрых твоих сынов. — В названиях каких улиц Москвы, твоего района, города увековечена память о героях-панфиловцах?
Москва жила, Москва сражалась, Москва знала, что победит. 5 декабря 1941 года началось контрнаступление наших войск под Москвой (контрнаступление — подготовленное в ходе оборонительных действий ответное наступление на противника) . Утреннее, еще темное небо осветилось тысячами огненных линий. Это заговорили знаменитые «катюши», а вслед за ними пушки и минометы. Могучие раскаты их залпов прозвучали для защитников Москвы как долгожданный, радостный сигнал к атаке. Снега ожили, и на позиции врага понеслись лыжники в белых маскхалатах, с ревом двинулись из своих снежных укрытий танки, ринулись в атаку, сверкая клинками, конники, пошли в бой стальные сибирские дивизии... Немецко-фашистские войска были отброшены от Москвы на запад на 150-300 километров. Немецкая армия, ранее считавшаяся непобедимой, оказалась на грани уничтожения. (Рисунок, фото наступающих бойцов Красной армии). В героической панфиловской дивизии, защищая Москву, бок о бок сражались русские, украинцы, белорусы, казахи, киргизы. В наступлении под Москвой отважно бились бойцы латышской дивизии. Все народы Советского Союза защищали от общего врага родину, каждого жителя и всю огромную страну. И это единство всех народов помогло одолеть врага. 55
Под Москвой было нанесено первое поражение гитлеровской армии за все время Второй мировой войны. Мы не только выстояли под Москвой — мы убедились, что можем побеждать. Но к окончательной победе над фашизмом мы шли еще долгих четыре года. Впереди было еще много трудных побед: Сталинградская, Курская битвы, битва за Днепр, снятие блокады Ленинграда, операция «Багратион»... Командующий 62 армией, принявшей основную тяжесть вражеского удара в Сталинградской битве, В.И. Чуйков писал: «Сколько подвигов было совершено в те дни? Мы не знаем. Считать подвиги было некому, потому что каждый в то время дрался, как герой». Высший солдатский подвиг мы называем матросовским. Девятнадцатилетний Александр Матросов, рядовой гвардейского стрелкового полка, в бою за деревню Черкушки Псковской области закрыл телом амбразуру (отверстие в оборонительном сооружении для ведения огня из орудий и стрелкового оружия) пулеметного дзота (долговременной защитной огневой точки), из которого вели стрельбу гитлеровцы. Подвиг А. Матросова повторили больше 100 русских, 15 украинцев, 7 белорусов, 5 казахов, 3 армянина, 3 грузина, 3 еврея, 2 марийца, 2 узбека, 2 эстонца, абхазец, азербайджанец, башкир, бурят, киргиз, молдаванин, татарин. Четырнадцатилетний партизан Леня Голиков в бою захватил генеральский портфель с настолько важными документами, которые и опытные разведчики раз в сто лет добывают. Ленинградская школьница Зина Портнова была связной в партизанском отряде; уничтожила более ста гитлеровских офицеров. Юный разведчик Боря Царьков подрывал эшелоны с военной техникой. При штурме Днепра корректировал с вражеской 56 Эти дети были удостоены звания Героя Советского Союза. За свой подвиг в Великой Отечественной войне более 11 тысяч человек были удостоены самой высокой и самой почетной награды — звания Героя Советского Союза. Звание Героя Советского Союза получили 8160 русских, 2069 украин-цев, 309 белорусов, 161 татар, 108 евреев, 96 казахов, 90 грузин, 90 армян, 69 узбеков, 61 мордвин, 44 чуваша, 43 айзербайджанца, 39 башкир, 32 осетина, 18 марийцев, 18 туркмен, 15 литовцев, 14 таджиков, 13 латышей, 12 киргизов, 10 удмуртов, 9 карел, 8 эстонцев, 8 калмыков, 7 кабардинцев, 7 адыгейцев, 5 аб-хазов, 3 якута, 2 молдаванина. До 1991 года наша страна была частью другого, более крупного государства, которое называлось Союз Советских Социалистических Республик, и играла в нем ведущую экономическую и политическую роль. 15 входящих в СССР республик превратились в суверенные (независимые) государства. — —Что ты знаешь об их подвиге ?
Послушайте стихи о нашей победе Е. Труневой. ПОБЕДА Солнце в трубу золотую трубит: «Слава герою-бойцу!» Враг побежден, Уничтожен, разбит. 57
Слава герою-бойцу! — С врагами я бьюсь, — На это и жизни не жаль. Но штык для меня ковал кузнец — Крепка закаленная сталь! — Я выковал штык, — Но звонкую сталь, Драгоценный дар, Выплавил брат-сталевар. — Конечно, — сказал сталевар, — металл Но в темные недра Уральских гор Спускался не я, а шахтер. — Да, это правда, — шахтер сказал, — Руду я достал, но к вам на вокзал Ее привозил машинист. — Ну да, — сказал Но хлеб добывают и вам, и мне Родные наши жнецы. — Что ж, это верно, —Кто помогал нашим бойцам в тылу сберечь родную зем —Расспроси у старших, кто из вашей семьи, родственников —Кто из них защищал Москву? —Какие ордена и медали хранятся в вашей семье? За какие 58
—Знаешь ли ты названия улиц, площадей, проспектов, но —Есть ли памятники им в твоем районе?
После войны в своей книге Г.К. Жуков писал: «Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я всегда отвечаю: «Битва за Москву». Выражая глубокую благодарность всем участникам битвы за Москву, оставшимся в живых, я склоняю голову перед светлой памятью тех, кто стоял насмерть, но не пропустил врага к сердцу нашей Родины, ее столице, городу-герою Москве. Мы все в неоплатном долгу перед ними!». —Как ты понимаешь выражение «склоняю голову перед свет —Кто из твоих родственников отдал свою жизнь за победу? За массовый героизм, мужество и стойкость трудящихся Москвы в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, в ознаменование 20-летия Победы Москве 8 мая 1965 года было присвоено звание «город-герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». В честь 30-летия Победы площадь недалеко от Поклонной горы получила название площадь Победы. В главном здании мемориала на Поклонной горе на стенах зала Славы записаны имена всех воинов, получивших звание Героя Советского Союза, высшей воинской награды. (Рисунок, фото мемориала на Поклонной горе в Москве). «Имя твое неизвестно, Подвиг твой бессмертен». (Рисунок, фото могилы Неизвестного солдата). 59 — Как ты думаешь, что означает выражение «неизвестный — Почему великий полководец Георгий Константинович Жуков Весной 9 мая, вновь и вновь, будут звучать праздничные залпы салюта в память о нашей Великой Победе над фашизмом. (Рисунок, фото победного салюта). В очередной раз мы будем праздновать День Победы «со слезами на глазах». Никто не желает мира так, как наша страна, ибо никто не изведал столько страданий и горя от войны, как мы. Фельдмаршал Монтгомери, который командовал английскими войсками во Вторую мировую войну, для своих коллег написал следующее: «В книге войны первым же правилом на первой странице является: «Не ходи на Москву! Различные лица — Наполеон, Гитлер — пытались это сделать, и ни к чему хорошему это не привело». —Почему английский фельдмаршал написал для своих коллег — Какие пророческие слова произнес князь Александр Невский Придет время, когда ты и твои ровесники вступите во взрослую жизнь. Многие из вас будут служить в армии, мужество и мощь которой признаны всем миром. Если же ты своей профессией изберешь защиту Родины, станешь командиром, то пусть всегда рядом с тобой будут полководцы: Александр Невский, Александр Суворов, Михаил Кутузов, пусть будут рядом маршалы Великой Отечественной войны. Люби Родину, как они. Служи Родине, как они, и тогда твое собственное имя станет гордостью армии и славой российского народа. 60 Приложение. ЗОЯ СМИРНОВА - ПОДПОЛЬЩИЦА Зое было семь лет, когда началась война, и фашисты вступили в ее родной Брест. Зоина мама с первых дней оккупации стала подпольщицей. Обстановка в городе с каждым днем усложнялась. По улицам беспрерывно ходили фашистские патрули, проводились облавы, аресты. Подпольщикам в разных частях города нужна была постоянная надежная связь. Зоя стала их незаменимым помощником. С сумочкой в руках девочка выходила на улицу и проходными дворами, глухими переулками быстро добиралась к нужному дому, по-особому стучала в дверь, передавала нужные сведения. Однажды ей пришлось нести в корзине под бельем два пистолета, бинокль, компас, кисеты с табаком. Сверху она пристроила свою куклу Машу и отправилась в путь. Сначала все было спокойно. Светило солнце, шелестела листва кленов. Если не смотреть на серые мундиры у комендатуры, то можно подумать, что никакой войны нет. Свернув за угол, Зоя прошла несколько метров и перебежала на другую сторону улицы, проверить, не наблюдают ли за ней. Она заметила, что человек в сером пиджаке закрыл от нее лицо рукой, как бы прикуривая папиросу. Зоя быстро повернулась и запрыгала ему навстречу по плитам тротуара. — Что в корзине? — вдруг резко спросил тот. В висках у Зои застучало. Но она не успела ответить, как из-за угла показался фашистский офицер. Он заговорил со шпиком по-немецки, потом ткнул в корзинку — что там? Зоя протянула куклу, офицер презрительно пожал плечами и оттолкнул девочку... Не сразу в тот день пришла Зоя к подпольщикам. Долго ходила по городу, играла с куклой на бульваре и только потом двинулась в нужном направлении. Два с половиной года работала Зоя у подпольщиков. Они очень ценили эту смелую, смышленую, осторожную связную. 61 ЛЕНЯ АНКЕНОВИЧ - РАЗВЕДЧИК Он был учеником третьего класса Кашинской школы Оршанского района Витебской области. Потом стал разведчиком партизанского отряда имени Ворошилова, из знаменитой бригады Константина Заслонова. Однажды, выполняя задание, Леня увидел большой отряд фашистов, окружавший со стороны леса и поля родную деревню. А в Кашине в это время были партизаны! Что делать? Предупредить товарищей он не успеет. Леня решил отвлечь карателей на себя. Пригибаясь к земле, он бросился к мельнице. Невдалеке от нее партизанами был оборудован дот. Мальчик разгреб землю, достал из тайника станковый пулемет. Выставив дуло в амбразуру, открыл огонь по фашистам. Головной грузовик вспыхнул. Замертво повалилось несколько фрицев. На дороге началась паника. Опомнившись, каратели повернули от деревни и начали наступление на одинокий дот. Леня отбивался до тех пор, пока не кончились патроны. Тогда он стал подпускать фашистов поближе и с размаху швырял гранаты. Но вот и граната осталась одна, последняя. Зажав ее в руке, партизанский разведчик, вышел навстречу карателям. Те перестали стрелять, думая, что мальчишка сдается. Ах, как хотелось им взять мальчишку живым! Вот они уже совсем близко, вот уже протягивают к нему руки. Леня поднял гранату. Раздался взрыв. Но случилось невероятное: сам мальчик не погиб от взрыва! Утром следующего дня среди груды убитых фашистов партизаны обнаружили своего разведчика. Он был тяжело ранен. Четыре месяца врачи боролись за его жизнь и сумели спасти. За отвагу в бою Леонид Анкенович награжден орденом Красной Звезды. В. Матвеев Вариант 4.
Целью данного урока является знакомство с одной из важнейших вех в истории нашей страны — Великой Отечественной войной как тяжелейшим испытанием, выпавшим надолю всех ее жителей. Создание образа войны, в которой народ сплотил- 62 ся ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фашизма. Особое внимание на уроке отводится работе с материалами, посвященными победе в Битве за Москву. Главной задачей данного урока является формирование у школьников чувства ответственности за судьбу страны, которую нужно беречь не только от внешних захватчиков, но и от человеконенавистничества. Опорные понятия урока: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 ГОДА; БИТВА ЗА МОСКВУ 1941 ГОДА; ПОДВИГ ГЕРОЕВ-ПАНФИЛОВЦЕВ; ПОДВИГ ВСЕХ МОСКВИЧЕЙ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ; ОБРАЗ МАРШАЛА ГЕОРГИЯ КОНСТАНТИНОВИЧА ЖУКОВА И ЕГО РОЛЬ В РЕШАЮЩЕМ СРАЖЕНИИ ЗА МОСКВУ; СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА; БИТВА НА КУРСКОЙ ДУГЕ; 900 ДНЕЙ БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА; ПАМЯТНИКИ ГЕРОЯМ-ПОБЕДИТЕЛЯМ В МОСКВЕ И САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ. Словарь терминов и понятий урока: Отечественная война, Священная война, мемориал, обелиск, кавалер ордена Славы, эвакуация, добровольцы, гитлеровцы, диверсанты, противотанковые рвы, противотанковые ежи, бомбоубежище. На данный урок можно пригласить ветеранов Великой Отечественной войны, воспоминания которых заставят школьников почувствовать напряжение войны, радость Победы, горечь потерь в ней. Оборудование урока: —картины и иллюстрации Поклонной горы и Парка По —карта-схема «Разгром немецко-фашистских войск под —карта-схема Курской битвы; —карта-схема Сталинградской битвы; —портрет Г. К. Жукова; 63 — аудиозапись или грамзапись ГИМНА МОСКВЫ, ПЕС — на отдельном стенде можно оборудовать выставку фото — на каждой парте — карманный календарик; — на протяжении всего урока активно используется класс Ход урока. 1. До знакомства детей с темой урока выразительно читающий ученик озвучивает отрывок из песни: Стихи — М. Львова. Музыка — А. Пахмутовой. Поклонимся великим тем годам, Тем славным командирам и бойцам. И маршалам страны, и рядовым, Поклонимся и мертвым, и живым. Всем тем, которых забывать нельзя, Поклонимся, поклонимся друзья. Всем миром, всем народом, всей землей Поклонимся за тот великий бой. Знакомство с темой урока. Учитель, вводя детей в понимание темы урока, адресует вопрос всему классу: — Попробуйте предположить, о чем будет сегодняшний Дети отвечают, а учитель на доске вывешивает заранее напечатанные на листах предполагаемые ответы детей: МАРШАЛ СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА Г.К. ЖУКОВ
64 и другие предполагаемые ответы из словаря терминов и понятий к уроку (это зависит от уровня подготовки класса). Учитель: «О каком великом событии в истории нашей страны сегодня пойдет речь?» (О победе нашего народа в Великой Отечественной войне). «А как вы это поняли, познакомившись с темой урока?» (3-5 ответов детей). «Кто согласен с этими ответами?» «Сегодня мы узнаем не только о перечисленном вами, но и многое другое». «Почему в теме урока слову «ПОБЕДА» предшествует слово «ГОРДОЕ»? (5-6 ответов учеников). Перед началом объяснения целесообразно выделить группу детей, которые будут консультантами по новым терминам и понятиям, звучащим в ходе урока. Отдельно на карточках приготовить тексты, разъясняющие встречающиеся термины и понятия, что даст возможность приостанавливать объяснение на уроке и, обращаясь к консультантам, знакомить учащихся со значением встречающихся терминов и понятий. Причем, список терминов и понятий может быть расширен самим учителем в соответствии с уровнем подготовки конкретного класса. 2. Учитель предлагает детям рассказать с опорой на иллюстрацию «Парк Победы на Поклонной горе» о том, что они знают о годе и причине открытия этого памятника павшим в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. Выслушав ответы 2-3 учеников, учитель расширяет и уточняет знания детей: «50-летию Великой Победы в 1995 году на Поклонной горе был открыт Мемориал Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. Ансамбль состоит из Центрального музея Великой Отечественной войны с залом Славы и четырьмя Гвардейскими залами, 140-метрового обелиска, завершенного статуей летящей богини Победы — Ники. На стенах зала Славы помещены памятные доски с именами всех Героев Советского Союза, удостоенных этого звания в годы войны, и полных кавалеров ордена Славы. Для поминовения 65 погибших воинов в парке Победы возведен православный храм святого Георгия Победоносца — покровителя Москвы. В парке находится выставка военной техники времен войны». —«В честь какого главного события в истории нашей стра —«Выберите из предложенных карточек те, на которых даны Великая Отечественная война (22 июня 1941
года — 9 мая
1945
года) — «Тяжелейшим испытанием для нашей страны стала Великая Отечественная война». (Далее рассказ учителя целесообразно проводить под негромко включенную аудиозапись или грамзапись ПЕСНИ «СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА», слова В. Лебедева-Кумача, музыка А. Александрова). Теплый солнечный день 22 июня 1941 года стал для нашей страны началом долгой кровопролитной войны с гитлеровцами. Жизнь нашего родного города, как и всей страны, стала быстро меняться. В первые месяцы войны город покинула почти половина москвичей: эвакуировались школы, детские сады, многие заводы. Большинство оставшихся в военной Москве предприятий выпускало военную продукцию, люди работали сутками. Нелегкие профессии осваивали женщины и подростки. Они заменяли ушедших на фронт мужчин. В первые же дни войны, в Москве тысячи призывников спешили на сборные пункты военкоматов, и рядом с ними — добровольцы, не состоявшие на воинском учете (заявлений от них в первые дни войны в военкоматы поступило свыше 300 тысяч). Отвечая их патриотическим чувствам, военные органы приступили к формированию на добровольных началах вспомогательных подразделений — отрядов противовоздушной обороны, истребительных батальонов, на которые возлагались задачи борьбы с фашистскими парашютистами и диверсанта- 66 ми, охраны важнейших оборонных и народнохозяйственных объектов. Москва превратилась в настоящую прифронтовую крепость. Гитлеровцы отчаянно рвались к нашему городу. В Подмосковье были вырыты противотанковые рвы, установлены проволочные заграждения. На улицах города появились противотанковые ежи (укрепление против танков противника из составленных рельсов). Для защиты города от авиации немецко-фашистских захватчиков на площадях и дворах установили зенитные орудия, в небо поднимались аэростаты (огромные «воздушные шары» из прочного материала, наполненные легким газом). Были замаскированы важнейшие архитектурные сооружения города, окна закрывались так, чтобы свет не попадал на улицу. Станции московского метро стали надежными бомбоубежищами. Маршал Георгий Константинович Жуков командовал войсками в Битвах за Москву, Ленинград, Сталинград, Курск и других. Его дар умелого полководца подтвержден не одной победой над фашистами в Великой Отечественной войне. На доске
— запись: маршал Г. К. Жуков (1896—1974 гг.) — ве
ликий полководец Красной Армии в годы Великой Отечественной
войны.
—«Подумайте и ответьте, почему так тщательно маскирова —«Почему станции московского метро могли выполнять Осенью 1941 года враг подошел к окраинам Москвы. На защиту родной столицы встала вся страна. Как призыв, звучали слова песни «СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА». Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой. С фашистской силой темною, С проклятою ордой. (На данном этапе урока можно поработать со схемой разгрома немецко-фашистских войск под Москвой зимой 1941
— 1942
гг. Также одному из хорошо читающих учеников можно предложить познакомить класс с текстом воззвания к войскам). «Товарищи! В грозный час опасности для нашего государства жизнь каждого воина принадлежит Отчизне. Родина требует от 67 каждого из нас величайшего напряжения сил, мужества, геройства и стойкости. Родина зовет нас стать нерушимой стеной и преградить путь фашистским ордам к родной Москве. Сейчас, как никогда, требуется бдительность, железная дисциплина, организованность, решительность действий, непреклонная воля к победе и готовность к самопожертвованию». 4. — «Попробуйте еще раз повторить, какие качества характера, требующиеся Родине от каждого защитника Отечества, перечислены в этом воззвании? Подумайте, есть ли они у вас?» «Многих героев событий тех трагических лет помнит и чтит наш народ. О сложности военной обстановки того времени, о подвигах некоторых из защитников Москвы вы сможете узнать, поработав с текстами в группах. После прочтения текстов вам необходимо запомнить фамилии героев Великой Отечественной войны и приготовиться кратко пересказать прочитанное всему классу». (Далее работа проводится в группах по заранее подготовленным карточкам). Карточка № 1. Панфиловцы — воины 316 стрелковой дивизии, героически сражавшиеся под командованием генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова в Московской битве. 28 героев-панфиловцев во главе с политруком В.Г. Клочковым 16.11.1941 года в 4-х часовом бою около станции Дубосеково (восточнее Волоколамска) подбили 18 танков противника: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!» — сказал своим бойцам политрук. И двадцать восемь героев не дрогнули, почти все погибли, но врага не пропустили. Карточка № 2. В ночь на 7 августа 1941 года летчик Виктор Талалихин нес боевую вахту, охраняя воздушные подступы к Москве. Из-за леса показался фашистский бомбардировщик. Виктор немедленно атаковал врага. Один из моторов вражеского самолета загорелся. Талалихин повторял атаки, но боеприпасы кончились, к тому же его ранило в правую руку. Однако Виктор Талалихин, управляя левой рукой, сумел протаранить самолет врага. Фашистский бомбардировщик со всем своим экипажем 68 рухнул на землю. От страшного удара истребитель Талалихина перевернулся. Военный летчик выбросился с парашютом и благополучно приземлился. Это был первый воздушный таран в небе Москвы. Карточка № 3. К концу сентября 1941 года центральное место в плане гитлеровского командования отводилось захвату нашей столицы — Москвы. На этот участок фронта к исходу сентября противник сосредоточил более миллиона человек и свыше 2-х тысяч танков. Для поддержки наступления наземных войск было выделено около 1000 самолетов. Фашисты были настолько уверены в успехе наступления, что заранее разработали план уничтожения Москвы: «Там, где стоит сегодня Москва, должно возникнуть огромное море, которое навсегда скроет ... столицу русского народа». Карточка № 4. Задание. Найти в словах Гимна Москвы строчки, посвященные защитникам нашего города в Битве за Москву. (Необходимо для данной группы приготовить полный текст Гимна Москвы на слова М. Лисянского, музыка И. Дунаевского). Карточка № 5. Подумайте, о каком событии рассказывают пословицы? Постарайтесь объяснить их смысл. До Москвы — на танках, а от Москвы — на санках. Москва — что гранит, никто Москву не победит. Видит Москву фашистское око, да зуб неймет. 5. При подведении итогов работы в группах можно предложить детям разгадать кроссворд: — Название столицы нашей России (напишите ее в клетках по вертикали под № 5) поможет отгадать вам кроссворд. 1.
5.
М
О
2.
с
к
3.
в
4.
А
69 1. Фамилия командира 316 стрелковой дивизии. 2. Фамилия политрука, командовавшего 28-ми героями- 3. Фамилия крупнейшего полководца Красной Армии в 4. Фамилия летчика, совершившего первый воздушный та 6. Следующим видом работы может быть небольшая инсценировка. Учитель подводит итоги предыдущей работы и говорит о том, что не только на фронте было тяжело, но и в тылу, куда так редко приходили письма с фронта, людям тоже приходилось проявлять героические усилия для обеспечения воевавших всем необходимым. Весточки с фронта в виде треугольников, сложенных из бумаги, с надписанным адресом ждали всегда. Сейчас вы сможете услышать отрывки из письма неизвестного героя-защитника Москвы в тот памятный, незабываемый 1941 год. Много писать было некогда, да и не все можно было сообщать в письмах. (Один или несколько учащихся читают отрывки из писем. Следует заранее приготовить, сложив треугольником, несколько таких посланий). «Я служу в части ..., которая бьет немцев, не имея никаких потерь... Живем в походном порядке, в автомашине». «Я уже нагляделся на этих гансов и фрицев, лежащих мертвыми на нашей земле. Что посеяли, то и пожали. Там, где они прошли, остаются одни дымовые трубы». «... Как вы, мои дорогие поживаете? Тяжелая вам, дети, выпала доля. Но надо терпеть. Живите, родные, в дружбе,... помогайте мамочке, ведь ей так тяжело, тяжелей, чем всем нам...». «... Дорогая Нинуся! Помогай маме, ведь ты самая старшая в семье. Тебе, детка, нелегко, я знаю, но нам на фронте тоже не сладко... Надо победить фашистов, чтобы больше не было таких войн, чтобы дети жили и учились спокойно. И чтобы их не убивали. За это, Нинуся, борется и за это страдает сейчас советский народ. Если временами бывает тебе тяжело, подумай о тех, кто погиб от рук немцев, о тех, кто дерется за вас на фронтах... Кончится война, дорогая дочурка, будем опять вместе». «... Война, Нинуся, кончится нашей победой». 70
«... Мои дорогие детишки! Я и мама потеряли сына, а вы — брата... За эту весну мы потеряли бабушку и Игоря. Две жертвы войны..., хотя они не воевали». — Этой семье не довелось больше встретиться. Автор этих — «Попробуйте описать свои чувства, которые возникали 7. После героической победы в Битве за Москву, советскими войсками были одержаны победы во многих боях и сражениях с фашистскими захватчиками. (Трое хорошо читающих учеников знакомят класс с кратким описанием Курской и Сталинградской битв, событий в блокадном Ленинграде). БОИ ЗА ЛЕНИНГРАД. БЛОКАДА. В 1941 году немецко-фашистские группы армий «Север», имея превосходство в силах, преодолели упорное героическое сопротивление советских войск и вышли к окраинам Ленинграда и Ладожскому озеру. Город был отрезан от тыла страны. Все жители Ленинграда, несмотря на варварские бомбардировки, голод и холод, активно помогали фронту. Снабжение города и войск удалось наладить по «Дороге жизни» через Ладожское озеро. 900 дней и ночей продолжалась блокада Ленинграда, 29 месяцев жители этого героического города ждали ее снятия. В 1943 году блокада была прорвана на узком участке вдоль южного берега Ладожского озера. И только в январе 1944 года наши войска окончательно ликвидировали блокаду. Жители Ленинграда, ныне Санкт-Петербурга, помнят и чтят имена всех героев, погибших в эти страшные годы при защите их родного города. А на бывших рубежах обороны создан «Зеленый пояс Славы», включающий в себя около 60-ти памятников и ансамблей. СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА. С июня 1942 года по февраль 1943 года советские войска героическим сопротивлением остановили натиск немецко-фашистских армий, перешли в наступление и окружили в районе Сталинграда 22 фашистские дивизии (330 тысяч человек) и ликвидировали окруженную группировку. Остатки немецко-фашистской армии сдались в 71 плен (91 тысяча человек). Победа в Сталинградской битве имела огромное значение и стала началом коренного перелома в Великой Отечественной войне. Ныне Сталинград носит имя Волгоград. КУРСКАЯ БИТВА. В июле-августе 1943 года советские войска отразили крупное наступление немецко-фашистских групп армий «Центр» и «Юг», пытавшихся окружить и уничтожить советские войска на так называемой Курской дуге. Сражения, развернутые севернее и южнее города Курска, явились упреждающим ударом, закончившимся разгромом 30-ти дивизий фашистских захватчиков. Героический патриотизм советских солдат помог им с победой дойти до Берлина и водрузить ЗНАМЯ ПОБЕДЫ над рейхстагом (зданием парламента Германии). 8. «Как вы можете объяснить смысл слова «патриотизм»? — «Благодаря мужеству, геройству и стойкости советского На доске появляется запись: 9 мая 1945 года — День Победы
— «С тех пор День Победы отмечается ежегодно 9 мая как 9. Итог урока. — «Кто знает, сколько лет, месяцев и дней продолжалась Ве (3 года 10 месяцев и 18 дней — 1418 дней) —«Посчитайте по календарю, сколько дней осталось от се —«Посчитайте, сколько лет 9 мая 2010 года будет ветеранам 72
На доске появляются записи: 1941 год—17лет 1941 год — 18лет 1941 год — 19 лет 1941 год —20 лет 2010 год-? лет 2010 год-? лет 2010 год - ? лет 2010 год —? лет — «Расскажите, у кого есть родственники или знакомые — — «Допишите недостающее»: Великая Отечественная война началась____июня______ года. Закончилась___мая_____года. Она продолжалась____ __лет,_____месяцев,______дней. который сегодня носит гордое имя — Санкт-_____________. _ Отечественной войне был в мае_________года. 9 мая 2010 года Работа с «лентой времени» может быть проведена по уже известным и отмеченным в предыдущем виде работы вехам истории нашей страны, которые будут обозначены на «ленте времени» на доске и у каждого ученика на парте. _______________________________________________________ Q 1941-1945 годы 9 мая 2010 года Великая Отечественная 65-летие5-летие война Великой Победы 20 век 21 век 73
В самом конце урока можно нескольким заранее подготовленным ученикам наизусть прочитать стихотворение (по две строчки): Мы родились, когда все было в прошлом. Победе нашей не один десяток лет. Но как нам близко то, что уже в прошлом. Дай Бог вам, ветераны, долгих лет! И каждый год душа болит, рыдает, Когда нам память выдает слова. Дух праздника в воздухе витает, А на глазах печали пелена. Спасибо вам, что мы войны не знали, Что мы не слышим шума страшных лет, Что вы нам жизнь своею жизнью дали! Дай Бог вам, ветераны, долгих лет! Пусть помнят все про подвиг вашей жизни, Пусть люди помнят ваши имена. И пусть умолкнут войны, что есть в мире В тот день, когда черемуха цвела. Да, это праздник вашей седины, Вы пережили много бед. Поклон нижайший, до самой земли, Дай Бог вам, ветераны, долгих лет! 74
Т.В. Коваль, С.И. Козленко, Г.И. Старобинская
Методические рекомендации по проведению урока
«65-летие Великой Победы»
Важнейшая цель урока — воспитательная. Он направлен на продолжение работы по формированию патриотических и гражданских качеств учащихся. Педагогическими и методическими условиями успешного проведения занятия являются: • Раскрытие значимости Великой Победы. • Создание конкретного образа опасности, нависшей над • Показ Победы как результата героических усилий едино • Опора на местный материал, включение в содержание • Чрезвычайно важна опора на семейные архивы учащихся • Использование возможностей приглашения на урок вете • Опора на знания учащихся по истории Отечества, литера • Если есть такая возможность, то было бы целесообразно • Использование социокультурных возможностей Москвы • Формирование (уточнение) совместно учащимися и учите 75
• Максимально возможное использование наглядного материала, фонозаписей. На уроке возможно применение такого, например, оборудования: 1. Ксерокопии плакатов военных лет, продовольственной 2. Треугольник фронтового письма, кусочек черного хлеба 3. «Галерея портретов» (полководцев, солдат, тружеников 4. Творческие работы учащихся: их сочинения, доклады, эссе, 5. Фрагменты кинофильмов: «Будь проклята, война!», «Стра 7. Настенная карта «Великая Отечественная война 1941— 8. Выставки литературы по теме. 9. Компьютерные программы, посвященные Великой Победе. 76 МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ В 5-8 КЛАССАХ
(на основе истории Москвы)
Цель урока:
Создать условия для продолжения работы по формированию гражданских и патриотических качеств учащихся через обращение к памяти о Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. На конкретных фактах и примерах показать, что небывалый в истории подвиг советского народа и армии был настолько велик и величественен, что он вдохновляет и нынешних россиян служить своему Отечеству. План урока:
1. Что мы знаем о войне (вступительная беседа). 2. Человек на войне. 3. Великая Отечественная война в мемориальной культуре 4. События Великой Отечественной войны в поэтических Ход урока:
1) Вступительная беседа может начаться с вопросов о датах начала и завершения Великой Отечественной войны (даты записываются на доске). — Какие известные вам события можно вписать в этот про
межуток времени между 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года ?
По мере их называния, учитель сам или силами заранее подготовленных учащихся кратко комментирует содержание этих событий, расставляет их в хронологическом порядке и при необходимости привлекает творческие работы учащихся, которые представлены на стенде. Возможны аннотации к книгам по истории Великой Отечественной войны, просмотр фрагментов из кино- или видеофильмов о войне. При этом обязательно будет названо одно из важнейших событий Великой Отечественной войны — Битва за Москву. Целесообразно воспользоваться содержанием рекомендаций издания «К 60-летию разгрома фашистских войск под Москвой» /Авторы: С.И. Козленко, А.В. Святославский, 77
Г.И. Старобинская — М., 2001, которое было разослано во все школьные библиотеки города. Далее целесообразно спросить учащихся: —Кого из героев Великой Отечественной войны — воинов ар — Имена каких полководцев Великой Отечественной войны — Какие подвиги героев вам запомнились из книг, кинофиль — Приведите примеры подвигов, совершенных в годы Великой Заслушав ответы учащихся, учитель обратит внимание на то, что одной из черт гражданина является его благодарная память о живых страницах биографии своей страны, своего народа. Одной из таких незабываемых страниц является битва за Москву. В исторических судьбоносных событиях познается человек, его возможности, его характер, духовные силы. Откуда брались силы у курсантов подольских пехотного и артиллерийского училищ, которые во время битвы под Москвой на Ильинском направлении шесть дней сдерживали фашистов? А не положи они свои жизни, неизвестно, как бы обернулись события: дорога на Москву была бы открыта. Где истоки духовных сил, мужества, самопожертвования у 160 тысяч москвичей — участников народного ополчения? Война выбивала целое поколение здоровых сил нации. Народное ополчение — это добровольческие формирования, создававшиеся из людей, не подлежащих первоочередному военному призыву по мобилизации. Это ученые, рабочие, подчас люди преклонного возраста... Всего за годы войны только наша Москва направила в Вооруженные силы СССР 850 тысяч человек. Свыше 800 из них получили звание Героя Советского Союза. Десятки тысяч награждены орденами и медалями. Знаете ли вы, что медалью «За оборону Москвы» награждено 20 тысяч пионеров? Это ваши ровесники. Героизм действительно был массовым. 78
Я слушаю далекий грохот, Подпочвенный, неясный гул. Там подымается эпоха, И я патроны берегу. Я крепко берегу их к бою. Так дай мне мужество в боях, Ведь если бой, то я с тобою, Эпоха громкая моя. Горестно пророческие строки стихотворения Павла Когана, в которых выражено ощущение надвигающейся войны, смертельной схватки с фашизмом, которым жило поколение тридцатых годов и которое, когда пришел их час, так защищало свою Родину, так сражалось с ненавистными завоевателями за каждую пядь родной земли, «чтоб лишних сто семьдесят два сантиметра легли в завоеванный счет». Гитлеровское командование исчисляло сроки войны с СССР месяцами и неделями. Мужество, героизм, самопожертвование наших соотечественников сломили их планы. Один из учащихся прочтет стихотворение Александра Плотникова ОДА СОЛДАТУ Солдату я слагаю оду. Был ратный путь его тяжел. Он все прошел: огонь и воду, И трубы медные прошел. Шагал по вражескому следу До завершающего дня. И прочно выковал Победу Из грома, стали и огня. И, полная творящей силы, Вся в блеске солнца, не в дыму, Стоит спасенная Россия, Как вечный памятник ему. Это стихотворение может быть органичным переходом ко второму пункту плана. 79 2) Учитель отметит, что самым молодым солдатом последнего призыва сегодня за восемьдесят, их не так много осталось в живых, а с каждым годом становится все меньше и меньше, и это все заметнее и заметнее. Сегодняшние школьники лихо рассуждают о цене победы, прогнозируют дальнейшее развитие событий: что было бы, если бы... При том есть довольно значительная часть учащихся, которые вообще не знают конкретных имен героев войны. — Ровесникам нынешних старшеклассников (!) и ровесни А те люди воевали за нашу землю, за нашу Родину, за родных и близких людей, за наше с вами будущее, за нашу с вами жизнь. Наверное, среди них были всякие: и негодяи, и трусы, и предатели, но не они решили исход этой войны. Не они 1418 дней и ночей своей жизни отдали тому, чтобы, «пропахав пол-Европы по-пластунски», водрузить флаг над Берлином, сокрушив фашистскую махину. — Какие подвиги защитников Москвы произвели на вас наи Возможна ситуация, что этот вопрос поставит учащихся в тупик. Нынешние школьники могут и не называть никого поименно. В этом случае, опираясь на свои знания, пользуясь учебниками «История России», «Москвоведение», учитель сам приведет несколько конкретных примеров подвигов защитников Москвы на фронте и в тылу. Вопросы для беседы. —Какой отклик у москвичей нашел призыв песни «Вставай, — Как в московской топонимии сохраняется память о Вели — В каких современных музеях нашего города отражена исто — Почему Москва является городом-героем ?
80
— Используя известные вам материалы по истории своего 3) «Великая Отечественная война в мемориальной культуре нашего города занимает особое место», — скажет учитель. Далее, опираясь на знания учащихся по курсу москвоведе-ния, их поездки и прогулки по Москве, коллективными усилиями можно выявить: —Где расположен главный мемориал Москвы, посвященный —Предположите, в каком московском музее хранится самый —Какой музей специально посвящен тематике Московской —Как называется памятник, посвященный всем павшим во «Осталось для всех неизвестным Все то, чем владел он живой: Фамилия, имя и место, И дата рожденья его...» (Надпись на надгробии гласит: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»). —Где и когда был сооружен памятный обелиск «Москва — го —Кто из вас видел памятные знаки, посвященные москов 81 стический университет); стела в честь ополченцев Краснопресненского района в Стрельбищенском переулке во дворе школы № 83 им. Героев Советского Союза Анатолия Живова и Юрия Костикова; на Даниловском кладбище установлен памятник павшим ополченцам Замоскворечья; на Автозаводской площади — памятник ополченцам Пролетарского района; в зоне отдыха Черемушкинского района есть памятный знак воинам 5-й Московской стрелковой дивизии; бойцам и командирам этой дивизии сооружен еще один мемориал на ул. Обручева. В Столовом переулке перед школой № ПО стоит памятник, посвященный всем выпускникам московских школ, павшим в боях за Родину. Перечень можно продолжить (см. уже упомянутые выше рекомендации «К 60-летию разгрома фашистов под Москвой», стр. 36-49). 4) Завершить занятие можно чтением следующих стихотворений, которые предварительно распределяются между учащимися. Они своим содержанием создают определенный эмоциональный фон, приподнятое настроение и могут быть достойным завершением урока. Возможен и другой вариант завершения занятия. Учитель прочтет сам или включит звукозапись песни А. Пахмутовой на слова М. Львова (эту песню исполняла Л. Зыкина): Поклонимся великим тем годам, Всем славным командирам и бойцам, И маршалам страны, и рядовым. Поклонимся и мертвым, и живым. Всем тем, кого нам забывать нельзя, Поклонимся, поклонимся, друзья. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ В 9-11 КЛАССАХ
Цели урока:
На основе осмысления старшеклассниками исторического значения победы нашего народа в Великой Отечественной войне, вклада СССР в разгром фашизма во Второй мировой войне — создать условия для: • воспитания гражданственности, патриотизма, развития мировоззренческих убеждений учащихся; 82
• расширения их социального опыта; • развития способностей учащихся сопоставлять различные • определения личностного отношения к истории Великой При проведении урока целесообразно учитывать то, что учащиеся 10-11 классов в период их обучения в 9 классе изучали историю Второй мировой войны, поэтому им знакомы следующие факты, явления, процессы и личности: —причины, участники, основные этапы военных действий —создание и значение антигитлеровской коалиции, деятель —«новый порядок» на оккупированных территориях, поли —движение Сопротивления. Особое внимание в 9 классе уделялось изучению истории Великой Отечественной войны. Старшеклассники рассматривали: —этапы и крупнейшие сражения и итоги Великой Отече —вклад СССР в освобождение Европы; — деятельность выдающихся полководцев (Г. К. Жукова —героический труд народа в тылу; —политику фашистов на оккупированной территории и му —главные факторы Великой Победы. Часть вопросов урока предлагается раскрыть в двух вариантах. Вариант Б, в отличие от варианта А, предполагает более высокий уровень подготовленности класса и учителя, носит проблемный характер. План урока:
1. Значение Победы в Великой Отечественной войне для России, мира, современной жизни россиян. 83
2. Причины Победы. 3. Москва в годы Великой Отечественной войны. 4. Долг памяти перед соотечественниками — победителями Ход урока:
1) Вариант А. Для постановки проблемы «В чем значение Победы в Великой
Отечественной войне для страны, мира, нашей современной жиз
ни ?»
можно организовать «мозговой штурм». Первое задание группам: Работая в группе (из четырех-шести человек): вспомните со
бытия из истории России, которые россияне без споров и разно
гласий называют великими.
Через две минуты представители от каждой группы называют события. Как правило, каждая группа говорит о Великой Отечественной войне. Учитель ставит перед классом вопросы: почему именно Вели
кая Отечественная война названа в качестве великого события в
истории нашей страны ?
Какова роль нашей Победы в истории человечества ? Почему через почти 65 лет после завершения войны мы мысленно посто
янно возвращаемся к ней ?
При обсуждении вопроса целесообразно использовать информацию о роли Восточного фронта в разгроме фашизма, людских и материальных потерях, понесенных нашей страной в ходе Великой Отечественной войны (см. приложения). Важно коллективными усилиями класса выйти на центральную идею урока: Великая Отечественная — освободительная война, в ходе которой наша страна отстояла национальную независимость и территориальную целостность, вместе с союзниками спасла мир от фашистского режима. Народ ценой огромных потерь отстоял наше право на жизнь. Второе задание группам: назовите самые значимые события
Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Кратко объясните, почему именно эти события вы так оценили ?
Через несколько минут представители групп расскажут о результатах обсуждения. 84
Вариант Б. Задание группам.
Используя источник, определите значение победы СССР в Ве
ликой Отечественной войне.
На выполнение задания отводится 3—5 минут. Из дневника Ф. Гальдера (до 1942 г. начальник генштаба сухопутных войск Германии). 30.03.1941 г. 11.00 — Большое совещание у фюрера. Почти 2.5—часовая речь... Наши задачи в отношении России — разгромить ее вооруженные силы, уничтожить государство... ...Колониальные задачи! Борьба двух идеологий: уничтожающий приговор большевизму не означает социального преступления... речь идет о борьбе на уничтожение... Мы ведем войну не для того, чтобы законсервировать своего противника. Будущая картина политической карты России: Северная Россия отойдет к Финляндии; протектораты в Прибалтике, на Украине, в Белоруссии. Борьба против России: уничтожение большевистских комиссаров и коммунистической интеллигенции. Эта война будет резко отличаться от войны на Западе. На Востоке сама жестокость — благо для будущего. Из замечаний и предложений по генеральному плану «Ост» рейхсфюрера войск СС Г. Гиммлера, начало 1941 г
.
Речь идет не только о разгроме государства с центром в Москве. Достижение этой исторической цели никогда не означало бы полного решения проблемы. Дело заключается скорее всего в том, чтобы разгромить русских как народ, разобщить их... Из выступления по радио У. Черчилля. 22.06.1941 г. У [нацистского режима] нет никаких устоев и принципов, кроме алчности и стремления к расовому господству. По своей жестокости и яростной агрессивности он превосходит все формы человеческой испорченности. За последние 25 лет никто не был более последовательным противником коммунизма, чем я. Я не возьму обратно ни одного слова, которое я сказал о нем. 85
Но все это бледнеет перед развертывающимся сейчас зрелищем. Прошлое с его преступлениями, безумствами и трагедиями исчезает. Я вижу русских солдат, стоящих на пороге своей родной земли, охраняющих поля, которые их отцы обрабатывали с незапамятных времен. Я вижу их охраняющими свои дома, где их матери и жены молятся — да, ибо бывают времена, когда молятся все, — о безопасности своих близких, о возвращении своего кормильца, своего защитника и опоры... Я вижу, как на все это надвигается гнусная нацистская военная машина с ее щеголеватыми, бряцающими шпорами прусскими офицерами, с ее искусными агентами, только что усмирившими и связавшими по рукам и ногам десяток стран. Я вижу также серую вымуштрованную, послушную массу свирепой гуннской солдатни, надвигающейся подобно тучам ползущей саранчи... Мы полны решимости уничтожить Гитлера и все следы нацистского режима... Отсюда следует, что мы окажем России и русскому народу всю помощь, какую только сможем... Это не классовая война, а война, в которую втянуты вся Британская империя и Содружество наций без различия расы, вероисповедания или партии. Поэтому опасность, угрожающая России, — это опасность, грозящая нам и Соединенным штатам, точно так же, как дело каждого русского, сражающегося за свой очаг и дом, — это дело свободных людей и свободных народов во всех уголках земного шара. Усвоим же уроки, уже преподанные нам столь горьким опытом. Удвоим свои усилия и будем бороться сообща, сколько хватит сил и жизни. Из выступления по радио И.В. Сталина. 03.07.1941 г.
Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота! К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается... Враг жесток и неутомим. Дело идет... о жизни и смерти народов СССР, о том — быть народам Советского Союза свободными или впасть в порабощение. Нужно, чтобы советские 86 люди поняли это и перестали быть беззаботными, чтобы они мобилизовали себя и перестроили всю свою работу на новый, военный лад, не знающий пощады врагу... Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. Целью этой всенародной отечественной войны против фашистских угнетателей является не только ликвидация опасности, нависшей над нашей страной, но и помощь всем народам Европы, стонущим под игом германского фашизма... В этой освободительной войне мы не будем одиноки... Наша война за свободу нашего Отечества сольется с борьбой народов Европы и Америки за их независимость, за демократические свободы. Это будет единый фронт народов, стоящих за свободу против порабощения и угрозы порабощения со стороны фашистских армий Гитлера... Все силы народа — на разгром врага! Вперед за нашу победу! 2) Почему наша страна победила ?
Эпиграфом к этому этапу урока могут быть строки: «Нам нужна одна Победа — одна на всех, мы за ценой не постоим» (Б. Окуджава). Можно поручить одному из старшеклассников прочитать отрывок из стихотворения И. Эренбурга «9 мая»: Она была в линялой гимнастерке, И ноги были до крови натерты. Она пришла и постучалась в дом. Открыла мать. Был стол накрыт к обеду. «Твой сын служил со мной в полку одном, И я пришла. Меня зовут Победа». Был черный хлеб белее белых дней, И слезы были соли солоней. Все сто столиц кричали вдалеке, В ладоши хлопали и танцевали. И только в тихом русском городке Две женщины, как мертвые, молчали. 87
Вариант А.
Обсуждение проблемы проводится в форме беседы. Старшеклассники называют такие истоки победы, как: — мужество, героизм, стойкость, самоотверженность совет — единение народов Советского Союза, представителей — превосходство мобилизационной советской экономики —превосходство советского военного искусства; —партизанское движение как составная часть движения —создание и деятельность антифашистской коалиции. Великая победа, главным источником которой были стойкость и героизм народов СССР, изменила социально-психологическую атмосферу в обществе, сознание людей. Патриотизм, готовность отдать жизнь за родину были осознанным выбором. Формировались такие качества личности, как инициативность и ответственность, готовность принимать самостоятельные решения. Фронтовики мечтали о послевоенной жизни, в которой не будет места репрессиям и несправедливости — об этом ярко говорят строки письма из действующей армии: «Знаешь, родная, я часто думаю о том, как будут жить люди после войны, — мне кажется, что за это время все так научились ценить жизнь — даже в самых простых ее проявлениях, что каждая минута ее будет радостна и каждое движение благостно» (из письма В.Л. Занадвороважене, 19.10.1942 г.). Вариант Б.
В
хорошо подготовленном классе учитель может предложить учащимся сопоставить их выводы с иными взглядами и мнениями, используя документ. Это способствует формированию умений критически осмысливать информацию, аргументировано отстаивать свою точку зрения. Задание:
На основании источника выделите упомянутые автором фак
торы победы СССР в войне. Какой фактор автор считает главным? Согласны ли вы с его мнением об источниках победы?Аргу
ментируйте свою точку зрения.
Из рецензии майора Л. Хатингса на книгу У. Аллена и П. Муратова «Русские кампании 1941—1943 годов». 1945 г.
Всем известно, что огромные просторы России, русская весенняя и осенняя распутица, жестокие морозы зимой всегда являлись препятствиями на пути иноземных захватчиков. Однако, ни в коем случае не следует преувеличивать, когда говоришь о значении этих факторов, и в результате недооценивать колоссальные успехи, ... выдающиеся достоинства Красной Армии и ее молодых военачальников... Одна из главных ошибок немцев заключается в том, что они обманулись в своих расчетах на отсутствие сплоченности многонационального Советского государства и недооценили патриотической готовности русских драться за свою родину. Крупнейшие просчеты были допущены немцами также в оценке профессиональных военных качеств советского военного командования и технических успехов, достигнутых всеми родами советского оружия, а в особенности мощной артиллерией. Очевидно также, что, подобно большинству наблюдателей, германский генеральный штаб не имел представления о масштабах, а в отдельных случаях — о расположении огромных промышленных ресурсов России, появившихся в последнее время... Но причины поражения определяются не одними материальными факторами.... Главный урок русских кампаний состоит в том, что все военное искусство и блестящие технические качества германской армии сошли на нет именно потому, что стратегическое предвидение русских, их стратегическая мысль оказались гораздо более глубокими и дальновидными, чем стратегия, которой руководствовалась германская армия. Превосходство русского командования является несомненным фактом. 3) Вопрос раскрывается на основе материалов об истории Москвы в годы Великой Отечественной войны (см. приложе- 89 ния), округа, района, школы, семьи учащихся в этот период истории Отчизны. Важно обратиться к местам столицы, которые известны школьникам, к их опыту посещения музеев Москвы, в которых хранятся свидетельства о роли столицы в разгроме фашизма (см. приложение). 4) В чем состоит наш долг перед соотечественниками—победителями фашизма ?
Обсуждение этой проблемы можно провести, предварительно организовав работу в группах. Задание группам: Выскажите свое мнение о том, в чем заключается Долг памя
ти ? В каких делах вы можете проявить себя ?
На выполнение задания отводится 3—5 минут. Учащиеся могут назвать: — сбор мемуаров ныне здравствующих ветеранов войны и — помощь ветеранам в их повседневной жизни, быту, вы — поддержка ветеранов в преодолении существующего у Все это и другое из сказанного учащимися можно объединить двумя словами: ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ВНИМАНИЕ. После разгрома фашистской Германии под Москвой житель нашего города записал в своем дневнике: «Москвичи еще только начинают понимать по-настоящему, какое бедствие ожидало их и от какого несчастья они освободились. Потом поймут. Такие величественные события доходят по-настоящему до чувства и до сознания, когда время несколько отодвигает их в прошлое». Подводя итоги занятия, учитель может подчеркнуть, что многочисленные опросы россиян показывают, что, по их мнению, самым важным событием XX в., оказывающим огромное влияние и на современную жизнь страны, является Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Уходят из жизни участники военных событий, трудового фронта. Но память об их подвиге, о Великой Победе, остается в сердцах россиян. 90 Приложения к материалам урока по истории Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.
Приложение
№ 1.
Великая Отечественная война в статистических данных
1) Роль Восточного фронта во Второй мировой войне
Дата
Всего войск у Германии (дивизии)
На советско-германском фронте
В
%
На других фронтах
В%
На оккупированных землях
В%
22.06. 1941 217 153 70,5
2
0,9
62
28,6 1.07. 1942 241 184 76,4
3
1,2
54 22,4 1.07. 1943 296 196 66,2 8
2,7
92
31,1
1.07. 1944 334 172
51,5 98
29,3 64
19,2 1.01. 1945 300 179 59,7 107 35,7 14 4,6
Всего на советско-германском фронте было разгромлено не менее 2/3 сухопутных сил Германии. Здесь вермахт потерял свыше 73% своего личного состава, около 75% танков, артиллерии и минометов, свыше 75% авиации. 2) Соотношение военно-экономических потенциалов СССР и Германии включая ее союзников в Европе и ресурсы оккупирован
ных Германией территорий
Наименование
СССР
Германия
продукции
Июль 1941-июль 1945
В среднем за год
1941-1945
В среднем за год
Чугун (млн т) 31,5 7,9
98,1 24,5 Сталь (млн т) 45,4 11,3
133,7 33,4 Электроэнергия (млрд кВт-ч) 147,3 36,8 334,0 83,5 Кол-во танков и самоходных артил. установ. (САУ) (тыс) 95,1 23,8 53,8 13,5
91 Кол-во боевых самолетов (тыс) 108,0 27,0 78,9 19,7 Кол-во орудий (без минометов) (тыс) 188,1 47,9 102,1 25,5 3)
Людские потери СССР в войне
(Заметим, что вопрос о потерях в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. до сих пор остается дискуссионным. Президент России Д.А. Медведев распорядился подготовить официальный список потерь в годы Великой Отечественной войны. Работы по установлению числа погибших Президент поручил взять под личный контроль руководителю Министерства обороны РФ А.Э. Сердюкову). Сегодня применяется следующая статистика: • Общие потери — около 26,6 млн погибших; • Потери Красной Армии (в т.ч. в войне с Японией 1945 г.) — —5,2 млн — учтенные боевые потери; —1,1 млн — умершие от ран в госпиталях; —0,6 млн — погибшие от болезней; —5,1 млн — пропавшие без вести и попавшие в плен (из • Ранение и ожоги получили — 15,2 млн чел; • Инвалидами стали — 2,6 млн чел; • От бомбежек, репрессий, голода и болезней на оккупиро • Угнано в Германию — 5,3 млн чел. —2,2 млн умерло на работах в Германии от плохого питания —0,5 млн, так или иначе служивших оккупационным вла 4)
Разрушения, нанесенные в ходе
Великой Отечественной войны на территории СССР
92 • Полностью разрушено 1710 городов и поселков. • Более 25 млн чел. лишились крова. • Вышли из строя 32 тыс. крупных и средних промышлен • Разрушено 48 тыс. км железных дорог, 1870 мостов. • Разграблено 1670 церквей. • Общий ущерб, нанесенный экономике СССР, примерно в Приложение
№ 2.
Москва в годы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.
(цифры и факты)
(приложение подготовлено на основе книг: Великая Отечественная война 1941—1945: энциклопедия. / Гл. ред. М.М. Козлов — М., 1985; Москва: Энциклопедия / Гл. ред. С.О. Шмидт — М., 1997 и ряда других изданий) Народное ополчение.
Москва была объявлена на военном положении уже 22 июня 1941 г. вместе с территорией Московского военного округа. Только за первые три дня войны в Москве поступило 70 тыс. заявлений ее жителей с просьбой отправить их на фронт. В первые шесть месяцев войны на фронт ушли сотни тысяч москвичей. В июле 1941 г. в Москве было сформировано 12 дивизий народного ополчения. В октябре-ноябре были сформированы еще 4 дивизии. Народное ополчение — добровольческие военные и военизированные формирования — рабочие отряды, группы самообороны, коммунистические батальоны, создававшиеся из людей, не подлежавших первоочередному призыву по мобилизации. Народное ополчение, созданное в Москве, насчитывало 160 тыс. чел. Кроме того, в столице сформировали 25 истребительных батальонов (18 тыс. чел.), 25 батальонов московской противовоздушной обороны, 4 ремонтно-восста-новительных полка и др. части и подразделения. Противовоздушная оборона.
В условиях начавшихся налетов (с 22 июля 1941 г.) авиации противника были созданы тысячи пожарных команд. С 22 июля по 22 декабря 1941 г. в налетах 93 участвовало 8 тыс. немецких самолетов (к городу прорвалось лишь 229, т.е. 2,8%). За первые 9 месяцев войны на Москву было сброшено около 1600 фугасных и около 100 тысяч зажигательных бомб, в городе было убито св. 1,2 тыс. чел. и около 5,4 тыс. ранено. При всех страшных цифрах таких потерь это лишь малая часть того ущерба, который намеревались нанести Москве фашисты. Огромную роль в защите столицы сыграла противовоздушная оборона. По решению Государственного комитета обороны от 9 июля 1941 г. «О противовоздушной обороне Москвы» в июле было более чем втрое увеличено количество истребительных авиаполков, дополнительно сформировано несколько зенитно-ар-тиллерийских полков, почти втрое расширена сеть аэростатов заграждения. К концу июля, когда противник начал массированные воздушные налеты на Москву, в составе войск, прикрывавших непосредственно столицу, имелось 602 самолета-истребителя, 1044 зенитных орудия, 336 зенитных пулеметов, 8 радиолокационных станций, 618 зенитных прожекторов, 124 аэростата заграждения. В последующем количество зенитных средств в системе противовоздушной обороны (ПВО) Москвы возросло почти вдвое. Система обороны Москвы строилась, как круговая. Глубина зоны ПВО составляла 200—250 км. Это позволяло истребительной авиации вести бои с воздушным противником на дальностях 150—200 км от столицы. Подступы к Москве на расстоянии 32 км от ее центра прикрывались зенитной артиллерией среднего калибра. Вокруг центра города была создана зона аэростатного заграждения радиусом 5—6 км, а вдоль западных и южных окраин — полоса аэростатного заграждения глубиной 2-4 км. Воздушные налеты наМоскву, какуже говорилось, начались в ночь на 22 июля. В первом налете участвовало 250 бомбардировщиков противника, однако, к столице прорвалось лишь несколько самолетов, не причинивших существенного ущерба. С начала контрнаступления советских войск под Москвой (5—6 декабря 1941 г.) интенсивность налетов на столицу значительно ослабла. В январе 1942 г. было предпринято несколько налетов, которые были успешно отражены. В апреле 1942 г., перебросив из Франции и Италии несколько воздушных 94 эскадрилий, немецко-фашистское командование рассчитывало усилить воздушные удары по Москве, однако все попытки вражеской авиации в июне-августе небольшими группами, а в последующем одиночными самолетами прорваться к столице потерпели провал. Всего за время войны вражеская авиация произвела 134 массированных налета на Москву, в которых участвовало до 9 тыс. самолетов. Из этого количества к городу удалось прорваться только 243 (2,7%). При отражении налетов было уничтожено 1392 самолета противника: 1076 — истребительной авиацией, 267 — зенитной артиллерией, 36 — зенитными пулеметами, 7 — с помощью аэростатов заграждения... Важную роль в защите Москвы сыграли формирования местной ПВО, ликвидировавшие совместно с простыми жителями столицы 43,5 тыс. пожаров из 45 тыс. очагов возгорания. ПВО Москвы 1941—1942 гг. оказалась практически непреодолимой для фашистских ВВС. Войска ПВО, прикрывавшие Москву, во взаимодействии с ВВС и войсковой ПВО фронтов и Московского ВО сорвали воздушное наступление противника на Москву, обеспечили нормальную жизнь и деятельность столицы, не допустили сколько-нибудь серьезных разрушений объектов города. Свыше 25 тыс. воинов ПВО, оборонявших Москву, награждены орденами и медалями, 32 присвоено звание Героя Советского Союза. Оборонительное строительство.
Около 600 тыс. жителей города и области участвовало летом и осенью 1941 в оборонительном строительстве на подступах к Москве и в самом городе. Городской оборонительный рубеж состоял из трех оборонительных позиций: по Окружной ж.д., Садовому и Бульварному кольцам. Городские магистрали перегораживались баррикадами, усиленными противотанковыми ежами и надолбами. На улицах и площадях столицы было сооружено свыше 30 км надолбов, около 10 км баррикад, 24 тыс. противотанковых ежей, 45 км проволочных заграждений, свыше 200 артиллерийских и около 500 пулеметных точек. Промышленность Москвы.
Промышленность города перешла на выпуск оборонной продукции. К осени 1941 г. выполнением фронтовых заказов было занято около 2 тыс. промышленных 95 предприятий. Доля военной продукции с 23% в августе возросла до 94% в ноябре. В Москве родились инициативы, которые стали использоваться на предприятиях страны, работавших на оборону. В июле 1941 г. молодой московский токарь Федор Букин выступил с инициативой работать не только за себя, но и за товарища, ушедшего на фронт, т.е. ежедневно выполнять две нормы (200%) выработки продукции. Так возникло массовое движение «двухсотников». В Москве к октябрю 1941 г. «двух-сотниками» стали 15 тыс. человек. Москвичка, бригадир «фронтовой бригады» (это звание присваивалось тем комсомольско-молодежным бригадам, которые в течение двух месяцев выполняли план не менее чем на 150% при хорошем качестве продукции) Первого подшипникового завода Е. Барышникова, призвала с меньшим количеством рабочих дать больше продукции фронту. Ее бригада сумела значительно увеличить выпуск продукции, вдвое сократив свой состав. Рабочие московского завода «Красный пролетарий» стали инициаторами движения за создание Фонда обороны. Они выступили с призывом о ежемесячном отчислении в создаваемый фонд однодневного заработка. Население Москвы в годы войны.
В связи с угрозой воздушных нападений на Москву с конца июня началась эвакуация населения, предприятий и учреждений, ускоренная во 2-й половине октября в связи с приближением к Москве линии фронта. К концу 1941 в городе осталось 2,5 млн. жителей (население Москвы в 1939 г. начитывало 4,5 млн. чел.). После того как фашисты были остановлены и отброшены от города, начался процесс возвращения москвичей в свою столицу. Москва после поражения фашистов у ее подступов.
После поражения немецко-фашистских войск под Москвой в городе усилилось военное производство, была остановлена эвакуация. В первых месяцах 1942 г. началась реэвакуация предприятий тяжелой и, прежде всего, оборонной промышленности. Основное внимание обращалось на расширение производства самолетов, авиамоторов, минометов и автоматов. За годы войны только машиностроительные заводы Москвы дали фронту 16 тыс. боевых самолетов, несколько тыс. танков и самоход- 96 ных артиллерийских установок, 130 тыс. минометов, 3,5 млн. автоматов, 3745 реактивных установок, 287 млн. т боеприпасов и др. вооружения и военного снаряжения. В Москве формировались новые воинские части, создавались госпитали. Трудящиеся столицы помогали восстанавливать хозяйство в освобожденных от оккупантов районах Московской области, в частности Подмосковного угольного бассейна. Помощь Москвы фронту была разнообразной. Еще в период Московской битвы к началу ноября 1941 г. москвичи внесли в Фонд обороны 86 млн. руб. деньгами, 10 млн. руб. облигациями государственного займа, 7,7 кг золота, 373 кг серебра и т.д. Деятели искусства столицы создавали фронтовые концертные бригады. В 1942—43 гг. москвичи собрали и отправили на фронт свыше 1,5 млн. комплектов теплого обмундирования и более 1 млн. подарков. В Москве было 340 тыс. доноров, которые за годы войны сдали 520 тыс. литров крови. Начало войны затормозило работу по реконструкции города. Однако даже в самые тяжелые периоды войны работы не прекращались. За время войны капитальные вложения в городское хозяйство Москвы составили 1066 млн. руб. Было завершено строительство 3-й очереди метро (Замоскворецкий и Покровский радиусы), проложены десятки км новых трамвайных и троллейбусных линий, построены новые больницы, бани, детские сады, заасфальтированы сотни тысяч кв.м улиц и площадей. На основе постановления СНК СССР от 19 авг. 1944 «О мерах оказания помощи жилищному хозяйству Москвы» развернулись большие работы по жилищному строительству. За годы войны в столице было восстановлено и капитально отремонтировано свыше 1 тыс. жилых домов и более 100 административных зданий. В 1944 была учреждена медаль «3а оборону Москвы», которой было награждено свыше 1 млн. воинов Сов. Армии и трудящихся Москвы 24 июня 1945 в Москве состоялся Парад Победы. В Центральный музей Сов. Армии в 1945 было передано на вечное хранение Знамя Победы. Москвичи на фронтах Великой Отечественной войны.
За годы войны Москва направила в Вооруженные Силы 850 тыс. чел. Героические подвиги москвичей на всех фронтах были отме- 97 чены высокими наградами, свыше 800 из них получили звание Героя Советского Союза, в т.ч. 5 чел. за время войны были удостоены этого звания дважды. Это: А.В. Алелюхин, М.В. Кузнецов, В.Н. Леонов, Г.М. Паршин, В.И. Попков. Десятки тысяч москвичей были награждены орденами и медалями. За массовый героизм, мужество и стойкость трудящихся Москвы в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в ознаменование 20-летия Победы Москве 8 мая 1965 г. было присвоено звание город-герой с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Приложение № 3.
Память о Великой Отечественной войне в экспозициях центральных московских музеев
Центральный музей Великой Отечественной войны 1941—1945
гг.
Адрес: 121170, Москва, площадь Победы, д. 3. Телефон: (499) 142-41-85 — экскурсионное бюро.Официальная страница: www.museum.ru/M421 Музей на Поклонной горе был открыт 9 мая 1995 г. в день 50-летия Победы. В фондах музея: 60 коллекций, насчитывающих более 50 тыс. единиц хранения, в том числе вооружение и боевую технику Великой Отечественной войны, личные вещи выдающихся полководцев и рядовых участников войны, предметы фронтового быта. В музее есть кинозал, в котором демонстрируется кинохроника военных лет. Центральный музей Вооруженных Сил
Адрес:
129110, г. Москва, ул. Советской Армии, д. 2. Телефон:
681-63-03, 681-18-80. Официальный сайт: http://www.cmaf.ru/ Свою историю музей ведет от 23 декабря 1919г., когда приказом Реввоенсовета Республики была создана выставка «Жизнь Красной Армии и Флота», преобразованная в 1921 г. в Музей Красной Армии. Филиалом музея является мемориальный кабинет-музей маршала Советского Союза Г.К. Жукова. 98 В ЦМВС
собран самый крупный в мире фонд музейных предметов о Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. (более 400 тыс. единиц хранения). Почти половина залов посвящена истории этой самой тяжелой войны в истории нашей страны. Государственный музей обороны Москвы
Адрес: 117602, Москва, Мичуринский пр., Олимпийская деревня, д. 3.Телефон: (495) 431-74-09. Официальная страница: http://www.museum.ru/M300 Музей основан в 1981 г. как постоянно действующая выставка, посвященная 40-летию Московской битвы 1941-1942 гг. В музее собраны уникальные коллекции снимков фронтовых корреспондентов, подлинные фотографии из личных коллекций, в которых запечатлены события Московской битвы. Здесь есть письма, дневники известных военачальников и простых защитников столицы. Музей отражает различные стороны истории Московской битвы, жизни Москвы военной поры: ход боевых действий, строительство оборонительных сооружений, перевод промышленности столицы на военный лад и др. Самый большой зал музея посвящен наиболее драматическому этапу Московской битвы — отражению нападения фашистов, действовавших по плану «Тайфун».
|