Указания методические к выполнению контрольных заданий для студентов заочной формы обучения всех специальностей спбгиэу санкт-Петербург Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет Кафедра связей с общественностью, истории и политологии "Утверждаю" Проректор по учебно-методической работе ________________ Шопенко Д.В. " ____ " ___________ 2001 г. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Методические указания к выполнению контрольных заданий для студентов заочной формы обучения всех специальностей СПбГИЭУ Санкт-Петербург 2001 Утверждено редакционно-издательским советом СПбГИЭУ в качестве методических указаний Методические указания составлены на основе рабочей программы по дисциплине и требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника Составители: Канд.ист.наук, доц. В.А.Лимонов Канд.ист.наук, доц. Н.В.Полякова Канд.ист.наук, доц. Ю.У.Раковский Канд.ист.наук, доц. О.А.Сербина Научный редактор: Д-р ист.наук, проф. А.А.Резник Рецензент: Канд.филос.наук, доц. Т.И.Маркова Подготовлено на кафедре связей с общественностью, истории и политологии Утверждено на заседании кафедры связей с общественностью, истории и политологии 30 августа 2001 г. Одобрено Ученым советом гуманитарного факультета 30 августа 2001 г. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В современных условиях значительно возрос интерес к нацио­нальной истории, культуре, национальным традициям. Без знания прошлого исторического опыта мы не в состоянии в полной мере по­нять ни происходящие в нашей стране сегодня процессы, ни прогно­зировать будущее. Знание истории своего Отечества не просто пат­риотический долг каждого гражданина, но и непременное качество образованного человека, специалиста любого профиля. Со знания отечественной истории начинается культура человека. Поэтому мы считаем необходимым учебный курс «Отечественная история». Основным содержанием учебной дисциплины является исторический процесс развития (т.е. условия, ход и результат) российской государственности: формирование русского, а затем и российских народов, их территории, создание и функционирование органов государственной власти и других атрибутов российской государственности. Одной из важных задач курса является изучение накопленного исторического опыта в управлении государством, в использовании различных форм человеческого общежития, ознакомление с основными законами и правовыми актами, регулировавшими на различных этапах исторического развития отношения между гражданами и государством. Центр тяжести курса «Отечественная история» перенесен с социальных классов и слоев населения на индивида, действовавшего в конкретных исторических условиях. Поэтому в учебном курсе значительное место отводится освещению государственной, общественной, реформаторской деятельности отдельных исторических личностей, стоявших во главе важнейших экономических и политических реформ в России, ускоривших процесс ее исторического развития. Развитие России носило самобытный характер, имело свои особенности, и тем не менее оно происходило в общих рамках развития европейской цивилизации, впитывало в себя опыт других стран и народов. В рамках мировой истории в целом Россия представляет собой государственное образование более позднего времени. И тем не менее, самоотверженными усилиями и многочисленными жертвами народы России организовали государство, подобного которому по составу населения, размерам территории и мировому положению нет равного в мировой истории. Однако народ, создавший это государство, и по уровню цивилизованности, и по материальному достатку существенно отстает от развитых стран мира. Его развитие в силу ряда внутренних и внешних факторов не шло вровень с его международным положением, даже порой задерживалось из-за этих причин. Вместе с тем мощный интеллектуальный потенциал народа, ве­ликая русская культура, как и культура других народов России, бога­тый язык, древняя славная история, ощущение своих корней, начав­шееся возрождение здоровой национальной идеи и национального сознания, разумное использование достижений мировой цивилиза­ции, создание необходимых условий для действительно творческой деятельности являются важнейшими предпосылками возрождения величия Российского государства. Эта задача сегодняшнего и будущих поколений. Современный интерес к истории и культуре России убедительно подтверждает, что беспамятство сменяется страстным желанием познать свои корни, прошлое своего народа, своего Отечества. Во­просы «кто мы, откуда мы, куда мы идем» становятся актуальными для большей части российского общества. Поэтому практическая цель курса «История российской государственности» - помочь студенческой молодежи в освоении накопленного предыдущими поколениями исторического опыта (как положительного, так и от­рицательного), в познании своих исторических корней, в осознании себя наследниками великой культурно-исторической традиции, в определении своего места в возрождении истинного величия наше­го Отечества. Важно перенести акцент на изучение накопленного историче­ского опыта в управлении государством, на ознакомление с основ­ными законами и правовыми актами, регулировавшими на различных этапах исторического развития отношения между гражданами и го­сударством. Особенностью изучения курса "Отечественная история" является значительный объем самостоятельной работы студентов над документами и литературой по истории России. Студенты заочной формы обучения завершают изучение курса выполне­нием контрольного задания (контрольной работы) по одной из тем курса. В результате изучения дисциплины, подготовки контрольной работы студент заочной формы обучения должен: 1. Понимать характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного знания. 2. Иметь научное представление об основных этапах в развитии человеческой цивилизации и месте в этом процессе России. 3. Иметь четкое представление об основных этапах и особенно­стях формирования и развития российской государственности, ос­новных институтах власти и управления в России на каждом из эта­пов ее развития, знать основные исторические факты, события и имена наиболее выдающихся исторических деятелей отечественной и всемирной истории. 4. Владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свои позиции по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эво­люции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижения мировой цивилизации. 5. Уметь работать с научной литературой по истории, иметь на­выки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общест­венной жизни на основе исторических материалов. 6. Иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними. 7. Развивать способность к аналитическому мышлению, стрем­ление к расширению своей эрудиции на основе интереса к истории; способность понять и объективно оценить достижения культуры на основе знания исторического контекста ее формирования и развития; способность к диалогу как способу отношения к культуре и обществу. В ходе изучения курса следует разобраться в экономических и политических основах становления и укрепления российского само­державия, советского тоталитаризма, а также уяснить основное со­держание современного процесса формирования демократической государственности. Данные методические указания содержат общие рекомендации по написанию и оформлению контрольной работы. Причем особое внимание уделяется поиску литературы, ее изучению, а также напи­санию и оформлению работы. Справочный материал для выполнения контрольной работы Основное место в библиографии должны занимать документы и важнейшие труды по истории России, которые являются основой любого научного ивного исследования. Среди них следует выделить труды выдающихся историков России: Н. М. Карамзина[1] , С. М. Соловьева[2] , В. О. Ключевского[3] , С. Ф. Платонова[4] . Важнейшими справочными источниками для написания кон­трольной работы и изучения курса являются документы и материалы по истории России, позволяющие глубже понять причины того или иного события, мотивы поведения государственных деятелей, полнее ощутить своеобразие исторического момента. Среди них следует вы­делить: Записки императрицы Екатерины Второй. - М.: Наука, 1989; Записки Е. Р. Дашковой. - М.: Наука, 1990; Законодательные акты рус­ского государства. Вторая половина XVI - первая половина XVII вв. Тексты. - Л.: Наука, 1986; Переписка Ивана Грозного с Андреем Курб­ским. - М.: Наука, 1981; Под стягом России: Сб. док. XVI-XIX вв. -М.: Русская книга, 1992; Программные документы политических партий России: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1991; Российское законодательство. Х-ХХ вв.: В 9 т. - М.: Панорама, 1993; Совет Ми­нистров Российской Империи 1905-1906 гг.: Док. и материалы. - Л.: Наука, 1990; Столыпин П. А. Думские речи. - М.: Знание, 1990 и др. Одним из наиболее доступных источников является периодиче­ская печать, где регулярно публикуются материалы по истории Рос­сии. Среди них особо следует выделить журналы: «Отечественная история», «Родина», «Наше наследие», «Вопросы истории», «Обще­ственные науки и современность» и др. Кроме этого, необходимо иметь в виду, что историческая наука обладает значительным количеством фундаментальных, монографических исследований по различным проблемам истории России, которые также необходимо использовать при написании а или контрольной работы. Для примера можно сослаться на следующие работы: Анисимов Е. В. Россия без Петра. - СПб.: Лениздат, 1994; Алексеев Ю. Г, Государь всея Руси. - Новосибирск: Наука, 1991; Корнилов А. А. Курс истории России XIX в, - М.: Высш. шк., 1993; Кобрин В. Б. Власть и собственность в средневековой России. - М.: Наука, 1985; Павленко Н. И. Петр Первый. ~ М.: Наука, 1994; Рыба­ков В. А. Киевская Русь и русские княжества. ХП-ХШ вв. - М.: Нау­ка, 1993; Мавродин В. В. Образование древнерусского государства и формирование древнерусской народности. - М.: Высш. шк., 1971; Рыбас С., Тараканова Л. Реформатор. Жизнь и смерть П. Столыпи­на. -- М.: Наука, 1990; Скрынников Р. Г. Царство террора. - СПб.: Наука, 1992; Соловьев Ю. Б. Самодержавие и дворянство в 1907- 1914 гг. - Л.: Наука, 1990; Тихомиров Л. А. Монархическая государст­венность. - СПб.: Коплент, 1992 и многие другие. Доступно изложен материал по истории России в следующих изданиях: Бушуев С. В., Миронов Г. Е. История государства россий­ского. Историко-библиографические очерки. - М.: Кн. палата, 1991; Заичкин И. А., Почкаев И. Н. Русская история. Популярный очерк. IX - середина XVII вв. - М.: Мысль, 1992; Лебедева И. Н, и др. Исто­рия Отечества: В 3 ч. - СПб.: Образование, 1993; Пушакрев С. Г. Об­зор русской истории. - М.: Наука, 1991 и др. Обязательным при самостоятельной работе студента заочной формы обучения над учебным курсом «История российской госу­дарственности» и при написании контрольной работы является ис­пользование учебного пособия, подготовленного преподавателями кафедры истории и политологам СПбГИЭУ и рекомендованного Министерством общего и профессионального образования Россий­ской Федерации в качестве учебного пособия для студентов выс­ших учебных заведений (История России: Атрибуты государствен­ности: Учеб. пособие / А. А. Резник (отв. ред.), В. А. Лимонов (зам. отв. ред.), О. А. Сербина и др. - СПб.: 000 «Петропресса», 1997). Наличие многообразной литературы по той или иной проблеме требует от студента умения ориентироваться в мире книг. Для выбо­ра необходимой литературы следует обратиться к справочно-библиографическим отделам библиотек, где имеются различные ка­талоги, в том числе электронные, библиографические справочники, тематические аннотированные указатели литературы, издания биб­лиографического характера, необходимые для быстрого поиска лите­ратуры по теме или проблеме. К изданиям библиографического ха­рактера относятся: «Книжная летопись», «Летопись журнальных ста­тей». Консультации по правилам пользования такой справочной ли­тературой можно получить у библиотекаря или дежурного библио­графа. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ Определение темы контрольной работы. В ходе изучения кур­са «История российской государственности» студент-заочник выпол­няет одну контрольную работу. Номер темы контрольной работы определяется студентом следующим образом: Начальная буква фамилии студента Номер темы контрольной работы Начальная буква фамилии студента Номер темы контрольной работы А 1 или 2 П 20 Б 3 или 30 Р 21 или 22 В 4 или 31 С 23 Г 5 или 41 Т 24 Д 6 или 32 У 25 или 26 Е 7 Ф 28 или 29 Ё. 8 х 33 Ж 9 ц 34 3 10 ч 35 и 11 ш 36 к 12 или 27 Щ 37 л 13 или 14 э 38 м 15 или 16 ю 39 н 17 или 18 я 40 0 19 Примечание: темы контрольных работ указаны в разделе «Перечень кон­трольных заданий (работ)» данных методических указаний. Подготовка работы включает несколько этапов: подготовитель­ный, написание текста работы, ее оформление. Выполнение этих по­следовательных этапов позволит студенту осуществить главную за­дачу самостоятельно подготовить качественную работу и при не­обходимости защитить ее. Наиболее сложным и ответственным является подготовитель­ный этап. Он предполагает: выбор темы, составление библиографии, поиск и сбор материалов, составление плана. Рекомендуется выби­рать после консультаций с преподавателем определенный ракурс ис­следования темы контрольной работы, который вызывает наиболь­ший интерес, при этом необходимо ориентироваться на последние публикации в академических научных журналах, литературу, имею­щуюся в распоряжении студента. После определения особенностей проблематики темы следует приступить к составлению библиогра­фии, т. е. подробного перечня литературы по проблеме своего иссле­дования. Вся подобранная литература выписывается на специальные библиографические карточки, куда заносятся фамилия и инициалы автора, подробное название книги, включая подзаголовок, если он имеется, место издания, год выпуска и количество страниц в книге. Картотеку можно составить при помощи компьютера, что облегчит обработку подобранной литературы и источников. Эти сведения яв­ляются паспортными данными книги и уже в какой-то степени по­зволяют составить самое общее представление о ее содержании. Самостоятельная работа над литературой. Самостоятельная работа над документами и литературой требует выработки опреде­ленных навыков и умения работать с книгой. Использование бро­шюр, статей, посвященных анализу документа, никоим образом не компенсирует самостоятельную творческую деятельность студента, а лишь облегчает ему работу над литературой. Степень понимания и осмысления содержания любого произведения зависит от того, ка­кую цель ставит читатель. Основная цель изучения студентом лите­ратуры - усвоить содержание работы, выделить основные ее поло­жения и уметь кратко сформулировать выводы. Многообразие литературы по той или иной проблеме требует от студента умения ориентироваться в мире книг. Для поиска необхо­димой литературы следует обратиться к справочно-библиографической службе библиотек, где имеются различные каталоги, библиогра­фические справочники, компьютерные тематические аннотирован­ные указатели литературы, издания библиографического характера, необходимые для быстрого поиска литературы. Самостоятельная работа по изучению литературы должна включать несколько этапов: 1. Предварительное общее ознакомление с произведением. На данном этапе необходимо ознакомиться с выходными данными кни­ги, ее основными разделами (содержанием). 2. Работа над изучением текста. После общего знакомства с книгой, статьей необходимо приступить к осмысленному чтению. Оно может быть сплошным или выборочным. Читая, обязательно нужно делать пометки, записать понравившуюся мысль, обратить внимание на главные моменты работы. Чтение должно быть внима­тельным и не очень медленным, чтобы сосредоточиться не на про­цессе чтения, а на понимании и запоминании сущности изложения. При этом необходимо обращать внимание на логику и аргументацию автора, а также на выводы. 3. Повторное чтение отдельных абзацев, разделов, глав книги. Такое чтение необходимо в том случае, если не удается глубоко вникнуть в содержание произведения, четко определить его струк­турные части, а также уяснить непонятные мысли автора. Самостоя­тельная работа будет более успешной, если быть целеустремленным и активным в поиске, а также систематически и последовательно ов­ладевать практическими навыками изучения произведения. В процессе чтения можно использовать любые формы записи (подробный или краткий конспект, тезисы, выписки), при этом обя­зательно выделяйте главные положения книги, статьи. Не забывайте указывать выходные данные книги (фамилия и инициалы автора, на­звание произведения, место и год издания) или статьи (фамилия и инициалы автора, название статьи, где и когда она была напечатана). Пометки, конспектирование можно выполнять как письменно, так и при помощи набора на компьютере. Следует иметь в виду, что ска­нирование текста, а затем его обработка менее эффективна, чем соб­ственноручное написание текста или его набор на клавиатуре. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЕМУ, ОФОРМЛЕНИЮ И СРОКАМ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ (РАБОТ) Теперь рассмотрим порядок изложения материала в ходе напи­сания контрольной работы. Изучив необходимую литературу и сде­лав выписки, студенту необходимо составить рабочий план, который должен определить главную идею работы, а также последователь­ность в изложении основных вопросов темы. План работы, как пра­вило, согласовывается с преподавателем, читающим учебную дисци­плину «История российской государственности». В плане закрепляется структура студенческой работы, вклю­чающая: введение, основную часть, заключение. В план следует включать 3-4 вопроса, так как обилие вопросов не позволит студенту с достаточной глубиной их раскрыть. Во введении определяется актуальность темы, раскрывается важность и необходимость ее исследования, формулируются основ­ные задачи работы. Введение должно быть по возможности кратким (1-1,5 с.). В основной части работы следует раскрыть содержание темы, используя хронологический или проблемный принцип изложения материала. В заключении подводятся итоги работы, формулируются выво­ды. Здесь же возможны и некоторые рекомендации автора по исполь­зованию выводов работы в научных исследованиях, экскурсионной, воспитательный работе и т. д. В конце работы прилагается библио­графический список. Этот список следует составить в алфавитном порядке. Примеры библиографического описания: 1. Карамзин Н. М. Об истории государства российского. - М.: Просвещение, 1990. 2. Платонов С. Ф. Учебник русской истории. - СПб.: Наука, 1993. 3. Российское законодательство. Х-ХХ вв.: В 9 т. - М.: Юрид. лит., 1985. 4. Ульянов Н. Русское и великорусское // Родина. - 1990. - № 3. -С. 56-72 (описание журнальной статьи). После составления плана необходимо весь собранный материал распределить в соответствии с основными вопросами. На этой стадии завершается процесс анализа и обобщения всех имеющихся в вашем распоряжении публикаций по теме контрольной работы. Продумав и обработав материал, можно приступить к написа­нию соответствующего раздела. Излагать материал нужно четко, ар­гументирование. Законченная мысль в работе должна отделяться аб­зацем, который начинается с красной строки. Ваши конспекты (записи) должны помочь связать воедино все основные вопросы произведения. Старайтесь самостоятельно, свои­ми словами излагать содержание работы (по главам, разделам), под­крепляя запись прочитанного наиболее важными и характерными цитатами, фактами. Каждая выписка должна выражать законченную мысль. Часто при записи прочитанного студент опирается на факти­ческий материал, заимствованный из других работ. Цитирование ши­роко распространено в студенческих работах (ах, контроль­ных работах), и это понятно: легче привести цитату, выдержку из опубликованной работы, чем тратить время на обдумывание собст­венных выводов. Однако это не должно быть правилом, поскольку не соответствует творческому подходу к усвоению материала. Там же, где объективно необходимо цитирование, должно быть обязательно выполнено правило: текст цитируемого материала должен быть стро­го выверен с источником и заключен в кавычки. Сноски оформляют­ся внизу страницы или в конце контрольной работы. Ссылки на ци­таты, фактический материал делаются только на ту литературу, кото­рая использована автором непосредственно (лично). При повторной ссылке на книгу (статью) требуется привести только фамилию, ини­циалы автора, название произведения и номера страниц. Если студент выбрал вариант сносок в конце контрольной рабо­ты, то в тексте контрольной работы после каждой цитаты необходи­мо проставить в квадратных, скобках порядковый номер источника и указать страницу цитируемого текста. Например: В. О. Ключевский писал о Петре I: «Петр был великий хозяин, всего лучше понимавший экономические интересы, всего более чут­кий к источникам государственного богатства... Подобными хозяе­вами были и его предшественники, цари старой и новой династии, но те были хозяева - сидни, белоручки, привыкшие хозяйничать чужи­ми руками, а из Петра вышел подвижный хозяин - чернорабочий, самоучка, царь - мастеровой» [3. С. 192], В данном случае цифра 3 -это порядковый номер в библиографическом списке, который приведен студентом в конце своего исследования (3. Ключевский В. О. Исторические портреты. - М.: Правда, 1990), а цифра 192 - страница данного произведения В. О. Ключевского. Опыт проверки контрольных работ показывает, что они могут иметь ряд характерных недостатков: · поверхностное изложение теоретических положений; · подмена творческой работы с литературой списыванием текстов из монографий, статей, брошюр и т. д.; · использование устаревшей литературы; · небрежность в оформлении, игнорирование требований, предъ­являемых преподавателями кафедры истории и политологии к кон­трольным работам. Контрольные работы, присланные для рецензирования на ка­федру истории и политологии, но имеющие отмеченные недостатки, к зачету не принимаются и возвращаются студенту на доработку. При рецензировании контрольных работ преподавателями ка­федры обращается внимание не только на содержание, но и на оформление. Контрольная работа должна быть выполнена грамотно, аккуратно, в рукописном, машинописном или компьютерном варианте в объеме 15-20 страниц формата А4 (шрифт 14, 40 строк на странице, 65 знаков в строке). Только по согласованию с преподавателем кон­трольная работа может быть предоставлена на магнитном носителе (дискете). Контрольная работа должна иметь поля для замечаний препода­вателя. Таким образом, каждая состоит из сле­дующих компонентов: 1 - титульный лист; 2 - план; 3 - текст рабо­ты; 4 - список использованной литературы. На титульном листе контрольной работы (а) указывается: · полное название министерства, к которому относится: вуз; · полное название учебного заведения; · полное название кафедры, на которой эта работа выполнена; · название учебной дисциплины; · тема а; · фамилия, имя, отчество студента, курс, форма обучения, номер студенческой группы, номер специальности и домашний адрес, шифр (номер) студенческого билета; · название института, факультета, где студент обучается; · должность, фамилия и инициалы преподавателя, читающего учебный курс; · город и год выполнения работы (образец оформления титульно­го листа контрольной работы студента заочной формы обучения см. в приложении). На второй странице текста приводится план-оглавление с ука­занием страниц разделов. Далее - с третьей страницы - разборчиво, без помарок должна быть написана вся работа. В конце работы должны быть поставлены дата се отправления в академию и подпись автора. Работа должна быть представлена на кафедру истории и политологии не позднее, чем за два месяца до начала экзаменационной сессии. Работа, признанная выполненной, возвращается студенту с оценкой «зачтено». Несмотря на положительную оценку работы, студент должен ознакомиться с замечаниями и рекомендациями, ко­торые сделаны рецензентом. Необходимо подготовить устный ответ по замечаниям на контрольную работу, так как преподаватель на экза­мене обязательно обратит внимание студента на недостатки в работе и проверит задание студента по замечаниям на контрольную работу. Если работа не зачтена, студент должен в зависимости от заме­чаний рецензента переработать ее целиком или завершить доработку отдельных вопросов. В отдельных случаях по рекомендации препо­давателя студент может написать работу на другую тему. Защита контрольной работы. Наряду с написанием контроль­ной работы и ее рецензированием проводится собеседование препо­давателя со студентом-заочником по теме контрольной работы. Ре­зультаты такого собеседования учитываются на экзамене или зачете. Защита контрольной работы проводится в сроки, которые устанавли­вает преподаватель. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ (РАБОТ) 1. Системная социо-культурная теория А.С.Ахиезера. 2. Принятие христианства на Руси и его историческое значение. 3. Экономические отношения в Древнерусском государстве. 4. Влияние византийской культуры на развитие Киевской Руси. 5. "Русская правда" Ярослава Мудрого. 6. Особенность организации власти и управления в Великом Новгороде. 7. Взаимоотношения северо-восточных русских княжеств и Зо­лотой Орды. 8. Историческая судьба юго-западных и северо-западных земель бывшей Киевской Руси в XIII-XV вв. 9. Формирование идеологии российского самодержавия в 50-60-е гг. XVII в. 10. Земщина и земские соборы как проявление начальных форм гражданского общества в России. 11. Ближайшие сподвижники Петра Великого. 12. Особенности российской модернизации в XVIII в. 13. Расширение территориального пространства российской го­сударственности в XVII-XIX вв. 14. Реформы Петра I. 15. Исторический портрет Екатерины II. 16. Сословное деление российского общества в XVIII в. 17. Основные направления внешней политики России и геополитические интересы в XIX в. 18. Реформаторская деятельность М.М.Сперанского. 19. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. 20. Законотворчество в период царствования Николая I. 21. Награды Российской Империи. 22. Великие реформы Александра II. 23. Взгляды на государство П. А. Кропоткина, М. Бакунина, П. Лаврова, С. Нечаева, В. Ткачева. 24. Исторический портрет П. А. Столыпина. 25. Россия в начале XX в. 26. Правительственный кризис в России в 1915-1916 гг. 27. Красный и белый террор в 1918-1922 гг. «Антоновщина» как реакция российского крестьянства на политику большевиков. 28. Судьба русской эмиграции. 29. НЭП: сущность и результаты. 30. Индустриализация и коллективизация в СССР: цели, методы, цена. 31. 30-е гг. XXв. – опыт сталинской экономической модернизации в СССР. 32. Репрессивный характер советской власти. 33. Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны. 34. Ленинград в кольце блокады. 35. Сущность хрущевской оттепели. 36. Поиск путей интенсификации экономики СССР в 60-80-е годы. Эпоха «застоя». 37. Структурный кризис советского общества к середине 80-х гг. 38. Диссидентское движение в СССР. Деятельность А.Д. Сахарова. 39. Особенности многопартийной системы в современной России. 40. Проблемы развития современной России. 41. Межнациональные и региональные конфликты: история и современность. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Выясните влияние расселения восточных славян на формиро­вание их быта. 2. Установите связь между строительством русских городов и формированием княжеской дружины. 3. Проследите процесс разрушения родового союза у славян и распадения его на дворы и большие семьи. 4. Прокомментируйте предсмертную фразу Ярослава Мудрого: 5. «Знайте, что междоусобие, бедственное лично для Вас, погубит сла­ву и величие государства». 6. Каково историческое значение «Русской Правды» как право­вого документа? 7. В чем проявилось благотворное влияние православной рели­гии на жизнь русского народа в X-XIII вв.? 8. В чем состоял дуализм княжеской власти в древнем русском государстве? 9. Какие цели преследовал А. Боголюбский, начав борьбу с удельно-вечевой системой княжения? 10. Какое влияние оказало татаро-монгольское завоевание на формирование московской государственности? 11. Какова роль Сергея Радонежского в деле объединения и умиротворения русских князей? 12. Каково значение Судебника Ивана III (1497 г.)? 13. Какой смысл заложен в словах Великого князя Дмитрия Донского, обращенных к одному из удельных князей: «Держать подо мною княжение мое великое честно и грозно, служить мне без ослу­шания по условию, а мне тебя кормить по твоей службе»? 14. Как осуществлялась бюрократизация государственного ап­парата при Иване IV? 15. Каково было назначение опричнины? 16. Каковы мотивы соединения герба московских князей и Ге­оргия Победоносца, поражающего дракона, с византийским гербом — двуглавым орлом? 17. Почему снизилась роль Боярской думы в управлении госу­дарством в конце XVII в.? 18. Почему местничество явилось препятствием в проведении реформ государственного управления в России? 19. В чем заключалась причина возрастания роли дворянского сословия в XVII-XVIII вв.? 20. Какова была основная направленность петровских преобра­зований? 21. Каково было значение петровского «Табеля о рангах»? 22. Какова была основная цель церковной реформы Петра I? 23. В чем состояла сущность реформ управления на местах при Екатерине II? 24. Каково основное содержание проекта реформ М. Сперанс­кого? 25. Какова деятельность II и IV отделений Собственной Его им­ператорского Величества Канцелярии при Николае I? 26. Каковы основные направления государственной деятельно­сти Е. Ф. Канкрина, Н. X. Бунге? 27. В чем суть реформ русской армии в 70-х годах XIX в.? 28. Как готовилась крестьянская реформа 1861 г.? 29. Какова сущность национальной идеи, выдвинутой при Александре III: «Православие, самодержавие, народность»? 30. Каково основное содержание и значение Манифеста 17 октября 1905г.? 31. Каково влияние революции 1905-1907 гг. на процесс модер­низации России? 32. В чем заключалась прогрессивность столыпинской аграрной реформы? 33. Какова была роль Государственной думы в управлением го­сударством? 34. Какие итоги и перспективы развития России имели место к началу первой мировой войны? 35. В чем проявилась историческая обреченность российского самодержавия? 36. Каковы были причины двоевластия в России? 37. Какого было отношение Временного правительства к зе­мельной реформе? 38. Каковы были основные причины кризиса политики Времен­ного правительства и успеха большевиков в октябре 1917г.? 39. Какие задачи стояли перед Учредительным собранием? 40. Каковы были причины гражданской войны в Советской России? 41. Новая экономическая политика: сущность и результаты. 42. 30-е годы в СССР: опыт экономической модернизации. 42. В чем проявилась реакционность сталинской национальной политики 30-40-х гг.? 43. В чем состояла сущность установившегося в СССР тотали­тарного режима власти? 44. Мировое сообщество в 1945 - середине 80-х гг. 45. Каковы были причины кризиса советской государственно­сти в конце 80-х гг.? 46. По каким основным направлениям должна формироваться российская демократическая государственность? 47. Какие основные разделы и главы включены в Конституцию Российской Федерации? 48. Б чем состоят особенности социально-экономической и политической ситуации современной России? 49. Каково состояние российской культуры в современных ус­ловиях? 50. Россия и международное сообщество в начале III тысяче­летия. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Основная литература 1. Анисимов Е. В. Россия без Петра (1725-1740). - СПб., 1994. 2. Ахиезер А. С. От прошлого к будущему. - М., 1994. 3. Ахиезер А. С. Россия: критика исторического опыта.:: В 3 т. - М.,1991. 4. Буффа Дж. От ССС к России. История неоконченного кризиса. 1964-1994. М., 1996. 5. Великие реформаторы России. 1855-1874 гг. М., 1992. 6. Верт Н. История советского государства. 1900-1991 гг. М., 1992. 7. Вехи российской истории. - СПб., 1994. 8. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1992. 9. Демин В. А. Государственная дума 1906-1917 гг. Механизм функционирования. - М., 1996. 10. Егоров В. Л. Золотая орда: мифы и реальность. - М., 1990. 11. Ежов М. В. История государственного управления: Учеб. по­собие.-СПб., 1996. 12. История отечества: Учебник для студ. техн. нузов. - М., 1995. 13. История России (IX - XX вв.): Учебное пособие для вузов / Под ред. Перехова Я.А. - М., 1999. 14. История России. Атрибуты государственности: Учеб. посо­бие / А. А. Резник (отв. ред.)., В. А. Лимонов (зам. отв. ред.). О. А. Сербина и др. - СПб.: 000 «Петропресса», 1997. 15. История России: Курс лекций 1Х-ХХ вв. - М., 1996. 16. История Российского государства: Учебное пособие для вузов / Под ред. Ш.М.Мунчаева. - М.: 2000. 17. Ключевский В. О. Сочинения. Курс русской истории: В 10 т. - М., 1987-1993. 18. Конституция Российской федерации. - М., 1993. 19. Корнилов Л. А. Курс истории России XIX века. - M., 1993. 20. Лаптева Л. Е. Земские учреждения в России. - M., 1993. 21. Отечественная история: учебник для вузов / Под ред. Ш.М.Мунчаева. М., 1999. 22. Османов А.И. История России. IX - XX вв. Учебное пособие для вузов. СПб, 2000. 23. Платонов С. Ф. Учебник русской истории. - СПб, 1993. 24. Политическая история. Россия - СССР - Российская Феде­рация. Т. :1,2.-М., 1992. 25. Ратьковский И.С., Ходяков М.В. История Советской России: учебное пособие для вузов. СПб., 1999. 26. Резник А.А. Введение в учебный курс по истории Российской государственности: Учебно-метод.пособие. СПб., 2000. 27. Российские и зарубежные ученые об истории России и ми­ровой цивилизации: Учеб. пособие. -M., 1993. 28. Россия в мировой цивилизации: Учеб. пособие. - M., 1996. 29. Симзолы и атрибуты власти. Генезис, семантика, функции: Сб. статей - СПб., 1996. 30. Скрынников Р. Г. Царство террора. - СПб., 1992. 31. Соловьев С. M. Сочинения. История России с древнейших времен в Еюссмнадцати книгах. - M., 1988-1995 гг. 32. Черепнин А. В. Земские соборы русского государства в XVI-XVII вв.-M.,1978. 33. Шахмагонов Ф. Ф. От Великого Московского княжества к Российскому государству. -M., 1995. Дополнительная литература 1. Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991. 2. Алексеев Ю.Г. Государь Всея Руси. Новосибирск, 1991. 3. Баггер Х. Реформы Петра Великого. М., 1985. 4. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990. 5. Бороноев А.О., Смирнов П.И. Россия и русские: характер народа и судьбы страны. СПб., 1992. 6. Восленский М. Номенклатура и господствующий класс Советского Союза. М., 1990. 7. Герасименко Г.А. Земское самоуправление в России. М., 1990. 8. Гордин В. Мятеж реформаторов. 14 декабря 1825 г. Л., 1989. 9. Государственная дума 1906-1917 гг. Механизм функционирования. М., 1996.. 10. Гумилев Л.Н. Ритмы Евразии: Эпохи и цивилизации. М., 1993. 11. Зырянов П.И. Столыпин без легенд. М., 1994. 12. История государственного управления в России /Под ред. проф. А.Н.Марковой. М., 1997. 13. Карр Э.Г. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929 гг. М., 1990. 14. Керенский А.Ф. Россия на историческом повороте. М., 1993. 15. Кирсанов В.Н., Петров Г.Н. История России и Европы в XX веке: сравнительно-исторический анализ. М., 1995. 16. Лаптев Л.Г. Земские учреждения в России. М., 1993. 17. Маслов Н.Н. Идеология сталинизма. История утверждения и сущность. 1929-1956. М., 1990. 18. Милюков П.Н. Воспоминания. М., 1990. 19. Пайдж Р. Русская революция. В 3-х т. М., 1994. 20. Платонов О.А. Русская цивилизация. М., 1992. 21. Пресняков А.Е. Княжое право в Древней Руси. Очерки по истории X-XII столетий. Лекции по русской истории. Киевская Русь. М., 1993. 22. Россия между Европой и Азией: Евразийский соблазн. М., 1993. 23. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII – XIII вв. М., 1982. 24. Символы и атрибуты власти. Генезис, семантика, функции. Сборник статей. СПб., 1996. 25. Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992. 26. Столыпин П.А. Нам нужна великая Россия. М., 1991. 27. Тимощук Б.А. Восточные славяне от общины к городам. М., 1995. 28. Ферро М. Николай II. М., 1991. 29. Формирование административно-командной системы в 20-30-е годы. Сборник статей. М., 1992. 30. Черепнин А.В. Земские соборы русского государства в XVI-XVII вв. М., 1978. 31. Шахматов Ф.Ф. От Великого Московского княжества к Российскому государству. М., 1995. 32. Щапов Я.Н. Государство и церковь Древней Руси. X-XIII вв. М., 1992. 33. История Отечества с древнейших времен до наших дней. Энциклопедический словарь. Сост. Б.Ю.Иванов, В.М.Карев, Е.И.Куксина и др. М., 1999. [1] Карамзин Н.М. История государства российского: В 12 т. — М.: Моск. рабочий, 1993; Об истории государства Российского. — М.: Просвещение, 1990; Записка о древней и новой России в ее политическом и гражданском от­ношении. - М.: Наука, 1991. [2] Соловьев С. М. Сочинения. История России с древнейших времен: В 18 т. — М.: Мысль, 1991; Чтения и рассказы по истории России. ~ М.: Правда, 1989. [3] Ключевский В. О. Курс русской истории: В 8 т. — М.: Мысль, 1988; Рус­ская история. Полный курс лекций: В 3 кн. — М.: Мысль, 1993; Исторические портреты. - М.: Мысль, 1990. [4] Платонов С. Ф.