Темы. Обосновываются выводы и предложения (авторские). Может иметь форму связного текста или тезисов (публикуются в сборниках по итогам мероприятия: конференции, семинара, симпозиума и т д.) Виды исследовательских работ Текстовые работы Компьютерные Визуальные Конструкторские Доклад Стендовый доклад Литературный обзор Рецензия Научная статья Научный отчет Проект Презентации Видеофильм, слайды Действующая модель или макет с текстовым сопровождением Доклад Доклад – это устный рассказ (сочинение) на заданную или самостоятельно сформулированную тему. Научный доклад – это документ, содержащий изложение результатов исследовательской деятельности или опытно – конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории. Требования к докладу: Отражается новизна и практическая значимость темы. Раскрывается основное содержание темы. Обосновываются выводы и предложения (авторские). Может иметь форму связного текста или тезисов (публикуются в сборниках по итогам мероприятия: конференции, семинара, симпозиума и т.д.). Стендовый доклад Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях, выставках и других мероприятиях. Для каждой исследовательской работы предоставляется специальный стенд. Материалы, предназначенные для стендового доклада могут быть предварительно оформлены на листе ватмана.В верхней части стенда крепится название работы (840 ×100 мм, шрифт не менее 48), под ним указываются фамилия автора и научного руководителя (шрифт 36), название учреждения, города. В левом углу указывается номер стенда, выделенный при регистрации. Требования к стендовому докладу Наглядность . Нацелена на формирование представления о тематике и характере выполненной работы. Соотношение иллюстративного ( фотографии, диаграммы, графики, блок – схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см. Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1 – 2 минуты. Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме. Структура стендового доклада Цели и задачи работы. Описание сделанного в процессе исследования. Методы, используемые в ходе исследовательской деятельности. Основные результаты и выводы. Благодарности организациям и специалистам, оказавшим помощь в работе. Методы и результаты исследования целесообразно представлять в графическом или иллюстративном виде. Литературный обзор Литературный обзор – краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников, с указанием направлений исследований, которые ведут различные ученые. Порядок работы над литературным обзором Общее ознакомление с источником информации (беглое чтение или просмотр). Выделение наиболее важных частей прочитанного. Составление тезисного плана прочитанного. Выписывание из текста полных и содержательных цитат с точными ссылками на источник, указать его выходные данные. Сравнение данной информации с той, которая получена из других источников. Критическая оценка прочитанного, оформление замечаний только на объективной основе. В литературном обзоре нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким источникам и способен ставить перед собой исследовательскую задачу. Подготовка литературного обзора - обязательный этап исследовательской работы, ориентированный на глубокое овладение материалом и обеспечение научной достоверности и обоснованности суждений. Научная статья Научная статья – своеобразный литературный жанр. Цель написания научной статьи – обозначение какой – либо научной проблемы и известных способов её решения. Структурные компоненты научной статьи Описание проблемы и её актуальности для теории и практики. Краткие данные о методике исследования. Анализ собственных научных результатов и их обобщение. Выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем. Ссылки на цитируемую литературу. Научный отчёт Научный отчет – документ, содержащий подробное описание методики и хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в процессе научно – исследовательской или опытно – экспериментальной работы. Цель научного отчета – исчерпывающе осветить выполненную работу по её завершении или за определенный промежуток времени. Структура научного отчета Краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы. Значимость проведенной работы, её исследовательская ценность и практическая значимость. Характеристика применявшихся методов исследования. Описание результатов исследования. Заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы. Выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем. Рецензия Рецензия (от лат. recensio – рассмотрение) – критический разбор и оценка нового художественного произведения или научной работы. Рецензия может быть представлена в различных жанрах: критической статьи, эссе, отзыва. Этапы работы над рецензией Интерпретация авторского замысла «исходного» («первичного») текста. Сбор материала для анализа: Выяснение авторских целей, темы и логики её развития, поставленной проблемы. Определение полноты и глубины раскрытия автором темы и проблемы. Оценка актуальности затронутой проблемы. Видение данной проблемы в контексте других или всей системы рассуждений. Оценка композиции исходного текста (а). Оценка стилевого единства изложения. Написание аналитического текста на основе собранного материала. Формирование авторского замысла рецензента. Продумывание личностной позиции рецензента: Согласие / несогласие с позицией автора а, с его трактовкой поставленной проблемы. Формирование целостной эмоц. оценки текста рецензентом ( что произвело глубокое впечатление, что наиболее удалось автору и т.д.) Выбор композиционного решения рецензии 3 части (вступление, основная часть, заключение), их размер, смена микротем в каждой из них. Целостность композиции. Написание рецензии Проверка её тематической и композиционной целостности, связности, выразительности, адресности, убедительности авторской позиции (от лат. referre – докладывать, сообщать) – 1) краткое устное сообщение или изложение в письменном виде содержания книги, научной работы, проблемы, результатов научного исследования и т.п.; 2) доклад на какую – либо тему, освещающий её на основе обзора литературы и других источников. Это вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитической переработки . NB ! Учитель должен помнить, что не является конспектом литературных источников. Жанр этой работы требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов. Принципы организации работы над ом Целесообразно привлекать к такой работе учащихся, склонных к исследовательской деятельности , обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Решение о занятии такого рода деятельностью учащийся должен принимать самостоятельно . Учитель оказывает помощь в выборе темы а и консультирует учащегося в процессе работы . Исследовательская деятельность не должна носить массовый характер . Приступая к работе учащийся должен знать точные сроки выполнения а ( они зависят от сложности темы ). Обязательно оговариваются сроки сдачи чернового варианта а, выделяется время на доработку и редактирование. сдается на рецензию научному руководителю не позднее недели до защиты. Требования к оформлению а должны быть едины для всех и выражены в формальных показателях Структура а Содержание (оглавление с указанием страниц). Введение. - Обоснование выбора темы, формулирование проблемы, её актуальность. - Цели и задачи работы. - Предмет и объект исследования, гипотеза (если это исследовательского характера). - Краткое представление первоисточников (кто разрабатывал эту проблему, в каких статьях, какие точки зрения по указанной проблеме существуют, какие тенденции в трактовке проблемы сложились и т. д.). Объем введения не должен превышать 1 – 2 страницы. Основная часть. - Структурирование материала по разделам в соответствии с ключевыми понятиями темы, на основе которых раскрывается проблема. - Выстраивание каждого раздела (главы) по типу рассуждения (тезис – аргументы). - Описание сути понятия или проблемы, система аргументации (примеры). - Обязательная расшифровка используемой информации (оформление сносок, комментариев). - Каждый раздел основной части а завершается логическим выводом, вытекающим из содержания реферируемых источников, собственной оценкой материала. Заключение. - Подведение итогов работы, формулирование выводов на основе проанализированных источников. - Подтверждение актуальности заявленной темы (проблемы), её практическая значимость (где можно использовать полученные результаты и т.д.). - Формулирование своей позиции (обобщение). - Обозначение перспектив решения заявленной проблемы ( в т. ч. выход на новые проблемы, сформировавшиеся в ходе исследования). Объем заключения не должен превышать1 – 3 страницы. Список источников. - Оформляется в соответствии с ГОСТом: в алфавитном порядке, указываются все библиографические данные: фамилия и инициалы автора, название книги, год и место издания, раздел, глава, страница и т.д. - Может содержать не только литературные источники, такие как книги, журналы, газеты, но и сведения, почерпнутые из сети Internet, информацию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения каких – либо специалистов, высказанные в личных беседах с автором а. Оценка а При оценивании а необходимо учитывать следующие компоненты работы: - Содержательная часть (доминирующая) : · глубина и полнота раскрытия темы, · неординарность ( свежесть, новизна) темы, · актуальность темы, · научная доказательность (адекватность передачи информации), · структура работы (композиционная целостность), · единство стиля изложения и т. п. - Оформление: · соответствие стандарту оформления (А -4, шрифт 12 кегель, интервал 1,5; поля не менее 2 см., нумерация страниц в правом верхнем углу, начиная с 3-ей страницы) , · эстетика иллюстративного материала. - Представление на процедуре защиты (в соответствии с требованиями к процедуре защиты) Рецензия пишется руководителем в соответствии с требованиями к оформлению рецензии и на основе указанных компонентов работы. Выставляется предварительная оценка. Проект Проект ( от лат. projectus – брошенный вперед ) –1) замысел, план; 2) разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; 3) предварительный текст какого – либо документа. Проектирование представляет собой процесс создания проекта – прототипа, прообраза предполагаемого объекта или состояния. Виды проекта Монопредметный проект → в рамках одного предмета. Осуществляется в условиях классно – урочной системы. Межпредметный (междисциплинарный) проект → в рамках нескольких предметов, на основе надпреметных умений и навыков. Осуществляется во внеурочной деятельности. Надпредметный проект → на стыке областей знаний и за рамками содержания школьных предметов. Осуществляется во внеурочной деятельности, носит исследовательский характер. Работа над проектом № п/п Этапы работы над проектом Содержание работы на данном этапе Деятельность учащихся Деятельность учителя 1. Подготовка Определение темы и целей проекта. Формирование рабочей группы. Обсуждают предмет проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Устанавливают цели. Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке цели проекта. Наблюдает за деятельностью учащихся. 2. Планиро – вание а) Определение источников информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта). г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса проектной деятельности. д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды. Формируют задачи. Вырабатывают план действий. Выбирают и обобсновывают свои критерии и показатели успеха проектной деятельности. Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за деятельностью учащихся. 3. Исследова- ние Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач. Обсуждение альтернатив методом «мозгового штурма». Выбор оптимального варианта. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т. п. Выполняют исследование, решая промежуточные задачи. Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся. 4. Формулиро-вание результатов и (или) выводов Анализ информации. Формулирование выводов. Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект. Консультирует учащихся. +5. Защита проекта Подготовка доклада: обоснование процесса проектирования, представление полученных результатов. Возможные формы отчета: устный отчет (в т.ч. с демонстрацией материалов), письменный отчет. Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке деятельности. Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. 6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов ( успехов, неудач ) и их причин. Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования источников. Определяет потенциал продолжения проекта и качество отчета. Составитель: зам. директора по УВР Алаева М.А. Требования к у разработаны Алаевой М.А.