Рекомендации методические (для преподавателей и студентов вузов специальности 071201 / направления подготовки 071900) Учреждение Российской академии наук Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения РАН Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет» Библиотечно-информационная деятельность Методические рекомендации (для преподавателей и студентов вузов специальности 071201 / направления подготовки 071900) Новосибирск 2011 УДК 02(075.8) ББК 78.3я73 Б59 Отв. составители: канд. пед. наук Е. Б. Артемьева канд. искусствоведения, доцент Н. С. Мурашова Б59 Библиотечно-информационная деятельность : метод. рекомендации (для преподавателей и студентов вузов специальности 071201 / направления подготовки 071900) / Учреждение Рос. акад. наук Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния РАН ; Новосиб. гос. пед. ун-т ; отв. сост.: Е. Б. Артемьева, Н. С. Мурашова. – Новосибирск, 2011. – 172 с. ISBN 978-5-94560-224-3 Издание включает составленные на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 071201 / направления подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» методические рекомендации по прохождению учебной, производственной, педагогической практики, подготовке и защите выпускной квалификационной работы, а также программу государственного экзамена. Пособие предназначено для преподавателей и студентов учреждений библиотечного образования. УДК 02(075.8) ББК 78.3я73 ISBN 978-5-94560-224-3 © Учреждение Российской академии наук Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения РАН (ГПНТБ СО РАН), 2011 © Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет», 2011 Содержание Введение . 5 Методические рекомендации по профессиональной практике . 7 Предисловие . 7 1 Общие положения . 7 2 Характеристика видов практики . 8 3 Базы практики . 13 4 Требования к прохождению практики . 14 5 Порядок прохождения практики . 14 6 Отчетные документы .. 15 7 Этапы учебно-ознакомительной практики . 17 8 Этапы учебной практики . 19 9 Этапы производственной практики . 22 10 Этапы педагогической практики . 27 Список рекомендованной литературы .. 30 Список использованной литературы .. 35 Приложения . 37 Программа государственного экзамена . 43 Общепрофессиональные дисциплины .. 43 Раздел 1 Общее библиотековедение . 43 Раздел 2 Общее библиографоведение . 66 Раздел 3 Социальные коммуникации . 71 Раздел 4 Документоведение . 73 Раздел 5 Аналитико-синтетическая переработка информации . 78 Раздел 6 Информатика . 86 Раздел 7 Информационные технологии . 96 Цикл специальных дисциплин . 100 Раздел 8 Библиотечный фонд . 100 Раздел 9 Библиотечный менеджмент . 107 Раздел 10 Библиотечное обслуживание . 114 Раздел 11 Библиографическая деятельность библиотеки . 125 Раздел 12 Основы педагогического мастерства . 128 Раздел 13 Методика преподавания библиотечно-инфор - мационных дисциплин . 131 Методические рекомендации по подготовке и защите выпуск - ной квалификационной работы (в другом файле) 139 Предисловие . 139 1 Область применения . 139 2 Нормативные ссылки . 139 3 Термины и определения . 140 4 Обозначения и сокращения . 141 5 Общие положения . 141 6 Общие требования к выпускной квалификационной работе бакалавра, специалиста, магистра . 142 7 Требования к с труктуре выпускной квалификационной работы .. 144 8 Оформление выпускной квалификационной работы .. 147 9 Порядок подготовки и защиты выпускной квалификационной работы 154 10 Ответственность и полномочия участников процесса подготовки и защиты выпускной квалификационной работы .. 159 11 Разрешение споров, возникающих при подготовке и защите выпускной квалификационной работы .. 161 Список рекомендованной литературы .. 161 Приложения . 163 Темы выпускных квалификационных работ . 168 Введение Подготовка кадров с высшим образованием по специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность» осуществляется в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет» (ГОУ ВПО НГПУ) на факультете культуры и дополнительного образования; выпускающей является кафедра социально-культурной и библиотечной деятельности (СКиБД), активно сотрудничающая с научными библиотеками региона, прежде всего, с Государственной публичной научно-тех­ни­ческой библиотекой Сибирского отделения Российской академии наук (ГПНТБ СО РАН). Согласно Договору между ГПНТБ СО РАН и ГОУ ВПО НГПУ, на базе ГПНТБ СО РАН осуществляется обучение студентов по об­щепрофессиональным и специальным дисциплинам. Лекционные, семинарские и лабораторные занятия проводят ведущие специалисты Библиотеки, которые одновременно являются преподавателями кафедры СКиБД НГПУ. Базами практики являются ГПНТБ СО РАН, Новосибирская государственная областная научная библиотека, Новосибирская областная юношеская библиотека, Новосибирская областная детская библиотека, Новосибирская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих, вузовские и другие библиотеки города. Методические материалы, представленные в издании, составлены на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, а также СТО НГПУ 7.5.3-01/01-2009 «Выпускная квалификационная работа: Требования» и СТО НГПУ 7.5-05/02-2009 «Организация и проведение профессиональных практик». Методические материалы включают: рекомендации по профессиональной практике (составитель О. В. Макеева ); материалы к государственной аттестации: программу государственного экзамена и темы выпускных квалификационных работ (составители: канд. пед. наук Е. Б. Артемьева – курс «Общее библиотековедение»; канд. пед. наук В. Г. Свирюкова – курсы «Общее библиографоведение», «Библиографическая деятельность библиотеки»; В. В. Безбородова – курс «Социальные коммуникации»; канд. пед. наук Н. И. Под­ корытова – курсы «Документоведение», «Библиотечный фонд»; д-р пед. наук, профессор О. Л. Лаврик, И. Ю. Чубукова – курс «Аналитико-синтетическая переработка информации»; канд. пед. наук Т. А. Калюжная, Е. Б. Грешнов, А. И. Павлов – курс «Информатика»; канд. пед. наук Т. В. Дергилёва – курс «Библиотечное обслуживание; д-р культурологии, профессор Г. Б. Пар­шукова – курсы «Библиотечный менеджмент», «Методика преподавания библиотечно-информационных дисциплин»; канд. пед. наук Н. С. Редькина – курс «Информационные технологии»; канд. пед. наук, доцент Н. В. Фёдорова – курс «Основы педагогического мастерства»); рекомендации по подготовке и защите выпускной квалификационной работы (составитель канд. пед. наук Е. Б. Ар­темьева). Материалы обсуждены на заседании кафедры СКиБД, утверждены ученым советом факультета культуры и дополнительного образования (январь, 2011), могут быть полезны как студентам, так и преподавателям. Рекомендации методические по профессиональной практике Предисловие Методические рекомендации составлены на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность», утвержденному 13.02.2003 и Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» (бакалавриат), утверж­денному 13.01.2010, и учитывают требования Системы менеджмента качества Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования (СМК ГОУ ВПО НГПУ). Методические рекомендации по учебной практике предназначены для студентов специальности 071201 / направления подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность». Составитель: О. В. Макеева, старший преподаватель кафедры СКиБД. Рецензент: канд. пед. наук Е. Б. Артемьева, доцент кафедры СКиБД. 1 Общие положения Профессиональная практика является обязательным элементом образовательных программ подготовки специалистов, бакалавров и магистров в ГОУ ВПО НГПУ. Организация профессиональных практик направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студента­ми профессионально-прак­тической деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника. Планирование всех видов практик производится в соответствии с ГОС ВПО на основании утвержденных учебных планов, графиков учебного процесса, действующих нор­мативных и методических документов. Профессиональная практика – форма профессионального обучения в высшем учебном заведении и средство профессионального становления и развития будущих специалистов; она проводится в условиях, максимально приближенных к профессиональной деятельно­сти. Процесс практики направлен на интенсификацию про­фессионального и личностного развития сту­дента. Профессиональная практика состоит из двух основных видов – учебная и про­извод­ст­венная. Студенты, обучающиеся по специальности «Библиотечно-ин­формационная деятельность», проходят учебно-ознакомитель­ную, учебную, библиотечно-производственную, производственную, педагогическую и преддипломную практики. Студенты, обучающиеся по направлению «Библиотечно-инфор­мационная деятельность» (бакалавриат), проходят учебную и производственную практики. 2 Характеристика видов практики Учебная практика студентов, обучающихся по специальности / направлению подготовки «Библиотечно-производственная деятель­ность» (БИД), включает учебно-ознакомительную и собственно учебную практику. Учебно-ознакомительная практика направлена на формирование первичного профессионального самосознания, а также на получение первичных представлений о составе и структуре профессиональных знаний, умений и навыков. В результате прохождения учебно-ознакомительной практики студент должен знать основные типы библиотечно-информацион­ных учреждений, орга­низационно-правовые формы библиотечно-информационной деятель­ности. Учебная практика направлена на углубление и закрепление знаний, полученных в процессе теоретического обучения; на формирование первичных профессиональных умений и навыков по избранной специальности; на подготовку студентов к осознанному и углубленному изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин; на формирование у студентов целостной научной картины и профессионального мышления; на развитие потреб­ности в самообразовании и самосовершенствовании профессиональных знаний и умений. В результате прохождения учебной практики студент должен владеть основными технологиями библиотечно-информационной деятельности, в том числе по профилю подготовки. Производственная практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении специальных дисциплин; на формирование профессиональных умений и навыков, устойчивой и адекватной профессиональной направлен­ности; на воспитание устойчивого интереса к профессии, убеж­денности в правильности ее выбора; на формирование опыта творческой деятельности, исследовательского подхода к про­цессу профессиональной деятельности; на проверку профессиональной готовности к самостоя­тельной трудовой деятельности. После прохождения производственной практики профессиональные знания и умения студента-практиканта должны соответствовать следующим квалификационным требованиям. Студент должен знать: · задачи и технологии библиотечно-информационной деятельности; · требования к современному методическому оснащению библиотечных процессов; · факторы и условия успешного обеспечения информационных потребностей пользователей; уметь: · планировать и анализировать собственную деятельность; · ориентироваться в многообразии библиотечных процессов; · формулировать конкретные задачи и определять путь их решения; · организовывать последовательное выполнение технологических процессов для успешного решения поставленных задач. Приобретение первоначальных навыков и умений избранной профессии в процессе производственной практики могут быть освоены через следующие практические виды деятельности: 1) формирование фонда библиотеки (комплектование, организация, расстановка, учет, хранение, управление фондом); 2) каталогизация документов (библиографическое описание, определение полочных и каталожных индексов, координатное индексирование с помощью ключевых слов и предметных рубрик, создание системы каталогов, алфавитно-предметного указателя, работа с электронным каталогом и базами данных); 3) библиографическая деятельность (создание системы картотек, рекомендательные списки и библиографические указатели, обучение студентов основам информационной культуры); 4) библиотечное обслуживание на абонементе и в читальном зале (индивидуальная и массовая работа с пользователями, выставочная деятельность, реклама и т. д.). Данные виды деятельности способствуют приобретению профессиональных, организационных и творческих навыков / общепрофессиональных и предметных компетенций через включение в производственную деятельность различных отделов библиотеки, приобщение к конкретным производственным задачам, участие в библиотечном производственном процессе. В результате прохождения производственной практики у студента должны сформироваться компетенции: · общекультурные: o готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе; o профессиональные: o готовность к взаимодействию с потребителями информации, готовность выявлять и качественно удовлетворять запросы и потребности, повышать уровень их информационной культуры;o способность формировать документные фонды, базы и банки данных, обеспечивать их эффективное использование и сохранность; o владение методами качественной и количественной оценки работы библиотеки;o готовность принимать компетентные управленческие решения в профессионально-производственной деятельности; o готовность к решению задач по организации и осуществлению информационного планирования, учета и отчетности; o способность к анализу управленческой деятельности библиотечно-информационных учреждений; o способность управлять профессиональными инновациями; o способность к организации системы маркетинга библиотечно-информационной деятельности; o готовность к социальному партнерству; · в области проектной деятельности: o готовность к участию в реализации комплексных инновационных проектов и программ развития библиотечно-информа­ционной деятельности; · в области научно-исследовательской и методической деятельности: o способность к изучению и анализу библиотечно-информа­ци­онной деятельности; o готовность к использованию научных методов сбора и обработки эмпирической информации при исследовании библиотечно-информационной деятельности;o готовность к аналитико-синтетической переработке информации; · в области информационно-аналитической деятельности: o готовность к созданию информационно-аналитической про­дукции на основе анализа информационных ресурсов; · в области психолого-педагогической деятельности: o готовность к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки. Педагогическая практика студентов является составной частью образовательного процесса в педагогическом вузе. Она предназначена для закрепления полученных теоретических знаний, а также способствует освоению студентами навыков будущей профессии – библиотекаря-библиографа, преподавателя. Педагогическая практика направлена на формирование у студентов функциональных компетенций, развитие способностей к выполнению задач в профессиональной и образовательной сферах, умение анализировать и интерпретировать учебную и учебно-методическую литературу, моделировать, проводить и оценивать отдельные элементы образовательного процесса; овладение современными приемами диагностики знаний обучаемых, новыми образовательными технологиями, приемами и методами учебно-вос­питательной работы. Приобретение первоначальных навыков и умений профессии преподавателя в процессе педагогической практики может быть освоено через обучение пользователей библиотеки основам информационной культуры: 1) правилам библиографического описания, в том числе аналитического описания; 2) алгоритмам поиска информации по традиционным каталогам и картотекам; 3) различным видам поиска по электронному каталогу; 4) методике поиска информации в Интернете; 5) использованию информации с сайта библиотеки. Педагогическая практика способствует осознанию профессиональных, организационных и творческих основ профессии библиотекаря-библиографа, преподавателя. Принципы, цели и задачи педагогической практики Педагогическая практика является одним из факторов профессиональной подготовки студентов по специальности «Библиотечно-информационная деятельность». Практика позволяет студенту ознакомиться со спецификой и технологией обучения пользователей основам информационной культуры, с задачами, функциями и содержанием процесса обучения. Цели практики: · закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в процессе обучения; · формирование умений передачи пользователям знаний по основам информационной культуры; · овладение методикой преподавания библиотечно-информа­ци­он­ных дисциплин. Задачи практики: · ознакомление с методикой обучения пользователей; · приобретение первичных навыков, необходимых для реализации функций педагога (воспитательной, образовательной, психологической, организационной и т. д.); · ознакомление с методами и способами массово-просветитель­ской работы библиотек с разными группами пользователей; · ознакомление с методами и способами преподавательской дея­тельности в профильных ссузах и вузах; · адаптация и усиление интереса к будущей профессии; · развитие коммуникативных способностей. Во время прохождения практики студент организует и проводит теоретические и практические занятия по основам информационной культуры, а также культурно-информационные мероприя­тия с различными группами пользователей: · критико-аналитические (различные виды обсуждений художественной и отраслевой литературы, литературные диспуты, громкие чтения, вечера вопросов и ответов); · позитивно-иллюстративные (различные встречи с интересными людьми, литературные вечера и литературно-художествен­ные композиции, игровые программы и т. д.); · рекомендательно-информационные (устные журналы, премьеры или презентации книг, обзоры литературы и т. д.); · опосредованной рекомендации книг (экскурсии по библиотеке, библиотечные уроки и т. д.). Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении практики в орга­низациях составляет 6 часов в день при шестидневной рабочей неделе. Для студентов, обучающихся по специальности, общее количест ­во часов составляет: · учебная практика – 2 недели, 72 ч; · производственная – 4 недели, 144 ч; · педагогическая – 2 недели, 72 ч. Для студентов, обучающихся по направлению подготовки: · учебная практика – 5 недель, 180 ч; · производственная практика – 6 недель, 216 ч. Режим работы практиканта может быть изменeн в соответствии с внутренним распорядком работы библиотеки. 3 Базы практики Базами профессиональной практики студентов специалитета, бакалавриата и магистратуры мо­гут выступать библиотеки разных организационно-правовых форм, соответствующие направлению подготовки и обеспе­чивающие высокий профессиональный уровень методического сопровождения студентов-практикантов: уни­версальные библиотеки (областные научные, юношеские, детские) и муниципальные общедоступные публичные библиотеки; вузовс­кие, академические, научно-технические, специальные (обслуживающие особые категории пользователей) и т. д. При выборе библиотеки – базы практики используются объективные критерии. К ним относятся: · соответствие профиля основной деятельности организации содержанию ООП; · обеспеченность квалифицированными руководителями; · оснащенность современным обору­дованием, использование прогрессивных методик и технологий; · возможность получения ма­териала для выполнения курсовых работ и ВКР. Во время прохождения практики студент работает в качестве помощника библиотекаря или библиографа в различных отделах библиотеки. Базой педагогической практики студентов мо­гут выступать библиотеки разных организационно-правовых форм и учебные заведения среднего и высшего профессионального образования, способные обеспечить уровень подготовки, соответствующий стандарту специальности и высокий профессиональный уровень методического сопровождения студентов-практикантов: · общедоступные публичные библиотеки (областные научные, юношеские, детские; районные, муниципальные, вузовские, академические, специальные, научно-технические и т. д.); · учреждения среднего и высшего профессионального образования. При выборе базы практики используются следующие критерии: соответствие профиля основной деятельности содержанию основных образовательных программ; обеспеченность квалифицированными руководителями; оснащенность современным оборудованием, использование прогрессивных методик и технологий; возможность получения ма­териала для курсовых работ и выпускной квалификационной работы. 4 Требования к прохождению практики К прохождению практики допускаются обучающиеся, которые освоили дисциплины учеб­ного плана, предшествующие профессиональной практике. Студенты ГОУ ВПО НГПУ при прохождении практики в организациях (пред­приятиях, учреждениях) обязаны: · полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики; · соблюдать действующие в учреждениях и организациях правила внут­реннего трудового распорядка; · изучать и строго соблюдать нормы охраны труда и правила пожарной безопасности. 5 Порядок прохождения практики Структура практики имеет сквозной характер и включает три этапа: 1 – установочный, 2 – рабочий, 3 – контрольно-оценочный. Перед началом практики руководитель от учебного подразделения про­водит установочную конференцию, на которой обучающимся сообщаются цель, задачи, содержание, организация, порядок прохождения практики и формы отчетности. К проведению установочной конференции руководитель практики от учебного подразделения может привлекать профессорско-преподавательс­кий состав кафедр, выполняющих сопровождение профессиональной практики. По завершении практики в учебном подразделении проводятся заклю­чительные мероприятия, посвященные анализу ее итогов, в следующих формах: конференция, круглый стол, творческая мастерская, мастер-класс и др. Студенты, прошедшие практику, отчитываются в установленном порядке перед кафедрой, обеспечивающей руководство практикой. Отчеты студентов хранятся на кафедре на протяжении всего срока обучения студентов. Обучающиеся, не прошедшие практику в установленные сроки по уважительной причине, могут пройти ее в установленные кафедрой сроки (без отрыва от учебы) по инди­видуальному графику. Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной причины, мо­гут быть отчислены из университета как имеющие академическую задолженность. Практика оценивается на основании характеристики-отзыва от библиотеки и решения руководителя практики от кафедры. Студенты, не выполнившие программу практики или получившие отрицательный отзыв о работе, не допускаются к ИГА. 6 Отчетные документы По окончании практики студент предоставляет на кафедру отчетную документацию. 1 Дневник практики (приложение А) На титульном листе дневника указываются: полное наименование образовательного учреждения с указанием факультета и кафедры; фамилия, имя и отчество студента-практиканта; курс, группа, факультет, специальность и специализация / направление и профиль подготовки. Перечисляются фамилии, имена и отчества руководителей практики – представителей университета и базы практики с указанием должности, ученой степени и ученого звания. Внизу страницы указывают место и год прохождения практики. Дневник представляет собой таблицу из четырех столбцов, в которые студент-практикант должен ежедневно вносить информацию о работе, проделанной за день. Таблица 1 Фрагмент дневника практики № п/п Дата, время Наименование основных технологических процессов Технологический процесс, результат 1 29.04.2010 10:00–12:00 Комплектование фонда Ознакомление с источниками комп­лектования. Выявлены следующие источники: … Основными являются: … 2 12:00–16:00 Библиотечное обс­луживание Ознакомление со спецификой биб­лиотечного обслуживания библио­теки на абонементе и в читальном зале. Виды читальных залов: … Основные категории пользователей: … Основные информационные запросы: … В дневнике должны быть последовательно отражены все дни и часы прохождения практики. Характеризуя деятельность библиотеки по разным направлениям, состав и структуру технологических процессов, необходимо приводить конкретные примеры (названия выставок, методы и формы работы, регламентирующие документы и т. д.). При необходимости эти примеры можно оформить как приложения. 2 Отчет по практике (приложение Б) Титульный лист отчета содержит те же обязательные элементы, что и титульный лист дневника. Содержание отчета оформляется на основании дневника практики и содержит расширенную характеристику библиотеки-базы практики: · миссия, цели, задачи; · общая характеристики деятельности базы практики; · документные, информационные и научно-методические, материально-технические, трудовые ресурсы; · основные направления деятельности библиотеки; · организационная структура библиотеки. В основной части отчета по ознакомительной, учебной и производственной практикам студент анализирует в соответствии с записями дневника прохождения практики содержание библиотечных процессов в различных подразделениях библиотеки, характеризует основные поэтапные моменты в работе, регистрирует все новое и интересное, что он обнаружил в процессе ознакомления с деятельностью конкретной библиотеки. В основной части отчета по педагогической практике студент анализирует в соответствии с записями дневника прохождения практики содержание курса «Основы информационной культуры» для пользователей библиотеки, характеризует основные поэтапные моменты в проведении занятий, делает выводы и дает рекомендации (приложение В). Необходимо указать, способствовало ли прохождение практики углублению профессиональных знаний, умений и навыков; изменилось ли представление о будущей профессии; какие новые для себя аспекты будущей деятельности были выявлены (как положительные, так и отрицательные), указать особо запомнившиеся моменты практики; отметить, что вызвало затруднения при прохождении практики (недостаток знаний по конкретным предметам обучения). 3 Характеристика практиканта от библиотеки – базы практики (приложение Г) В характеристике должны быть отмечены как положительные, так и отрицательные качества, проявленные студентом-практи­кан­том в процессе прохождения практики. Обязательно указывается степень трудовой дисциплины, проявленные личные качества, наличие или отсутствие стремления к практической деятельности. Характеристика оформляется на официальном бланке, заверяется подписью руководителя библиотеки (или исполняющего его обязанности) и печатью. Если в процессе прохождения практики студентом были созданы творческие работы (рекламного, художественного, литературно-критического, методического характера и т. д.), то необходимо ознакомить с ними на отчетной конференции других студентов. 7 Этапы учебно-ознакомительной практики 1 Вводный этап (6 ч) Знакомство с библиотекой, еe миссией, задачами, функциями, структурой. Совместно с руководителем практики определяются виды деятельности студента-практиканта в данной библиотеке (по основным направлениям еe работы), составляется план практики. 2 Рабочий этап (24 ч) Рабочий этап практики предполагает ознакомление с содержанием работы отдельных подразделений библиотеки. 2.1 Формирование библиотечных фондов Ознакомление с основными источниками приобретения литературы, картотеками и базами данных в помощь комплектованию. Работа с периодическими изданиями (кратко описать технологию работы с периодикой: источники, подписка и т. д.). Структура фонда библиотеки (по отраслям и видам изданий). Особенности организации фонда данной библиотеки, работа с фондом. Способы размещения фонда в библиотеке: деление фонда по структурным подразделениям (подфонды отделов), по видам документов (подфонд газет, нот), по времени издания, по жанру и т. д., по степени использования и открытости: часто спрашиваемые издания (около кафедр выдачи), менее спрашиваемые (фонд залов и абонемента), редко или малоспрашиваемые (книгохранение и депозитарии). Принятые виды расстановки фонда в библиотеке (содержательная расстановка, формальная, их сочетания). Мероприятия по обеспечению сохранности фонда (санитарно-гигиенические мероприятия, работа с задолжниками). Инвентарный и безинвентарный учeт документов (принципы отбора), картотека безинвентарного учeта (в дневнике должен быть приведен перечень выявленных учетных документов), особенности автоматизированного учeта. Организация работы по проверке библиотечных фондов. 2.2 Каталогизация (аналитико-синтетическая переработка инфор­мации, справочно-поисковый аппарат библиотеки) Библиографическое описание разных документов (привести примеры не менее 5 изданий). Особенности аналитического описания части документа, создания системы картотек на его основе, в том числе ЭК статей, особенности в данной библиотеке. Привести примеры аналитического описания части документа (5 примеров). Знакомство с информационно-поисковыми языками (ИПЯ), используемыми в данной библиотеке (ББК, УДК, язык предметных рубрик, язык библиографического описания и т. д.). Перечислить их в дневнике. Систематизация документов по рабочим таблицам, составление предметных рубрик для алфавитно-предметного указателя (АПУ). Виды предметных рубрик АПУ. Система традиционных каталогов и картотек библиотеки. Перечислить каталоги и картотеки библиотеки. Электронный каталог, виды поиска по электронному каталогу. Методы и формы рекламы каталогов (устные, наглядные, массовые, индивидуальные), используемые в библиотеке. Кратко описать методы и формы рекламы каталогов, привести примеры. 2.3 Библиотечное обслуживание Деятельность библиотеки по организации обслуживания пользователей: задачи, приоритетные направления (перечислить), основные показатели. Виды абонемента и читальных залов, основные категории пользователей, характеристика информационных потребностей и запросов, принятая система учeта процессов обслуживания. Работа с подсобными фондами. Внутренняя работа по подготовке к выдаче литературы. Работа с требованиями читателей. Работа с отказами. Задачи социально-культурной деятельности, реализуемой через массовую работу. Особенности массовой работы в данной библиотеке, приоритетные методы и формы массовой работы (отразить в дневнике). Ассортимент платных и бесплатных услуг (привести в дневнике). Обслуживание читателей по межбиблиотечному абонементу (МБА). Привести цифровые показатели. Реклама библиотечных информационно-массовых мероприятий. Перечислить виды и формы рекламы (желательно предъявить их копии) применяемые в библиотеке. Основные направления выставочной работы библиотеки. Видовое разнообразие выставок, их соответствие методическим требованиям. Указать виды выставок, привести конкретные названия (тематические, содержательные, по целевому назначению, по хронологии и т. д.). Эффективность выставочной работы. Использование новых технологий в обслуживании пользователей. 2.4 Библиографическая деятельность библиотеки Задачи, организация и содержание библиографической работы в библиотеке (отразить в дневнике). Справочно-библиографи­ческий аппарат (СБА) библиотеки в целом и его использование в библиографическом обслуживании (описать). Виды и особенности информационного обслуживания. Формы библиографического обучения пользователей (привести примеры). 2.5 Управление библиотекой Система внутрибиблиотечной организационно-правовой и тех­нологической документации. Организационная структура и уровни управления библиотекой. Составить схему организационной структуры, описать уровни управления и систему документации библиотеки. Материально-техническая база библиотеки (указать количест­во единиц компьютеров, копировально-множительной техники, медиатехники и т. д.). Трудовые ресурсы библиотеки (описать трудовые ресурсы с ука­занием возраста, стажа работы, образования и т. д.). Планирование и отчeтность, основные статистические показатели. Привести основные статистические показатели (за отчетный период). 8 Этапы учебной практики 1 Вводный этап (6 ч) Знакомство с библиотекой, еe миссией, задачами, функциями, структурой. Совместно с руководителем определение видов деятельности в данной библиотеке по основным направлениям работы. 2 Рабочий этап (60 ч) Данный этап практики предполагает знакомство с содержанием работы отдельных подразделений библиотеки и участие в ос­новных технологических процессах. 2.1 Формирование библиотечных фондов Формирование заказов и приобретение литературы, картотеки и базы данных в помощь комплектованию. Текущее, ретроспективное (приобретение недостающих документов прошлых лет издания) и рекомплектование (освобождение фонда от устаревших по содержанию, ветхих, непрофильных и излишних дублетных экземпляров). Основные принципы отбора документов, первичный и вторичный отбор в библиотеке. Работа с периодическими изданиями (кратко описать технологию работы с периодикой: источники, подписка и т. д.). Структура фонда библиотеки (тематическое, видовое, языковое и др. разнообразие; хронологический охват). Особенности организации фонда данной библиотеки, отделы-фондодержатели, работа с фондом. Способы размещения фонда в библиотеке (первый уровень – подфонды отделов, второй уровень – вид документов, например, подфонд журналов, газет, нот и т. д.). Пространственное расположение частей фонда в фондохранилище и по структурным подразделениям. Принятые виды расстановки фонда в библиотеке. Содержательные (тематическая, систематическая, предметная), формальные (алфавитная, географическая, хронологическая, языковая, форматная, нумерационная) и их сочетания. Привести примеры. Мероприятия по обеспечению сохранности фонда (устранение влияния атмосферных и биологических факторов, работа с задолжниками), существующий комплекс санитарно-профилакти­чес­ких мероприятий. Учет документов (суммарный и индивидуальный). Инвентарный и безинвентарный учeт документов, особенности автоматизированного учeта, картотека безинвентарного учeта (в дневнике должен быть приведен перечень выявленных учетных документов, указаны особенности списания). Организация работы и проверка библиотечных фондов. 2.2 Каталогизация (аналитико-синтетическая переработка ин­формации, справочно-поисковый аппарат библиотеки) Библиографическое описание документов разных видов (привести примеры не менее 10 изданий). Знакомство с информационно-поисковыми языками (ИПЯ), используемыми в данной библиотеке (ББК, УДК, язык предметных рубрик, язык библиографического описания и т. д.). Систематизация документов по рабочим таблицам, самостоятельно присвоить классификационные индексы 10 документам. Составление предметных рубрик для алфавитно-предметного указателя (АПУ), виды предметных рубрик АПУ (привести примеры, фрагмент АПУ). Система традиционных каталогов и картотек библиотеки. Перечислить каталоги и картотеки библиотеки, описать внешнее и внутреннее оформление. Особенности расстановки карточек в каталогах (систематическая, алфавитная, обратно-хронологическая и т. д.). Составление ключевых слов для электронного каталога, ввод данных в электронный каталог (ЭК), редактирование, виды поиска. Методы и формы рекламы каталогов (устные, наглядные, массовые, индивидуальные), используемые в библиотеке. Кратко описать методы и формы рекламы каталогов, привести примеры. 2.3 Библиотечное обслуживание Деятельность библиотеки по организации обслуживания пользователей: задачи, приоритетные направления (перечислить), основные показатели. Виды абонемента и читальных залов (указать), основные категории пользователей, характеристика информационных потребностей и запросов, принятая система учeта процессов обслуживания. Описать технологию обслуживания читателей. Работа с подсобными фондами. Внутренняя работа по подготовке к выдаче литературы. Работа с требованиями читателей. Работа с отказами. Описать технологию работы с требованиями читателей и отказами. Ассортимент платных и бесплатных услуг (привести в дневнике). Обслуживание читателей по межбиблиотечному абонементу (МБА). Описать технологию МБА. Привести цифровые показатели. Задачи социально-культурной деятельности, реализуемой через массовую работу. Особенности массовой работы в данной библиотеке, приоритетные методы и формы массовой работы (отразить в дневнике). Реклама библиотечных информационно-массовых мероприятий. Основные направления выставочной работы библиотеки. Видовое разнообразие выставок, их соответствие методическим требованиям. Указать виды выставок с обозначением конкретных названий (по содержанию, целевому назначению, срокам функционирования, видам изданий и т. д.). Эффективность выставочной работы. Перечислить виды и формы рекламы (желательно предъявить их копии), применяемые в библиотеке. Использование новых технологий в обслуживании пользователей. 2.4 Библиографическая деятельность библиотеки Задачи, организация и содержание библиографической работы в библиотеке (отразить в дневнике). Справочно-библиографичес­кий аппарат (СБА) библиотеки в целом и его использование в библиографическом обслуживании (описать). Виды и особенности информационного обслуживания. Библиографическая продукция библиотеки. Дежурство у каталогов и выполнение различных библиографических справок, устных и письменных. Принять участие в дежурстве у каталогов и в выполнении библиографических справок (в дневнике привести примеры формулировок различных запросов и их выполнения, должно быть не менее 4 запросов). Формы библиографического обучения пользователей (привести примеры). 2.5 Управление библиотекой и научно-методическая деятельность. Система внутрибиблиотечной организационно-правовой и тех­ноло­гической документации (описать систему документации библиотеки). Организационная структура и уровни управления библиотекой (составить схему). Материально-техническая база библиотеки (указать количество единиц компьютеров, копировально-множительной техники, медиатехники и т. д.). Трудовые ресурсы библиотеки (описать трудовые ресурсы с указанием возраста, стажа работы, образования и т. д., охарактеризовать должностные обязанности сотрудников (привести примеры), проанализировать систему повышения квалификации). Планирование и отчeтность, основные статистические показатели. Привести основные статистические показатели (за 3 года), проанализировать их. 9 Этапы производственной практики 1 Установочный этап (4 ч) Включает теоретическую подготовку, установочную конференцию, организационный семинар. Теоретические занятия, необходимые для прохождения практики, проводятся на базе факультета. На них преподаватели вместе со студентами обсуждают содержание конкретных заданий и способы их выполнения. Таблица 2 Учебно-тематический план консультаций Тема Количество часов Форма занятий Современные концепции библиотечно-информационной деятельности 1 Консультация Формирование современных библиотечных технологий в практической деятельности библиотеки 2 – Нормативно-правовая основа деятельности библиотеки 1 – Должностные обязанности сотрудников библиотеки 1 – Установочная конференция проходит в первый день практики. Студенты знакомятся с руководителями практики, с программой практики, формами отчетности. Целью организационного семинара, который проводится сразу после установочной конференции, является распределение студентов по площадкам практики, определение режима работы. 2 Вводный этап (6 ч) Студент-практикант знакомится с библиотекой, еe миссией, задачами, функциями, структурой. Совместно с руководителем от библиотеки – базы практики студент разрабатывает план индивидуальной работы на весь период и определяет виды деятельности в данной библиотеке по основным направлениям еe работы (в дневнике привести план). 3 Рабочий этап (128 ч) Рабочий этап практики начинается с планирования студентами собственной деятельности. Он предполагает работу в качестве помощника специалистов библиотеки, что ведет к формированию и развитию самостоятельности. 3.1 Документное фондоведение 3.1.1 Комплектование библиотечного фонда Формирование заказов и приобретение литературы, картотеки и базы данных в помощь комплектованию. Текущее, ретроспективное комплектование (приобретение недостающих документов прошлых лет издания) и рекомплектование (освобождение фонда от устаревших по содержанию, ветхих, непрофильных и излишних дублетных экземпляров). Отбор документов (первичный, вторичный). Основные принципы отбора. Изучить особенности системы документоснабжения данной библиотеки. Выявить основные источники поступления документов за последние три года. Ранжировать полученные данные по годам, составить таблицу системы документоснабжения библиотеки и определить место каждого источника в объеме поступлений. Оформить две партии поступивших из разных источников документов. Из числа поступивших изданий оформить выбытие 5 документов по любой причине, указанной в книге суммарного учета (КСУ), составить соответствующий акт. Работа с периодическими изданиями (кратко описать технологию работы с периодикой: источники, подписка и т. д.). 3.1.2 Учет, проверка и обработка документов Дать характеристику особенностей учета в данной библиотеке (формы индивидуального учета, суммарный учет и его особенности, использование новейших технологий учета). Итоги выполнения заданий представить в письменном виде. Инвентарный и безинвентарный учет (принципы дифференциации). Проверка фонда (сроки, документация). 3.1.3 Размещение и расстановка фонда Составные части фонда: единый фонд, первый уровень деления – подфонды отделов, второй уровень – виды документов (газеты, журналы, ноты и т. д.). Открытый и закрытый доступы на абонементе и в читальных залах. Размещение фонда в зависимости от степени использования (близко к кафедре выдачи, в хранении, в депозитарии). Группы видов расстановки: содержательная (систематическая, тематическая, предметная) и формальная (алфавитная, географическая, хронологическая, языковая, форматная, нумерационная). Сочетания видов: алфавитно-хронологическая, систематически-алфавитная. Описать расстановки, применяемые в библиотеке. 3.1.4 Организация хранения фонда Обеспечение сохранности фонда. Атмосферные (пыль, газы, температура, влажность и т. д.), биологические (насекомые, грибы, бактерии и т. д.), социальные факторы (человеческий фактор), факторы волновой энергии (световое и тепловое излучение). Санитарно-гигиенические мероприятия в библиотеке. Работа с задолжниками. 3.1.5 Использование и управление фондом Изучение фонда (использование, динамика). Расчет статистических показателей: обращаемость, книгообеспеченность, читаемость, коэффициент роста и т. д. 3.2 Каталогизация (аналитико-синтететическая обработка документов, справочно-поисковый аппарат библиотеки) 3.2.1 Библиографическое описание документов Участие в описании новых документов, поступивших в библиотеку: под индивидуальным, коллективным автором, описание одноуровневое и многоуровневое, аналитическое описание. Должно быть составлено не менее 30 описаний. 3.2.2 Индексирование документов Знакомство с классификационными информационно-поиско­выми языками (ИПЯ), используемыми в данной библиотеке. Изучение структуры и наполнения основных и вспомогательных таблиц. Рабочие таблицы классификации. Систематизация документов по рабочим таблицам (выявить особенности систематизации, указать в дневнике). Самостоятельно присвоить индексы различным документам (не менее 10 документов). Изучение особенностей предметизации документов. Самостоятельно осуществить предметизацию 10 документов. 3.2.3 Организация, ведение и редактирование каталогов Изучить систему традиционных каталогов и картотек библиотеки, привести в дневнике. Изучить документационное обеспечение каталогов, имеющихся в библиотеке (перечислить и отразить содержание). Описать внешнее и внутреннее оформление каталогов, применяемых разделителей, их назначение и виды (для традиционных каталогов). Описать особенности расстановки карточек в систематическом каталоге (СК), применяемой в данной библиотеке (алфавитная, об­ратно-хронологическая, …). Привести примеры предметных рубрик АПУ, дать их макеты. Отредактировать определенный массив одного из каталогов и отразить в дневнике объем и результаты работы. Дать полное описание версии электронного каталога. Провести поиск какого-либо термина по разным признакам (описать технологию поиска). Ввод данных в электронный каталог (ЭК), редактирование. Описать методы и формы рекламы каталогов (устные, наглядные, массовые, индивидуальные), используемые в библиотеке. Отдежурить у каталогов (традиционных и электронного), оказывая консультативную помощь читателям (отразить в дневнике). 3.3 Библиотечное обслуживание 3.3.1 Организационная структура обслуживания пользователей в библиотеке Деятельность библиотеки по организации обслуживания поль­зователей: задачи, основные показатели, приоритетные направления. Специализация, наличие целевых комплексных прог­рамм, проектов по обслуживанию читателей. Инструктивно-пла­новая документация отделов (секторов) библиотечного обслуживания. Составить схему организационной структуры обслуживания пользователей. Охарактеризовать комфортность библиотечной среды, представить перечень услуг библиотеки и рекламную продукцию для их продвижения к пользователям. Маркетинг библиотечных услуг. 3.3.2 Организация, методика и технология обслуживания читателей на абонементе Виды абонемента, основные категории пользователей, характеристика информационных потребностей и запросов, принятая система учета процессов обслуживания. Внутренняя работа по подготовке к выдаче документов. Работа с отказами, их учет, работа по предупреждению отказов. Обслуживание читателей по межбиблиотечному абонементу (МБА). Привести основные показатели деятельности по указанному направлению работы. Ассортимент платных и бесплатных услуг на абонементе. Использование новых технологий в обслуживании пользователей. Студент участвует в записи и перерегистрации пользователя на абонементе или в читальном зале, работает с выполненными в книгохранении требованиями, проводит беседы с пользователями при выдаче и возврате документов, по окончании рабочего дня проводит статистический учет. 3.3.3 Организация, методика и технология обслуживания читателей в читальном зале Виды читальных залов в библиотеке, основные категории пользователей, характеристика информационных потребностей и запросов, принятая система учета процессов обслуживания. Внутренняя работа по подготовке к выдаче документов. Работа с подсобным фондом. Студент участвует в выполнении требований, в выдаче и приеме документов, в расстановке фонда и ремонте документов. Ассортимент платных и бесплатных услуг в читальном зале. 3.3.4 Выставочная работа в библиотеке Основные направления выставочной работы библиотеки. Разнообразие выставок (тематические, видовые и т. д.), их соответствие методическим требованиям. Эффективность выставочной работы. Студент составляет план организации и проведения выставки, выявляет и отбирает документы для нее, разрабатывает художест­венное оформление выставки, готовит рекламное сообщение о работе выставки. 3.3.5 Массовая (фронтальная) работа библиотеки Задачи социально-культурной деятельности, реализуемой через массовую работу. Особенности массовой работы в данной библиотеке, приоритетные методы и формы массовой работы. Реклама библиотечных мероприятий. Студент принимает участие в разработке массового мероприятия библиотеки в соответствии с планом ее деятельности, разрабатывает рекламу мероприятия. 3.4 Библиографическая деятельность в библиотеке Изучить задачи, организацию и содержание библиографической работы в библиотеке. Охарактеризовать справочно-биб­лио­гра­фи­ческий аппарат (СБА) библиотеки и его использование в библиографическом обслуживании. Дежурство у каталогов и выполнение различных библиографических справок, устных и письменных (привести примеры). Виды и особенности информационного обслуживания (подготовить обзор новых поступлений и тематическую выставку). Описать методику подготовки и проведения Дня кафедры или Дня информации, технологию индивидуального библиографического обслуживания (ИРИ, ДОР, ОСИ). Проанализировать формы библиографического обучения поль­зователей. Принять участие в проведении библиотечно-библио­гра­фического занятия. 3.5 Управление библиотекой 3.5.1 Организация работы библиотеки Изучить внутрибиблиотечную организационно-правовую документацию. Описать организационную структуру и уровни управ­ления библиотекой. Ознакомиться с должностными инструкциями и личным планом работы одного из сотрудников среднего (зав. отделом) и рядового уровня (библиотекарь, библиограф). Провести анализ трудовых ресурсов библиотеки (привести показатели: пол, возраст, образование, стаж работы и другое в цифрах и процентах). Дать оценку материально-технической базы библиотеки. Изучить отчeтность библиотеки за 3 года, установить основные статистические показатели, способы их вычисления, подумать над причинами роста или падения показателей. Ознакомиться с планированием в библиотеке. Описать содержание конкретных нововведений за прошедший год. 10 Этапы педагогической практики 1 Установочный этап (4 ч) Включает теоретическую подготовку, установочную конференцию, организационный семинар. Теоретические занятия, необходимые для прохождения практики, проводятся на базе университета. На них преподаватели вместе со студентами обсуждают содержание конкретных заданий и способы их выполнения. Установочная конференция проходит в первый день практики. Студенты знакомятся с руководителями практики, программой, формами отчетности. Целью организационного семинара, который проводится сразу после установочной конференции, является распределение студентов по площадкам практики, определение режима работы. 2 Вводный этап (30 ч) Студент-практикант знакомится с библиотекой или образовательным учреждением, их миссией, задачами, функциями, структурой. Совместно с руководителем от базы практики студент разрабатывает план индивидуальной работы на весь период и определяет виды деятельности по основным направлениям работы (в дневнике привести план). 3 Рабочий этап (32 ч) Рабочий этап практики предполагает разработку и проведение занятий по основам информационной культуры по шестичасовой программе для различных групп пользователей. Занятия разрабатываются на основе тематического плана. Тематический план 3.1 Знакомство с библиотекой – базой практики (2 ч) Особенности фондов, условия и порядок записи читателей, режимы работы, правила пользования абонементами и читальными залами. Структура, основные количественные показатели работы, пре­доставляемые услуги, особенности обслуживания в каждом структурном подразделении. Каталожная карточка как паспорт документа. Библиографическое описание документов (с индивидуальными одним, двумя и тремя авторами, с коллективным автором, под заглавием). Шифр документа. Система каталогов. Алфавитный каталог: структура, особенности расстановки карточек, система разделителей, алгоритм поиска по каталогу. Систематический каталог: организация и структура, система разделителей, расстановка карточек, алгоритм поиска. Алфавитно-предметный указатель как ключ к СК. Систематическая картотека статей, специальные картотеки: структура, содержание, расстановка карточек, алгоритмы поиска информации. Электронный каталог библиотеки: структура, содержание, алгоритмы поиска. Заполнение «требования» на документ по каталогам. Web-сайт библиотеки в Интернете. 3.2 Библиографическая деятельность (2 ч) Заполнение «требования» на издание. Работа дежурных библиографов. Справочно-информационный фонд: виды справочных и энциклопедических изданий, особенности поиска информации, библиографические указатели, летописи, научно-информаци­онные издания. 3.3 Практические занятия (2 ч) Выполнение пользователями заданий (билеты составлены в биб­лиотеке) по поиску информации в каталогах и картотеках и заполнение «требований». Проверка заданий и работа над ошибками. 4 Контрольно-оценочный этап (6 ч) В ходе контрольно-оценочного этапа студент подводит итоги проделанной работы. Анализирует и сравнивает свою работу с уча­щимися в группе. Выявляет совместно с руководителем достоинства и недостатки своей работы. После окончания практики студент в течение недели готовит выступление на заключительной конференции, получает письменный отзыв руководителя практики. Завершает практику конференция. Студенты готовят творческий отчет. Руководитель практики подводит итоги. Практика оценивается на основании характеристики-отзыва от библиотеки и решения руководителя практики от кафедры. Таблица 3 Фрагмент плана отчетности Задание Виды деятельности Отчетность Провести тематическое выступле­ние перед группой Разработать содержание выступ­ления. Проанализировать резуль­таты Привести в дневнике зачетный конспект выступления; план подготовки; план реализации результатов деятельности; отзыв руководителя Обобщить полученные на практике результаты Изложить выводы о возможностях развития библиотеки Примерные вопросы для обсуждения на конференции 1. Какие особенности данного учреждения вам удалось выявить? 2. Какие особенности в библиотечных процессах вам удалось обнаружить? 3. Какие теоретические знания вам удалось использовать в прак­тической деятельности? 4. Какие технологии в библиотечной деятельности вы используете? 5. Какие коммуникативные умения вы приобрели? 6. Ваши замечания и предложения. Список рекомендованной литературы Справочная литература Библиотечная энциклопедия / Рос. гос. б-ка. – М. : Пашков дом, 2007. – 1299 с. Справочник библиографа / Е. Н. Буринская [и др.]. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – СПб. : Профессия, 2006. – 591 с. – (Библиотека). Справочник библиотекаря / А. Н. Ванеев [и др.] ; науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – СПб. : Профессия, 2007. – 496 с. – (Библиотека). Библиотечный фонд Зупарова Л. Б. , Зайцева Т. А., Сазонова Л. И. Библиотечная обработка документа : учеб.-метод. пособие / под науч. ред. Ю. Н. Столярова. – М. : Либерея, 2003. – 208 с. Менеджмент сохранения библиотечных фондов : материалы образоват. программы, проекты / Федер. агентство по культуре и кинематографии, Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Межрегион. центр библ. сотрудничества. – М. : МЦБС, 2008. – 339 с. Петрова Т. А. Библиотечный фонд : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 192 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 58). Соболенко Н. П. Учет документного фонда библиотеки : учеб. пособие / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск : ЧГАКИ, 2006. – 131 с. Соляник А. А. Документоснабжение библиотечных фондов : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 128 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 66). Столяров Ю. Н. Защита библиотечного фонда : учеб. пособие для вузов. – М. : ГРАНД : Фаир-пресс, 2006. – 501 с. – (Спец. издат. проект для б-к). Библиотечные каталоги Вершинин М. И. Электронный каталог : проблемы и решения. – СПб. : Профессия, 2007. – 230 с. Жарикова Л. А., Маркова А. А., Скарук Г. А. Электронный библиотечный каталог : конспект лекции для курса «Библ. кат.» / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук, Сиб. регион. центр библ. образования. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2006.– 39 с. Каталогизация. Современные технологии. Тенденции и перспективы развития : курс лекций : учеб.-метод. пособие / Ю. Г. Селиванова [и др.] ; Нац. информ.-библ. центр Либнет, Рос. нац. б-ка, Рос. библ. ассоц. – М . : ФАИР : Центр «Либнет», 2007. – 215 с. Климаков Ю. В. Муниципальная библиотека: справочно-библиогра­фи­че­ский аппарат : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 84 с. Лобанова Э. Ш., Фролова Е. Е. Международные коммуникативные форматы и стандарты : учеб. пособие для ун-тов и вузов культуры и др. учеб. заведений / Моск. гос. ун-т культуры и искусств, Гос. публич. науч.-техн. б-ка России. – М. : ГПНТБ России, 2007. – 47 с. Митчелл Э. М., Саррэтт Б. Э. Каталогизация и организация элект­ронных ресурсов : практ. руководство для библиотекарей. – М. : Омега-Л, 2008. – 232 с. Скарук Г. А. , Жарикова Л. А., Стукалова А. А. Поисковые языки электронных каталогов : конспект лекции / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния РАН, Сиб. регион. библ. центр непрерыв. образования. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2009. – 43 с. Сукиасян Э. Р. Школа индексирования : практ. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 143 с. Сукиасян Э. Р. Каталогизация и классификация. Электронные каталоги и автоматизированные библиотечные системы : избр. ст. – СПб. : Профессия, 2009. – 535 с. – (Библиотека). Аналитико-синтетическая переработка информации Алёшин Л. И., Гузев Ю. С. Методы аналитической обработки данных : учеб.-практ. пособие. – М. : Литера, 2008. – 138 с. – (Соврем. б-ка). Библиографическое описание электронных ресурсов : практ. рекомендации / Нац. б-ка Респ. Бурятия / сост.: Л. Ж. Сушкеева. – Улан-Удэ : НБРБ, 2009.– 23 с. Зупарова Л. Б., Зайцева Т. А. Аналитико-синтетическая переработка информации : учебник по специальности 052700 «Библ.-информ. деятельность». – М. : ФАИР, 2008. – 399 с. – (Спец. издат. проект для б-к). Калинина Г. П. Составление стандартной библиографической записи на книги : практ. рекомендации. – М. : РКП, 2006. – 167 с. – (Б-ка Рос. кн. палаты). Левкин И. М. Основы информационно-аналитической работы : учеб. пособие / Федер. агентство по образованию, Сев.-Зап. акад. гос. службы. – СПб. : Изд-во СЗАГС, 2008. – 207 с. Савина И. А. Библиографическое описание документа: семиотический подход : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея, 2004. – 86 с. – (Библиотекарь и время). Савина И. А. Методика библиографического описания : практ. пособие. – М . : Либерея-Бибинформ, 2007. – 144 с. – (Библиотекарь и время. XXI век). Шаталова Н. В. Аналитико-синтетическая переработка информации. Предметизация документов : учеб.-метод. пособие. – Тамбов : Изд-во ТГУ, 2008. – 41 с. Библиотечное обслуживание Брежнева В. В , Минкина В. А. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий : учеб.-практ. пособие / Санкт-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб. : Профессия, 2004. – 303 с. Галимова Е. Я. Библиотечный сервис : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2006. – 143 с. – (Библиотекарь и время ; вып. 38). Дворкина М. Я. Библиотечно-информационная деятельность: теорет. основы и особенности развития в традиц. и электрон. среде. – М. : ФАИР, 2009. – 254 с. – (Спец. издат. проект для б-к). Домаренко Е. В. Культурно-досуговая деятельность библиотеки : науч.-практ. пособие. –М. : Либерея-Бибинформ, 2006. – 80 с. Езова С. А . Библиотечное общение как феномен исследования. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 160 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 78). Езова С. А. Культура общения библиотекарей: учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея, 2004. – 143 с. Жарков А. Д . Технология культурно-досуговой деятельности библиотеки : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2008. – 239 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 82). Збаровская Н. В. Выставочная деятельность публичных библиотек : учеб. пособие. – СПб. : Профессия, 2004. – 224 с. Информационное обслуживание в библиотеках: электронные библиографические ресурсы : науч.-метод. пособие / Н. В. Абакшева [и др.] ; Рос. нац. б-ка, Рос. библ. ассоц. – СПб. : РНБ, 2009. – 200 с. Коряковцева Н. А. Техники информационно-библиотечной работы : учеб.-практ. пособие. – М . : Либерея, 2004. – 135 с. Мелентьева Ю. П. Библиотечное обслуживание : учебник. – М. : ФАИР, 2006. – 251 с. – (Спец. издат. проект для б-к). Олзоева Г. К. Массовая работа библиотек : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2006. – 120 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 43). Олзоева Г. К. Методы массовой работы библиотек : учеб. пособие / Вост.-Сиб. гос. акад. культуры и искусств. – Улан-Удэ : ВСГАКИ, 2005. – 49 с. Пилко И. С. Информационные и библиотечные технологии : учеб. пособие / Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб. : Профессия, 2006. – 342 с. Организация и методика библиографической работы библиотеки Климаков Ю. В. Муниципальная библиотека: справочно-библиогра­фи­ческий аппарат : учеб.-метод. пособие. – М . : Либерея-Бибинформ, 2005. – 84 с. Коготков Д. Я. Библиографическая деятельность библиотеки : организация, технология, управление : учебник. – СПб. : Профессия, 2004. – 304 с. – (Библиотека). Свирюкова В. Г. Организация и методика справочно-библиографи­ческого обслуживания: конспект лекций / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук ; отв. ред. Е. Б. Артемьева. – 2-е изд. испр. и доп. – Новосибирск, 2007. – 64 с. Справочно-информационная работа : метод. рекомендации / Нац. б-ка Респ. Бурятия ; сост. Е. Д. Нимаева. – Улан-Удэ : НБ РБ, 2008. – 56 с. Дополнительная литература Справочно-библиографическое обслуживание: традиции и новации : сб. науч. тр., посвящ. 75-летию СБО / Б-ка Рос. акад. наук ; сост.: Н. А. Сидоренко, Н. В. Бекжанова. – СПб. : БАН, 2007. – 286 с. Свирюкова В. Г. Библиография : учеб. пособие / Федер. агентство по образованию, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : НГПУ, 2008. – 69 с. Библиотечный менеджмент и маркетинг Абрамова Л. В. , Суслова И. М. Функции информационно-библиотеч­ного менеджмента : учеб. пособие / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : МГУКИ, 2007. – 146 с. Алтухова Г. А. Основы библиотечного имиджа. – М. : Литера, 2008. – 224 с. – (Соврем. б-ка). Ахмадова Ю. А. Система менеджмента качества библиотеки : учеб.-практ. пособие. – СПб. : Профессия, 2007. – 261 с. – (Библиотека). Брофи П. Оценка деятельности библиотек: принципы и методы. – 2-е изд., стер. – М. : Омега-Л, 2010. – 357 с. – (Электрон. ресурсы в б-ках и образовании). Дубенок Т. Е. , Суслова И. М. Организационное развитие систем управления библиотекой : учеб. пособие / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М . : МГУКИ, 2004. – 66 с. Паршукова Г. Б. Маркетинговые основания в библиотечной деятельности : учеб. пособие / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск, 2005. – 151 с. Пашин А. И. Библиотека как социально-культурная система: вопросы управления : учеб.-метод. пособие. – М . : Либерея-Бибинформ, 2005. – 95 с. – (Библиотекарь и время ; вып. 25). Редькина Н. С. Информационные технологии : учебно-метод. пособие / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск, 2008. – 63 с. Редькина Н. С. Технологическая работа в библиотеке : практ. пособие / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск, 2006. – 104 с. Суслова И. М., Клюев В. К. Менеджмент библиотечно-информацион­ной деятельности : учеб. для вузов культуры и искусств / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб. : Профессия, 2009. – 600 с. – (Библиотека). Суслова И. М., Дубенок Т. Е. Организационное развитие систем управления современной библиотекой : учеб. пособие. – СПб. : Профессия, 2008. – 191 с. Суслова И. М. Практический маркетинг в библиотеках : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея, 2005. – 143 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 9). Управление библиотекой : учеб.-практ. пособие / сост.: С. А. Аверьянов [и др.]. – СПб. : Профессия, 2005. – 302 с. – (Библиотека). Информационная культура личности Антипова В. Б. Библиотечные уроки : метод. пособие. Вып. 3: Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке – М. : Глобус, 2009. Артюшкин О. В. , Скибицкий Э. Г. Формирование информационной культуры личности обучающихся: монография / Хакас. гос. ун-т им. Н. Ф. Ка­та­нова. – Абакан : Изд-во Хакас. гос. ун-та, 2004. – 111 с. Гендина Н. И. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования : учеб.-метод. пособие для вузов культуры и ис­кусств. Ч. 1. – Кемерово, 1999. – 143 с. Информационная грамотность: международные перспективы : сборник : пер. с англ. / Секция информ. грамотности ИФЛА ; под ред. Х. Лау. – М . : МЦБС, 2010. – 237 с. Информационная культура в структуре новой парадигмы образования : сб. ст. / Кемеров. гос. акад. культуры и искусств ; науч. ред. Н. И. Ген­дина – Кемерово, 1999. – 181 с. Информационная культура современного библиографа : сб. метод. и практ. материалов / Гос. универс. науч. б-ка Краснояр. края ; сост. Т. А. Захаренкова. – Красноярск, 2006. – 192 с. Казаков И. С. Дидактические основы саморазвития информационной культуры : учеб. пособие. – Сочи : СГУТИКД, 2008. – 80 с. Коряковцева Н. А. Хрестоматия по информационной культуре. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 144 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 59). Лапчик М. П. ИКТ-компетентность педагогических кадров / Рос. акад. образования, Ом. гос. пед. ун-т, Ом. науч. центр РАО. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2007. – 143 с. От основ информационной культуры к вершинам медиаобразования. Пакет информационно-образовательных программ : лауреат всерос. конкурса среди публ. б-к «Соврем. тенденции в обслуживании читателей» : сб. – СПб., 2002. – 44 с. Паршукова Г. Б., Бовтенко М. А. Информационно-коммуника­цион­ная компетенция преподавателя : учеб. пособие / Новосиб. гос. техн. ун-т. – Новосибирск, 2005. – 148 с. Паршукова Г. Б. Информационные компетентности личности. Диагностика и формирование / Новосиб. гос. техн. ун-т, Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск : Изд-во Новосиб. гос. техн. ун-та, 2006. – 243 с. Повесьма Е. К. Основы информационной культуры : учеб. пособие для вузов. – Владивосток : Изд-во ДВГТУ, 2008. – 247 с. Семёнов Г. Н. Информационные технологии в культуре : курс лекций. – М ., 2007. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина [и др.]. – 2-е изд., перераб. – М. : Шк. б-ка, 2003. – 295 с. – (Проф. б-чка шк. библиотекаря). Формирование информационной культуры личности в условиях образовательных и информационно-библиотечных учреждений : материалы обл. науч.-практ. конф. «Информ. культура в контексте новой парадигмы образования: проблемы, поиски, решения», 26–28 нояб. 2001 г. / под общ. ред. Н. И. Гендиной, Г. А. Стародубовой. – Кемерово, 2001. – 150 с. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н. И. Ген­дина [и др.] ; Рос. ком. программы ЮНЕСКО «Информация для всех» [и др.]. – М ., 2006. – 511 с. Формирование информационной культуры читателей: роль новых технологий : материалы науч.-практ. конф. (27–29 сент. 1999 г.). – Новоуральск, 2000. – 145 с. Формирование информационной культуры школьника: от теории к комплексу учебных программ : учеб.-метод. пособие. – Кемерово, 2007. – 235 с. Список использованной литературы 1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25.03.03 № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреж­дений высшего профессио­нального образования». [Электронный ресурс]. – URL: http://www.kadrovik.ru/docs/08/pr.minobr.25.03.03n1154.htm (дата обращения 17.02.2011). 2. ФГОС ВПО по направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» (квалификация (степень) «бакалавр») [Электронный ресурс]. – URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/m3.html (дата обращения 17.02.2011). 3. Организация и проведение профессиональных практик [Электронный ресурс]: СТО НГПУ 7.5-05/02-2009. – URL: http://smk.nspu.ru/file.php/1/rukovoditelu/STO/praktika/sto_7.5-0502-2009.pdf (дата обращения 17.02.2011). 4. Положение о порядке проведения практики студентов ГОУ ВПО Новосибирский государственный педагогический университет. [Элект­ронный ресурс]. – URL: http://iode.nspu.ru/fi­le.php/1/Po­lo­zhenie_o_prakti­kakh.doc (дата обращения 17.02.2011). 5. Рабочая программа по учебно-ознакомительной практике федерального компонента цикла ГОС по специальности 052700 «Библиотечно-информационная деятельность» // Текущий арх. каф. социально-куль­турной и библиотечной деятельности НГПУ. Приложения Приложение А Титульный лист дневника практики Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРЫ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кафедра социально-культурной и библиотечной деятельности Дневник ……………. практики _______________________________________________________________ (Фамилия И. О. студента) (подпись, дата) Специальность / направление подготовки _______________________________________________________________ (шифр и наименование специальности) Специализация / профиль ______________________________________ Форма обучения _______________________________________________ Руководитель практики _____________________________ ___________ (ученая степень, должность, Фамилия И. О.) (подпись, дата) Новосибирск 20___ Приложение Б Титульный лист отчета по практике Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРЫ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кафедра социально-культурной и библиотечной деятельности Отчет по ………… практике _______________________________________________________________ (Фамилия И. О. студента) (подпись, дата) Специальность / направление подготовки ________________________________________________________________ (шифр и наименование специальности) Специализация / профиль ______________________________________ Форма обучения _______________________________________________ Руководитель практики _____________________________ __________ (ученая степень, должность, Фамилия И. О.) (подпись, дата) Новосибирск 20____ Приложение В Рекомендации по прохождению педагогической практики Уважаемый коллега! Педагогическая практика – это возможность не только познакомиться с разнообразным опытом библиотекарей-педагогов, работающих в различных типах библиотек, но и поработать по этой специальности, активно включиться в проведение цикла занятий и мероприятий в рамках целенаправленного учебно-образователь­ного процесса конкретного учреждения. Приобретение первоначальных навыков и умений профессии преподавателя в процессе педагогической практики может быть освоено через обучение пользователей библиотеки основам информационной культуры. Педагогическая практика предоставляет возможность: · закрепить, расширить и научиться применять на практике знания, полученные в курсах «Педагогика и психология», «Методика преподавания библиотечно-информационных дисциплин», «Педагогика дополнительного образования», «Основы педагогического мастерства»; · cовершенствовать навыки общения с различными группами пользователей библиотек; · приобрести навыки, необходимые для реализации функций библиотекаря-педагога (воспитательной, образовательной, художественно-творческой, социально-психологической, организаци­онной); · овладеть умениями и навыками, позволяющими осуществлять диагностику эффективности педагогического процесса; · научиться фиксировать, анализировать и обобщать результаты педагогического наблюдения; · научиться анализировать отдельные занятия, репетиции и ме­роприятия, учебно-образовательный процесс в целом исходя из сов­ременных требований, технологического и методического арсенала педагогики; · научиться выделять основные компоненты учебно-воспи­та­тельного процесса в учреждении (цель, задачи, содержание, средст­ва, формы организации); · практически освоить структуру деятельности педагога (планирование, организация, стимулирование, способы взаимодействия, особенности общения, профессиональная рефлексия). Надеемся, что дневник поможет вам в упорядочении процесса педагогической практики, в ведении записей наблюдений, фиксации педагогических находок, впечатлений, размышлений. В нем вы сможете собрать материал, который наверняка пригодится на последующих этапах прохождения педагогической практики и в процессе учебы в дальнейшем. Добрые пожелания Идя на педагогическую практику, помните, что для своих воспитанников вы всегда педагог, а значит: вежливы, аккуратны во всем, пунктуальны. Начинать любое дело всегда нелегко, но есть надежная опора – личная искренняя заинтересованность профессией и творчеством. В случае естественных проблем и даже неудач постарайтесь не отчаиваться, а конструктивно размышлять и принимать решения. В этом вам наверняка помогут преподаватели и коллеги по практике. Старайтесь чутче прислушиваться к пользователям, они – «камертон» в учебно-образовательном процессе. Неблагодарность – великий грех, а потому будьте благодарны всякому, кто в той или иной мере стремится вам помочь. Уважаемый коллега! ПОМНИ! 1. Будь взрослым и ребенком, будь мудрым и непредсказуемым. 2. Не отчаивайся, если что-то получилось не так, как ты задумал. 3. Не сопротивляйся, когда вдруг обнаружишь, что дети хотят тебя чему-то научить. 4. Пусть тебе будет интересно. 5. Начинать всегда нелегко… Таблица 4 Фрагмент дневника практики № п/п Наименование мероприятий и основных направлений деятельности Время проведения Собственная оценка проведенного мероприятия «Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд» В. А. Сухомлинский Примерная схема самоанализа мероприятия 1. Каково место данного урока (занятия, мероприятия) в теме, разделе, курсе? Как оно связано с предыдущими занятиями? Каким образом данный урок (занятие) предвосхищает следующие темы, разделы программы? 2. Каковы тип и форма проведения данного урока (занятия)? 3. Какая триединая задача (образовательная, воспитательная, развивающая) решалась на данном уроке (занятии)? 4. Насколько удалось решить поставленную задачу? Какие трудности и проблемы возникли? 5. Эффективна ли выбранная вами форма и структура проведения урока (занятия)? Логичны ли связи между этапами занятия? Рационально ли распределено время? 6. Какие идеи, ценности были акцентированы на уроке (занятии), почему? 7. Какими методами организовано образовательное пространство занятия? 8. Как организовано взаимодействие с обучаемыми с точки зрения личностно-ориентированного подхода? 9. Как осуществлялась диагностика качества знаний, умений и навыков (формы и методы)? 10. Были ли учтены возможности кабинета, учебной аудитории? 11. Какова была работоспособность на уроке (занятии)? Каким образом ее поддерживал педагог? Таблица 5 Фрагмент схемы самоанализа мероприятия Время, этап урока (занятия) Деятельность педагога Деятельность воспитанников Дидактические материалы Приложение Г Характеристика студента-практиканта В характеристике на студента-практиканта необходимо отразить: 1 Уровень профессиональных знаний: · знание теоретических и практических основ профессии; · знание методики преподавания дисциплин, педагогических идей, концепций, подходов и технологий; · умение анализировать свою деятельность. 2 Проявленные личностные качества и коммуникативная культура: · умение общаться с пользователями и сотрудниками библиотеки; · способность к сотрудничеству с пользователями и сотрудниками библиотеки; · педагогическая и профессиональная культура речи; · проявленные организаторские способности. Программа государственного экзамена Общепрофессиональные дисциплины Раздел 1 Общее библиотековедение 1 Основы теории библиотековедения Общетеоретический характер курса «Общее библиотековедение» по отношению к другим библиотековедческим дисциплинам. Объект, предмет библиотековедения. Структура и составные части библиотековедения. Термины и определения. Литература К курсу в целом Библиотековедение, библиографоведение и информатика : терминол. путеводитель / сост.: И. Ю. Акифьева [и др.]. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 103 с. – (Библиотекарь и время. XX век ; вып. 61). Библиотечное дело : терминол. слов. / Рос. гос. б-ка ; сост.: Т. А. Бах­турина [и др.]. – М., 1997. – 167 с. Глоссарий современных библиотечных терминов: понятия, определения, источники / А. И. Племнек [и др.]. – М. : Логос, 2005. – 175 с. ГОСТ 7.0–99 Информационно-библиографическая деятельность, биб­лиография. Термины и определения [Электронный ресурс]. – Введ. 01.07.2000. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/win/vbkexp/doc/gst70_99.htm (да­та обращения 01.11.2010). Карташов Н. С ., Скворцов В. В. Общее библиотековедение : учебник : в 2 ч. – М. : Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1996–1997. – Ч. 1. Скворцов В. В. Теоретические основы библиотековедения. – 1996. – 89 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.twirpx.com/file/306103/ (дата обращения 16.03.2011) ; Ч. 2. Карташов Н. С. Общая теория библиотечного дела. – 1997. – 257 с. Мотульский Р. С. Общее библиотековедение : учеб. пособие для вузов. – М. : Либерея, 2004. – 223 с. – (Альм. «Прил. к журн. “Б-ка”»). Неверова Т. А. Общее библиотековедение : курс лекций. – Тамбов : [б. и.], 2008. – 74 с. Общее библиотековедение. Ч. 1. Теоретические основы : хрестоматия. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 532 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 57). Общее библиотековедение. Ч. 2. Учение о библиотеке : хрестоматия, т. 1. – М. : Либерея-Бибинформ, 2008. – 310 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 84). Общее библиотековедение. Ч. 2. Учение о библиотеке : хрестоматия, т. 2. – М. : Либерея-Бибинформ, 2008. – 541 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 85). Общее библиотековедение. Ч. 3. Учение о библиотечном деле. – М. : Либерея-Бибинформ, 2008. – 366 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 86). Российское библиотековедение. XX век. Направления развития, проб­лемы и итоги : опыт моногр. исслед. / Б. Н. Бачалдин [и др.] ; сост. Ю. П. Ме­лентьева. – М. : Фаир ; Пашков дом, 2003. – 429 с. – (Спец. издат. проект для б-к). Сергеева Ю. С. Библиотечное дело и библиотековедение [Электронный ресурс] : конспект лекций. – М. : Приор-издат, 2009. – 170 с. – URL: http://www.twirpx.com/file/228910/ (дата обращения 17.11.2010). Словарь терминов по библиотековедению, библиографоведению и ин­форматике : учеб. пособие для студентов / Самар. гос. акад. культуры и ис­кусств. – Самара : СГАКИ, 2003. – 140 с. Справочник библиотекаря / А. Н. Ванеев [и др.]. – СПб. : Профессия, 2001. – 448 с. – (Библиотека). Справочник библиотекаря / А. Н. Ванеев [и др.]. – Изд. 4-е, перераб. и доп. – СПб. : Профессия, 2010. – 640 с. Федеральный закон «О библиотечном деле» (с изменениями на 26 июня 2007 г.) [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win /ruszak/ip/pravo9.html (дата обращения 16.03.2011). Шира Дж. Введение в библиотековедение. Основные элементы библиотечного обслуживания. – М. : Высш. школа, 1983. – 256 с. Энциклопедия «Книга» [Электронный ресурс]. – URL: http://polygraphicbook.narod.ru/text/statiy/2/balika.htm (дата обращения 24.12.2010). К вопросу 1 Библиотечное дело : терминол. слов. / Рос. гос. б-ка ; сост.: Т. А. Бах­турина [и др.]. – М., 1997. – 167 с. Глоссарий современных библиотечных терминов: понятия, определения, источники / А. И. Племнек [и др.]. – М. : Логос, 2005. – 175 с. ГОСТ 7.0–99 «Информационно-библиографическая деятельность, библиография. Термины и определения». Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. [Элект­ронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/win/vbkexp/doc/gst70_99.htm (дата обращения 01.11.2010). Словарь терминов по библиотековедению, библиографоведению и ин­форматике : учеб. пособие для студентов / Самар. гос. акад. культуры и искусств. – Самара : СГАКИ, 2003. – 140 с. Столяров Ю. Н. Онтологический и метонимический смыслы понятия «информация» // Науч. и техн. б-ки. – 2002. – № 3. – C. 45–51. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2002/3/f3_05.htm (дата обращения 07.12.2010). Столяров Ю. Н. Термины, производимые от слова документ // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 10. – С. 64–68. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/10/f10_09.html (дата обращения 07.12.2010). Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания / Рос. акад. наук, Б-ка по естеств. наукам. – М., 1995. – 267 с. 2 Библиотека и общество 2.1 Библиотека как социальный институт Социальная роль библиотеки, ее общественное значение. Трансформация роли библиотек по мере развития человеческого общества. Анализ и оценка основных задач современной библиотеки: информационной, образовательной, культурной и др. 2.2 Роль, место и функции библиотек Библиотека как показатель уровня развития и материального благосостояния общества. Роль библиотеки в информатизации общества. Библиотека как форма бытования и условие сохранения культуры. Понятие «сущностные функции» библиотеки. Кумулятивная, утилитарная, информативная и другие родовые функции библиотеки. Признаки классификации сущностных функций. Реализация сущностных функций библиотеки в конкретно-исторических условиях; их зависимость от внешней среды. Литература Алейник М. Г. Библиотека как социальный институт на рынке информации: постановка проблемы [Электронный ресурс] // Национальная библиотека Беларуси : [сайт]. – Минск, 1999–2007. – URL: http://old.nlb.by/html/news2005/publication2004/_Aleinik.pdf (дата обращения 01.11.2010). Арифулова Л. Н. Библиотека – пространство толерантности и межнационального сотрудничества // Вестн. Библ. ассамблеи Евразии. – 2007. – № 3. – С. 34–39. Артемьева Е. Б. Кто мы, что надо, куда мы идем? или Тенденции развития библиотечных ресурсов в контексте социально-культурных преобразований // Круг знания : науч.-информ. сб. для б-к. – Кызыл, 2009. – Вып. 5. – С. 15–25. Артемьева Е. Б., Данилова Л. Ю. Библиотечные ресурсы удаленного региона в контексте социальных трансформаций социума / отв. ред. И. В. Филаткина. – Новосибирск, 2008. – 255 с. Берестова Т. Ф. Библиотека как элемент информационного прост­ранства (к разработке концепции) // Библиотековедение. – 2004. – № 6. – С. 43–51. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.library.ru/1/kb/articles/article.php?a_uid=140 (дата обращения 17.12.2010). Берестова Т. Ф. Библиотеки в преодолении информационных барье­ров // Библиотековедение. – 2005. – № 1. – С. 53–56. – То же [Элект­ронный ресурс]. – URL: http://www.library.ru/1/kb/articles/article.php?a _uid=142 (дата обращения 17.12.2010). Библиотека в системе общественных отношений региона / Е. Б. Ар­темьева [и др.] ; Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук ; отв. ред. Е. Б. Соболева. – Новосибирск : СО РАН, 1999. – 204 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/ful­ltexts/IZDGPNTB /bib_sist/bib_sist.pdf (дата обращения 17.11.2010). Библиотека в эпоху перемен (философско-культурологические и информационные аспекты) : информ. сб. / Рос. гос. б-ка. Информкультура. – М., 2001–2002. – Вып. 1–2. Библиотеки России на пороге XXI века: цифры и факты : cб. ст. и ана­лит. материалов о состоянии библ. сферы / М-во культуры Рос. Федерации. – М. : Либерея, 2002. – 222 с. – (Альм. Прил. к журн. «Б-ка»). Бобылева Н. В. Библиотековедение: социокультурный подход / под науч. ред. Э. К. Беспаловой ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М., 2002. – 313 с. Бубекина Н. В. Размышления об образовательной функции библиотек // Библиотековедение. – 2000. – № 5. – C. 29–36. Виноградова Е. Б. Мемориальные функции библиотек : науч.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2009. – 127 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 115). Волик А. П. Библиотеки России: выбор пути // Библиотековедение. – 2009. – № 4. – С. 16–25. Ганицкая И. И. Национальная культура и библиотеки // Библиотековедение. –2000. – № 3. – C. 6–15. Гениева Е. Куда движется Россия? Роль библиотек в трансформации государства // Библиотека. – 2000. – № 8. – C. 6–9. Евстигнеева Г. А. Научная библиотека в информационном обществе // Науч. и техн. б-ки. – 2004. – № 8. – С. 5–15. Жадько Н. В. Анализ сущностных характеристик библиотеки как социокультурного института // Библиотековедение. – 1996. – № 3. – С. 54–64. Зайцев В. Н. Приоритеты развития российских библиотек // Библ. жизнь Кузбасса. – 2001. – № 1. – C. 23–27. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.kemrsl.ru/catalog/114.html (дата обращения 17.11.2010). Кожевникова Л. А. Библиотека в структуре базовых социально-экономических процессов территории / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2004. – 178 c. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/ful­ltexts/ IZDGPNTB/Кожевникова_библиотека.pdf (дата обращения 17.11.2010). Кожевникова Л. А., Нестерович Н. Н. Крупные научные библиотеки в системе общественного производства территории : учеб.-метод. пособие / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук, Сиб. регион. библ. центр непрерыв. образования. – Новосибирск, 2001. – 76 с. Кузьмин Е. И. Библиотеки и общество: некоторые проблемы взаимопонимания и взаимодействия // Роль библиотек в становлении местного самоуправления : материалы науч.-практ. конф. – Южно-Сахалинск, 2000. – C. 30–41. Кузьмин Е. И. Библиотечная Россия на рубеже тысячелетий. Государственная политика и управление библиотечным делом: смена парадигмы. – М., 1999. – 224 с. Лазарев В. С. Миссия библиотеки: принципы формулирования // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 9. – C. 5–17. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/9/f09_01.html (дата обращения 07.12.2010). Лысикова Н. П. Современная библиотека как социокультурный инс­титут в условиях рыночных преобразований в России // Библиотека в эпоху перемен. – 2009. – Вып. 1. – С. 81–85. Макеева О. В. Библиотеки и новые социальные практики населения // Библиосфера. – 2008. – № 2. – С. 45–48. Маркова Т. Б. Библиотека как феномен культуры : автореф. дис. ... канд. филос. наук / С.-Петерб. гос. ун-т. – СПб., 1999. – 16 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://anthropology.ru/ru/texts/markovat/abstract.html (дата обращения 17.11.2010). Маршак И. Б. Позиционирование современной библиотеки как глобального информационного центра // Библиотека в эпоху перемен. – М., 2009. – Вып. 1. – С. 85–87. Матвеев М. Ю. Имидж библиотек как социокультурный / Рос. нац. б-ка. – СПб. : РНБ, 2009. – 444 с. Мотульский Р. С. Библиотека как социальный институт / Белорус. гос. ун-т культуры. – Минск : Белорус. гос. ун-т культуры, 2002. – 373 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://old.nlb.by/director/images/stories/docs/CDROM/soc_inst/soc_inst.htm (дата обращения 1.11.2010). Мотульский Р. С. К вопросу о библиотеке как социальном институте [Электронный ресурс]. – URL: http :// old . nlb . by / director / index . php ? option = com _ content & view = article & id =93& Itemid =152 (дата обращения 01.11.2010). Отставнова И. В. Научная библиотека как центр межкультурной коммуникации // Молодые в библ. деле. – 2007. – № 3. – С. 39–68. Паршукова Г. Власть над культурным пространством: библиотека в системе социальных институтов // Библ. дело. – 2009. – № 7. – С. 16–19. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.bibliograf.ru/issues/%202009/4/123/0/895/ (Дата обращения 01.11.2010). Пашин А. И. Библиотека как социально-культурная система: вопросы управления : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 95 с. Полтавская Е. И. О понятии «социальный институт» // Социол. исслед. – 2009. – № 3. – С. 68–71. Полтавская Е. И. Особенности определения даты образования библиотеки как социального института // Мир библиогр. – 2008. – № 1. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://library-21.narod.ru/artic­les/da­te_of_library.html (дата обращения 01.11.2010). Полтавская Е. И. Принципиальная разница между учреждением и социальным институтом (на примере библиотеки) // Институт социологии РАН. – М., 2007–2009. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.isras.ru/abst­ract_bank/1206384398.pdf (дата обращения 01.11.2010). Полтавская Е. И. Смысл существования системы Библиотека – социальный институт // Науч.-техн. информ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы. – 2007. – № 4. – С. 1–5. – То же [Электронный ресурс]. – : http://library-21.narod.ru/articles/smysl_bibliothek.html (дата обращения 01.11.2010). Самохина М. М. Библиотека как социальный институт и ее функции // Библиотека и общество в России 90-х годов ХХ века : материалы семинара / Моск. библ. ассоц. [и др.]. – М., 1994. – С. 12–18. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.library.ru/1/sociolog/text/t_09.php (дата обращения 01.11.2010). Соколов А. Миссии и мутации библиотек // Библ. дело. – 2009. – № 14. – С. 2–10. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.bibliograf.ru/issues/2009/7/131/0/1002/ (дата обращения 07.12.2010). Фонотов Г. П. Библиотеки – общество – Россия. Исследование социокультурной среды. – М. : Либерея, 2002. – 192 с. – (Альм. «Прил. к журн. «Б-ка»). Хякли Э. Роль библиотек в развитии современного информационного общества // Национальные библиотеки на пороге XXI века : материалы Междунар. семинара. – СПб., 2000. – C. 42–48. 3 Библиотека как система 3.1 Структурно-функциональный анализ библиотеки. Типология библиотек Основные подсистемы (элементы) библиотеки: библиотечный фонд, пользователи (читатели), библиотечный персонал, справочно-поис­ковый аппарат, материально-техническая база. Связи меж­ду элементами, с внешней средой. Структурная модель библиотеки. Основные этапы развития библиотеки как системы. Дифференциация библиотек по мере их развития. Совершенствование основных подсистем библиотеки в процессе ее исторического развития. Перспективы развития библиотеки как системы. Типология библиотек Общее понятие о классификации, типологии и систематизации библиотек. Основные типы и виды библиотек. Универсальные и специальные библиотеки. Территориальный и ведомственный приз­наки создания и функционирования библиотек. Федеральные библиотеки. Центральные библиотеки субъектов РФ. Муниципальные библиотеки. Библиотеки министерств и ведомств. Федеральный закон «О библиотечном деле», 1994. 3.2 Библиотечные сети и системы. Закономерности формирования и развития библиотечных систем Объективный характер возникновения, развития и существования библиотечных систем; критерии эффективности их функционирования. Факторы, способствующие взаимодействию библиотек. Разновидности библиотечных систем, их особенности. Централизованные библиотечные системы (ЦБС). Взаимодействие и кооперация деятельности между библиотеками. Ведомственно-отрас­левые, территориально-библиотечные объединения. Целостность, управляемость, динамичность библиотечных систем. Объединение научных и специальных библиотек Сибири и Дальнего Востока (1968); объединение научных библиотек Новосибирска. Межсистемное взаимодействие библиотек с другими культурно-просветительными, научными, образовательными учреждениями, др. Сети академических, вузовских, специальных библиотек. Системное развитие библиотек. Крупнейшие библиотеки России: Библиотека Российской академии наук, Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, Государственная публичная научно-тех­ническая библиотека России, Всероссийская историческая библиотека, Всероссийская библиотека иностранной литературы им. М. И. Ру­домино, Всероссийская патентная библиотека, Всероссийская государственная библиотека для молодежи, др.; библиотеки и информационные центры Российской академии наук: Библиотека Российской академии наук, Библиотека по естественным наукам, ГПНТБ СО РАН, ВИНИТИ, ИНИОН. 3.3 Основные показатели деятельности библиотек. Библиотечная статистика Критерии и эффективность библиотечной деятельности. Модельный стандарт деятельности библиотеки. Основные показатели библиотечной статистики: абсолютные и относительные показатели деятельности библиотек. ГОСТ 7.20–2000 «Библиотечная статис­тика». Традиционные и новые показатели деятельности библиотеки. Статистический отчет о деятельности библиотеки. Литература 3.1 Акилина М. И. Классификация и типология библиотек. Вопросы методологии // Библиотековедение. – 1996. – № 3. – С. 40–54. Акилина М. И. Типологические функции УНБ как центральной библиотеки региона // Универсальная научная библиотека как центр информационно-библиотечного обслуживания региона : материалы конф. – СПб., 1998. – С. 138–144. Гусева Е. Н. Типология библиотек : науч.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 152 с. : ил. – (Библиотекарь и время. XX век ; вып. 65). Карташов Н. С. Методы классификации библиотек: дихотомия и типология // Библиография. – 2000. – № 1. – C. 62–71. Матвеев М. Ю. Типология народных библиотек в дореволюционной России (вторая половина 19 – начало 20 века) // Библиотековедение. – 2000. – № 6. – С. 101–108. Симонов Б. А. Дискуссионные заметки о типологии библиотек // Науч. и техн. б-ки. – 1995. – № 4. – С. 24–27. Столяров Ю. Н. Библиотека как система // Книга. Исследования и материалы. – М., 1984. – Сб. 49. – С. 54–79. Столяров Ю. Н. Библиотека: структурно-функциональный подход. – М. : Книга, 1980. – 255 с. Столяров Ю. Н. Опыт классифицирования библиотек по логическим и системным основаниям // Книга. Исследования и материалы. – М., 1996. – Сб. 73. – С. 63–89. Столяров Ю. Н. Родо-видовая и типологическая классификация библиотек // Библиотековедение. – 1996. – № 3. – С. 25–39. Черняк А. Я. Типология библиотек: проблемы и поиск // Науч. и техн. б-ки СССР. – 1980. – № 5. – С. 4. 3.2, 3.3 Артемьева Е. Б. Объединение научных и специальных библиотек г. Новосибирска // Библиотеки Новосибирской области: середина XX – начало XXI в. – Новосибирск, 2009. – С. 196–204. Артемьева Е. Б. Становление и развитие системы взаимодействия библиотек Новосибирска : ист. очерк // Науч. и техн. б-ки. – 2009. – № 7. – С. 66–78. Асватуров А. С. Национальная библиотека в многонациональной стране: сохраненное наследие // Вестн. Библ. ассамблеи Евразии. – 2008. – № 1. – С. 59–62. Басамыгина И. Н., Трофименко А. А. Кооперация библиотек : науч.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 96 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 68). Басов С. «…Но гражданином быть обязан». Публичная библиотека как социальный модератор // Библ. дело. – 2007. – № 6. – С. 9–12. Берестова Т. Ф. Общедоступная муниципальная библиотека в едином информационном пространстве : науч.-метод. пособие. – М. : Либерея-Биб­информ, 2005. – 285 с. Библиотека в системе общественных отношений региона / Е. Б. Ар­темьева [и др.] ; Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук ; отв. ред. Е. Б. Соболева. – Новосибирск : СО РАН, 1999. – 204 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/ful­ltexts/IZDGPNTB /bib_sist/bib_sist.pdf (дата обращения 17.11.2010). Брофи П. Современная библиотека учебного заведения : пер. с англ. – М. : Омега-Л, 2009. – 306 с. – (Электрон. ресурсы в б-ках и образовании). Вербина Н. Ф. Как оценить деятельность националь­ных библиотек? Критерии и показатели // Информ. бюл. РБА. – 2008. – № 49. С. 84–85. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rba.ru/publ/ib49/rba49.pdf (дата обращения 07.12.2010). Вербина Н. Ф., Кузина Н. Ю. Российская национальная библиотека в европейских организациях и проектах (на примере Консорциума европейских научных библиотек) // Науч. и техн. б-ки. – 2007. – № 2. – С. 39–43. Волик А. П. Библиотеки России: выбор пути // Библиотековедение. – 2009. – № 4. – С. 16–25. ГОСТ 7.20–2000 Библиотечная статистика. Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. – Введ. 2002–01–01 [Электронный ресурс]. – URL: http://gsnti-norms.ru/norms/common/doc.asp?2&/norms/stands/7_20.htm (дата обращения 01.11.2010). Гриханов Ю. А. Публичные библиотеки России и реформирование бюджетных отношений // Науч. и техн. б-ки. – 2007. – № 2. – С. 7–26. Дергилёва Т. В. Формирование и развитие информационно-библио­течной системы Российской академии наук : учеб. пособие / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск, 2003. – 128 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/ful­ltexts/uche­b­niki/Dergileva.doc (дата обращения 17.11.2010). Диянская Г. П. Развитие сети специальных библиотек для слепых в современных условиях // Науч. и техн. б-ки. – 1997. – № 6. – С. 27–32. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ ntb97/6/f6_04.html (дата обращения 07.12.2010). Долгополова Е. Е. Эволюция миссии научно-технических библиотек в современных экономических условиях // Науч.-техн. информ. – Сер. 1. Орг. и методика информ. работы.– 2009. – № 3.– С. 6–11. Зайцев В. Н. Национальная библиотека в мировом информационном пространстве // Вестн. Библ. ассамблеи Евразии. – 2007. – № 1. – С. 45–49. Калинина С., Корчагина Н. Что имеем после децентрализации // Библиополе. – 2008. – № 8. – С. 5–7. Карташов Н. С. Межведомственная координация – путь к эффективному управлению // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 12. – С. 4–17. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2001 /12/f12_01.htm (дата обращения 07.12.2010). Карташов Н. С. Формирование библиотечно-территориальных комплексов / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Акад. наук СССР ; отв. ред. Н. М. Сикорский. – Новосибирск, 1978. – 240 с. Катро У . Роль национальной библиотеки в поддержке научно-ин­формационной инфраструктуры // Новости Международной федерации библ. ассоц. и учреждений. – 2007. – № 1. – С. 23–29. Козлова Е. Специальная библиотека в контексте перемен: стратегия развития // Библ. дело. – 2009. – № 1. – С. 24–27. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.bibliograf.ru/issues/2009/1/117/0/841/ (дата обращения 17.11.2010). Коробкина Т. Е. Модель публичной библиотеки для России // Справ. руководителя учреждения культуры. – 2008. – № 9. – С. 81–98. Куликова Л . Модельный стандарт деятельности публичной библиотеки (новая редакция) // Библ. дело. – 2007. – № 16 – С. 13–16. Лаврик О. Л. Академическая библиотека в современной информационной среде / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2003. – 251 с. – [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/fulltexts/IZDGPNTB/monogr_OL.pdf (дата обращения 07.12.2010). Лазарев В. С. Миссия библиотеки: принципы формулирования // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 9. – C. 5–17. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/9/f09_01.html (дата обращения 07.12.2010). Лапчикова В. П . Библиотечная статистика. Статистический отчет как показатель эффективности услуг библиотеки // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2007. – № 1. – С. 43–53. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.library.ru/1/kb/artic­les/artic­le.php?a_ uid =289 (дата обращения 07.12.2010). Леонов В. П. Прыжок через бездну. Библиотека Академии наук – первая национальная библиотека России // Библ. дело. – 2003. – № 2. – С. 6–9. Манилова Т. Куда направлен вектор? Муниципальные публичные библиотеки как предмет федеральной политики // Библиотека. – 2002. – № 7. – С. 6–9. Манилова Т. Л. Муниципальные библиотеки и местное самоуправление. Некоторые результаты федеральной библиотечной политики // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 5. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www. gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/5/f05_06.html (дата обращения 07.12.2010). Матлина С. Г. Публичная библиотека как культурный феномен. Преодолевая функциональные границы // Библ. дело. – 2007. – № 16. – С. 4–12. Матлина С. Г. Публичная библиотека: пути инновац. развития : избранное. – СПб. : Профессия, 2009. – 390 с. – (Библиотека). Меньщикова С. П. Измерение показателей эффективности в национальных библиотеках в России // Информ. бюл. РБА. – 2008. – № 49. – С. 86–91. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rba.ru/publ /ib49/rba49.pdf (дата обращения 07.12.2010). Нестерович Н. Н. Крупные научные библиотеки в территориальной структуре общественного разделения труда // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 11. – C. 5–15. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www. gpntb.ru/win/ntb/ntb2001/11/f11_01.htm (дата обращения 07.12.2010). Петрусенко Т. В. Интеграционные подходы к организации процессов комплектования в национальной библиотеке // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 1. – С. 52–56. Посадсков А. Л., Елепов Б. С. Академические библиотеки Сибири: семь десятилетий истории // 275 лет на службе науке: библиотеки и институты информации в системе РАН. – М., 2000. – С. 144–154. Публичная библиотека в условиях местного самоуправления : пособие / Рос. нац. б-ка ; сост.: Е. И. Борисова [и др.]. – СПб., 2000. – 112 с. Романов П. С. Современные тенденции в оценке эффективности и ка­чества работы зарубежных библиотек // Информ. бюл. РБА. – 2008. – № 49. – С. 81–83. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rba.ru/publ /ib49/rba49.pdf (дата обращения 07.12.2010). Рязанцева Л. М. «ЦБС: ориентиры на будущее»: концепция стратегического развития библиотечного сообщества города Тамбова // Библиотечное дело – XXI век. – М., 2007. – № 1. – С. 31–41. Рязанцева Л. М. ЦБС, ориентированная на будущее. Опыт Тамбова по разработке Концепции стратегического развития библиотечного сообщества // Справ. руководителя учреждения культуры. – 2007. – № 5. – С. 5–14. Сбитнев С. А. Научная библиотека субъекта Федерации в информационно-библиотечной сети региона: проблемы управления / Департамент культуры администрации Кемер. обл. – Кемерово : Кемер. ОНБ, 2002. – 51 с. Стаугис И. А. Специальные библиотеки для слепых как центры информации, образования, реабилитации и досуга для инвалидов: основные функции, социальные ориентиры // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества : Седьмая междунар. конф. Крым-2000. – Судак, 2000. – Т. 2. – С. 221–222. Столяров А. Н. Библиотека – двухконтурная система // Науч. и техн. б-ки. – 2002. – № 11. – С. 5–24. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2002/11/f11_01.htm (дата обращения 07.12.2010). Тищенко М. Н. Общедоступные (публичные) библиотеки в системе местного самоуправления: практ. пособие ; под ред. А. Н. Ванеева. – СПб. : Профессия, 2006. – 367 с. Тренина Г. Н. ЦБС как муниципальное автономное учреждение // Спра­вочник руководителя учреждения культуры. – 2009. – № 12. – С. 19–25. Умаров А. А. Национальная библиотека и межбиблиотечное сотрудничество в информационном обществе // Вестн. Библ. ассамблеи Евразии. – 2007. – № 1. – С. 52–54. Фирсова И. Через информацию – к новой жизни // Библиополе. – 2009. – № 1. – С. 18–21. Шилов В. Читаемость растет, книгообеспеченность падает. О запросах и потребностях селян // Библиотека. – 2007. – № 10. – С. 26–29. Ширко К. Н. Параметры работы современной публичной библиотеки // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2009. – № 5. – С. 66–72. Якунькина Н. М. Муниципальная библиотека: роль и место в становлении местного самоуправления // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 3. – C. 71–74. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/ win/ntb/ntb2001/3/f03_11.htm (дата обращения 07.12.2010). 4 Система управления библиотечным делом 4.1 Планирование работы библиотек. Стратегическое проекти­рование деятельности библиотеки Виды планирования, виды планов. 4.2 Методическое обеспечение деятельности библиотеки Содержание понятий «методическое руководство», «методическая работа», «методическое обеспечение». Библиотеки – методические центры. 4.3 Организационная структура управления библиотекой и биб­лиотечным делом Общегосударственный уровень, ведомственно-отраслевой, тер­риториальный (региональный), местный (муниципальный). Органы профессионального и общественного управления в библиотечном деле. Библиотечные ассоциации, общества, объединения (международные, зарубежные, всероссийские, региональные): в том числе Международная федерация библиотечных ассоциаций (ИФЛА), Библиотечная ассамблея Евразии (БАЕ), Американская библиотечная ассоциация, Российская библиотечная ассоциация (РБА); библиотечные общества регионов (например, Алтайское, Новосибирское, Петербургское, Тверское библиотечные общества). Технологические библиотечные объединения, библиотечные консорциумы (АРБИКОН, ЭБНИТ, др.). Литература 4.1 Галимова Е. Я. Основы организационного проектирования библиотеки. – М. : ФАИР, 2007. – 288 с. Паршукова Г. Б. Стратегическое планирование в библиотеке: теория и практика (по зарубежным источникам) : науч.-реф. сб. / Рос. гос. б-ка ; сост., науч. ред. Л. И. Куштанина. – М., 1999. – 144 с. 4.2 Авраева Ю. Б. Сага о методистах, или «О бедном методисте замолвите слово…» (Мысли вслух о наболевшем) // Науч. и техн. б-ки. – 2002. – № 5. – С. 32–37. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru /win/ntb/ntb2002/5/f5_05.htm (дата обращения 17.11.2010). Авраева Ю. Б., Очинова Э. С. Библиотеки-методические центры: инициаторы профессионального развития : науч.-практ. пособие. – М. : Литера, 2009. – 94 с. – (Соврем. б-ка ; вып. 51). Авраева Ю. Б., Очирова Э. С. Методист библиотеки: формула успеха : науч.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2008. – 96 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; № 100). Балкова И. В. От методического совета до методического мониторинга // Библиография. – 2001. – № 3. – С. 101–103. Ванеев А. Н. Методическое обеспечение библиотечной деятельности : учеб. пособие / С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : Профиздат, 2000. – 140 с. – (Соврем. б-ка ; вып. 10). Дергилёва Т. В. Научно-методическая деятельность центральных библиотек: организация и приоритетные направления : учеб.-метод. пособие / науч. ред. Л. А. Кожевникова ; Гос. публич.-науч. техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – Новосибирск, – 2007. – 84 с. Дергилёва Т. В. Научно-методическое обеспечение деятельности централизованных библиотечных систем (на примере ЦБС СО РАН) // Науч. и техн. б-ки. – 2003. – № 8. – С. 17–26. Дергилёва Т. В. Современное состояние и перспективы научно-ме­тодического обеспечения централизованной библиотечной системы СО РАН // Пятые Макушинские чтения : тез. докл. науч. конф. – Новосибирск, 2000. – С. 287–290. Дергилёва Т. В. Структура научно-методического обеспечения деятельности централизованных библиотечных систем (на примере ЦБС СО РАН) // Шестые Макушинские чтения : тез. докл. науч. конф., 22–23 мая 2003 г., Новосибирск. – Новосибирск, 2003. – С. 334–337. Дрешер Ю. Н., Ключенко Т. И. К вопросу о приоритетах в деятельности методических служб // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 1. – С. 94–100. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb /ntb2001/ntb1_2001/f01_13.html (дата обращения 07.12.2010). Манилова Т. Л. Методическая деятельность как часть управления территориальной библиотечной системой // Труды / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. – М., 1991. – Т. 25. – С. 212–225. Модельный библиотечный кодекс для государств – участников СНГ (части первая – третья). – М. : РГБ, 2001. – 50 с. Организационно-методическая документация библиотек ЦБС СО РАН / сост. Т. В. Дергилёва. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2004. – 107 c. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/ful­ltexts/IZDGPNTB/OMD_CBS.pdf (дата обращения 07.12.2010). Тюкова Т. Н. Роль методического объединения вузовских библиотек Новосибирска в решении проблемы непрерывного образования библиотечных работников // Руководитель библиотеки: непрерывное образование в условиях перемен. – Новосибирск, 2001. – С. 112–118. Юрьева Т. Ю. Методическое обеспечение библиотек // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 8. – С. 9–19. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/8/f08_02.html (дата обращения 07.12.2010). 4.3 Бойкова О. Ф. Правовое регулирование деятельности муниципальных библиотек : науч.-практ. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2008. – 287 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; № 91). Государственная политика в области библиотечного дела: новый этап развития : сб. док. / Рос. библ. ассоц. ; сост.: В. Р. Фирсов. – СПб., 2008. – 216 с. Зайцев В. Н. Библиотечная сфера в период преобразований: 1985–2005 гг. Факты, события, люди: размышления руководителя. – М. : Либерея-Бибинформ, 2006. – 200 с. Законодательная база – основа развития библиотек : справ.-информ. пособие / Департамент культуры Новосиб. обл., Новосиб. гос. обл. науч. б-ка ; сост.: Н. М. Афиногенова, Л. А. Бойко. – Новосибирск : НГОНБ, 2009. – Вып. 1. – 349 с. Карташов Н. С. Региональная библиотечная политика – важный элемент современной системы управления // Библиотековедение. – 2002. – № 6. – С. 31–39. Мамаева С. А. Основные тенденции организационного развития РБА // Информационный бюллетень РБА. – СПб., 2008. – № 49. – C. 92–99. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rba.ru/publ/ib49/rba49.pdf (дата обращения 01.12.2010). Мамаева С. А. Российская библиотечная ассоциация: единство в действии / Рос. библ. ассоц. ; науч. ред. В. Р. Фирсов. – СПб. : Рос. нац. б-ка, 2010. – 308 с. Мамаева С. А. Российская библиотечная ассоциация: механизмы интеграции // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 10. – C. 3–9. Манилова Т. Л. О Концепции программы развития библиотечного дела в Российской Федерации до 2015 года // Информ. бюл. РБА. – 2008. – № 49. – С. 7–9. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rba.ru /publ/ib49/rba49.pdf (дата обращения 01.12.2010). Пашин А. И. Управление библиотечным делом: системный подход : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2008. – 165 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; № 95). Сукиасян Э. Р. Управление персоналом в библиотеке: российские реалии // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 4. – С. 41–45. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/4/f04_08.html (дата обращения 07.12.2010). Суслова И. М., Дубенок Т. Е. Организационное развитие систем управления современной библиотекой : учеб. пособие. – СПб. : Профессия, 2008. – 190 с. – (Библиотека). Управление библиотекой : учеб.-практ. пособие / сост.: С. А. Аверь­янов [и др.]. – СПб. : Профессия, 2005. – 302 с. – (Библиотека). Управление современной библиотекой : настол. кн. менеджера / Всерос. гос. б-ка иностр. лит. им. М. И. Рудомино. – М. : ОГИ, 1999. – 128 с. Фирсов В. Р. Государственное законодательное регулирование деятельности библиотек / Рос. нац. б-ка. – СПб., 2000. – 256 с. 5 Библиотечная профессия 5.1 Профессиональная подготовка и непрерывное образование. Требования к кадрам История библиотечного образования в России и за рубежом. Отечественные выдающиеся деятели в области библиотечного образования – Л. Б. Хавкина (1871–1949), Г. К. Дерман (1882–1954). Профессиональная подготовка библиотечных специалистов в средних специальных, высших учебных заведениях, учреждениях дополнительного профессионального образования, аспирантурах, докторантурах. Их взаимосвязь и преемственность. Обоснование различных направлений профессионализации и специализации. Организация системы непрерывного образования в библиотеках с учетом степени профессионализма. Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности «Библиотечно-информационная деятельность». Оценка качества квалификации. Требования, предъявляемые к библиотечным кадрам. Программы развития персонала. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса. 5.2 Особенности библиотечного труда Статус, престиж профессии, удовлетворенность трудом, особенности деятельности библиотекаря в современном обществе. Социальная и профессиональная позиция библиотекаря. Кодекс профессиональной этики. Специальность, квалификация. Квалификационные характеристики и должностные инструкции библиотечных работников. Социально-психологические аспекты руководства персоналом библиотеки. Психологический климат в библиотеке. Стресс в библиотеке. Управленческий труд руководителя. Литература 5.1 Артемьева Е. Б. Высшие библиотечные курсы Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук // Библиотекарь: выбор профессии. Мастер-класс проф. Ю. Н. Столярова. – М. : Либерея-Бибинформ, 2010. – С. 34–40. Артемьева Е. Б. Образовательные ресурсы Сибирского регионального библиотечного центра непрерывного образования Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российс­кой академии наук // Библиотека как центр сохранения, развития и продвижения культурных ценностей : материалы межрегион. науч.-практ. конф., Новосибирск, 9–12 нояб. 2009 г. – Новосибирск, 2010. – С. 131–133. Артемьева Е. Б. Подготовка научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского образования по специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» // Науч. и техн. б-ки. – 2010. – № 3. – С. 17–32. Артемьева Е. Б. Сетевые ресурсы по библиотечно-информационной деятельности и возможность их использования в учебном процессе вузов и учреждений дополнительного профессионального образования // Информационно-коммуникационные технологии в системе культурно-цивилизованных преобразований : материалы всерос. науч. конф. (Челябинск, 21 окт. 2010 г.). – Челябинск, 2010. – С. 238–244. Артемьева Е. Б. Электронные ресурсы для обучения библиотечных специалистов, генерируемые ГПНТБ СО РАН // Организация комплектования и научной обработки в библиотеке вуза: проблемы и пути решения : материалы межрегион. науч.-практ. сeминара, 30–31 окт. 2008 г. – Новосибирск, 2008. – С. 12–15. Артемьева Е. Б., Полякова А. Л. Библиотечное образовательное пространство Сибирского федерального округа // Кадровый потенциал библиотек. – Новосибирск, 2006. – С. 65–76. Библиотечная профессия и кадры за рубежом : указ. лит. на рус. и иностр. яз., 1998–2008 гг. / Рос. гос. б-ка для молодежи ; сост.: Н. А. Макарова, Т. С. Макаренко. – М. : Рос. гос. б-ка для молодежи, 2009. – 209 с. Бородина С. Д. Проблемно-ориентированный мониторинг кадров и образовательных услуг в библиотечно-информационной сфере // Науч. и техн. б-ки. – 2002. – № 12. – С. 11–18. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2002/12/f12_02.htm (дата обращения 07.12.2010). Бородина В. А. Стратегия и тактика библиотечно-информационного образования: психологический аспект // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества : Седьмая междунар. конф. Крым-2000. – Судак, 2000. – Т. 2. – C. 34–38. Бородина С. Д. Региональный компонент подготовки специалистов библиотечно-информационной сферы : автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Казань, 2000. – 18 с. Вохрышева Е. В., Стрельников В. Н. Компетентностный подход в биб­лиотечно-информационном образовании // Методология библиографии. – Самара, 2005. – C. 127–143. Гендина Н. И. Взаимодействие вузов и профессиональной библиотечной ассоциации: проблемы повышения качества подготовки библиотечно-ин­формационных специалистов // Подготовка и переподготовка специалис­тов библиотечно-информационной сферы. – М., 2005. – C. 3–11. Гендина Н. И. Высшая библиотечно-информационная школа в динамично меняющемся мире: факторы повышения конкурентноспособности выпускников // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 2. – C. 25–30. Гендина Н. И. Концепция непрерывного образования и проблемы становления отечественной системы библиотечных образовательных стандартов // Перспективы непрерывного образования библиотекарей и информационных специалистов : тез. докл. – М., 2000. – C. 45–46. Гендина Н. И . Высшая библиотечная школа в контексте новой парадигмы образования // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 4. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/4/f04_04.html (дата обращения 07.12.2010). Головко С. И. Специалист: образование, компетентность, новаторство : науч.-практ. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 137 с. Грекова Л. В. Формирование концептуальной модели компетентностно-ориентированной системы дополнительного профес­сионального библиотечного образования : авто дис. ... канд. пед. наук. – Краснодар, 2009. – 22 с. Гулина Е. Ю. Библиотечная профессия как ключевой фактор подготовки библиотечно-информационных специалистов: гендерный аспект : автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Самара, 2009. – 24 с. Деревянко Е. В. Навигаторы знания: будущее библиотечной и информационной профессии // Библиотековедение. – 2000. – № 2. – C. 8–11. Елепов Б. С., Соболева Е. Б., Артемьева Е. Б. Формирование модели системы непрерывного библиотечного образования в федеральных округах // Управление и кадры : материалы Всерос. совещ. – М., 2002. – С. 278–284. Жданова Т. А. Роль высших библиотечных курсов в подготовке специалистов для библиотек // Библиотека в системе непрерывного профессионального образования. – Новосибирск, 2000. – C. 31–39. Калегина О. А. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций: теоретико-методологический аспект : автореф. дис. … д-ра пед. наук. – СПб., 2007. – 48 c. Киселёва Т. Г. Новые образовательные технологии в вузах культуры и искусств сегодня и завтра // Библиотековедение. – 2004. – № 5. – C. 14–22. Коряковцева Н. А. Библиотеки и образование : учеб.-метод. пособие / Н. А. Коряковцева. – М. : Либерея-Бибинформ, 2009. – 127 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; № 107). Кузнецова Т. Вызовы нового времени и кадровая ситуация: возможные пути решения // Независимый библ. адвокат. – 2007. – № 4. – C. 21–26. Кузнецова Т. Я. Дополнительное профессиональное библиотечное образование и кадровая политика // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества : Седьмая междунар. конф. Крым-2000. – Судак, 2000. – Т. 1. – C. 362–364. Кузнецова Т. Я. Кадровое обеспечение национальных библиотечных программ: новые задачи непрерывного профессионального образования // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 2. – C. 18–24. Кузнецова Т. Я., Сукиасян Э. Р. Образовательные программы переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров на федеральном уровне // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 7. – С. 29–34. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2001/7/f07_03.htm (дата обращения 07.12.2010). Ляшенко Т. В. Мультимедийные технологии в библиотечном образовании : авто дис. ... д-ра пед. наук. – СПб., 2010. – 47 с. Мазурицкий А. М. Современные проблемы подготовки библиотечно-библиграфических кадров в вузах культуры // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 4. – C. 16–19. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/4/f04_03.html (дата обращения 07.12.2010). Олефир С. В. Библиотека в информационно-образовательном пространстве школы : учеб. пособие для слушателей курсов повышения квалификации. – Челябинск, 2009. – 319 с. Паршукова Г. Б. Библиотечные дисциплины: подготовка кадров : учеб.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2009. – 160 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 111). Паршукова Г. Б. Информационно-коммуникационные технологии в непрерывном библиотечном образовании // Вузовская наука – библиотечной практике. – Кемерово, 2007. – C. 237–246. Паршукова Г. Б. Компетенции современного библиотекаря в контексте европейских квалификационных рамок // Библ. дело. – 2008. – № 20. – C. 22–25. Руководитель библиотеки: непрерывное образование в условиях перемен : материалы I Сибирского семинара по непрерывному библиотечному образованию (19–21 окт. 1999 г., Новосибирск) / отв. ред. Д. М. Цукерблат. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2001. – 196 c. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/fulltexts/IZDGPNTB/Руко­водитель%20библиотеки.pdf (дата обращения 07.12.2010). Сальникова Л. И. Современные образовательные технологии в подготовке библиотечно-информационных кадров в МГУКИ // Вузы культуры и искусств в едином мировом образовательном пространстве: междунар. симп. (2007 г.). – М., 2007. – Т. 2. – C. 54–61. Соков П. С. Высшее библиотечно-информационное образование в России: история и современные тенденции развития / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : МГУКИ, 2008. – 170 с. Стрелкова И. Б. Формирование кадровых ресурсов библиотек в новой информационной среде : науч.-практ. пособие. – Минск : Новое знание, 2008. – 221 с. – (Профессионалам библ. дела). Стрельников В. Н. Дистанционные образовательные технологии в учебном процессе вуза культуры и искусств // Методология и практика современного библиотечно-информационного образования. – Самара, 2007. – C. 85–90. Сукиасян Э. Р. Гипотетическая модель структуры библиотечного образования // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 11. – C. 23–31. Сукиасян Э. Р. Компетентностный подход: еще одна возможность уйти в сторону от реальных задач библиотечного образования // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 4. – C. 107–115. Сукиасян Э. Р. Повышение квалификации в библиотеке : рекомендации рук. // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 7. – C. 63–71. Сукиасян Э. Р. Система непрерывного образования: структура, функции составных частей // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества : Седьмая междунар. конф. Крым-2000. – Судак, 2000. – Т. 1. – C. 382–386. Сукиасян Э. Р. Система непрерывного образования: структура, функции составных частей // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 2 . – C. 103–111. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb /ntb2001/ntb2_2001/f02_17.html. (дата обращения 07.12.2010). 5.2 Авраева Ю. Б. Профессиональная компетентность – показатель развития библиотечных кадров // Библиография. – 2008. – № 6. – C. 20–25. Алтухова Г. А. Профессиональная этика библиотекаря : учеб. пособие / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : Профиздат, 2000. – 103 с. – (Соврем. б-ка ; вып. 3). Алтухова Г. А. Основы библиотечного имиджа. – М. : Литера, 2008. – 224 с. – (Соврем. б-ка ; вып. 33). Алтухова Г. А. Речевая культура библиотекаря : учеб. пособие / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : Профиздат, 2001. – 96 с. – (Соврем. б-ка ; вып. 13). Артемьева Е. Б., Проволоцкая Н. Ф., Соколова И. Г. Стресс в библиотеке // Ресурсы научных библиотек: оптимизация использования. – Новосибирск, 2004. – С. 124–141. Библиотечная этика в странах мира : [сб. кодексов] / Рос. библ. ассоц. Секция по библ. политике и законодательству ; сост.: В. Р. Фирсов, И. А. Трушина. – СПб. : Рос. нац. б-ка, 2002. – 156 с. Библиотечный коллектив: формирование и управление : учеб. пособие / С.-Петерб. гос. акад. культуры ; сост.: А. Н. Ванеев [и др.]. – СПб., 1996. – 58 с. Бобровников В. Н. Библиотечная профессия как социокультурный феномен: мифы и реалии. – [Электронный ресурс]. – URL: http://www. library.ru/1/kb/articles/article.php?a_uid=258 (дата обращения 07.12.2010). Ванеев А. Н. Конфликты в библиотеке: предупреждение и разрешение. – СПб. : Профессия, 2001. – 120 с. – (Библ. практикум). Высоцкая Е. К. Кадровые ресурсы муниципальных библиотек: состояние и проблемы оптимизации // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 9. – C. 40–44. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru /win/ntb/ntb2001/9/f09_04.htm (дата обращения 07.12.2010). Головко С. И. Социально-культурные функции библиотечной профессии // Библиотековедение. – 2004. – № 6. – С.32–38. – То же [Электронный ресурс]. – URL:http://www.lib­rary.ru/1/kb/articles/artic­le.php? a_uid=138 (дата обращения 07.12.2010). Губина Л. В., Потехина Н. Ф., Шуминова И. О. Деловое общение в библиотечном коллективе : практ. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2009. – 86 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; № 113). Дрешер Ю. Н. Библиотерапевтическая деятельность: методология и методика. – М. : Либерея-Бибинформ, 2009. – 239 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; № 108.). Дрешер Ю. Н . Кадровый менеджмент : учеб.-метод. пособие. – Казань : Медицина, 1999. – 162 с. Езова С. А. Коммуникативная компетенция библиотечного специалиста // Науч. и техн. б-ки. – 2008. – № 4. – C. 100–107. Коллегаева С. Д., Илларионова Н. Ф. Изучение профессиональной компетентности как инструмент совершенствования работы с библиотечными кадрами // Библиотечное дело – XXI век. – М., 2006. – № 2. – C. 178–182. Кузнецова Т. Я. Профессиональная этика современного библиотекаря: социально-коммуникативные аспекты формирования // Информ. бюл. РБА. – 2010. – № 56. – C. 127–128. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rba.ru/publ/ib56/rba56.pdf (дата обращения: 15.11.2010). Леонов В. П. Библиограф: профессия «переживает» парадигму // Библиотеки национальных академий наук: проблемы функционирования, тенденции развития. – Киев, 2005. – Вып. 3. – С. 261–267. – То же [Электронный ресурс] – URL: http://www.nbuv.gov.ua/artic­les/2005/05lvpppp.html (дата обращения: 15.11.2010). Леонов В. П. Библиотечная профессия в контексте двух культур: между Гутенбергом и Интернетом. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.library.ru/1/sociolog/text/article.php?a_uid=59 (дата обращения: 15.11.2010). Минкина В. А. Библиотечная конфликтология: прилашение к продолжению дискуссии // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 10. – С. 39–48. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2001 /10/f10_04.htm (дата обращения: 15.11.2010). Психологический климат в коллективе библиотеки : практ. пособие / Рос. гос. б-ка ; сост.: Е. В. Губина [и др.]. – М., 1998. – 152 с. Райкова Г. А. Профессиональное чтение современного библиотекаря (по итогам исследования) // Библиотековедение. – 2004. – № 5. – С. 63–70. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.library.ru/1/kb/artic­les/ar­ticle.php?a_uid=152 (дата обращения: 15.12.2010). Сукиасян Э. Р. Библиотечная конфликтология. За и против // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 11. – C. 17–24. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/11/f11_03.html (дата обращения 07.12.2010). Сукиасян Э. Р. «Конвертированный» диплом библиотекаря: миф или реальность // Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 4. – С. 107–116. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru /win/ntb/ntb2001/4/f04_14.htm (дата обращения 07.12.2010). Сукиасян Э. Р. Некоторые особенности работы с кадрами в библиотеке Конгресса США // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 8. – C. 50–60. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000 /8/f08_06.html (дата обращения 07.12.2010). Сукиасян Э. Портрет библиотекаря в привычном интерьере // Библиотека. – 2008. – № 3. – C. 18–19. Сукиасян Э. Этика в вашей повседневности // Библиотека. – 2007. – № 8. – C. 41–43. Суслова И. М. Менеджер библиотеки: требования к профессии и личности / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – 2-е изд., дораб. и доп. – М. : Профиздат, 2001. – 135 с. – (Соврем. б-ка ; вып. 6). Трушина И. А. О разработке новой редакции «Кодекса профессиональной этики российского библиотекаря» // Информ. бюл. РБА. – СПб., 2010. – № 56. – С. 121–126. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rba.ru/publ/ib56/rba56.pdf (дата обращения: 15.11.2010). Трушина И. А. Этика библиотекаря: моральный закон внутри нас: опыт разных стран / Рос. библ. ассоц. – М. : ФАИР, 2008. – 270 с. – (Спец. издат. проект для б-к). Чачко А. С. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации. – Киев : Наук. думка, 1984. – 192 с. Фонотов Г. П. Таков он, библиотекарь : попул. беседа в форме диалога для библиотекарей и не только... – М. : Либерея, 1997. – 175 с. Шульга О. Р . Повышение квалификации библиотечных кадров научно-технической сферы // Науч. и техн. б-ки. – 2002. – № 6. – С. 63–67. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2002 /6/f6_07.htm (дата обращения 07.12.2010). 6 Библиотековедение как наука. Библиотековедение в системе наук 6.1 Генезис, становление и развитие библиотековедения. Сущность, функции и структура современного библиотековедения; объект, предмет Становление библиотековедения как научной дисциплины. Появление понятия «библиотековедение». М. Шреттингер (1772–1851), его «Руководство по библиотековедению»; А. Грезель (1849–1917). Развитие библиотековедения в России. Видные библиотековеды и их вклад в теорию библиотечного дела: В. И. Собольщиков (1813–1872), Н. А. Рубакин (1862–1946), К. И. Рубинский (1860–1930), Л. Б. Хавкина (1871–1949), Н. К. Крупская (1869–1939), А. А. Покровский (1879–1942), Ю. В. Григорьев (1899–1973). Современные библиотековеды. Терминологическая система библиотековедения, проблемы ее развития. Философия как методологическая основа библиотековедения. Общие и частные законы библиотековедения и библиотечного дела. Практика как критерий истинности библиотековедческого знания. Определение объекта и предмета библиотековедения на основе информационного, когнитивного, культурологического подходов. Объект, предмет структура библиотековедения как научной и учебной дисциплины. Статус библиотековедения как прикладной науки организационно-деятельностного типа. Научные дискуссии о повышении статуса библиотековедения как фундаментальной науки. Дифференциация и интеграция библиотековедческого знания. Разделы библиотековедения, возникающие на стыке библиотековедения с другими дисциплинами. Специальное библиотековедение, сравнительное библиотековедение. Закономерности развития библиотековедения: многомерность объекта, трансформация предмета, множественность методов ис­сле­дования, углубление методологических основ. 6.2 Библиотековедение в системе наук Место библиотековедения в системе наук. Связи библиоте­коведения с другими науками. Взаимодействие на уровне феноме­нологических (эмпирических) обобщений, теоретических схем, методологий. Философия как фундамент построения теории библиотековедения. Взаимосвязь библиотековедения с науками социально-гумани­тарного цикла. Использование результатов исследований психологии, социологии, педагогики в развитии частных теорий библиотекове­де­ния. Особенности взаимосвязей с историей, право­ведением, экономикой. Характер взаимосвязей библиотековедения с науками техни­ческого и естественно-научного циклов. Взаимосвязи библиотековедения с науками документально-коммуникативного цикла: книговедением, библиографоведением, информатикой, архивоведением и др. Взгляды на библиотековедение как составную часть книговедения, документоведения, информатики, педагогики, теории культуры и других дисциплин. Литература 6.1 Бобылева Н. В. Библиотековедение: социокультурный подход / Моск. гос. ун-т культуры и искусств ; под науч. ред. Э. К. Беспаловой. – М., 2002. – 313 с. Ванеев А. Н. Развитие библиотековедческой мысли в России в начале XX века : учеб. пособие / С.-Петерб. гос. акад. культуры. – СПб., 1999. – 70 с. – [Электронный ресурс]. – URL: http://www.twirpx. com/file/228862/ (дата обращения 17.11.2010). Ванеев А. Н. Библиотековедение в России во второй половине XIX века : учеб. пособие / С.-Петерб. гос. акад. культуры. – СПб., 1999. – 70 с. Ванеев А. Н. Библиотековедение в России в конце ХХ века // Библиотековедение. – 2000. – № 2. – C. 26–32. Великие люди – библиотекари: от А до Я / сост. Е. И. Полтавская ; под ред. Ю. Н. Столярова. – М. : Шк. б-ка, 2005. – 159 с. – (Проф. б-ка шк. библиотекаря. Сер. 1 ; вып. 1). – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://library-21.narod.ru/people.html (дата обращения 01.11.2010). Михеева Г. В. «Лица необщим выраженьем...» : ист.-биогр. ст. [о деятелях библ. и кн. дела] / Рос. нац. б-ка. – СПб. : РНБ, 2010. – 382 с. 6.2 Артемьева Е. Б., Кожевникова Л. А., Дергилёва Т. В. Диагностика и моделирование деятельности региональных библиотечных систем // Библиосфера. – 2010. – № 3. – С. 42–47. Варганова Г. В. Библиотековедческие и информационные исследования в США. – СПб. : Профессия, 2001. – 191 с. – (Библ. практикум). Карташов Н. С. Региональное библиотековедение : науч.-практ. пособие. – М. : Либерея, 2004. – 222 с. Карташов Н. С. Сравнительное библиотековедение : учеб. для библ.-информ. фак. вузов культуры и искусств / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : Профиздат, 2000. – 335 с. – (Соврем. б-ка ; вып. 5). Ключенко Т. И. Математика в библиотечной профессии : науч.-метод. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2009. – 159 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 117). Крейденко В. С. Библиотечные исследования : учеб.-метод. пособие. – М. : Рус. шк. библ. ассоц., 2007. – 351 с. – (Проф. б-ка шк. библиотекаря. Сер. 1 ; вып. 1). Кожевникова Л. А. Методологические подходы к исследованию библиотечного пространства // Вестн. Дальневост. гос. науч. б-ки. – 2009. – № 2. – С. 23–31. Кожевникова Л. А. Методология регионального библиотековедения: проблемы и перспективы // Библиосфера. – 2009. – № 3. – С. 7–9. Кожевникова Л. А. Методология региональных библиотековедческих исследований // Региональное книговедение: Сибирь и Дальний Восток. – Новосибирск, 2008. – С. 293–305. Кожевникова Л. А. Научный потенциал универсальных публичных библиотек территории: проблемы и методика исследования // Вестн. Дальневост. гос. науч. б-ки. – 2008. – № 2. – С. 181–183. Кожевникова Л. А. Региональное библиотековедение: вопросы методологии научной дисциплины // Имидж библиотеки в условиях интеграции в мировое информационное пространство : материалы междунар. форума библиотечных идей. – Казань, 2008. – С. 231–237. Кожевникова Л. А. Региональное библиотековедение: 100 вопросов и ответов по экономике и методике : учеб.-метод. пособие. – Новосибирск, 2008. – 152 с. Краевский В. В. Методология научного исследования : пособие для студентов и аспирантов гуманитар. ун-тов. – СПб., 2001.– 145 с. – (Избр. лекции ун-та / С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов ; вып. 17). Лаврик О. Л. Организация научного исследования в библиотеке: (конспект лекции). – Новосибирск, 1999. – 23 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/fulltexts/uchebniki/uchebn04.pdf (дата обращения 17.11.2010). Мелентьева Ю. П . Объект современного библиотековедения // Библиотековедение. – 2004. – № 6. – С. 26–31. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.library.ru/1/kb/articles/article.php?a_uid=136 (дата обращения 17.11.2010). Российское библиотековедение XX век : направления развития, проб­лемы и итоги : опыт моногр. исслед. / сост. Ю. П. Мелентьева. – М. : Фаир-Пресс : Пашков Дом, 2003. – 432 с. – Из содерж : Ч. II. Актуальные проблемы библиотековедения XX века. Гл. 2. Концепция библиотеки в современном российском библиотековедении. – С. 159–177. Столяров Ю. Н. Библиотековедение : избр. 1960–2000 гг. – М. : Пашков дом, 2001. – 554 с. Раздел 2 Общее библиографоведение 1 Основы теории библиографической информации как исходного понятия общей теории библиографии; формы существования библиографической информации, ее основные общественные функции Библиографическая информация как научное понятие и специфическое средство разрешения противоречий в системе документальных коммуникаций. Термин «библиография», его исторически сложившаяся многозначность. Теория библиографоведения: книговедческий и документографический подходы. Генезис понятий основных функций библиографической инфор­мации. Сущностно-функциональная и ло­гическая структура библио­графи­ческой информации, ее качество. Формы существования библио­графической информации (библиографическое сообщение, библио­гра­фическая запись, библиографические сведения, библиографическое пособие). Характеристика основных видов библиографических пособий: библиографическая картотека, библиографическая справка, указатель, список, обзор, биобиблиографический словарь и т. д. Основные общественные функции библиографической информации. Документальные и библиографические информационные потребности, их соотношение. Документальные потребности как основа соответствий между документами и потребителями. Литература К курсу в целом Коршунов О. П. Библиографоведение. Общий курс : учеб. для библ. фак. ин-тов культуры, ун-тов и пед. вузов. – М. : Кн. палата, 1990. – 232 с. Моргенштерн И. Г. Библиографоведение. Общий курс : путеводитель по курсу для информ.-библ. фак. – 2-е изд., перераб. и доп. – Челябинск, 2001. – 47 с. Моргенштерн И. Г. Общее библиографоведение : учеб пособие для студентов по специальности «Библиотечно-информационная деятель­ность» / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – СПб. : Профессия, 2005. – 208 c. – (Библиотека). Общее библиографоведение федерального компонента цикла ОПД (ДС) ГОС ВПО второго поколения по специальности 052700 «Биб­лиотечно-информационная деятельность» : метод. пособие / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук, Новосиб. гос. пед. ун-т ; сост. Е. Б. Соболева. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2007. – 47 с. Свирюкова В. Г. Библиография : учеб. пособие / Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : НГПУ, 2008. – 69 с. Словарь терминов по библиотековедению, библиографоведению и ин­форматике : учеб. пособие для студентов / Самар. гос. акад. культуры и искусств. – Самара : СГАКИ, 2003. – 140 с. Справочник библиографа / редкол.: А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Профессия, 2005. – 592 с. Справочник библиографа / Е. Н. Буринская [и др.]. – 3-е изд., перераб и доп. – СПб. : Профессия, 2006. – 559 с. Фокеев В. А. Отечественное библиографоведение : науч.-практ. пособие. – М. : Либерея-Бибинформ, 2006. – 183 с. – (Библиотекарь и время ; вып 36). Учебно- К вопросу 1 Бахтурина Т. А. Одноуровневое библиографическое описание // Библиотека. – 2004. – № 6. – С. 37–40. Бахтурина Т. А. Проблемы стандартизации библиографического описания электронных ресурсов // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 7. – С. 16–21. Беспалова Э. К. Библиографическая продукция как объект изучения // Совет. библиогр. – 1982. – № 2. – С. 8–12. ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления // Библиография. – 2004. – № 4. – С. 41–64. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl. nsc.ru/win/nelbib/help/std7_1_2003.pdf (Дата обращения 16.03.2011). Зупарова Л. Б., Зайцева Т. А., Сазонова Л. И. Библиотечная обработка документов : учеб.-метод. пособие / под ред. Ю. Н. Столярова. – М. : Либерея, 2003. – 208 с. Калинина Г. П. Новый государственный стандарт на библиографическое описание // Библиотека. – 2004. – № 2. – С. 46–49. 2 Библиографическая деятельность – центральная категория библиографоведения. Закономерности ее развития и функционирования, принципы; компонентная и видовая структуры Понятие о библиографической деятельности. Структура библио­графической деятельности: система основных библиографических понятий и терминов. Видовая структура библиографии. Систематизация библиографии в зависимости от объекта, метода, целевого и читательского назначения, а также по другим возможным признакам. Основные виды библиографии по социальной функции: государственная библиография, научно-вспомогатель­ная библиография, рекомендательная библиография, библиография второй степени (библиография библиографии); характеристика и основные особенности разновидностей библиографии, выделяемых по другим признакам: универсальная, специальная, отраслевая и тематическая библиография; биобиблиография; региональная, краеведческая библиография; ретроспективная, текущая и прос­пективная (перспективная) библиография и т. д. Проблемы компьютеризации библиографической деятельности. Общие вопросы организации и методики библиографирования (основные этапы и процессы составления библиографических пособий). Литература Жабко Е. Д. Справочно-библиографическое обслуживание в электронной среде: теория и практика / Рос. нац. б-ка. – СПб. : РНБ, 2006. – 387 с. Коготков Д. Я. Библиографическая деятельность библиотеки: организация, управление, технология : учебник. – СПб. : Профессия, 2004. – 304 с. – (Библиотека). Мамонтова А. В., Щерба Н. Н. Краеведческая библиография : учебник. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Кн. палата, 1989. – 215 с. Моргенштерн И. Г. Автоматизация библиографических процессов // Биб­лиография. – 1999. – № 3. – С. 3–9. Моргенштерн И. Г. Актуально и в эпоху компьютеризации. О проб­леме классификации пособий // Библиография. – 2002. – № 3. – С. 22–23. Свирюкова В. Г. Организация и методика справочно-библиографи-ческого обслуживания: конспект лекций / отв. ред. Е. Б. Артемьева ; Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук. – 2-е изд., испр. и доп. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2007. – 64 с. 3 Современное состояние библиографии в России ГСНТИ: основы построения, ее значение, структура, характеристика основных центров, современное состояние. Место библиотек в системе ГСНТИ. Литература Концепция развития национальной информационной системы научной, научно-технической и инновационной деятельности России (проект) // Межотраслевая информационная служба: науч.-метод журнал / ФГУП ВИМИ, 2006. – № 3. – С. 3–27. 4 Проблемы и задачи национальной (государственной) библиографии Национальная библиография: определение, понятия, виды, задачи. Закон об обязательном экземпляре как основа текущего национального библиографического учета. Система государственной библиографии в Российской Федерации на современном этапе, ее назначение, структура. Российская книжная палата и ее деятельность как научного и методического центра государственной библиографии. Система библиографических пособий, их роль и значение в системе информационного обслуживания. ГОСТ 7.61–96 «Издания. Государственные и национальные: библиографические указатели. Общие требования». «Летописи» Книжной палаты, их особенности. Ежегодники Российской книжной палаты: структура, назначение. Базы данных Российской книжной палаты. Литература Левин Г. Л. Национальная библиография как понятие и термин // Библиография. – 2004. – № 1. – С. 109–119. Левин Г. Л. Функции и значение ретроспективной национальной библиографии // Библиография. – 2004. – № 2. – С. 19–31. Лиховид Т. Ф. Текущая национальная библиография и ее функциональная структура // Библиография. – 1982. – № 1. – С. 86–93. Семеновкер Б. А. Государственная библиография России, XVIII–XX вв.: московский период / Рос. гос. б-ка. – М. : Пашков дом, 2002–2005. – Вып. 1–7. Калинин С. Ю. Юбилеи Российской книжной палаты // Библиография. – 2006. – № 3. – С. 38–41. 5 Научно-вспомогательная библиография в Российской Федерации. Основные библиографические центры Отраслевая (специальная) библиография. Функции научно-вспомогательной библиографии. Зарождение научно-вспомога­тельной библиографии в России. Система научно-вспомогательной библиографии на современном этапе, ее значение, структура. Система научно-вспомогательных библиографических пособий, их роль и значение в системе информационного обслуживания. ГОСТ 7.23–96 «Издания информационные. Структура и оформление». ивный журнал (РЖ) как специфический вид издания в системе научно-вспомогательной библиографии. Система обзорных изданий научно-вспомогательной библиографии. Издания экспресс-информации. Типологические особенности библиографических изданий и баз данных Института научной информации по общественным наукам РАН (ИНИОН РАН), Всероссийского института научной и технической информации РАН (ВИНИТИ РАН), «Информкультуры» и др. Научно-вспомогательная библиография в информационном обслуживании специалистов. Литература Абенова Л. Д. Научно-вспомогательная библиография ЦНБ // Мир б-ки. – 2005. – № 4. – С. 15–16. ГОСТ 7.23–96. Издания информационные. Структура и оформление [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.98. – URL: http://gsnti-norms.ru /norms/common/doc.asp?0&/norms/stands/7_23.htm (дата обращения 17.03.2011). Брискман Т. Я. Научно-вспомогательная библиография в XXI веке // Информ. бюл. РБА. – 2002. – № 20. – С. 235–240. Давыдова М. И. Библиография текстов и переводов в научно-вспо­могательной литературной библиографии // Мир библиогр. – 2003. – № 6. – С. 2–7. Диомидова Г. Н. Библиографоведение. – СПб. : Профессия, 2003. – 288 с. Коршунов О. П., Лиховид Т. Ф., Новоженова Т. А. Библиографоведение: основы теории и методологии. – М., 2009. – 336 с. Крылова Т. Д. Научно-вспомогательная библиография в системе преподавания // Библиография. – 2002. – № 2. – С. 63–65. Моргенштерн И. Г. Общее библиографоведение : учеб. пособие / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – СПб. : Профессия, 2005. – 208 с. Нижник Т. А. Издательская деятельность Российской национальной библиотеки // Вестн. Библ. ассамблеи Евразии. – 2001. – № 2. – С. 64–65. Общее библиографоведение федерального компонента цикла ОПД (ДС) ГОС ВПО второго поколения по специальности 052700 «Библиотечно-информационная деятельность»: метод. пособие / Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния Рос. акад. наук, Новосиб. гос. пед. ун-т ; сост. Е. Б. Соболева. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2007. – 47 с. – То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.spsl.nsc.ru/fulltexts/ucheb­niki/uchebn13.pdf (да­та обращения 17.11.2010). Паршукова Г. Б. Методика поиска профессиональной информации : учеб.-метод. пособие для студентов вузов. – СПб., 2006. – 224 с. Паршукова Г. Б., Новикова Н. В. Мировые информационные ресурсы и защита интеллектуальной собственности : учеб. пособие. – Новосибирск : НГТУ, 2007. – 262 с. – (Информ. образоват. программа НГТУ «Высокие технологии». Приоритет. нац. проекты. Образование). Поздняков В. Г., Боровских И. В., Каразанова Л. Н. Библиографическая деятельность ЦНСХБ Россельхозакадемии // Библиография. 2005. – № 6. – С. 5–9. Свирюкова В. Г. Библиография : учеб. пособие / Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : НГПУ, 2008. – 69 с. Теплицкая А. В. Библиография как механизм управления знанием // Библ. дело – XXI век. – 2006. – № 1. – С. 230–234. Раздел 3 Социальные коммуникации 1 Понятие социальной коммуникации как межнаучной категории Обыденное и научное понимание коммуникации. Проблема смысла. Проблема понимания. Социальное пространство и время. Библиотеки и информационные службы в системе коммуникационных институтов. Литература К курсу в целом Адамьянц Т. З.