20.04.01 «Техносферная безопасность» (магистратура). Основная профессиональная программа высшего образования -2017 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5

   1. Назначение ОПОП ВО по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» 5

   2. Нормативные документы для разработки ОПОП по направлению подготовки

      20.04.01 «Техносферная безопасность» 5

   3. Цель (миссия) ОПОП 5

   4. Срок освоения ОПОП 6

   5. Объем ОПОП 6

   6. Требования к абитуриенту 6

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА 6

   1. Область профессиональной деятельности выпускника 6

   2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 6

   3. Виды профессиональной деятельности выпускника 7

   4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 7

      2.5. Взаимосвязь с профессиональными стандартами 9

3. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОПОП 10

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП 11

   1. Календарный учебный график 12

   2. Учебный план подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» 12

   3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 12

   4. Программы производственных практик 13

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП 15

   1. Кадровое обеспечение 16

   2. Учебно-методическое и информационное обеспечение 16

   3. Материально-техническое обеспечение 18

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ 18

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП 23

   1. Матрица компетенций выпускников 24

   2. Программа государственной итоговой аттестации 25

8. УЧАСТИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП 32

9. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОВЗ 32

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

   1. Основная профессиональная образовательная программа высшего профес-сионального образования, реализуемая ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва» по на-правлению подготовки 20.04.01 – Техносферная безопасность и профилю «Пожарная безопасность» (далее – ОПОП).

      ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Университетом с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований основе феде-рального государственного образовательного стандарта высшего образования по направле-нию «Техносферная безопасность» (ФГОС ВО), а также с учетом профессиональных стан-дартов.

      ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и техноло-гии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по дан-ному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учеб-ных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и ме-тодические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

   2. Нормативные документы для разработки ОПОП по направлению подготовки 20.04.01. «Техносферная безопасность»

      Нормативную правовую базу разработки данного профиля составляют:

      1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

      2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образова-тельным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам спе-циалитета, программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2013 г. № 1367;

      3. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подго-товки 20.04.01 «Техносферная безопасность» высшего образования (уровень магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 марта 2015 г. № 172;

      4. Профессиональный стандарт «Специалист в области охраны труда», утвержденный приказом Минтруда России от 04.08.2014 № 524н;

      5. Профессиональный стандарт «Специалист по противопожарной профилактике», утвержденный приказом Минтруда России от 28.10.2014 № 814н;

      6. Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

      7. Устав федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение выс-шего профессионального образования «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва»;

      8. Положение об организации балльно-рейтинговой системы оценки результатов учебных достижений студентов ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва» (далее – Положение о БРС), утвержденное ученым советом Университета от 26.11.2013 г. протокол № 10;

      9. Локальные акты Университета.

   3. Цель (миссия) ОПОП

      ОПОП магистратуры имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных), общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки.

      Целью (миссией) общей профессиональной образовательной программы подготовки

      по направлению 20.04.01 «Техносферная безопасность» профиль «Пожарная безопасность» является формирование у выпускника компетенций, необходимых для эффективной и ус-пешной профессиональной деятельности в области обеспечения безопасности жизнедеятель-ности человека, минимизации техногенного воздействия на природную среду, использования современных технических средств, методов контроля и прогнозирования, а также разработки мер обеспечения пожарной профилактики и активной пожарной защиты.

   4. Срок освоения ОПОП

      Срок освоения ОПОП «Пожарная безопасность» по направлению подготовки 20.04.01

      «Техносферная безопасность» в соответствии с ФГОС ВО составляет в очной форме обуче-ния, включая каникулы, предоставляемые после прохождения государственной итоговой ат-тестации, вне зависимости от применяемых образовательных технологий составляет 2 года; в заочной форме обучения вне зависимости от применяемых образовательных технологий – 2 года 6 месяцев.

   5. Объем ОПОП

      Объем программы магистратуры составляет 120 зачетных единиц вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий.

      Объем программы магистратуры в очной форме обучения, реализуемый за один учеб-ный год, составляет 60 зачетных единиц. Объем программы магистратуры за один учебный год при обучении в заочной форме вне зависимости от формы обучения – не более 75 з.е.

   6. Требования к абитуриенту

      Лица, имеющие документ государственного образца о высшем образовании зачисля-ются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разра-батываются Университетом с целью установления у поступающего наличия компетенций, необходимых для освоения магистерских программ по данному направлению.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

1. Область профессиональной деятельности выпускника

   Область профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки

   1. «Техносферная безопасность» включает:

      • обеспечение безопасности человека в современном мире,

      • формирование комфортной для жизни и деятельности человека техносферы,

      • минимизацию техногенного воздействия на природную среду,

      • сохранение жизни и здоровья человека за счет использования современных техни-ческих средств, методов контроля и прогнозирования.

   При разработке ОПОП были учтены требования профессиональных стандартов:

   «Специалист по противопожарной профилактике», утвержденный приказом Минтру-да России от 28.10.2014 № 814н;

   «Специалист в области охраны труда», утвержденный приказом Минтруда России от 04.08.2014 № 524н.

   Выпускник по направлению подготовки «Техносферная безопасность» может осуще-ствлять профессиональную деятельность в организациях МЧС всех уровней; в отделах, за-нимающихся вопросами пожарной безопасности, охраны труда, организаций и учреждений, органов исполнительной власти; научно-исследовательских и проектно-конструкторских ор-ганизациях; отделах экспертизы государственных органов и общественных организаций, коммерческих предприятий.

2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

   Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу ма-

   гистратуры являются:

   человек и опасности, связанные с его деятельностью;

   опасности среды обитания, связанные с деятельностью человека, опасными природ-ными явлениями;

   опасные технологические процессы и производства; методы и средства оценки опасностей, риска;

   методы и средства защиты человека и среды обитания от опасностей, правила норми-рования

   опасностей и антропогенного воздействия на окружающую природную среду; методы, средства и силы спасения человека.

3. Виды профессиональной деятельности выпускника

   В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» профиль «Пожарная безопасность» магистр готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

   • проектно-конструкторская;

   • сервисно-эксплуатационная;

     –научно-исследовательская (основная);

   • экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская.

4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

Профессиональные задачи магистра по направлению «Техносферная безопасность» определяются профильной направленностью магистерской программы и видами профессио-нальной деятельности. Конкретные задачи, обусловленные спецификой программы подго-товки магистров «Пожарная безопасность» по направлению «Техносферная безопасность» определены высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками и работодателями.

В таблице 1 приведены задачи профессиональной деятельности магистра примени-тельно к программе подготовки «Пожарная безопасность».

Таблица 1 – Задачи профессиональной деятельности магистра

2.5 Взаимосвязь с профессиональными стандартами

ОПОП подготовки магистров по направлению «Техносферная безопасность» разрабо-тана с учетом профессиональных стандартов, утвержденных Министерства труда и социаль-ной защиты Российской Федерации.

Специфике данной программы подготовки соответствуют профессиональные стан-дарты «Специалист по охране труда» и «Специалист по противопожарной профилактике». При разработке ОПОП было осуществлено сопоставление обобщенных трудовых функций профессиональных стандартов с видами профессиональной деятельности, предусмотренны-ми ФГОС ВО и трудовых функций с профессиональными компетенциями. На основании ре-зультатов анализа был составлен перечень дисциплин учебного плана.

1. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОПОП

   Результаты освоения ОПОП магистратуры определяются приобретаемыми выпускни-ком компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

   Выпускник по направлению подготовки «Техносферная безопасность» с квалифика-цией (степенью) «Магистр» должен обладать следующими компетенциями.

   а) общекультурными компетенциями (ОК):

   • способностью организовывать и возглавлять работу небольшого коллектива инже-нерно-технических работников, работу небольшого научного коллектива, готовность к ли-дерству (ОК-1);

   • способностью и готовностью к творческой адаптации к конкретным условиям вы-полняемых задач и их инновационным решениям (ОК-2);

   • способностью к профессиональному росту (ОК-3);

   • способностью самостоятельно получать знания, используя различные источники информации (ОК-4);

   • способностью к анализу и синтезу, критическому мышлению, обобщению, приня-тию и аргументированному отстаиванию решений (ОК-5);

   • способностью обобщать практические результаты работы и предлагать новые реше-ния, к резюмированию и аргументированному отстаиванию своих решений (ОК-6);

   • способностью и готовностью использовать знание методов и теорий экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ОК-7);

   • способностью принимать управленческие и технические решения (ОК-8);

   • способностью самостоятельно планировать, проводить, обрабатывать и оценивать эксперимент (ОК-9);

   • способностью к творческому осмыслению результатов эксперимента, разработке рекомендаций по их практическому применению, выдвижению научных идей (ОК-10);

   • способностью представлять итоги профессиональной деятельности в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с предъявляемыми требованиями (ОК-11);

   • владением навыками публичных выступлений, дискуссий, проведения занятий (ОК-

   12).

   
   

   б) общепрофессиональными компетенциями (ОПК)

   • способностью структурировать знания, готовностью к решению сложных и про-

     блемных вопросов (ОПК-1);

     • способностью генерировать новые идеи, их отстаивать и целенаправленно реализо-вывать (ОПК-2);

     • способностью акцентированно формулировать мысль в устной и письменной форме на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке (ОПК-3);

     • способностью организовывать работу творческого коллектива в обстановке коллек-тивизма и взаимопомощи (ОПК-4);

     • способностью моделировать, упрощать, адекватно представлять, сравнивать, ис-пользовать известные решения в новом приложении, качественно оценивать количественные результаты, их математически формулировать (ОПК-5).

       в) профессиональными компетенциями (ПК):

       проектно-конструкторская деятельность:

     • способностью выполнять сложные инженерно-технические разработки в области

       техносферной безопасности (ПК-1);

     • способностью прогнозировать, определять зоны повышенного техногенного риска и зоны повышенного загрязнения (ПК-2);

     • способностью оптимизировать методы и способы обеспечения безопасности чело-века от воздействия различных негативных факторов в техносфере (ПК-3);

     • способностью проводить экономическую оценку эффективности внедряемых инже-нерно-технических мероприятий (ПК-4);

   сервисно-эксплуатационная деятельность:

   • способностью реализовывать на практике в конкретных условиях известные меро-приятия (методы) по защите человека в техносфере (ПК-5);

   • способностью осуществлять технико-экономические расчеты мероприятий по повы-шению безопасности (ПК-6);

   • способностью к реализации новых методов повышения надежности и устойчивости технических объектов, поддержания их функционального назначения (ПК-7);

     научно-исследовательская деятельность:

   • способностью ориентироваться в полном спектре научных проблем профессиональ-ной области (ПК-8);

   • способностью создавать модели новых систем защиты человека и среды обитания (ПК-9);

   • способностью анализировать, оптимизировать и применять современные информаци-онные технологии при решении научных задач (ПК-10);

   • способностью идентифицировать процессы и разрабатывать их рабочие модели, ин-терпретировать математические модели в нематематическое содержание, определять допу-щения и границы применимости модели, математически описывать экспериментальные дан-ные и определять их физическую сущность, делать качественные выводы из количественных

     данных, осуществлять машинное моделирование изучаемых процессов (ПК-11);

   • способностью использовать современную измерительной технику, современные ме-тоды измерения (ПК-12);

   • способностью применять методы анализа и оценки надежности и техногенного риска (ПК-13);

     экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская деятельность:

     • умением анализировать и оценивать потенциальную опасность объектов экономики для человека и среды обитания (ПК-19);

     • способностью проводить экспертизу безопасности и экологичности технических проектов, производств, промышленных предприятий и территориально-производственных комплексов (ПК-20);

     • способностью разрабатывать рекомендации по повышению уровня безопасности объекта (ПК-21);

     • способностью организовывать мониторинг в техносфере и анализировать его ре-зультаты, составлять краткосрочные и долгосрочные прогнозы развития ситуации (ПК-22);

     • способностью проводить экспертизу безопасности объекта, сертификацию изделий машин, материалов на безопасность (ПК-23);

     • способностью проводить научную экспертизу безопасности новых проектов, аудит систем безопасности (ПК-24);

     • способностью осуществлять мероприятия по надзору и контролю на объекте эконо-мики, территории в соответствии с действующей нормативно-правовой базой (ПК-25).

2. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федера-ции (Минобрнауки России) от 19 декабря 2013 г. № 1367 г. и ФГОС ВО магистратуры по на-правлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» содержание и организация

образовательного процесса при реализации данной ОПОП регламентируется: учебным пла-ном магистра; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график

Календарный учебный график по направлению 20.04.01 «Техносферная безопасность» по профилю «Пожарная безопасность» с квалификацией (степенью) магистр отражает по-следовательность реализации ОПОП, включая теоретическое обучение, практики, промежу-

точные и итоговую аттестации, каникулы.

Календарный учебный график размещен на официальном сайте университета. Режим доступа: https://www.mrsu.ru/ru/edu/spec_edu3.

4.2. Учебный план образовательной программы

Структура программы магистратуры включает обязательную часть (базовую) и часть формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). Это обеспечивает возможность реализации программы магистратуры, имеющей профиль.

Программа магистратуры состоит из следующих блоков:

Блок 1 «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины (модули), относя-щиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части.

Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)», который в полном объеме относится к вариативной части программы.

Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации.

Дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы магистратуры, явля-ются обязательными для освоения обучающимся вне зависимости от направленности (про-филя) программы, которую он осваивает.

Дисциплины (модули), относящиеся к вариативной части программы, практики, опре-деляют направленность (профиль) программы и после выбора обучающимися профиля про-граммы, становятся обязательными для освоения.

При реализации программы Университет обеспечивает возможность освоения дисци-плин (модулей) по выбору, в том числе специализированные условия инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья, в объеме не менее 30 процентов вариативной час-ти Блока 1 «Дисциплины (модули)».

Количество часов, отведенных на занятия лекционного типа, в целом по Блоку 1

«Дисциплины (модули)» составляет не более 30 % от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию этого Блока.

Утвержденный учебный план по направлению подготовки «Техносферная безопас-ность» профиль «Пожарная безопасность» размещен на официальном сайте университета. Режим доступа: https://www.mrsu.ru/ru/edu/spec_edu3.

1. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

   В Университете разработаны рабочие программы учебных курсов, предметов, дисци-плин как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента по данному профилю подготовки магистра.

   Рабочие программы дисциплин общей образовательной программы подготовки маги-стра по направлению 20.04.01 «Техносферная безопасность» находятся на соответствующих кафедрах. Рабочие программы учебных дисциплин ОПОП ВО размещены в информацион-ной образовательной среде университета.

   Аннотации рабочих программ размещены на официальном сайте университета. Режим

   доступа: https://www.mrsu.ru/ru/edu/spec_edu3.

2. Программы производственных практик

В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» практика является обязательным разделом основной профессиональной обра-зовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непо-средственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся и включена в Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)».

В ОПОП по направлению подготовки «Техносферная безопасность» профиль «По-жарная безопасность» реализуются следующие типы практик:

производственная

• практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной дея-тельности;

• НИР.

Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной работы и является обязательной.

Способы проведения практики: стационарная;

выездная.

В соответствии с ФГОС производственная практика может проводиться в структур-ных подразделениях университета.

Цели и задачи производственной практики, практические навыки, общекультурные и профессиональные компетенции, приобретаемые студентами, базы и время прохождения практик, а также форма отчетности по практике указывается в программах практик.

Преддипломная практика проводится для выполнения ВКР на базе специализирован-ных предприятий или структурных подразделений Университета в соответствии с тематикой ВКР.

Целью преддипломной практики является завершение получения и закрепления про-фессиональных знаний, окончание формирования у магистрантов навыков ведения само-стоятельной работы.

За время преддипломной практики магистрант совместно с научным руководителем в практически законченной форме подготавливает магистерскую диссертацию.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик учитывает состояние здоровья и требования по доступности.

Целью научно-исследовательской работы является получение, расширение, система-тизация и закрепление научно-исследовательских и профессиональных знаний, формирова-ние у магистрантов навыков ведения самостоятельной научной работы, исследования и экс-периментирования.

Практический курс включает в себя следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы:

• планирование НИР, включающее ознакомление с тематикой научных исследований в данной области, выбор научной темы, разработка плана экспериментальных и теоритиче-ских исследований, научный обзор, определение гипотезы и объекта научных исследований;

• проведение специальной экспериментально-теоретической работы;

• оформление результатов исследований в виде статей и докладов на конференциях;

• публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов НИР обу-чаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов иссле-дования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения НИР и в хо-де защиты ее результатов проводится широкое обсуждение на выпускающей кафедре с при-влечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приоб-ретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Дается оценку

компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и

определѐнного уровня культуры, в частности культуры безопасности.

Приобретаемые компетенции:

способностью и готовностью к творческой адаптации к конкретным условиям выпол-няемых задач и их инновационным решениям (ОК-2);

способностью к профессиональному росту (ОК-3);

способностью самостоятельно получать знания, используя различные источники ин-формации (ОК-4);

способностью к анализу и синтезу, критическому мышлению, обобщению, принятию и аргументированному отстаиванию решений (ОК-5);

способностью обобщать практические результаты работы и предлагать новые реше-ния, к резюмированию и аргументированному отстаиванию своих решений (ОК-6);

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ОК-7);

способностью принимать управленческие и технические решения (ОК-8); способностью самостоятельно планировать, проводить, обрабатывать и оценивать

эксперимент (ОК-9);

способностью к творческому осмыслению результатов эксперимента, разработке ре-комендаций по их практическому применению, выдвижению научных идей (ОК-10);

способностью представлять итоги профессиональной деятельности в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с предъявляемыми требованиями (ОК-11);

владением навыками публичных выступлений, дискуссий, проведения занятий (ОК-

12);

способностью структурировать знания, готовностью к решению сложных и проблем-

ных вопросов (ОПК-1);

способностью генерировать новые идеи, их отстаивать и целенаправленно реализовы-вать (ОПК-2);

способностью акцентированно формулировать мысль в устной и письменной форме на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке (ОПК-3);

способностью моделировать, упрощать, адекватно представлять, сравнивать, исполь-зовать известные решения в новом приложении, качественно оценивать количественные ре-зультаты, их математически формулировать (ОПК-5);

способностью выполнять сложные инженерно-технические разработки в области тех-носферной безопасности (ПК-1);

способностью прогнозировать, определять зоны повышенного техногенного риска и зоны повышенного загрязнения (ПК-2);

способностью оптимизировать методы и способы обеспечения безопасности человека от воздействия различных негативных факторов в техносфере (ПК-3);

способностью проводить экономическую оценку эффективности внедряемых инже-нерно-технических мероприятий (ПК-4);

способностью реализовывать на практике в конкретных условиях известные меро-приятия (методы) по защите человека в техносфере (ПК-5);

способностью осуществлять технико-экономические расчеты мероприятий по повы-шению безопасности (ПК-6);

способностью к реализации новых методов повышения надежности и устойчивости технических объектов, поддержания их функционального назначения (ПК-7);

способностью ориентироваться в полном спектре научных проблем профессиональ-ной области (ПК-8);

способностью создавать модели новых систем защиты человека и среды обитания (ПК-9);

способностью анализировать, оптимизировать и применять современные информаци-онные технологии при решении научных задач (ПК-10);

способностью идентифицировать процессы и разрабатывать их рабочие модели, ин-терпретировать математические модели в нематематическое содержание, определять допу-щения и границы применимости модели, математически описывать экспериментальные дан-ные и определять их физическую сущность, делать качественные выводы из количественных данных, осуществлять машинное моделирование изучаемых процессов (ПК-11);

способностью использовать современную измерительной технику, современные ме-тоды измерения (ПК-12);

способностью применять методы анализа и оценки надежности и техногенного риска (ПК-13);

умением анализировать и оценивать потенциальную опасность объектов экономики для человека и среды обитания (ПК-19);

способностью проводить экспертизу безопасности и экологичности технических про-ектов, производств, промышленных предприятий и территориально-производственных ком-плексов (ПК-20);

способностью разрабатывать рекомендации по повышению уровня безопасности объ-екта (ПК-21);

способностью организовывать мониторинг в техносфере и анализировать его резуль-таты, составлять краткосрочные и долгосрочные прогнозы развития ситуации (ПК-22);

способностью проводить экспертизу безопасности объекта, сертификацию изделий машин, материалов на безопасность (ПК-23);

способностью проводить научную экспертизу безопасности новых проектов, аудит систем безопасности (ПК-24);

способностью осуществлять мероприятия по надзору и контролю на объекте эконо-мики, территории в соответствии с действующей нормативно-правовой базой (ПК-25).

На всех этапах работы над магистерской диссертацией предполагается участие в ра-боте научно-практических конференций, семинаров и др., включающее подготовку и публи-кацию статей и тезисов по теме исследования. Также предусматривается привлечение маги-странтов к участию в хоздоговорных и научно-исследовательских работах по профилю и те-матике научной работы выпускающей кафедры.

При реализации ОПОП предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

1. Выбор темы магистерской диссертации.

2. Утверждение научного руководителя.

3. Планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с те-матикой исследовательских работ в данной области, выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме, подготовка докладов и их публичное представление.

4. Утверждение плана магистерской диссертации.

5. Составление библиографического списка по теме исследования.

6. Сбор и систематизация теоретических и методических материалов по теме исследо-

   вания.

   
   

   вания.

   
   

7. Проведение научно-исследовательской работы.

8. Формирование фактологической и аналитической базы диссертационного исследо-

   
   

9. Разработка и предложений и обоснование рекомендаций по решению проблемы ис-

   следования.

10. Составление отчета о научно-исследовательской работе.

11. Оформление магистерской диссертации и подготовка к защите.

12. Публичная защита выполненной работы.

1. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП

   Ресурсное обеспечение ОПОП формируется на основе требований к условиям реали-зации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВО по дан-

   ному направлению подготовки. Кадровое, информационно-методическое, материальное и финансовое обеспечение в целом соответствует требованиям ФГОС ВО.

   1. Кадровое обеспечение

      Реализация программы магистратуры обеспечивается руководящими и научно-педагогическими работниками Университета, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы магистратуры на условиях гражданско-правового договора. Квалификация руко-водящих и научно-педагогических работников Университета соответствует квалификацион-ным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должно-стей руководителей, специалистов и служащих, разделе «Квалификационные характеристи-ки должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнитель-ного профессионального образования», утвержденном приказом Министерства здравоохра-нения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н (зарегистри-рован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный

      № 20237) и профессиональным стандартам (при наличии).

      Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу магистратуры, составляет не менее 80 процентов для программы академической магистратуры.

      Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью (профилем) реализуемой программы магистратуры (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет) в общем числе работников, реализую-щих программу магистратуры, составляет не менее 10 % для программы академической ма-гистратуры.

      Общее руководство научным содержанием программы магистратуры осуществляется штатным научно-педагогическим работником Университета, имеющим ученую степень док-тора наук и ученое звание профессора соответствующего профиля, осуществляющим само-стоятельные научно-исследовательские проекты (участвующим в осуществлении таких про-ектов) по направлению подготовки, имеющим ежегодные публикации по результатам ука-занной научно-исследовательской деятельности в ведущих отечественных и (или) зарубеж-ных рецензируемых научных журналах и изданиях, а также осуществляющим ежегодную апробацию результатов указанной научно-исследовательской (творческой) деятельности на национальных и международных конференциях.

   2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

      Учебно-методическое и информационное обеспечение ОПОП ВО соответствует тре-бованиям ФГОС ВО по направлению подготовки.

      ОПОП ВО обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам (модулям) и практикам. Учебно-методическое и информационное обеспечение ОПОП ВО по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» представлено в рабочих программам дисциплин учебного плана.

      Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к нескольким электронно-библиотечным системам и к электрон-ной информационно-образовательной среде Университета. Электронно-библиотечная систе-ма и электронная информационно-образовательная среда обеспечивают возможность досту-па обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), как на территории Уни-верситета, так и вне ее.

      Электронно-библиотечная система содержит издания по основным изучаемым дис-

      циплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Сведения о данных ЭБС представлены в таблице 2.

      
      

      Таблица 2 – Сведения об электронных библиотечных системах

      
      

      Наименова-ние элек-тронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принад-лежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, рек-визиты догово-ра на исполь-зование	Сумма дого-вора (руб.)	Количе-ство ключей	Характеристики библиотечного фонда, доступ к которому предос-тавляется догово-ром (либо назва-ние тарифа)
      "Издательст-во "Лань"	сторонняя	http://www.e.lanbook.c om	ООО "Изда-тельство Лань" (RU) Договор на оказание услуг № 1101 от 22.12. 2014 на оказание услуг по пре-доставлению доступа к элек-тронным изда-ниям	900 000	Доступ по логи-ну и па-ролю и по ip адресам без ог-раниче-ния кол-ва поль-зовате-лей	Электронные вер-сии книг по мате-матике, физике, инженерным нау-кам, теоретиче- ской механике, информатике, ве-теринарии и сель-ском хозяйстве, нанотехнологии, химии, юриспру-денции, экономи-ке, и др., таких издательств как «Лань», «БИ- НОМ», «ФИЗ-МАТЛИТ», «ДМК Пресс» и др.
      Националь-ный цифро-вой ресурс "Руконт"	сторонняя	http://www.rucont.ru	ОАО "Цен- тральный кол-лектор библио-тек "БИБКОМ" Договор на оказание услуг №3955 от 15.12 2014	300 000	Доступ по логи-ну и па-ролю и по ip адресам без ог-раниче-ния кол-ва поль-зовате-лей	Учебная, научная, классическая ху-дожественная ли-тература, мульти-медийные и пе-риодические изда-ния по основным изучаемым дисци-плинам
      ZNANIUM. COM	сторонняя	http://znanium.com/	ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» Граждан-ско-правовой договор бюд-жетного учре-ждения №3954 от 15.12.2014	450 000	Доступ по клю-чам по ip адре-сам без ограни-чения кол-ва пользо-вателей	Учебники и учеб-ные пособия, мо-нографии и ста-тьи, диссертации и авторефераты, сборники научных трудов, энцикло-педии, справочни-ки, законодатель-но-нормативные документы, науч-ная периодика

      
      

      Библиотека ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П. Ога-рёва» обеспечивает широкий доступ обучающихся к отечественным и зарубежным периоди-ческим изданиям, профессиональным базам данных, правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант».

      При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся (имеется компьютер-ный класса на 12 мест с возможностью выхода в сет «Интернет»).

      Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения (состав определен в рабочих программах дисциплин (модулей)).

      Электронная информационно-образовательная среда Университета обеспечивает:

      • доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;

      • фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы;

      • проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образова-тельных технологий;

      • формирование электронного портфолио обучающегося;

      • взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе син-хронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет».

      Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечива-ется соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и ква-лификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование элек-тронной информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.

      Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечива-ется соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и ква-лификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование элек-тронной информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.

   3. Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение ОПОП по направлению 20.04.01 «Техносфер-ная безопасность» составляют учебные и научные лаборатории кафедр института механики и энергетики, а также подразделений ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва».

Материально-техническое обеспечение ОПОП ВО по направлению подготовки

20.04.01 «Техносферная безопасность» представлено в рабочих программам дисциплин учебного плана.

Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения за-нятий лекционного типа, оснащены набором демонстрационного оборудования, занятий се-минарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и ин-дивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обу-чения.

Для проведения занятий лекционного типа имеются наборы демонстрационного обо-рудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соот-ветствующие рабочим учебным программам дисциплин (модулей).

1. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

   Социально-личностные компетенции являются важной составляющей профессио-нального развития, становления личности, творческой самореализации студента во всех сфе-рах его деятельности. Данный феномен понимается как сложное системное образование, способствующее саморазвитию и самореализации личности, ее успешной жизнедеятельности

   в социальном взаимодействии и интегрирует личностные свойства, качества, способности студента – будущего специалиста в области его профессиональной деятельности.

   Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника определяются следующими принципами:

   принцип гуманизации как приоритетный принцип образования, обеспечивающий личностно-ориентированный характер образовательного процесса и творческую самореали-зацию выпускника;

   принцип фундаментализации, способствующий ориентации содержания социально-гуманитарных дисциплин на выявление сущностных оснований и связей между разнообраз-ными процессами окружающего мира, естественнонаучным и гуманитарным знанием;

   принцип компетентностного подхода, определяющий систему требований к органи-зации образовательного процесса, направленных на усиление его практикоориентированно-сти, повышение роли самостоятельной работы студентов по разрешению задач и ситуаций, моделирующих социально-профессиональные проблемы, и формирование у выпускников способности действовать в изменяющихся жизненных условиях;

   принцип социально-личностной подготовки, обеспечивающий формирование у сту-дентов социально-личностной компетентности, основанной на единстве приобретенных гу-манитарных знаний и умений, эмоционально-ценностных отношений и социально-творческого опыта с учетом интересов, потребностей и возможностей обучающихся;

   принцип междисциплинарности и интегративности социально-гуманитарного об-разования, реализация которого обеспечивает целостность изучения гуманитарного знания и его взаимосвязь с социальным контекстом будущей профессиональной деятельности выпу-скника.

   В соответствии с вышеуказанными целями и принципами социально-гуманитарной подготовки, а также целями ОПОП и задачами профессиональной деятельности выпускник по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» должен овладеть сле-дующим набором социально-личностных и общекультурных компетенций:

   • понимание концепций современной философии, законов и методов научного мыш-ления, принципов системного подхода к изучению процессов и явлений, а также умение ис-пользовать их в профессиональной деятельности;

   • знание основ психологии делового общения и умение применять их на практике;

   • знание современных концепций построения общества, понимание значимости обще-гуманитарных ценностей, роли культуры, искусства, этики в современном мире, понимание тенденций развития российского общества;

   • владение иностранным языком в объеме, необходимом для международного со-трудничества в профессиональной деятельности, профессиональной коммуникации и меж-личностном общении;

   • знание основных разделов экономической теории и умение отображать их на прак-тическую деятельность;

   • владение технологиями деловой коммуникации в профессиональной сфере.

   В университете создана благоприятная социокультурная среда не только для получе-ния качественного профессионального образования, но и для гармоничного развития лично-сти, укрепления нравственных, гражданских, общекультурных качеств обучающихся. В ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева» выстроена мно-гоуровневая структура организации социально-воспитательной работы: вуз – институты (фа-культеты) – кафедры – академические группы – органы студенческого самоуправления.

   Социокультурная среда института механики и энергетики, как и ФБГОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва» в целом, определяется, прежде всего, Уставом университета, внутренними нормативными актами, деятельностью студенческой профсоюзной организации, работой, которую проводит Студенческий совет.

   Общекультурное и нравственное воспитание студентов осуществляется с использова-нием следующих форм и видов социально-воспитательной работы: учебно-методическая ра-

   бота (семинары кураторов, учеба студенческого актива); социальная работа (стипендиальное обеспечение, социальные выплаты, оздоровление студентов, материальная поддержка сту-дентов); спортивно-оздоровительная работа; работа по формированию активной граждан-ской позиции (организация круглых столов, дебатов, встреч; участие студентов в городских, областных и федеральных мероприятиях и проектах, организация взаимодействия с комите-том по делам молодежи администрации города); реализация студенческого самоуправления; культурно-досуговая работа и др.

   Научно-исследовательская работа студентов института механики и энергетики вклю-чает следующие формы: конкурсы научно-исследовательских работ студентов; студенческие конференции молодых ученых; выставки научного творчества студентов; олимпиады; пуб-ликации результатов исследований; комплексные мероприятия. На базе выпускающей ка-федры создана Добровольная пожарная дружина.

   В Университете сложилась система внеучебной работы, способствующая выявлению талантливых студентов, развитию их творческих способностей, обеспечению условий для самовыражения и самореализации, развитию творческой инициативы. С этой целью осуще-ствляется: организация и проведение традиционных общеуниверситетских мероприятий; участие студентов и преподавателей в фестивалях и творческих конкурсах различных уров-ней; развитие творческих коллективов; изучение талантов, способностей и интересов студен-тов, их включение в творческие коллективы вуза; развитие вузовского движения КВН; поиск новых, активных форм организации досуга, соответствующих интересам студенческой мо-лодежи; организация посещения музеев, театров, кинотеатров; участие в культурно-досуговой жизни города, региона.

   Система спортивной и физкультурно-оздоровительной работы включает: организа-цию работы спортивных и оздоровительных секций, контроль за внеучебной занятостью спортивных залов университета; организацию спортивных праздников университета; пред-ставительства вуза в городских и областных мероприятиях спортивно-массовой направлен-ности; проведение спартакиад, спортивных соревнований среди участников спортивных сек-ций; совместно с руководителями подразделений проведение соревнований среди студентов и преподавателей по игровым видам спорта; курирование мероприятий спортивно-туристской направленности; проведение разъяснительно-пропагандистской работы среди студенческой молодежи о здоровом образе жизни.

   В институте выстроена успешно функционирующая система самоуправления, которая осуществляет организацию, планирование и контроль за всеми видами внеучебной деятель-ности студентов (научно-исследовательской, спортивной, культурно-массовой), а также за социально-бытовыми условиями, организацией отдыха и досуга. Руководство института ока-зывает поддержку и осуществляет координацию и контроль за внеучебной деятельностью студентов.

   Студенты участвуют в процессе управления университетом, являясь членами ученых советов, советов институтов (факультетов) и др. Участие в работе органов студенческого са-моуправления способствует развитию у студентов таких личностных качеств, как ответст-венность, организованность, владение культурой мышления, стремление к воплощению в жизнь гуманистических идеалов, способность принимать самостоятельные решения и др.

   Советы студенческого самоуправления института механики и энергетики принимают участие в реализации различных направлений деятельности института: организации и управ-лении учебно-воспитательным процессом; представлении интересов студентов на всех уров-нях; разработке и реализации социально значимых программ и поддержке студенческих инициатив; организации досуга, отдыха и оздоровления студентов.

   Основными направлениями работы студенческого самоуправления в Университете являются:

   • развитие инициативности;

   • формирование способностей к саморазвитию;

   • создание условий, способствующих укреплению коллектива студентов;

   • формирование навыков самостоятельной работы;

   • помощь в профессиональном самоопределении студентов в современных условиях;

   • изучение проблем студенчества и организация консультационной помощи;

   • создание максимально приемлемых условий для реализации студентами своих воз-можностей (увеличение стимулов и качественной мотивации к творческим делам);

   • более четкая организация работы самоуправления через взаимодействие с другими структурами воспитательного уровня.

   Успешной социализации выпускников Университета способствует деятельность сту-дентов в педагогическом отряде, который ежегодно работает в летнее время в детских оздо-ровительных лагерях РМ и России и в течение года ведет активную культурно-массовую и социальную работу.

   Роль общественных организаций в проведении социально-воспитательной работы в Университете представлена деятельностью Первичной профсоюзной организации препода-вателей, сотрудников и студентов, работой студенческих клубов, союзов, творческих коллек-тивов, студенческих советов. Профсоюзная организация занимается социальной работой, включается в проведение праздников и спортивно-массовых мероприятий, проводимых в ву-зе, оказывая финансовую и организационную помощь.

   Студентов МГУ им. Н.П. Огарёва объединяют следующие основные студенческие общественные организации:

   Студенческий совет

   Целью деятельности студсовета является создание условий для реализации интересов, прав, творческого потенциала студентов и аспирантов, социально и культурно значимых инициатив молодежных и юношеских сообществ Университета, развитие студенческого са-моуправления.

   Для достижения поставленной цели студсовет ставит перед собой следующие задачи:

   • всесторонняя поддержка студенческих коллективов, действующих в соответствии с приоритетными направлениями развития воспитательного пространства Университета;

   • совершенствование механизма студенческого и аспирантского самоуправления на уровне студенческой группы, курса, института (факультета), университета;

   • правовая, информационная, методическая и иная ресурсная поддержка органов сту-денческого самоуправления институтов (факультетов) МГУ им. Н.П. Огарёва и самого уни-верситета в создании и реализации различных общественно значимых проектов и другой общественной деятельности;

   • формирование и развитие общественного мнения по проблемам воспитания моло-дежи в духе нетерпимости к расовым, националистическим и религиозным проявлениям, в т.ч. посредством использования средств массовой информации;

   • подготовка предложений администрации МГУ им. Н.П. Огарёва, государственным органам и общественным объединениям по проблемам, затрагивающим интересы молодежи, и контроль их реализации.

   Спорт

   В МГУ им. Н.П. Огарёва имеются следующие спортивные объекты:

   1. лыжная база. Рассчитана на 1000 пар лыж;

   2. многофункциональный воздухоопорный Спортивный комплекс, в котором прово-дятся учебные занятия со студентами, тренировочные занятия сборных команд МГУ, спор-тивные и культурно-массовые мероприятия со студентами;

   3. плавательный бассейн «Студенческий», пропускная способность 48 человек в час, 6 дорожек длиной 25 метров. В здании бассейна работает фитнес зал;

   4. спортивно-оздоровительный комплекс. Площадь основного зала 540 м2, зал борьбы (самбо, дзюдо) 156 м2, зал тренажеров 80 м2, зал для занятия фитнесом 120 м2;

   5. физкультурно-оздоровительный комплекс – универсальная площадка для игры в баскетбол, волейбол, мини-футбол.

   Деятельность спортивных объектов университета направлена на формирование физи-

   ческой культуры личности и способности использования разнообразных форм и средств фи-зической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, профессио-нальной подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

   Каждый год студенты университета совершенствуют свое спортивное мастерство на межвузовских, городских, региональных, всероссийских и даже международных соревнова-ниях, принося университету славу своими победами и упорством.

   Санаторий-профилакторий

   Санаторий-профилакторий является важным звеном системы социальной поддержки студенческой молодежи и кадрового научного потенциала, проводит активную оздорови-тельную работу среди указанного контингента.

   Основные задачи санатория-профилактория:

   • укрепление здоровья обучающихся;

   • целенаправленное формирование у них навыков здорового образа жизни, подчинен-ного принципам заботы о собственном здоровье и здоровье окружающих, то есть разумного сочетания учебы (труда), отдыха и оздоровления (лечения), рационального питания, преду-преждения и профилактики различных заболеваний, отказ от вредных привычек, наркозави-симости.

   Центр содействия трудоустройству выпускников ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва»

   Центр содействия трудоустройству выпускников осуществляет деятельность, направленную на снижение доли молодежи в общей численности безработных, расширение возможностей трудоустройства студентам и выпускникам, повышение конкурентоспособности молодых людей на рынке труда.

   Задачи трудоустройства Центр решает через организацию и реализацию комплекса мероприятий по следующим направлениям:

   → взаимодействие с работодателями Республики Мордовия, а также других субъек-тов Российской Федерации;

   → создание и актуализация банка вакансий;

   → формирование базы персональных данных специалистов;

   → организация и проведение тематических встреч, круглых столов, бизнес-игр для студентов и выпускников с привлечением работодателей;

   → консультирование выпускников (индивидуально и коллективно);

   → анализ рынка труда и мониторинг востребованности выпускников МГУ им.

   Н.П. Огарева.

   Газета «Голос»

   Задача газеты – объединить штатный коллектив Университета и студентов. Газета призвана информировать читателей о текущих проблемах институтского (факультетского) и общеуниверситетского уровня, о планируемых и проведенных мероприятиях. Ее страницы всегда открыты для мнений студентов. Газета – коллективный организатор, связующая нить, средство общения, обратной связи и консолидации коллектива.

   Журнал «Интеграция образования Integration of Education»

   В журнале публикуются результаты научных исследований ученых, преподавателей и специалистов МГУ и других научных и образовательных учреждений в области совершенст-вования и распространения опыта интеграции региональных систем образования на террито-рии Российской Федерации и за рубежом. В журнале публикуются материалы по проблемам формирования региональных систем образования, управления, вертикальной и горизонталь-ной интеграции, истории систем и учреждений образования, прикладным проблемам образо-вания и воспитания, информатизации и технического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

   Журнал «Вестник Мордовского университета»

   Журнал публикует материалы, способствующие развитию российской науки и вне-дрению ее достижений в учебный процесс по подготовке высококвалифицированных кадров

   на территории Российской Федерации, ближнего и дальнего зарубежья.

   Музей истории МГУ

   Музейные собрания включают в себя документальный фонд по истории Университе-та, фонд фотографий, фонд знамен, вещественный фонд. Экспозиция и фонды музея повест-вуют о былом и настоящем Университета, служат основой для тематических и экскурсион-ных маршрутов, научно-исследовательской и просветительной работы по истории Универси-тета и способствуют патриотическому воспитанию новых поколений студентов.

2. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП

   В соответствии с ФГОС ВО магистратуры по направлению подготовки 20.04.01 «Тех-носферная безопасность» и Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. № 1367 оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

   Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежу-точной аттестации обучающихся по ОПОП магистратуры осуществляется в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. № 1367 и Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, утвержденным приказом от 13.04.2015 г. № 323, а также иными локальными актами Университета.

   Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов по дисциплинам учебного плана осуществляется в рамках балльно-рейтинговой системы. Применение балльно-рейтиновой системы оценивания основывается на Положении о балльно-рейтинговой системе оценивания федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва» (Положение о балльно-рейтинговой системе утверждено Ученым Советом университета от 26.11.2013 протокол № 10).

   Балльно-рейтинговая система предполагает контроль всех видов учебной работы по окончании каждого этапа обучения (контрольные точки). Каждая контрольная точка оцени-вания имеет свое балльное выражение, представленное в рабочих программах дисциплин ОПОП. Общая сумма баллов текущего контроля за семестр составляет 70 баллов, общая сумма баллов промежуточной аттестации (зачет, экзамен) – 30 баллов.

   Перевод баллов в традиционные академические оценки по итогам текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплинам проводится в соответствии со следующей таблицей:

   
   

   Экзамен, дифференцированный зачет, письменная работа
   от 0 до 50,9 баллов	неудовлетворительно
   от 51 до 70,9 баллов	удовлетворительно
   от 71 до 85,9 баллов	хорошо
   от 86 до 100 баллов	отлично
   Зачет
   от 0 до 50,9 баллов	не зачтено
   от 51 до 100 баллов	зачтено

   
   

   Фонды оценочных средств по дисциплинам учебного плана приведены в рабочих про-граммах ОПОП в виде тем для обсуждения теоретического материала, индивидуальных за-даний с анализом условий и синтезом обобщений, тем ситуационного анализа, заданий кур-совых работ и проектов, тематики лабораторных работ, программ коллоквиумов, примерных перечней вопросов промежуточной аттестации (зачет, экзамен).

   Системы оценочных средств по дисциплинам учебного плана направлены на аттеста-цию уровня сформированности общекультурных, общепрофессиональных и профессиональ-ных компетенций ОПОП по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность»

   профиль «Пожарная безопасность».

   1. Матрица компетенций выпускников

      Матрица соответствия компетенций, составных частей ОПОП ВО и оценочных средств, применяемых для оценки этапов формирования компетенций сформирована на ос-новании Положения о фонде оценочных средств образовательной программы, утвержденно-го приказом по Университету от 14.04.2015 г. № 316, и приведена в таблице 3.

      
      

      Таблица 3 – Матрица формирования компетенций в разрезе дисциплин и курсов обучения

      Индекс	Наименование дисциплины (модуля)	Формируемые компетенции
      Б1.Б.01	Деловой иностранный язык	ОК-3; ОПК-3
      Б1.Б.02	Управление рисками, системный ана-лиз и моделирование	ОК-5; ОПК-1; ОПК-5; ПК-2; ПК-7; ПК-11; ПК-13; ПК-19
      Б1.Б.03	Информационные системы в сфере безопасности	ОК-9; ОПК-5; ПК-10; ПК-11
      Б1.Б.04	Психология управления	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ОК-8; ОПК-4
      Б1.Б.05	Культура делового общения	ОК-1; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-11; ОК-12; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-4
      Б1.Б.06	Технико-экономические основы безо-пасности	ОК-7; ПК-4; ПК-6
      Б1.В.01	Мониторинг безопасности	ПК-8; ПК-19; ПК-22
      Б1.В.02	Физико-химические основы развития и тушения пожаров	ПК-1; ПК-21
      Б1.В.03	Методы анализа систем производст-венной автоматики и автоматической противопожарной защиты	ПК-3; ПК-9; ПК-13
      Б1.В.04	Методологические основы определе-ния пожарных рисков на объектах защиты	ПК-2; ПК-3; ПК-10; ПК-21
      Б1.В.05	Расчет и проектирование систем обес-печения безопасности	ПК-1; ПК-5; ПК-9; ПК-21
      Б1.В.06	Расчет и проектирование систем обес-печения пожарной безопасности	ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-7; ПК-9
      Б1.В.07	Планирование и проведение экспери-ментальных и теоретических исследо-ваний	ОК-9; ОК-10; ПК-5; ПК-10; ПК-11; ПК-12
      Б1.В.08	Экспертиза безопасности	ПК-3; ПК-19; ПК-20; ПК-23; ПК-24; ПК-25
      Б1.В.ДВ.01.01	Нормативно-техническое регулирова-ние в области пожарной безопасности	ПК-25
      Б1.В.ДВ.01.02	Социальная адаптация и основы соци-ально-правовых знаний	ОК-1; ОК-2; ОПК-4; ПК-8
      Б1.В.ДВ.01.03	Правовое обеспечение пожарной безопасности	ОК-4; ПК-20; ПК-23; ПК-25
      Б1.В.ДВ.02.01	Практика подготовки научных отче-тов	ОК-10; ОК-11; ОК-12; ОПК-1; ОПК-5; ПК-10; ПК-12
      Б1.В.ДВ.02.02	Адаптивные информационно-образовательные технологии	ОК-2; ОК-4; ОК-11; ОПК-3; ПК-6; ПК-8; ПК-10
      Б1.В.ДВ.02.03	Защита интеллектуальной собствен-ности	ОК-3; ОК-6; ОПК-1; ПК-8; ПК-24
      Б1.В.ДВ.03.01	Пожарно-техническая экспертиза	ОК-5; ОПК-1; ПК-23; ПК-25
      Б1.В.ДВ.03.02	Психология межличностных отно-шений	ОК-2; ОК-3; ОК-5; ОПК-4; ПК-8
      Б1.В.ДВ.03.03	Инжиниринг по вопросам пожарной безопасности	ОК-3; ОК-5; ПК-8; ПК-10; ПК-20; ПК-24
      Б1.В.ДВ.04.01	Экспертиза разделов проектной доку-ментации по пожарной безопасности	ОК-8; ПК-19; ПК-20; ПК-24
      Б1.В.ДВ.04.02	Разработка декларации пожарной безопасности	ПК-1; ПК-2; ПК-23

      
      

      Индекс	Наименование дисциплины (модуля)	Формируемые компетенции
      Б2	Практики	ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; ОК- 8; ОК-9; ОК-10; ОК-11; ОК-12; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-4; ОПК-5; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8; ПК-9; ПК-10; ПК-11; ПК-12; ПК-13; ПК-19; ПК-20; ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-24; ПК-25
      Б2.В.01(П)	Практика по получению профессио-нальных умений и опыта профессио-нальной деятельности	ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-7; ПК-19
      Б2.В.02(П)	Научно-исследовательская работа	ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК- 9; ОК-10; ОК-11; ОК-12; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-5; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-19; ПК-20; ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-24; ПК-25
      Б2.В.03(Пд)	Преддипломная	ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; ОК- 8; ОК-9; ОК-10; ОК-11; ОК-12; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-4; ОПК-5; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8; ПК-9; ПК-10; ПК-11; ПК-12; ПК-13; ПК-19; ПК-20; ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-24; ПК-25
      Б3	Государственная итоговая аттестация	ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; ОК- 8; ОК-9; ОК-10; ОК-11; ОК-12; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-4; ОПК-5; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8; ПК-9; ПК-10; ПК-11; ПК-12; ПК-13; ПК-19; ПК-20; ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-24; ПК-25
      Б3.Б.01(Д)	Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к проце-дуре защиты и процедуру защиты	ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; ОК- 8; ОК-9; ОК-10; ОК-11; ОК-12; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-4; ОПК-5; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8; ПК-9; ПК-10; ПК-11; ПК-12; ПК-13; ПК-19; ПК-20; ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-24; ПК-25

      
      

   2. Программа государственной итоговой аттестации

      Государственная итоговая аттестация выпускников направления подготовки 20.04.01

      «Техносферная безопасность» является обязательной и осуществляется после освоения ос-новной образовательной программы в полном объеме.

      Итоговая государственная аттестация выпускника магистратуры включает защиту вы-пускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

      В вузе разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпу-скных квалификационных работ – магистерских диссертаций, а также рекомендованные те-матики магистерских работ; оценочные средства (вопросы, задания и т.п.), используемые на защите.

      Качество уровня профессиональной подготовки выпускников по направлению подго-товки 20.04.01 «Техносферная безопасность» в требованиях ФГОС ВО устанавливается через итоговую государственную аттестацию, которая включает защиту магистерской диссерта-ции.

      Программа государственной итоговой аттестации размещена на официальном сайте университета. Режим доступа: https://www.mrsu.ru/ru/edu/spec_edu3/.

      1. Требования к выпускной квалификационной работе

         Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением

         задач того вида или видов деятельности, к которым готовится магистр (конструкторско-проектной, организационно-управленческой, экспертной, надзорной и инспекционно-аудиторской). Она носит научно-практический характер, демонстрирующий способности и возможности обучаемого в области проведения самостоятельных организационно-практических, аналитических, научно-исследовательских работ, направленных на решение конкретной практической или научно-практической задачи.

         Цель магистерской диссертации – подведение итогов теоретического и практиче-ского обучения слушателя, итоговая демонстрация его готовности к предстоящей профес-сиональной деятельности в области обеспечение безопасности человека в современном мире, формирование комфортной для жизни и деятельности человека техносферы, минимизацию техногенного воздействия на природную среду, сохранение жизни и здоровья человека за счет использования современных технических средств, методов контроля и прогнозирова-ния.

         Основными задачами магистерской диссертации являются демонстрация соискате-лем степени «магистр» общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных ком-петенций, заявленных в рамках ФГОС ВПО и обязательных при реализации основных обра-зовательных программ магистратуры по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность». Кроме того она, предполагает демонстрацию соискателем специфики реали-зации программы подготовки «Пожарная безопасность».

         Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач, определенных ФГОС, и соответствовать реальным и практическим задачам, стоящим перед регионом, предприятиями и организациями в области обеспечения безопасности жизнедеятельности.

         При выполнении выпускной квалификационной работы, обучающиеся должны продемонстрировать, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, способность самостоятельно решать на современном уровне задачи в области своей предметной деятельности, профессионально излагать материал, пользуясь профессиональной терминологией, аргументировать и защищать свою точку зрения.

         Тема магистерской диссертации может быть предложена магистранту научным руко-водителем из списка рекомендованных тем, обновляемых на кафедре каждый год, либо из перечня вопросов разрабатываемых на кафедре НИР или самим магистрантом из области собственных научных интересов. В этом случае с руководителем должны быть обсуждены следующие вопросы: актуальность темы, решаемость проблемы средствами, которыми рас-полагает кафедра или ее научные партнеры, решаемость проблемы в сроки, отпущенные на выполнение магистерской диссертации.

         После рассмотрения предложенная тема и руководитель утверждается (или корректи-руется) и закрепляется за студентом соответствующим решением кафедры, а затем приказом ректора (проректора).

         Правила оформления (включая структуру) магистерской диссертации должны соот-ветствовать стандарту университета СТП-006-2014.

         Диссертации выпускников пишутся и защищаются на русском языке. Темы сформу-лированы таким образом, что в них максимально конкретно отражена основная идея работы. Объем составляет 60 – 100 страниц машинописного текста, отпечатанного на стандартных листах стандартным шрифтом согласно требований СТП-006-2014.

         Диссертации состоят из введения, основного текста работы, заключения и списка ли-тературы.

         Во введении отражена актуальность темы работы, ее цель, задачи и практическая цен-ность, а также методический аппарат, которым пользовался автор при написании диссерта-ции.

         Основной текст работы включает в себя отдельные главы, содержание которых отве-чает задачам, сформулированным во введении, и последовательно раскрывают тему работы.

         Каждая глава заканчивается тремя-четырьмя выводами по главе.

         В основной части логично и аргументировано раскрывается тема диссертации, с оста-точной степенью детализации рассматриваются методика и техника исследований, обсужда-ются и обобщаются полученные результаты.

         В заключении даются выводы по работе в целом. Они включают в себя наиболее важ-ные выводы по всем главам. Выводы строго соответствуют задачам работы, сформулирован-ным во введении, а также отражать практическую ценность тех результатов, к которым при-шел автор.

         Список литературы. При написании диссертации автор приводит ссылки на автора и источник, из которого он заимствует материалы, цитирует отдельные положения или ис-пользует результаты.

         Диссертации представляются в электронном (формат Word), печатном видах и в виде презентации.

         Рецензент (оппонент) выбирается из числа известных специалистов в предметной об-ласти, которой посвящена магистерская диссертация. Он, как правило, должен иметь ученую степень кандидата или доктора наук.

      2. Порядок проведения государственной итоговой аттестации (защиты магистерской диссертации)

         Порядок проведения государственных аттестационных испытаний доводится до све-дения магистрантов всех форм получения образования не позднее, чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации. Студенты обеспечиваются программами государст-венной аттестации, им создаются необходимые для подготовки условия, проводятся кон-сультации, читаются обзорные лекции.

         Расписание работы каждой государственной экзаменационной комиссии составляется директором института, согласовывается с ее председателем и утверждается проректором по учебной работе. Расписание доводится до сведения магистрантов не позднее, чем за месяц до начала защиты выпускной квалификационной работы. Продолжительность заседания экза-менационной комиссии не превышает 6 часов в день.

         Списки магистрантов, допущенных к защите выпускной квалификационной работы, утверждаются приказом ректора университета. За пять дней до начала защиты директором вывешивается ее график работы.

         В день проведения защиты выпускных квалификационных работ в государственную экзаменационную комиссию предоставляются справка об освоении магистрантом основной образовательной программы по направлению подготовки, отзыв руководителя квалификаци-онной работы, заключение кафедры о соответствии работы установленным требованиям и о возможности допуска магистранта к защите квалификационной работы.

         3ащита выпускной квалификационной работы проводится на открытом заседании эк-заменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.

         При проведении защиты ВКР соблюдается следующая процедура:

         устное сообщение автора ВКР (5 – 10 минут);

         вопросы членов ГЭК и присутствующих на защите;

         отзыв руководителя ВКР в письменной форме;

         отзыв рецензента (оппонента) ВКР в устной и письменной форме;

         ответ автора ВКР на вопросы и замечания;

         дискуссия;

         заключительное слово автора ВКР.

         В своем отзыве руководитель ВКР указывает:

         степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методики его анализа;

         полноту раскрытия темы магистрантом;

         вывод о возможной защите данной ВКР в ГЭК.

         Рецензент (оппонент) в отзыве о ВКР оценивает:

         степень актуальности и новизны работы;

         четкость формулировок цели и задач исследования или проекта;

         степень полноты обзора научной литературы;

         структуру работы и ее правомерность;

         надежность материала исследования – его аутентичность, достаточный объем;

         научный аппарат работы и используемые в ней методы;

         теоретическую значимость результатов исследования;

         владение стилем научного изложения;

         практическую направленность и актуальность проекта.

         Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляе-мым к ВКР данного уровня.

         Оценка за ВКР выставляется ГЭК с учетом предложений рецензента (оппонента) и мнения руководителя. При оценке ВКР учитываются:

         содержание работы;

         ее оформление;

         характер защиты.

         Решение о присвоении выпускнику квалификации (степени) по направлению подго-товки и выдаче диплома о высшем профессиональном образовании государственного образ-ца принимает государственная аттестационная комиссия по положительным результатам итоговой государственной аттестации, оформленным протоколами государственной аттеста-ционной комиссии.

         Решения государственной экзаменационной комиссии принимаются на закрытых за-седаниях простым большинством голосов членов комиссий, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов председатель комиссии (или заменяющий его заместитель председателя комиссии) обладает правом решающего голоса.

         Оценка итоговой аттестации осуществляется по четырехбалльной системе («отлич-но», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Критерии экспертного ана-лиза и оценки качества государственной итоговой аттестации приведены в таблице 4.

         
         

         Таблица 4 – Критерии экспертного анализа и оценки качества ГИА

         
         

         Критерии	«отлично»	«хорошо»	«удовлетвори-тельно»	«неудовлетвори-тельно»
         Актуальность тематики рабо-ты, научная но-визна	ВКР представляет собой компиляцию уже имеющихся исследований, с незначительны ми элементами собственной оценки событий. Тема является неактуальной; в работе отсутствуют новые,	ВКР представляет собой компиляцию уже имеющихся исследований, с незначительны ми элементами собственной оценки событий; в работе содержатся частично новые положения; частично новые	ВКР представляет собой самостоятельное исследование по малоисследованн ой проблематике; в работе имеются новые, частично новые положения; новые решения строго аргументированы, но критически не оценены по сравнению с другими известными	ВКР представляет собой самостоятельное исследование по актуальной или малоисследован ной проблематике; в работе имеются новые, частично новые или содержится новая совокупность известных положений;

         
         

         Критерии	«отлично»	«хорошо»	«удовлетвори-тельно»	«неудовлетвори-тельно»
         	частично новые или не содержится новая совокупность известных положений	решения не достаточно аргументирован ы и критически оценены по сравнению с другими известными решениями; отсутствует теоретическое подтверждение и обоснование новизны научного положения	решениями; новизна научного положения подтверждена и обоснована теоретически	новые решения строго аргументирован ы и критически оценены по сравнению с другими известными решениями; новизна научного положения доказана, т.е. теоретически обоснована и подтверждена практически и(или) экспериментальн о
         Качество ана-лиза и решения поставленных задач	Сформулирова-на цель иссле-дования, разра-ботанные зада-чи (гипотезы) исследования не соответст-вуют цели; спи-сок библиогра-фических ис- точников не достаточен и не позволяет со- ставить план исследования	Проблема и цель исследо-вания сформу-лированы, раз-работанные за-дачи (гипотезы) исследования частично соот-ветствуют цели; в списке биб-лиографиче-ских источни-ков отсутствует современная отечественная и зарубежная ли-тература	Проблема и цель исследования сформулированы, разработанные задачи (гипотезы) исследования полностью или частично соответ-ствуют цели; на-личие достаточ-ного списка биб-лиографических источников: оте-чественной и за-рубежной литера-тура	Четко сформу-лированы про-блема и цель ис-следования, раз-работанные за-дачи (гипотезы) исследования полностью соот-ветствуют цели; наличие доста-точного списка библиографиче-ских источни-ков: новой оте-чественной и зарубежной ли-тература
         Объем и каче-ство экспери-ментальной и/или теорети-ческой работы	ВКР не содер-жит теоретиче-ские исследо-вания в избран-ной области (в соответствии с темой маги-стерской дис-сертации); ана-лиз полученных результатов от-сутствует; вы-воды не сфор-	ВКР содержит теоретические и(или) экспе-риментальные исследования в избранной об-ласти (в соот-ветствии с те-мой магистер-ской диссерта-ции); анализ полученных результатов не	ВКР содержит теоретические и(или) экспери-ментальные ис-следования в из-бранной области (в соответствии с темой магистер-ской диссерта-ции); анализ по-лученных резуль-татов некоррек-тен; сделаны не-	ВКР содержит теоретические и(или) экспери-ментальные ис-следования в избранной об-ласти (в соответ-ствии с темой магистерской диссертации); дан полный ана-лиз полученных результатов;

         
         

         Критерии	«отлично»	«хорошо»	«удовлетвори-тельно»	«неудовлетвори-тельно»
         	мулированы	полный или от-сутствует; сде-ланные выводы не корректны	обходимые выво-ды, предложения по оптимальному развитию работы не сформулиро-ваны	сделаны необхо-димые выводы и сформулирова-ны предложения по оптимально-му развитию ра-боты
         Применение современного математическо-го и программ-ного обеспече-ния, компью-терных техно-логий в работе	В работе ис-пользованы компьютерные технологии, применяемые для оформле-ния ВКР	В работе ис-пользованы компьютерные технологии, применяемые при хранения и обработке са-мостоятельных научных иссле-дований	В работе исполь-зованы современ-ные компьютер-ные технологии, применяемые при сборе, обработке, хранении и пере-дачи информации при проведении самостоятельных научных исследо-ваний	В работе исполь-зованы совре-менные компью-терные техноло-гии, применяе-мые при обра-ботке результа-тов научных экспериментов и сборе, обработ-ке, хранении и передачи ин-формации при проведении са-мостоятельных научных иссле-дований
         Защита основ-ных положе-ний, вытекаю-щих из резуль-татов ВКР	Выводы по результатам, полученным в исследованиях не достаточно аргументирован ы и логичны, оформлены в научной публикации	Полученные в исследованиях результаты оформлены в виде выводов и научных публикациях	Полученные в исследованиях результаты оформлены в виде логичных выводов, отчетах и научных публикациях	Полученные в исследованиях результаты оформлены в виде аргументирован ных и логичных выводов, отчетах и научных публикациях
         Качество оформления работы, научная грамотность текста ВКР	Оформление работы не соответствует установленным и требованиями к структуре, содержанию и оформлению ВКР	Оформление работы соответствует установленным и требованиями к структуре, содержанию и оформлению ВКР, имеется не более трех нарушений требований	Оформление работы соответствует установленными требованиями к структуре, содержанию и оформлению ВКР (правильный выбор размера полей, абзацного отступа; правильное оформление отдельных элементов текста	Оформление работы соответствует установленными требованиями к структуре, содержанию и оформлению ВКР (правильный выбор размера полей, абзацного отступа; правильное оформление отдельных

         
         

         Критерии	«отлично»	«хорошо»	«удовлетвори-тельно»	«неудовлетвори-тельно»
         			– заголовков, таблиц, рисунков, диаграмм; в тексте отсутствуют ссылки на работы и источники, указанные в списке литературы)	элементов текста – заголовков, таблиц, рисунков, диаграмм; наличие в тексте ссылок на работы и источники, указанные в списке литературы и др.)
         Презентация работы	Содержание презентации соответствует материалу ВКР, структура презентации не отражает структуру ВКР; соотношение текстовой и графической информации неудовлетворит ельное	Содержание презентации соответствует материалу ВКР, структура презентации не отражает структуру ВКР; соотношение текстовой и графической информации удовлетворител ьное	Содержание презентации соответствует материалу ВКР, структура презентации отражает структуру ВКР; соотношение текстовой и графической информации удовлетворительн ое	Содержание презентации соответствует материалу ВКР, структура презентации отражает структуру ВКР; подача материала логична, соотношение текстовой и графической информации оптимально
         Полнота и точность ответов на вопросы ГЭК (защита ВКР)	Студент демонстрирует умение анализировать проблемы, делать выводы	Студент демонстрирует владение теоретическим материалом; умение анализировать проблемы, аргументироват ь; делает выводы	Студент демонстрирует общую грамотность, владение теоретическим материалом; определяет значимую информацию, умение анализировать проблемы, аргументировать; делает логичные выводы	Студент демонстрирует общую грамотность, владение теоретическим материалом, распознаванием проблем; определяет значимую информацию; умение анализировать проблемы, аргументиро-вать; делает логичные и обоснованные выводы

3. УЧАСТИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

   Актуальность разработки основной профессиональной образовательной программы с участием работодателя определяется рядом ключевых проблем и противоречий, характерных для современной ситуации сложившейся в системе подготовки специалистов различных от-раслей. В настоящее время предприятия в условиях жесткой конкуренции вынуждены посто-янно модернизировать свою базу, использовать более совершенное высокотехнологичное оборудование, инновационные системы. Соответственно изменяются требования работода-телей к уровню и качеству владения специалистами профессионально значимыми компетен-циями. Выпускаемые специалисты должны владеть умениями и знаниями всего широкого спектра проблем в области техносферной безопасности. Достичь данного результата позво-ляет практикоориентированное обучение.

   При разработке ОПОП по направлению 20.04.01 «Техносферная безопасность», маги-стерской программы «Пожарная безопасность» приняли участие представители Главного управления МЧС России по Республике Мордовия, предприятий и организации региона (ПАО междугородной и международной электрической связи «Ростелеком» филиал в РМ, ОАО

   «Саранский завод «Резинотехника» и т.д.).

   При реализации основной образовательной программы предусмотрены следующие формы участия работодателей в учебном процессе:

   − чтение общих и специальных курсов;

   − предоставление базы практик;

   − руководство курсовыми работами;

   − руководство выпускными квалификационными работами;

   − участие в ГИА.

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОВЗ

Содержание высшего образования по образовательным программам и условия организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с инди-видуальной программой реабилитации инвалида.

При необходимости для обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в университете должна быть разработана адаптированная образовательная про-грамма в соответствии с Методическими рекомендациями по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в обра-зовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательно-го процесса, утвержденные Минобрнауки России 08.04.2014 АК-44/05вн.

Организация обучения инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам осуществляется Университетом с учетом особен-ностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья при наличии таких обучающихся путем создания следующих специальных условий для по-лучения высшего образования: формирование кадрового обеспечения с учетом инклюзивно-го образования, обеспечение печатными и (или) электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья, выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом состояния здоровья и требования по доступности, организация про-ведение текущего контроля и промежуточной и государственной итоговой аттестации сту-дентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся, разработка фондов оценочных средств, адаптированных для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволяющих оценить достижение ими запла-нированных в образовательной программе результатов обучения и уровень сформированно-сти всех компетенций, заявленных в образовательной программе.

Адаптированная образовательная программа периодически обновляется в порядке, установленном в Университете для образовательной программы.

МГУ им. Н.П. Огарёва в полной мере реализует принципы инклюзивного обучения:

1. при обеспечении инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья МГУ включает в образовательную программу специализированные адаптационные дисциплины (модули) в виде факультативов дисциплин;

2. обучение в МГУ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья мо-жет осуществляться как в общих группах, так и по индивидуальному графику;

3. во время проведения занятий в группах, где обучаются инвалиды и лица с ограни-ченными возможностями здоровья, возможно применение звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных и других средств для повышения уровня восприятия учебной информации;

4. форма проведения текущей и промежуточной аттестации инвалидов и лиц с огра-ниченными возможностями здоровья может быть установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т. п.), при необходимости может быть предоставлено дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене;

5. для лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик учитывает состояние здоровья и требования по доступности;

6. инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечены элек-тронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здо-ровья;

7. информация о расписании учебных занятий размещена в доступных для обучаю-щихся, являющихся слабовидящими, местах в адаптированной форме.

   Приложение № 1

   
   

   Основная профессиональная образовательная программа по направле-нию подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность», профиль «Пожарная безопасность» обновлена:

   1. в тексте основной профессиональной образовательной програм-мы название университета ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва» считать ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарёва» (основание: приказ о переименовании университета от 07.04.2016 № 01/93);

   2. в п. 5.2 в таблице 2 изменены сведения о данных электронно-библиотечной системы

      
      

      Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использова-ние
      «Издательство «Лань»	ООО «Издательство Лань» Договор № 12/15 от 27 ноября 2015
      ZNANIUM.COM	ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» Договор № 1504 эбс на оказание услуг по предоставлению доступа к элек-тронным изданиям от 08.12.2015 16.12.2015-15.12.2016
      Консультант студента	ООО «Институт проблем управления здравоохранением» Договор № 345КС/09-2015 от 25.09.2015 г.

      
      

   3. внесены изменения и дополнения в структурные компоненты ОПОП (рабочие программы, ФОС и др.) в соответствии с ежегодным обнов-лением в части лицензионного программного обеспечения, современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем (об-суждены на заседании кафедр, ответственных за ведение дисциплин (моду-лей), рассмотрены на заседании учебно-методической комиссии института механики и энергетики (протокол № 12, 29.08.2016 г.)).

Обновление утверждено ученым советом института механики и энер-гетики протокол № 1 от 28.09.2016 г.

Приложение № 2

Основная профессиональная образовательная программа по направле-нию подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность», профиль «Пожарная безопасность» обновлена:

1. в тексте всей основной профессиональной образовательной про-граммы высшего образования слова: «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего об-разования – программам бакалавриата, программам специалитета, програм-мам магистратуры, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19.12.2013 г. № 1367»

   заменить словами: «Порядок организации и осуществления образова-тельной деятельности по образовательным программам высшего образования

   – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магист-ратуры, утвержденный приказом Минобрнауки России от 05.04.2017 г. № 301»;

2. в части 4.1 Годовой календарный учебный график. Изменения внесены на основании решения ученого совета Университета (протокол № 7 от 30.08.2017 г.);

3. в части 4.2 Учебный план (утвержден проректором по учебной работе 26.01.2017 г.);

4. в части 4.3 Рабочие программы учебных, курсов, предметов, дис-циплин (модулей) (обсуждены на заседании кафедр, ответственных за веде-ние дисциплин (модулей), рассмотрены на заседании учебно-методической комиссии института механики и энергетики (протокол № 6, 28.08.2017 г.)).

   
   

   Обновление утверждено ученым советом института механики и энер-гетики протокол № 13 от 28.08.2017 г.

   Приложение № 3

   
   

   Основная профессиональная образовательная программа по направле-нию подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность», профиль «Пожарная безопасность» обновлена:

   

   1. в п. 5.2 в таблице 1 изменены сведения о данных электронно-библиотечной системы

      2018/2019	Электронно-библиотечная система «ZNANIUM.COM» http://znanium.com (ООО «На-учно-издательский центр ИНФРА-М».). Договор на оказание услуг по предоставлению доступа к электронным изданиям № 3021 эбс от 30.03.2018 г.	04.04.2018 – 4.04.2019
      	Электронно-библиотечная система «ЭБС Юрайт www.biblio-online.ru» СПО https://biblio-online.ru/ (ООО «Электронное издательство ЮРАЙТ». Договор № 1269 на оказание услуг по представлению доступа к ЭБС от 15 мая 2018 г.	01.09.2018 – 31.08.2019
      	Электронная библиотечная система «Консуль-тант студента» www.studmedlib.ru (Общество с ограниченной ответственностью «Институт про-блем управления здравоохранением») Договор № 528КС/04-2018 от 15.05.2018 г.	01.09.2018 – 31.08.2019

      
      

   2. внесены изменения и дополнения в структурные компоненты ОПОП (рабочие программы, ФОС и др.) в соответствии с ежегодным обнов-лением в части лицензионного программного обеспечения, современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем (об-суждены на заседании кафедр, ответственных за ведение дисциплин (моду-лей), рассмотрены на заседании учебно-методической комиссии института механики и энергетики (протокол № 6, 18.08.2018 г.)).

Обновление утверждено ученым советом института механики и энер-гетики протокол № 11 от 28.08.2018 г.

////////////////////////////