ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ государственного автономного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики

 

  Главная      Учебники - Разные    

 

поиск по сайту           правообладателям           

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ государственного автономного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики «Чебоксарский машиностроительный техникум» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики на 2011-2015 годы и на период до 2020 года

 

 

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики

«Чебоксарский машиностроительный техникум»

 

Министерства образования и молодежной политики --

ПРОГРАММА ПРИНЯТА

на заседании педагогического совета от 26 января 2011года протокол № 1


 

ПРОГРАММА СОГЛАСОВАНА

Советом образовательного учреждения от 27 января 201 lгода

протокол № 3


 

С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 26 марта 2018 гИнформация об изменениях:

Приказами директора техникума от 29 декабря 2014 г. N 247от 19 марта 2018 г. 30 в Программу внесены изменения


 

 

 

 

СТРУКТУРА

Программы комплексного развития государственного автономного профессионального образовательного

учреждения Чувашской Республики «Чебоксарский машиностроительный техникум»

Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики на 2011-2015 годы и на период до 2020 года


 

  1. Паспорт Программы.

  2. Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа.

    Направление 1. Формирование эффективной территориально-отраслевой организации ресурсов системы профессионального образования техникума, ориентированной на потребности перспективного регионального рынка труда.

    Направление 2. Повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда.

    Направление 3. Модернизация системы оценки качества профессионального образования в техникуме.

    Направление 4. Формирование воспитательного пространства техникума

    Направление 5. Внедрение новых финансово-экономических механизмов в региональную систему профессионального образования.

    Направление 6. Развитие кадровых ресурсов системы профессионального образования техникума.

    Направление 7. Мониторинг реализации комплексной программы развития техникума.

  3. Основные цели и задачи Программы, сроки реализации Программы.

  4. Перечень мероприятий Программы.

  5. Ресурсное обеспечение Программы.

  6. Механизм реализации Программы.

  7. Результаты реализации Программы.

  8. Сроки реализации Программы.

    1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


 

Наименование Программы

- Целевая Программа комплексного развития

государственного автономного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики

«Чебоксарский машиностроительный техникум» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики на 2011-2015 годы и на период до 2020 года

Основание для разработки Программы

  • Постановление-поручение Президента Российской Федерации по итогам совместного заседания Государственного совета Российской Федерации и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России от 9 сентября 2010 г.

    Приказ №2663;

  • Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р «Концепция долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»;

  • Распоряжение Правительства РФ от 03.03.2015 N 349-р «Об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 - 2020 годы»

  • Закон Чувашской Республики от 4 июня 2007 г. № 8 «О Стратегии социально-экономического развития Чувашской Республики до 2020 года»;

  • Республиканская целевая программа комплексного развития профессионального образования в Чувашской Республике на 2011– 2015 годы и на период до 2020 года

    Государственный заказчик Основной разработчик Программы

  • Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

  • государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики «Чебоксарский машиностроительный техникум» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики

    Цель Программы -


     

    -


     

    -


     

    Задачи Программы -


     

    -


     

    -

    Комплексное развитие Чебоксарского машиностроительного техникума, позволяющее повысить качество предоставления образовательных услуг, направленных на социальное развитие региона, удовлетворение потребностей инновационной экономики региона в кадрах, конкурентоспособных на рынке труда; формирование нового образа СПО, повышение престижа и привлекательности получения рабочих профессий среди молодёжи и незанятого населения, создание современной модели профессиональной ориентации школьников

    создание целостного воспитательного пространства и развивающей среды, способствующей самореализации личности, росту профессиональной и социальной компетентности, формированию духовных и культурных ценностей и потребностей

    Интеграция образовательного процесса по всем направлениям деятельности Чебоксарского машиностроительного техникума, их сосредоточение на приоритетных направлениях инновационного развития;

    совершенствование организационной структуры техникума и повышение эффективности управления;

    создание целостной педагогической системы, способствующей постоянному обновлению профессиональных знаний, быстрому освоению научно-технических достижений, реализации

    новаторских идей и качественного преобразования воспитательного процесса;

    • внедрение в образовательную среду Чебоксарского машиностроительного техникума технологий инновационной деятельности и форм государственной и негосударственной поддержки извне;

    • совершенствование системы непрерывного образования с высоким уровнем региональной результативности деятельности;

    • повышение качества подготовки рабочих и специалистов в соответствии с квалификационными требованиями современного высокотехнологичного производства;

    • подготовка конкурентоспособного, компетентного специалиста, обладающего высокой мобильностью, гибкостью и активностью, высоким уровнем культуры;

    • осуществление социального и психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;

    • обеспечение организации взаимодействия системы среднего профессионального образования с широким кругом социальных партнеров: предприятиями и организациями различных организационно-правовых форм, региональными и федеральными социально-экономическими структурами, службами занятости населения, органами управления различных уровней;

    • обеспечение экономической самостоятельности, инвестиционной привлекательности системы профессионального образования; минимизация рисков при реализации инновационных проектов за счет привлечения механизмов страховой защиты;

    • корректировка ресурсной и бюджетной политики с учетом инновационных подходов.

    Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы

  • Переход на автономное учреждение путем изменения типа существующего учреждения.


     

  • Рост к 2020 году:

  • доли работодателей, удовлетворенных качеством подготовки выпускников до 90 процентов от числа опрошенных;

  • доли населения трудоспособного возраста, охваченной непрерывным профессиональным образованием до 60 процентов от общей численности населения трудоспособного возраста;

  • отношения среднемесячной номинальной начисленной заработной платы преподавателей к среднемесячной заработной плате работников, занятых в экономике Чувашской Республики, до 100 процентов;

  • доли преподавательского состава, повысивших квалификацию или прошедших стажировку в организациях, до 50 процентов от общего количества штатных преподавателей;

  • доли обучающихся по договорам о целевой контрактной подготовке до 50 процентов от числа обучающихся;

  • доли прошедших независимую сертификацию квалификаций из числа выпускников, подготовленных по очной форме до 33 процентов;

  • доли трудоустроенных выпускников, подготовленных по очной форме до 95 процентов.

  • Снижение к 2020 году:

  • доли граждан, зарегистрированных в качестве безработных из


 

Перечень основных направлений реализации Программы


 

Срок реализации Программы

числа выпускников, подготовленных по очной форме до 1

процента.

  • Формирование эффективной территориально-отраслевой организации ресурсов системы профессионального образования техникума, ориентированной на потребности перспективного регионального рынка труда;


     

  • повышение привлекательности программ профессионального образования техникума, востребованных на региональном рынке труда;

  • модернизация государственно-общественной системы оценки качества профессионального образования техникума;

  • формирование воспитательного пространства техникума;

  • внедрение новых финансово-экономических механизмов в систему профессионального образования техникума;

  • развитие кадровых ресурсов Чебоксарского машиностроительного техникума;

  • мониторинг реализации комплексной программы развития техникума.

    - 2011-2015 годы, до 2020 года


     

    Объемы и источники финансирования Программы

  • Предполагаемый общий объем финансирования на 2011-2020 годы составляет 799089,04 тыс. рублей, в том числе:

в 2011 году – 70 121,6 тыс. рублей;

в 2012 году – 72 151,2 тыс. рублей;

в 2013 году – 78 028,7 тыс. рублей; в 2014 году – 93 434,4тыс. рублей;

в 2015 году – 111 921,3 тыс. рублей; в 2016 году – 69748,8 тыс. рублей;

в 2017 году – 70682,9 тыс. рублей; в 2018 году – 83000 ,0 тыс. рублей;

в 2019 году – 80 000,0 тыс. рублей;

в 2020 году – 70 000,0 тыс. рублей; из них средства:

республиканского бюджета Чувашской Республики - 671376,3 тыс. рублей, в том числе:

в 2011 году – 57 894,5 тыс. рублей;

в 2012 году – 58 099,1 тыс. рублей;

в 2013 году – 61 221 тыс. рублей;

в 2014 году – 73 465,2 тыс. рублей;

в 2015 году – 88 158,2 тыс. рублей;

в 2016 году – 57 739,1 тыс. рублей; в 2017 году – 62889,2 тыс. рублей; в 2018 году – 70000,0 тыс. рублей; в 2019 году – 75000 тыс. рублей;

в 2020 году – 67000 тыс. рублей;

внебюджетных источников – 118422,74 тыс. рублей, в том числе: в 2011 году – 11 727,2 тыс. рублей;

в 2012 году – 13 352,1 тыс. рублей;

в 2013 году – 15 807,7 тыс. рублей;

в 2014 году – 18 969,24 тыс. рублей;

в 2015 году – 22 763,1 тыс. рублей; в 2016 году – 12009, 7тыс. рублей; в 2017 году – 7793,7 тыс. рублей;


 

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

в 2018 году – 12000,0 тыс. рублей; в 2019 году – 2000 тыс. рублей;

в 2020 году – 2000 тыс. рублей;

софинансирование от работодателей – 9 200 тыс. рублей, в том числе:

в 2011 году –500 тыс. рублей;

в 2012 году –700 тыс. рублей;

в 2013 году – 1 000 тыс. рублей;

в 2014 году – 1 000 тыс. рублей;

в 2015 году – 1 000 тыс. рублей;

в 2016 году –0 руб.;

в 2017 году – 0 руб.;

в 2018 году – 1 000 тыс. рублей;

в 2019 году – 3 000 тыс. рублей;

в 2020 году – 1 000 тыс. рублей.

  • Переход на автономное учреждение путем изменения типа существующего учреждения;


     

  • создание образовательно-производственного комплекса через интеграцию двухуровневого непрерывного профессионального образования для высокотехнологичных производств;

  • развитие инфраструктуры и материально-технической базы техникума;

  • развитие научно-обоснованных, пролонгированных образовательных технологий двухуровневого непрерывного профессионального образования, направленных на формирование и развитие профессиональных компетенций рабочего и специалиста с высоким инновационным потенциалом;

  • совершенствование системы профессиональной переподготовки педагогических кадров и вовлечение в образовательный процесс специалистов, освоивших инновационные образовательные программы;

  • развитие и укрепление сотрудничества техникума с предприятиями и учреждениями в области реализации инновационных программ двухуровневого непрерывного профессионального образования;

  • создание инновационной образовательной системы, обеспечивающей подготовку и переподготовку квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена для регионального рынка труда в соответствии с требованиями российских и международных стандартов;

  • создание нового сегмента рынка образовательных услуг

    Система организации контроля за выполнением Программы

  • Исполнители программных мероприятий ежегодно к 1 февраля до 2021 года информируют о ходе реализации Программы Педагогический Совет и общественность через интернет и СМИ.

  • Исполнители программных мероприятий к 1 марта 2021 г. готовят доклад о выполнении Программы, эффективности использования финансовых средств за весь период ее реализации и представляют его в Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики.


     

    Разработчики программы:

    Балабина Р.Ш. – заместитель директора по непрерывному профессиональному образованию Крылова Т.Н. – заместитель директора по социально-педагогической работе

    Мешкова Н.Н. – заместитель директора по научно-методической работе

    Мышкин П.В. – заместитель директора по учебно-производственной работе Юшина И.В. – заведующая отделом информационных технологий


     

    Руководитель программы:

    Квасков Л.М. - директор Чебоксарского машиностроительного техникума Минобразования Чувашии

    ВВЕДЕНИЕ


     

    Целевая Программа комплексного развития государственного автономного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики «Чебоксарский машиностроительный техникум» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики на 2011-2015 годы и на период до 2020 года (далее Программа) определяет стратегию развития техникума на 2011-2015 годы и на период до 2020 года, стратегические цели и важнейшие принципы их реализации, приоритеты дальнейшего развития, направления и технологии преобразований, а также механизмы реализации программных мероприятий.

    Законодательной и нормативной основой разработки Программы являются Закон Чувашской Республики «О стратегии социально-экономического развития Чувашской Республики до 2020 года» от 4 июня 2007 года, Республиканская целевая программа комплексного развития профессионального образования в Чувашской Республике на 2011– 2015 годы и на период до 2020 года, Республиканская целевая программа «Молодёжь Чувашской Республики: 2011 – 2020 годы», утверждённая постановлением Кабинета Министров ЧР от 19 сентября 2008 года № 277.

    В Чувашской Республике разворачивается пакет крупнейших инвестиционных проектов, создание которых повлечет за собой огромную потребность в современных высококвалифицированных кадрах рабочих и специалистов среднего звена машиностроительной отрасли. Актуальность данной Программы обусловлена необходимостью модернизации системы среднего профессионального образования и обеспечения высокого уровня подготовки кадров для экономики региона.

    Чебоксарский машиностроительный техникум выражает свою готовность принять активное участие в реализации программы социально-экономического развития Чувашской Республики. В рамках поддержки регионального развития экономики техникум будет оказывать содействие в подготовке высококвалифицированных кадров. Кроме того, учитывая свой потенциал и накопленный опыт, техникум способен осуществлять переподготовку кадров и повышение квалификации уже работающих специалистов, активно используя современные технологии.

    Чебоксарский машиностроительный техникум будет активно развивать программу поддержки партнерских взаимоотношений с представителями бизнес-сообщества. Для развития устойчивых взаимоотношений со стратегическими партнёрами планирует осуществить ряд целевых программ в рамках долгосрочной стратегии развития техникума. Создание инновационной модели социального партнёрства образования и бизнеса позволит добиться решения насущных технологических проблем техникума и региона в целом.

    Основным результатом реализации Программы должны стать:

    • создание условий для долговременного и устойчивого развития техникума за счет формирования инновационной модели профессионального образования, укрепления позиции на рынке образовательных услуг по профессиям и специальностям, значимым для экономики и социальной сферы региона;

    • модернизация учебной и материально-технической базы техникума;

    • повышение эффективности управления и совершенствование механизмов его развития;

    • создание социально-бытовых условий обучающихся и работников техникума.

    II. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА


     

    Краткая характеристика

    государственного автономного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики «Чебоксарский машиностроительный техникум»

    Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики


     

    Чебоксарский машиностроительный техникум был образован в 1978 году приказом Министерства тракторного и сельскохозяйственного машиностроения СССР за № 166к.

    Постановлением Правительства Российской Федерации № 1022 от 27 августа 1996 года Чебоксарский машиностроительный техникум был передан в ведение Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации; указом Президента Российской Федерации № 895от 23 июля 1999 года Министерство общего и профессионального образования РФ было переименовано в Министерство образования РФ. В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации № 1565-р от 03 декабря 2004 года и постановлением Кабинета Министров Чувашской Республики № 339 от 24.12.2004 года техникум передан в собственность Чувашской Республики и переименован в Республиканское Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чебоксарский машиностроительный техникум».

    В целях развития инфраструктуры подготовки рабочих и специалистов для машиностроительной отрасли постановлением Кабинета Министров Чувашской Республики

    № 41 от 17.03.2006 года техникум реорганизован в форме присоединения к нему республиканского государственного образовательного учреждения начального профессионального образования «Профессиональное училище № 8 г. Чебоксары».

    Техникум имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования, выданную Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики, регистрационный № 115 серия РО, номер бланка 046629 от 18 апреля 2012 года.

    Подготовка специалистов осуществляется из числа лиц, имеющих основное общее и среднее общее образование по очной и заочной формам обучения. Обучение студентов в техникуме на уровне СПО осуществляется

    по следующим специальностям:

    • Программирование в компьютерных системах

    • Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

    • Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

    • Технология машиностроения

    • Рациональное использование природохозяйственных комплексов

    • Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта по следующим профессиям:

    • Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования

    • Мастер отделочных строительных работ

    • Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов

    • Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)

    • Портной

      Из списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных специальностей и профессий:

    • Информационные системы и программирование

    • Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)

    • Технология металлообрабатывающего производства

    • Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов

    • автомобилей

  • Оператор станков с программным управлением.

    С 2018 года осуществляется прием по следующим профессиям из списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных специальностей и профессий:

  • Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства

  • Мастер отделочных строительных и декоративных работ.

В 2009 году техникум признан победителем второго тура третьего всероссийского конкурса учреждений НПО и СПО, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование». На конкурс была представлена инновационная образовательная программа «Создание образовательно- производственного комплекса интегрированной двухуровневой подготовки кадров в системе непрерывного профессионального образования для высокотехнологичных производств» с объеме поддержки из федерального бюджета 45,3795 млн.руб. Реализация программы осуществлялась в течение 2010 года.


 

Направление 1. Формирование эффективной территориально-отраслевой организации ресурсов системы профессионального образования техникума, ориентированной на потребности перспективного регионального рынка труда

    1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Чувашской Республики


       

      На современном этапе развития общества образование является одним из важнейших факторов его устойчивого развития, его конкурентоспособности и национальной безопасности государства.

      Профессиональное образование должно в полной мере учитывать требования рынка труда ХХI века, полностью соответствовать общемировым критериям качества. Для этого необходимы модернизация вузов, колледжей, техникумов и училищ, укрепление их преподавательского состава, усиление практической направленности в учебном процессе. И, конечно, - самое тесное взаимодействие с производством.

      Одна из насущных проблем профессионального образования сегодня - отсутствие или недостаточность связей с производством, в связи с чем оно не в состоянии решать проблемы, существующие на рынке труда: готовить рабочих и специалистов, способных обслуживать современную технику и развивать высокотехнологичное производство. В условиях, когда профессиональное образование не может в достаточной мере осуществлять такую подготовку, создается ситуация невыгодности инвестиций в образование, дефицита в востребованных рабочих кадрах. Деятельность учреждений профессионального образования, как правило, не воспринимается социальными партнерами в качестве услуги и поэтому не является объектом целенаправленных и стабильных инвестиций.

      Президент Российской Федерации обозначил, как одну из важных задач, создание производственно-образовательных кластеров, объединяющих внутри себя все уровни общего и профессионального образования, науку и предприятия. Создание кластерной модели позволит:

      • переориентировать профессиональное образование на нужды перспективных производств, создать качественный республиканский прогноз потребности в кадровых ресурсах;

      • повысить качество подготовки кадров путем практикоориентированной системы непрерывного профессионального образования, модернизации материально-технической базы, внедрения новейших технологий образования;

      • оптимизировать сроки подготовки и повышения квалификации кадров путем разработки и реализации образовательных программ нового поколения, интенсивных технологий повышения профессиональной квалификации;

      • рационально и эффективно использовать бюджетные средства, выделяемые на содержание образовательных учреждений.

        Решение существующих проблем возможно при условии:

      • модернизации образовательной деятельности по подготовке кадров в области машиностроения для высокотехнологичных отраслей экономики и социальной сферы на основе интеграции образовательного и производственного процессов;

      • развития и повышения эффективности научно-инновационной деятельности, направленной на создание конкурентоспособной продукции;

      • обновления материально-технической базы с целью повышения эффективности учебно-производственной деятельности.

        Чувашская Республика является динамично развивающимся регионом. Выгодность географического положения не ставит перед Чувашской Республикой вызовов, связанных с безопасностью и целостностью Российской Федерации, а отсутствие полезных ископаемых не делает ее заложницей мировой конъюнктуры. Поэтому задачи, которые стоят перед Чувашией в долгосрочной перспективе, имеют, прежде всего, экономический характер и связаны с созданием на территории Чувашии условий для достойной жизни и деятельности населения.

        В условиях развивающейся глобализации, когда открытость границ, доступность информации и прогрессирующая мобильность населения повышают требования ко всем сторонам жизни жителей республики как в социальном плане (качество жизни), так и в экономическом (конкурентоспособность), необходимо создать такие условия, чтобы молодые, активные, образованные граждане стремились жить и работать на чувашской земле. Только такой имидж региона – «место для жизни трудолюбивых людей, стремящихся к новым знаниям» – позволит раскрыть его миссию большинству жителей, продемонстрирует положительные отличия, являющиеся источником устойчивых конкурентных преимуществ, обеспечивающих лидерство региона на глобальном рынке.

        Развитие системы профессионального образования Чувашской Республики основывается на признании образования как приоритетного направления для обеспечения динамичного и гармоничного социально-экономического развития региона. Ключевая задача образовательной политики в условиях перехода к экономике, основанной на знаниях - достижение современного качества образования, обеспечивающего реализацию актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства.

        Вместе с тем существует ряд проблем в реализации инновационной образовательной деятельности. Анализ состояния развития профессионального образования позволил выявить следующие основные проблемы:

      • несоответствие объемов подготовки рабочих кадров высокой квалификации реальным потребностям республиканского рынка труда;

      • отставание качества подготовки рабочих кадров от требований современного производства;

      • недостаточность квалифицированных педагогических кадров, способных работать в условиях постоянного обновления своих профессиональных компетенций;

      • старение инженерно-педагогических кадров, недостаточный приток молодежи в учебно-производственную сферу деятельности техникума;

      • отставание учебно-производственной базы техникума от требований высокотехнологичного производства;

      • низкий уровень социальной активности обучающихся.

        Комплексный анализ потенциала Чебоксарского машиностроительного техникума при проведении самоанализа позволил сделать следующие выводы:

      • развитие инфраструктуры техникума позволило улучшить качество обученности выпускников;

      • определены социальные партнеры, с которыми заключены договора о сотрудничестве;

      • реализуется принцип непрерывности образования;

      • повысился творческий потенциал педагогических работников:

      • педагогические работники повысили квалификацию через различные формы повышения квалификации (курсы, стажировки и т.п.);

      • внедряются современные педагогические технологии (личностно-

        ориентированные, модульные, информационные и т.п.);

      • повысилась мотивация педагогических работников к научно - исследовательской работе;

      • созданы условия для разноуровневой профессиональной подготовки выпускников техникума, ориентированной на успех в жизни и карьере;

      • проводится мониторинг качества профессионального образования по профессиям и специальностям.

        Сильные стороны Чебоксарского машиностроительного техникума:

      • доступность образования;

      • высококвалифицированные преподаватели;

      • хорошая материально-техническая база;

      • стабильная связь с социальными партнерами и обеспечение базовых практик;

      • высокое качество подготовки обучающихся;

      • востребованность профессий и специальностей;

      • трудоустройство после окончания техникума на предприятия социальных партнеров;

      • возможность получения второй профессии;

      • дальнейшее обучение в техникуме по программам подготовки специалистов среднего звена с сокращенным сроком обучения;

      • обеспечение непрерывного образования: СПО - ВПО. Социальные гарантии обучающихся:

      • бесплатное образование;

      • бесплатное пользование библиотечным фондом и учебным оборудованием;

      • бесплатные занятия в кружках технического и художественного творчества, спортивных секциях и т.д.;

      • бесплатное медицинское обследование и медицинский контроль;

      • льготный проезд на муниципальном транспорте;

      • бесплатное двухразовое горячее питание;

      • академическая стипендия.

        Стабильно сложившиеся связи с социальными партнерами и поиск новых партнеров позволяют трудоустроить выпускников, обеспечить обучающихся рабочими местами в период производственного обучения и практики.

        Социальные партнеры Чебоксарского машиностроительного техникума: ОАО

        «Промтрактор», ОАО «Промтрактор-Промлит», ОАО «Электроприбор», ОАО «ЗЭИМ»,

        ОАО «Чебоксарский агрегатный завод», ЗАО «ПКФ металлург», ОАО «Кристалл», ЧРП

        «Гарант- сервис», НПО «ЭЛАРА», ОАО «ВНИИР», ЗАО «Промэнерго», ООО

        «Чебоксарский Завод силовых агрегатов», ООО «Верхневолгосантехмонтаж», ЗАО ЧЗСЭ

        «Электросила», ОАО «Вольт», ОАО «Лента», ОАО «Чебоксарский агрегатный завод», ОАО

        «Инкост», ЗАО «Керамика», ООО «Шумерлинский завод специализированных автомобтилей», ООО «Шумерлинский завод автофургонов».

        Выпускники техникума в основном трудоустраиваются на предприятиях и в организациях города Чебоксары и Новочебоксарск Чувашской Республики. Рекламаций со стороны потребителей на специалистов в техникум не поступало.

        Ставится задача становления новой системы образования, направленной на опережение, максимальное получение социально-экономического эффекта за счет рационального использования интеллектуального потенциала, изменения стиля мышления и формирования нового демократического менталитета инновационного привлекательного региона.

        При этом ключевыми проблемами для системы среднего профессионального образования являются:

      • Качественное изменение типа современной экономики.

        Система профессионального образования не может ограничиваться только подготовкой для рынка труда квалифицированных рабочих и специалистов, она должна становиться центром производства новых технологий и формирования новых компетенций.

      • Усиление разрыва предложения рынка труда и личностных ожиданий вследствие продолжающейся массовизации высшего профессионального образования.

        Перечисленные проблемы требуют уточнения роли, места, функций системы профессионального образования в устойчивом социально-экономическом развитии республики.

        Проблема кадрового обеспечения экономики республики требует формирования эффективной территориально-отраслевой организации ресурсов системы профессионального образования, ориентированной на потребности регионального рынка труда, что предполагает управленческое воздействие на два аспекта баланса кадрового спроса и предложения:

      • количественное соответствие объемов подготовки в региональной системе профессионального образования перспективам развития экономики (в профессионально- отраслевом разрезе);

      • качественное соответствие образовательных результатов актуальным и прогнозируемым требованиям рабочих мест предприятий (организаций) региона (профессионально-квалификационный разрез).

        Необходимо сформировать адаптивную систему образования, способную быстро реагировать на изменения конъюнктуры рынка труда и условий деятельности, в том числе, появление новых образовательных технологий.

        Исходя из данной проблемы формулируется основная стратегическая цель Чебоксарского машиностроительного техникума: комплексное развитие, позволяющее повысить качество предоставления образовательных услуг, направленных на социальное развитие региона, удовлетворение потребностей инновационной экономики региона в кадрах, конкурентоспособных на рынке труда.

    2. Обоснование решения проблемы программно-целевым методом

Реализация поставленных в Программе целей и задач требует применения эффективных механизмов и методов преодоления негативных явлений в сфере профессионального образования. Использование программно-целевого метода для решения проблем развития этой области направлено на создание условий для максимально эффективного управления деятельностью техникума в соответствии с приоритетами развития экономики Чувашии.

Достижение стратегической цели по комплексному развитию Чебоксарского машиностроительного техникума предполагает необходимость решения следующих основных тактических задач:

  • достижение динамического баланса между кадровыми потребностями регионального рынка труда и объемами подготовки в региональной системе профессионального образования (по уровням профессионального образования и в разрезе профессий/специальностей);

  • обеспечение соответствия качества профессионального образования требованиям реального сектора экономики;

  • формирование адаптивной, экономически эффективной системы образования.

    Для решения стратегических задач необходима реорганизация структуры и механизмов управления качеством подготовки специалистов и рабочих в соответствии с требованиями работодателей (регионального рынка труда).

    Структурная реорганизация Чебоксарского машиностроительного техникума по вертикальному направлению (интеграция образовательных учреждений различных уровней профессионального образования) была произведена в 2007 году. Реорганизация позволила наиболее оптимально использовать имеющиеся кадровые, материально-технические и бюджетные ресурсы, способствовала развитию горизонтальной и вертикальной мобильности обучающихся, предоставляя им возможность перехода с одного образовательного уровня на другой, или изменять образовательную траекторию в пределах одного уровня образования.

    В рамках реализации стратегической цели планируется преобразование техникума в организационно-правовую форму автономного учреждения, которое будет способствовать дальнейшему развитию на основе привлечения к управлению работодателей, расширения

    объемов предоставляемых образовательных услуг, финансируемых из внебюджетных источников.

    Оптимизация механизмов управления качеством подготовки специалистов и рабочих в соответствии с требованиями работодателей (регионального рынка труда)

    Сформированный и нормативно закрепленный механизм взаимодействия рынка профессиональных образовательных услуг и рынка рабочих мест региона включает:

  • способы согласования спроса на специалистов того или иного уровня квалификации и предложения рабочих мест;

  • способы учета меняющихся требований работодателей как главных заказчиков к качеству профессиональной подготовки в региональной сети учреждений профессионального образования;

  • форматы участия работодателей в деятельности системы профессионального образования в целях достижения соответствия спроса и предложения на рабочую силу (как в количественном, так и в качественном отношении).

    Для достижения динамического баланса кадрового спроса и предложения необходимы такие структуры, как:

  • Многофункциональный центр прикладных квалификаций» для отрасли

    «Машиностроение» с функциями удовлетворения актуальных и перспективных потребностей республиканского рынка труда в квалифицированных кадрах отрасли

    «Машиностроение» с учетом технологической модернизации и инновационного развития Чувашской Республики.

  • Маркетинговая служба техникума с функциями мониторинга локальных рынков труда, изучения и формирования образовательных потребностей предприятий и населения, изучения структуры запроса работодателей на качество подготовки, проведение анализа соответствия требуемого и реализуемого качества подготовки кадров, обеспечения доступа населения к информации о региональном кадровом спросе, продвижения образовательных услуг учебного заведения, организации профориентационной деятельности, осуществления рекламной деятельности.

  • Центр сертификации квалификаций с функциями организации и проведения сертификационных процедур, демонстрационного экзамена в формате WorldSkills.

  • Центр развития карьеры и профессиональной ориентации с функциями профессиональной ориентации учащейся молодежи, отражения процесса и результата труда представителей различных рабочих профессий, что, в конечном итоге будет способствовать выбору будущей профессии.

  • Центр опережающей подготовки и повышения квалификации с функциями повышения квалификации инженерно-технических и педагогических кадров для отрасли

    «Машиностроение, Металлургия» экономики Чувашской Республики.

    Приоритетными направлениями организации государственно-частного партнерства в области профессионального образования являются:

  • участие работодателей в разработке профессиональных и образовательных стандартов, рабочих учебных планов и программ учебных дисциплин учреждений профессионального образования;

  • взаимодействие работодателей и учреждений профессионального образования в целях обеспечения рынка труда конкурентоспособными кадрами;

  • создание регионального совета по развитию профессионального образования, формируемого из представителей работодателей;

  • участие объединений работодателей в организации учебных практик и стажировок на базе предприятий;

  • привлечение работников предприятий к процессу обучения на всех уровнях профессионального образования.

    Краткосрочные формы взаимодействия техникума и социальных партнеров

    Предполагаемые прямые контрактные отношения техникума и бизнес-структур в интересах частных задач:

  • контракты на подготовку кадров (целевое обучение),

  • контракты на повышение квалификации действующего персонала обеих сторон,

  • контракты на проведение сертификации квалификаций выпускников техникума и действующего персонала предприятий,

  • аренда оборудования (лизинг),

  • сетевая форма реализация образовательных программ,

  • контракты на организацию практики и стажировки на производственных площадях предприятий,

  • использование персонала предприятий в организации учебного процесса в техникуме,

  • участие в проектах (проектное решение крупных задач, связанных со сменой качества и ассортимента выпускаемой продукции, введением новых технологий).

    Участие предприятий в подготовке кадров составляет важный элемент взаимодействия в рамках государственно-частного партнерства. Его содержание регламентируется договором техникума и предприятия на целевую подготовку кадров, где фиксируются обязательства обеих сторон.

    Договором задается количественный и качественный состав подготовки, указываются определенные профессиональные и общие компетентности, которые заказывает работодатель. Заказчик обязуется принять на работу выпускников техникума, возможно, по результатам сертификации. Обязательства работодателя в рамках договора могут включать:

  • передачу оборудования во временное пользование,

  • участие специалистов предприятия в учебном процессе,

  • предоставление производственных площадей для профессионального обучения, стажировки и практики.

  • возможно, социальное обеспечение выпускников.

Государственно-частное управление образовательной организацией

Эта форма партнерства предполагает совместное участие в управлении учреждениями профессионального образования. Эти функции реализуются в рамках участия представителей предприятия в Наблюдательном совете и в Совете образовательного учреждения.

Участие в Наблюдательном совете и в Совете образовательного учреждения позволяет работодателю влиять на структуру организации, формирование бюджета и политики образовательного учреждения.

Приведенная форма государственно-частного партнерства призвана решить по существу две задачи: увеличить меру инвестиционной привлекательности образовательной структуры и направить образовательные ресурсы на потребности той группы предприятий, которая осуществляет попечительские функции.

При развитой инфраструктуре рынка труда организация подобных форм государственно-частного партнерства может объединить достоинства рыночных отношений в сфере взаимодействия образовательных и производственных ресурсов и прямых неконкурентных связей с группой предприятий.


 

Направление 2. Повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда

    1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Чувашской Республики


       

      Для современного регионального рынка труда на протяжении последних лет характерен острый дефицит квалифицированных кадров рабочих и специалистов, который отмечают 90% работодателей. Так, от 70 до 90% вакансий рынка труда приходится на вакансии рабочих и особенно высококвалифицированных рабочих и специалистов машиностроительной отрасли, таких, как наладчик станков с программным управлением, оператор станков с ПУ, фрезеровщик, токарь, станочник широкого профиля, слесарь по различным направлениям, сварщик, монтажник и другие. Социологические опросы,

      проводимые ежегодно в республике, показывают, что профессиональные предпочтения выпускников школ меняются незначительно, в основном выпускники слабо мотивированы на получение рабочих и инженерных профессий. Следует учитывать при этом особенности современной демографической ситуации – снижение за последние годы числа выпускников общеобразовательных школ и в связи с этим обострение конкуренции на рынке образовательных услуг. Нехватка абитуриентов учреждений СПО, которые смогли бы через несколько лет пополнить ряды квалифицированных рабочих отечественной промышленности, является важнейшей проблемой для экономики региона.

      Низкая привлекательность рабочих профессий объясняется следующими факторами:

      1. Наличие высшего профессионального образования рассматривается в обществе как основной критерий успешности молодого человека. В молодежной (да и не только) среде распространено мнение, что образование, получаемое в техникуме, дает более низкий социальный статус, нежели вузовское.

      2. Приоритетным критерием успешности работы общеобразовательной школы считается количество поступивших в вуз выпускников без учета отрасли и востребованности выбранной профессии (специальности).

      3. Выпускники школ зачастую не информированы о реальной ситуации на рынке

        труда.


         

      4. Дефицит высококвалифицированных мастеров производственного обучения и

        преподавателей специальных дисциплин.

      5. Несоответствие материально-технической базы требованиям ФГОС из ТОП-50, требованиям профстандартов и стандартов WorldSkills.

        Формирование нового образа ПОО, повышение престижа и привлекательности получения рабочих профессий среди молодёжи и незанятого населения является стратегической целью данной Программы. Данная формулировка стратегии позиционирования среднего профессионального образования на рынке образования соответствует целям всех заинтересованных сторон: Правительства Чувашской Республики, предприятий и бизнеса, родителей и их детей. Для продвижения в этом направлении, в первую очередь, необходимо учитывать запросы реальной экономики, обеспечивать прогноз перспективных потребностей в кадрах, осуществлять постоянное взаимодействие с бизнесом, работодателями, профессиональными сообществами, совершенствовать содержание профессиональных программ, осуществлять поиск новых форм организации образовательной системы. Это единственный и необходимый способ системе профессионального образования оставаться адекватной рыночным отношениям и современным требованиям.

        Для построения современной системы подготовки кадров нового поколения необходимо осуществление корректировки направлений подготовки и образовательных программ с учетом перечня наиболее востребованных и перспективных профессий (ТОП-50), требований профстандартов и стандартов WorldSkills. В 2017 году техникум получил лицензию и начал подготовку по 4 специальностям и 1 профессии из списка ТОП-50. В 2018 и 2019 г.г. будет осуществлен прием еще по 2 профессиям. К 2020 году планируется продолжить работу по проектированию новых образовательных программ, таких как:

        08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома

        09.02.06 Сетевое и системное администрирование

            1. Аддитивные технологии

            2. Мехатроника и мобильная робототехника (по отраслям)

            3. Техническая эксплуатация и обслуживание роботизированного производства.

        29.01.04 Художник по костюму

        29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий

        Формы взаимодействий с предприятиями-партнёрами сегодня многообразны и могут функционировать только на условиях принципа солидарной ответственности. Это организация практик и стажировок на предприятиях, трудоустройство и наставничество, социальные программы для привлечения и удержания молодых специалистов (достойная заработная плата, возможность карьерного роста и т.п.), оценка качества и экспертиза образовательных программ, участие работодателей в составлении и разработке

        квалификационных требований по профессиям и специальностям.

        Дополнительным стимулом для привлечения работодателей к участию в развитии ПОО и повышению инвестиционной привлекательности образовательных проектов является ресурсное обеспечение профессионального образования. Создание на предприятиях - социальных партнерах кафедр и других учебно-производственных структур, с целью активного участия студентов в научно-исследовательских и проектно-конструкторских работах на предприятии, формирования тематики и выполнения «реальных» курсовых и дипломных работ. Заключение концессионных соглашений для размещения оборудования предприятия на отдельных площадках техникума.

        Образовательная миссия средств массовой информации, их роль в формировании общественного мнения способна разрушить информационный вакуум, который сложился вокруг рабочих профессий. Для этого необходимо сформировать у общественности представление об эффективности и престижности среднего профессионального образования, усилить информационно-разъяснительную работу среди учащейся молодёжи о привлекательности статуса рабочих профессий, увеличить количество и качество образовательных программ на государственных радио- и телеканалах, повышающих имидж профобразования. Пропаганда средств массовой информации и наши совместные действия позволят переориентировать родителей и их детей на получение среднего профессионального образования.

        Реализация информационной кампании по повышению престижности квалифицированного рабочего труда требует разработки целостной концепции современной профессиональной ориентации, которая бы тесно увязывала свободный выбор профессии молодым человеком с потребностями рынка труда, возможностями трудоустройства и развития карьеры

        Организация такой работы требует консолидации усилий образовательных учреждений, родителей, служб занятости населения, служб по персоналу предприятий, средств массовой информации. Теория и практика профориентации показывает, что основная роль в её реализации отводится системе общего образования. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки учащихся к профессиональному выбору с учётом интересов и возможностей. Школа должна научить детей ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении.

        В 2017 году техникум принял участие в проекте МАОУ "СОШ №40" г. Чебоксары

        «Разработка и апробация модели сетевого взаимодействия образовательных организаций общего и профессионального образования в рамках внедрения и реализации инновационных программ воспитания обучающихся», реализуемого с финансовой поддержкой Минобрнауки России. В рамках проекта планируется создание образовательной сети с привлечением нескольких профессиональных образовательных организаций и заинтересованных школ. Реализация ряда образовательных программ в сетевой форме даст возможность учащимся пробовать себя в разных профессиональных ролях, следовать по самостоятельно спроектированным индивидуальным образовательным маршрутам, научиться анализировать как свои собственные интересы и возможности, так и ситуацию на рынке труда, а также делать осознанный выбор в разных жизненных ситуациях.

        Для решения вышеуказанных проблем предлагается современная модель профессиональной ориентации школьников, основной задачей которой является ориентация выпускников на востребованные профессии. Реализация профориентации предполагается через создание современной системы сетевого взаимодействия учреждений общего и профессионального образования на базе школы.

        Механизм реализации данной модели профориентации:

        1. За школой закрепляются несколько ПОО, формируются группы из учащихся 9-11 классов, желающих получить предпрофильную подготовку, создаётся единый учебный план, в котором интегрируются программы профильной и профессиональной подготовки.

        2. Для компетентного обеспечения профориентационной деятельности создаётся нормативно-правовое и учебно-методическое сопровождение данной модели.

        3. Обучение проходит в ПОО по конкретным профессиям и специальностям с

          использованием не только учебно-производственной базы ПОО, но и производственной мощности партнёров-работодателей.

        4. После освоения программы профессиональной подготовки и успешного прохождения аттестации учащиеся могут получить специальность с соответствующей квалификацией и (или) после окончания школы продолжить обучение в ПОО.

        Предложенная модель профориентации позволит удовлетворить интересы всех участников образовательного процесса и социальных партнеров-работодателей.

        Положительные аспекты при реализации предложенных инноваций в профориентационной работе:

        • Заказчиками содержания образовательной услуги становятся сами потребители этих услуг – учащиеся.

        • Учащиеся будут лучше ориентироваться в профессиональном образовательном пространстве, определят для себя вид будущей профессиональной деятельности, овладеют профессиональными умениями на современном оборудовании.

        • Участие учащихся в конкурсах профессионального мастерства повысит мотивацию к овладению профессией.

        • Интерес родителей к данной образовательной услуге, особенно в условиях экономического кризиса, будет расти, так как вместе с аттестатом об образовании их дети получат профессию, по которой смогут работать и обеспечить себе социальную защищенность в современных рыночных условиях.

        • Школа повысит свою привлекательность для потенциального потребителя образовательных услуг, что важно при нормативно-подушевом финансировании.

        • ПОО реализует максимально эффективную профориентацию в соответствии с перечнем своих профессий и специальностей, создаст широкую сеть социальных партнеров- работодателей, обеспечит загруженность учебно-производственных мощностей.

        • Работодатель в перспективе получит квалифицированного рабочего, обладающего минимально-достаточными профессиональными умениями и общими компетенциями, необходимыми для начала профессиональной деятельности.

        • Для экономики региона будет характерна минимизация финансовых вложений в профессиональное образование за счет сокращения сроков профессиональной подготовки востребованных на рынке труда рабочих кадров.


         

    2. Обоснование решения проблемы

Комплекс мероприятий и их связь с другими направлениями программы

Для обеспечения привлекательности образовательных программ среднего профессионального образования и удовлетворения потребностей инновационной экономики региона в кадрах, конкурентоспособных на рынке труда, Чебоксарский машиностроительный техникум обозначил несколько ключевых направлений деятельности:

  1. Подготовка кадров

    построение современной системы подготовки кадров нового поколения, корректировка направлений подготовки и образовательных программ с учетом перечня наиболее востребованных и перспективных профессий (ТОП-50), требований профстандартов и стандартов WorldSkills, увеличение количества новых специальностей и профессий из числа ТОП-50.

  2. Совершенствование содержания образования

изменение содержания обучения, обеспечение вариативности и гибкости профессиональных программ, изменение графика учебного процесса, усиление практической составляющей обучения, повышение квалификационного уровня выпускников, а также обеспечение выпускников целым рядом социально-личностных компетенций, позволяющих им быстро адаптироваться на рабочем месте.

Для обновления и совершенствования содержания образования техникум готов к следующим нововведениям:

Внедрение системы управления качеством образования. Данная система будет использоваться для мониторинга образовательного процесса, совершенствования

рейтинговой системы оценки знаний, внедрения механизмов оценки компетенций, проведения сертификации квалификаций выпускников.

Развитие программ дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями бизнес-сообщества; реализация программы переподготовки и повышении квалификации специалистов ключевых направлений экономики. Для удовлетворения образовательных потребностей этих специалистов в сфере современных технологий и производственных процессов и создания условий обучения без отрыва от работы будут использоваться Интернет-технологии и мультимедийные носители.

Система дополнительного профессионального образования (далее – ДПО) становится одним из системообразующих факторов, обеспечивающих реализацию государственной политики в области образования. Исключительная роль ДПО в современной системе профессионального образования определяется его ответственностью за обновление и обогащение интеллектуального потенциала общества. Развитие ДПО должно отвечать требованиям инновационной экономики: адекватно и быстро реагировать на требования рынка труда, обеспечивать сохранение и развитие кадрового потенциала, способность специалистов эффективно работать в новых условиях, переобучение кадров в соответствии с изменяющимися требованиями государства, общества и гражданина.

В отличие от базового образования система ДПО более оперативно реагирует на изменения на рынке труда. Программы повышения квалификации и переподготовки кадров реализуются в гораздо более краткие сроки, ориентируются на конкретного заказчика и мобильно реагируют на требования рынка.

В сравнении с основными программами подготовки система дополнительного образования потенциально обладает следующими преимуществами:

  • свобода выбора программы, режима ее освоения,

  • широкий набор видов программ (рабочих профессий), позволяющий осуществлять выбор, исходя из собственных интересов и способностей,

  • более тесная связь с практикой (социальной, профессиональной),

  • возможности для приобретения опыта практической деятельности.

В техникуме ведется тесное сотрудничество государственными органами занятости, с предприятиями города и Республики. Реализуется программа опережающего обучения работников, находящихся на грани увольнения. Для выявления удовлетворенности качеством обучения, оперативного реагирования на изменения в потребностях потенциальных заказчиков центром проводятся мониторинг запросов населения, анкетирование слушателей.

С каждым годом увеличивается число слушателей среди студентов техникума, осваивающих необходимые в современном обществе компетенции в рамках дополнительного профессионального образования.

Таким образом, система ДПО в техникуме представляет собой динамично развивающийся сектор.

Основные стратегические направления деятельности техникума по развитию ДПО на период до 2020 года:

1. Модернизация образовательной деятельности в сфере ДПО.

2.Обновление профессиональных программ и развитие новых направлений профессионального обучения, в том числе по охране труда, промышленной безопасности, электробезопасности.

  1. Развитие социального партнерства в сфере ДПО.

  2. Увеличение числа аудитории слушателей среди студентов техникума, освоения ими более одной дополнительной профессии.

  3. Развитие кружковой деятельности и увеличение охвата школьников старших классов школ города.

Осуществление мер, направленных на дальнейшее повышение качества воспитательной работы, формирование среды, способствующей нравственной, личностной самореализации обучающихся, развитие корпоративной культуры, усиление роли студенческого самоуправления в обеспечении качества образования.

  1. Формирование партнерских взаимоотношений

    В ситуации, когда бизнес не только заинтересован в подготовке кадров высокой рабочей квалификации, отвечающих современным требованиям, но и готов к сотрудничеству с системой профессионального образования, необходимо максимально быстро реагировать и предпринимать встречные действия.

    В целях укрепления своих позиций и повышения качества предоставляемых образовательных услуг техникум установит максимально выгодные взаимоотношения с основными категориями потенциальных партнеров, абитуриентами и их родителями, предприятиями, профессиональными образовательными организациями, и предложит своим стратегическим партнерам следующее:

    • инновационную систему подготовки обучающихся, готовых к реальной практической деятельности;

    • реализация механизмов практико-ориентированной (дуальной) модели обучения;

    • обучение, переподготовку и повышение квалификации кадров;

    • привлечение инвестиций предприятий и частного бизнеса;

    • обмен ведущими образовательными технологиями;

    • создание на предприятиях - социальных партнерах учебно-производственных классов, учебных лабораторий по направлениям «Электроника, радиотехника», «Технологии строительства», «Машиностроение», «Техника и технологии наземного транспорта»,

      «Технологии легкой промышленности»;

    • заключение концессионных соглашений для размещения оборудования предприятия на отдельных площадках техникума.

      В свою очередь техникум получит целый ряд преимуществ от сотрудничества с партнерами. Основные показатели успеха реализации программ сотрудничества:

    • увеличение численности обучающихся;

    • практический опыт и рекомендации, использование их в учебной, научно- исследовательской деятельности, рационализации и изобретательстве;

    • привлечение специалистов и экспертов для обучения и контроля;

    • совместное использование объектов инфраструктуры (лаборатории, оборудование

    и т.д.)


     

    • финансирование программ и проектов по инновационному развитию;

    • стабильный спрос на выпускников;

    • расширение базы практик и трудоустройство выпускников;

    • повышение качества подготовки выпускников и его соответствие запросам

      работодателей.

      В рамках реализации механизмов практико-ориентированной (дуальной) системы обучения техникум в пилотном режиме совместно с открытым акционерным обществом

      «АБС ЗЭиМ Автоматизация» с 2016 года реализует в сетевой форме образовательную программу среднего профессионального образования - программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих, по профессии: «Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов» с использованием ресурсов предприятия.

      В 2017 году заключены соглашения о сетевой форме реализации образовательных программ с восемью предприятиями республики: ОАО «Промтрактор», ОАО «ЧАЗ», ООО

      «АСофт», ЗАО «Таксомоторный парк», АО «Дорэкс», ООО Управляющая компания

      «Теплый дом», ООО «ЦентрСтройГрупп», ГУП ЧР «Чувашавтотранс» Минтранса Чувашии по четырем специальностям и 3 профессиям из списка топ-50, в рамках которых предусмотрено использование в сетевой форме ресурсов предприятий. Планируется расширение списка социальных партнеров из числа ведущих предприятий республики, таких как АО НПО «Каскад», ЗАО Чебоксарское предприятие «Сеспель».

  2. Развитие инфраструктуры и материально-технической базы, соответствующей современным требованиям

    Привлекательность учреждений среднего профессионального образования, как для работодателей, так и для молодежи напрямую зависит от того, как оснащены кабинеты и лаборатории, учебно-производственные мастерские, насколько их ресурсное обеспечение позволит подготовить специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, насколько

    социальная инфраструктура соответствует современным требованиям.

    В настоящее время техникум активно проводит модернизацию своей материально- технической базы за счёт приобретения нового высокотехнологичного оборудовании, оснащения учебных мастерских и лабораторий техникума современным оборудованием.

    Ведется работа по созданию электронной информационно-образовательной среды техникума, которая обеспечит качественное образование и формирование навыков получения непрерывного образования с учетом запросов личности.

    Реализация IT-стратегии обеспечит подключение к современным информационным и электронно-образовательным ресурсам, будет способствовать развитию электронной библиотеки, активному обновлению библиотечного фонда, развитию современных образовательных технологий.

    Развитие социальной сферы будет направлено на улучшение условий труда, обучения, организацию отдыха и оздоровления.

    Для достижения указанных целей предполагается:

    • текущий и капитальный ремонт учебных корпусов, в том числе: учебных мастерских, кабинетов и лабораторий;

    • реконструкция объектов бытового назначения.

      Для создания спортивно-оздоровительной инфраструктуры техникума необходима помощь и поддержка учредителя в решении вопроса о выделении техникуму необходимого земельного участка и средств под строительство стадиона.

  3. Создание бренда Чебоксарского машиностроительного техникума и его продвижение на рынке труда

Создание привлекательного образа техникума является важнейшей частью разработки Программы развития, поскольку позволяет обозначить ключевые направления деятельности и сформулировать основные элементы стратегии развития. Разработка долгосрочной маркетинговой стратегии в техникуме позволит изучать конкурентную среду, потребителей, мотивы их поведения на рынке образовательных услуг, противостоять конкурентам и определять наиболее эффективные способы продвижения своего товара на рынке. Постоянное отслеживание изменения спроса на образовательные услуги и адекватная реакция на эти изменения является гарантом выживания техникума и стабильного получения прибыли.

В связи с развитием рыночных отношений появился спрос на новые виды образовательных услуг, которые могут стать реальным источником формирования внебюджетных фондов и создать дополнительную привлекательность техникуму:

  1. Дополнительные образовательные услуги с учётом интересов заказчиков:

      • получение дополнительной рабочей профессии;

      • повышение профессиональной квалификации работников;

      • выполнение заказов Центра занятости населения.

  2. Образовательные и развивающие услуги:

      • углубленное изучение специальных дисциплин через курсы (изучение дисциплин сверх часов и сверх программ по данным дисциплинам);

      • курсы повышения квалификации, курсы по переподготовке кадров с освоением новых рабочих профессий;

      • социальное и психолого-педагогическое консультирование;

      • библиотечные услуги (предоставление электронных учебников, лекций, выход в Интернет, тиражирование и т.д.)

  3. Проведение семинаров, конференций, олимпиад, фестивалей, выставок и т.д.

  4. Оздоровительные и культурно-массовые услуги:

      • организация физкультурно-оздоровительных и культурно-массовых мероприятий;

      • организация кружков, клубов, спортивных секций, групп здоровья.

  5. Платные услуги населению:

    • заказы на пошив изделий из материалов заказчика;

    • изготовление металлопродукции по заказам предприятий и населения;

    • услуги строительной бригады учащихся;

    • тиражирование методических, учебных материалов и другой документации.

      Привлечь внимание общественности, сделать образовательное учреждение максимально открытым поможет ежегодная процедура самообследования о работе учебного заведения по исполнению инновационных программ.

      В целом реализация данного направления Программы позволит:

    • повысить качество образования;

    • повысить престиж рабочего труда и привлекательность среднего профессионального образования для молодежи;

    • увеличить востребованность и мобильность выпускников на рынке труда;

    • удовлетворить потребности бизнеса и промышленности в квалифицированных рабочих кадрах и специалистах среднего звена.


       

      Направление 3. Модернизация системы оценки качества профессионального образования в техникуме

        1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Чувашской Республики


           

          Конкурентоспособность образовательного учреждения оценивается по следующим критериям:

          • качество условий подготовки специалистов;

          • качество профессиональной подготовки специалистов, обеспечивающее их востребованность на рынке труда.

            Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Оно может быть рассмотрено в двух аспектах: качество как соответствие федеральным государственным образовательным стандартам и качество как соответствие запросам потребителей. Установление указанных соответствий осуществляется через оценку качества образования, которая может разделяться на внутреннюю (оценка со стороны образовательного учреждения образовательного результата) и внешнюю (оценка со стороны потребителей образовательной услуги образовательного результата).

            Основной задачей учебного заведения является создание новой системы оценки качества образования, создания устойчивого механизма ее развития в направлении, обеспечивающем соответствие образовательных результатов требованиям потребителей образовательных услуг и рынка труда. Для успешной реализации задач необходимо следующее:

          • ориентация на требования потребителей (внутренние потребители – обучающиеся и их родители, внешние потребители – работодатели, высшие образовательные учреждения, в которые поступают выпускники техникума для продолжения трудовой деятельности или образования);

          • введение системы показателей оценки качества образовательных достижений, таких, как внедрение ГИА в форме демонстрационного экзамена с учетом конкурсных заданий WorldSkills; образовательные достижения по отдельным предметам; динамика образовательных достижений, отношение к учебным предметам; удовлетворенность профессиональным образованием; степень участия в образовательном процессе (активная работа на уроке, участие во внеурочной работе, пропуски занятий и др.); дальнейшее образование и карьера выпускника.

          • участие в ежегодном мониторинге качества подготовки кадров в Российской Федерации;

          • повышенное внимание к организации самообследования техникума, и использование результатов самооценки при проведении государственной оценки качества;

          • введение системы независимой оценки качества в образовании.

            Развитие системы сертификации квалификаций

            Необходимым фактором развития профессионального образования становится

            объективная, публичная система контроля качества образования, включающая наряду с государственной внешнюю независимую систему оценки качества образовательных учреждений, программ и результатов образования.

            Система обеспечивает:

          • повышение уровня развития конкурентоспособности и мобильности рабочей силы путем обеспечения участия объединений работодателей в оценке качества профессионального образования;

          • объективизацию оценки качества профессионального образования;

          • повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве профессионального образования;

          • повышение обоснованности управленческих решений в сфере профессионального образования;

          • формирование элементов системы оценки качества.

            Работодатель как основной заказчик качества профобразования и потребитель его результатов призван участвовать в формировании требований к уровню профессиональных компетенций выпускника и оценке качества профессиональной подготовки. Предполагается участие работодателя в разработке и согласовании профессиональных образовательных программ, в организации и участии в сертификации квалификаций выпускников учреждений профессионального образования.

            В республике создана система независимой оценки качества профессионального образования. С 2008 года на базе Торгово-промышленной палаты Чувашской Республики функционирует Центр независимой сертификации на соответствие профессиональной квалификации. Ежегодно выпускники техникума принимают участие в сертификации на соответствие профессиональной квалификации. Перед техникумом стоит следующая задача: расширить возможности получения обучающимися сертификатов на соответствие профессиональной квалификации по всем направлениям подготовки.

            Реализация независимой оценки качества подготовки кадров

            В послании Федеральному Собранию 4 декабря 2014 года Президентом Российской Федерации дано поручение, направленное на развитие системы подготовки рабочих кадров:

            «К 2020 году как минимум в половине колледжей России подготовка по 50 наиболее востребованным и перспективным рабочим профессиям должна вестись в соответствии с лучшими мировыми стандартами и передовыми технологиями…».

            Во исполнение указанного поручения, ведется работа по включению формата демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия в процедуру государственной итоговой аттестации обучающихся техникума.

            Демонстрационный экзамен по стандартам Ворлдскиллс Россия проводится с целью определения у студентов и выпускников уровня знаний, умений, навыков, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия.

            Выпускники, прошедшие аттестационные испытания в формате демонстрационного экзамена получают возможность:

            • одновременно с подтверждением уровня освоения образовательной программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами подтвердить свою квалификацию в соответствии с требованиями международных стандартов Ворлдскиллс без прохождения дополнительных аттестационных испытаний;

            • подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным модулям, востребованным предприятиями-работодателями и получить предложение о трудоустройстве на этапе выпуска из образовательной организации;

            • одновременно с получением диплома о среднем профессиональном образовании получить документ, подтверждающий уровень профессиональных компетенций в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия – Паспорт компетенций (Skills Passport). Все выпускники, прошедшие демонстрационный экзамен и получившие Паспорт компетенций вносятся в базу данных молодых профессионалов, доступ к которому предоставляется всем ведущим предприятиям-работодателям, признавшим формат

            демонстрационного экзамена, для осуществления поиска и подбора персонала.

            В 2018 году государственная итоговая аттестация в виде демонстрационного экзамена будет проводиться по профессии 15.01.32 «Оператор станков с программным управлением».

            В этих целях техникумом ведется активная работа по подготовке экспертов для проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия, направлена заявка на аккредитацию центра проведения демонстрационного экзамена созданного при техникуме, материально-техническая база техникума приводится в соответствие к стандартам Ворлдскиллс Россия.

            image

            В условиях рыночной экономики возрастает значение профессионального мастерства работников и необходимость в высококвалифицированных конкурентоспособных специалистах. В настоящее время основными критериями оценки качества подготовки выпускника являются наличие не только профессиональных знаний, умений и навыков, но и профессиональных и общих компетенций. Одним из эффективных способов повышения компетенции, активизации познавательной деятельности студентов становятся конкурсы профессионального мастерства. Конкурсы профессионального мастерства создают оптимальные условия для творческой самореализации личности, ее профессиональной и социальной адаптации, для становления конкурентоспособного специалиста. Перед техникумом стоит задача увеличения доли студентов, обучающихся по перспективным и востребованным профессиям и специальностям, участвующих в региональных этапах всероссийских олимпиад профессионального мастерства и отраслевых чемпионатах

            «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) .

            Система общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ - стимулирование участия работодателей в профессионально-общественной аккредитации программ профессионального образования, использование ее результатов при проведении государственной аккредитации

            В техникуме существует следующий механизм участия работодателей:

          • согласование профессиональных образовательных программ, программ государственной итоговой аттестации;

          • аттестация обучающихся и выпускников с привлечением социальных партнеров;

          • устройство обучающихся во время производственной практики на рабочие места, закрепление за ними наставников – высококвалифицированных работников предприятий по соответствующей квалификации;

          • содействие трудоустройству выпускников;

          • оказание безвозмездной спонсорской помощи в форме предоставления необходимых материалов для проведения производственного обучения;

          • организация стажировки и повышение квалификации для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин;

          • организация краткосрочных курсов повышения квалификации.

            В техникуме сегодня функционируют: «Совет содействия трудоустройства выпускников», «Совет образовательного учреждения», в состав которых входят представители работодателей.

            Развитие системы взаимоотношений между техникумом и работодателями, службами занятости и общественными организациями поможет техникуму быстрее реагировать на изменения рынка труда, а также вывести профессиональное образование на качественно новый уровень.

            В ближайшей перспективе техникуму предстоит:

          • провести общественно-професиональную аккредитацию профессиональных образовательных программ;

          • начать работу по внедрению ГИА в форме демонстрационного экзамена с учетом конкурсных заданий WorldSkills;

          • создать Центр сертификации выпускников по профессии «Оператор станков с программным управлением». Оснастить Центр профессиональным оборудованием для проведения демонстрационного экзамена в формате WorldSkills;

          • увеличение к концу 2021 года до 85% численности выпускников техникума,

            завершивших обучение по перспективным и востребованным профессиям и специальностям, продемонстрировавших уровень подготовки, соответствующий стандартам WorldSkills и получивших сертификат или «медаль профессионализма» в соответствии со стандартами WorldSkills;

          • увеличить удельный вес выпускников, обучавшихся по программам СПО, получивших сертификат в независимых центрах оценки квалификаций до 33%.

      Учитывая все вышесказанное, можно сделать вывод, что только системный подход в оценке качества образования позволит установить рыночный статус техникума, а выпускникам - востребованность на рынке труда.


       

      Направление 4. Формирование воспитательного пространства техникума

        1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Чувашской Республики

          Современные условия развития России выдвигают требования по выработке нового стратегического подхода к воспитанию молодёжи. В Стратегии развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года молодежь рассматривается как активный субъект преобразования общества, драйвер развития и лидерства страны, ценнейший кадровый ресурс экономического роста и обеспечения благосостояния поколений. Развитие самостоятельной личности молодого гражданина, формирование его позитивного мировоззрения и востребованных компетенций признается главным приоритетом.

          Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания подрастающего поколения является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

          Среднему профессиональному образованию необходим свой путь в решении поставленных временем задач обновления содержания воспитания с учётом конкретных условий и возможностей учебного заведения. В условиях реализации новых требований к качеству подготовки выпускников встаёт вопрос о необходимости создания современной модели динамично развивающейся воспитательной системы, которая позволит создать условия для получения качественно новых воспитательных результатов.

          Разрабатывая воспитательную систему, педагогический коллектив техникума учитывал важнейшую особенность воспитания – признание индивидуального своеобразия каждого обучающегося, отношение к личности как самоценности, способной к саморазвитию и самореализации. Такой инновационный процесс в воспитании формирует установку на самовоспитание, саморазвитие, на создание условий, позволяющих личности успешно формировать гражданскую зрелость, осознанную жизненную позицию, готовность к успешной профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях.

          Исходя из этого, основным стержнем современной модели воспитательной системы техникума является стратегическая идея: обучение, воспитание и развитие обучающихся должно осуществляться в единой личностно ориентированной системе, поскольку личностно ориентированный подход в воспитании оптимизирует процесс профессионального становления и формирования социально активной личности. Такая педагогическая система позволяет отдельной личности построить образовательную траекторию сообразно своим возможностям, желаниям и способностям и обеспечить последовательное совершенствование профессионального мастерства на каждом из уровней образования: СПО-ВПО.

          Таким образом, кардинальное изменение существующей системы воспитания позволит ориентировать содержание воспитания, его организационные формы и методы работы с обучающимися на индивидуальное развитие личности с учётом новых технологий в воспитании.

          Стратегическая цель воспитания: создание целостного воспитательного пространства и развивающей среды, способствующей самореализации личности, росту профессиональной и социальной компетентности, формированию духовных и культурных ценностей и потребностей.

          Развитие воспитательной системы в техникуме требует решения следующих задач:

          • обеспечение последовательности и преемственности процесса воспитания на разных возрастных этапах обучения;

          • обеспечение качественного преобразования воспитательного процесса за счёт внедрения инноваций;

          • создание условий для развития личностных качеств обучающихся, формирования мотивации на профессиональное саморазвитие и карьерный рост;

          • осуществление социального и психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;

          • создание системы мониторинга состояния и результативности учебно- воспитательного процесса;

          • формирование качественного, эффективно действующего кадрового состава для воспитательной деятельности;

          • совершенствование методического, нормативно-правового и информационного обеспечения организации воспитательной деятельности;

          • повышение уровня финансового и материально-технического обеспечения воспитательной деятельности.

          На современном этапе необходимо формировать физически здоровую личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированную к жизни в обществе, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ. Работа в этом направлении ведётся, содержание воспитательной работы совершенствуется в соответствии с современными требованиями, используется положительный опыт.

          Положительные стороны воспитательной деятельности техникума

          1. Созданы условия для личностного и профессионального развития:

            1. Педагогический коллектив активно занимается инновационной деятельностью, ориентирован на достижение высоких профессиональных результатов и готов вносить в свою деятельность необходимые для развития техникума позитивные изменения. В практике воспитательной деятельности педагоги осваивают и используют современные технологии по созданию и дальнейшему развитию воспитательной системы (личностно ориентированные, игровые, проектные).

            2. Ведётся планомерная комплексная работа по созданию социальных и психолого- педагогических условий для обеспечения качественного преобразования воспитательного процесса.

            3. Активная работа проводится по развитию и совершенствованию студенческого самоуправления. Данное направление работы имеет чётко выраженную общественную и социальную направленность.

            4. Создана сеть различных объединений по интересам: кружки, клубы, спортивные секции. Показателем результативности кружковой деятельности являются многочисленные победы обучающихся техникума в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, соревнованиях различного уровня.

            5. Активная развивающая среда, созданная в техникуме, выявляет талантливую молодёжь, развивает их способности, поддерживает традиции и формирует корпоративную культуру. В техникуме традиционно проводятся праздники, вечера, конкурсы, фестивали, игры и другие мероприятия. Главное достоинство нашей работы в этом направлении состоит в том, что она носит не эпизодический характер, а системный и постоянный.

            6. Совершенствуется система стимулирования активной творческой и социально- значимой деятельности педагогического коллектива и обучающихся: успехи и достижения поощряются грамотами, дипломами, денежной премией, ценными подарками, социальной поддержкой.

          2. Налажена система работы с родителями и различными социальными институтами, отработаны механизмы эффективного взаимодействия.

          3. Сложилось позитивное отношение родителей, работодателей, выпускников и местного сообщества к техникуму, показателями которого являются удовлетворённость большинства родителей деятельностью техникума, многочисленные положительные отзывы,

            публикации, благодарности, грамоты от предприятий, учреждений, общественных организаций и органов власти.

            Анализ воспитательной деятельности показывает, что в техникуме созданы условия, обеспечивающие полноценное развитие всех участников образовательного процесса. Однако существуют проблемы, решение которых необходимо осуществить в ходе реализации Программы развития.

            К числу наиболее актуальных проблем следует отнести:

            1. Формирование у обучающихся положительной мотивации на усвоение воспитательных воздействий.

              Воспитание сегодня – одна из самых сложных сфер образовательной деятельности. Молодежи невозможно навязать точку зрения, которую она не принимает, и быть послушным объектом воспитательных воздействий не согласна. К тому же процесс формирования мировоззрения, нравственного сознания и моральных качеств личности будущего специалиста значительно усложняется благодаря воздействию таких внешних факторов, как пропаганда средствами массовой информации насилия и жестокости. Все это искажает формирование личности, приводит к слабому усвоению позитивных жизненных установок, росту преступности в молодёжной среде. На современном этапе развития общества обучающиеся не готовы добровольно усваивать его моральные и нравственные ценности без специально организованного внешнего воздействия со стороны системы воспитания. Поэтому продолжает оставаться актуальной проблема системного и комплексного воздействия на сознание и поведение обучающихся и формирования положительной мотивации на усвоение воспитательных воздействий.

            2. Формирование позиции социальной активности обучающихся, становления гражданского самосознания.

              Один из главных требований принципа личностно ориентированного подхода – опора на социальную активность, творческую инициативу, самостоятельность обучающихся. В процессе активной общественно значимой деятельности обучающиеся приобретают позитивный социальный опыт, учатся решать жизненные проблемы: жилищные, трудоустройства, профессиональной адаптации и вторичной занятости, проблемы социальных и психологических конфликтов, стрессовых ситуаций, алкоголизма, табакокурения, наркомании и т.д. Вовлекать в такую деятельность необходимо уже со школьного возраста и в техникум школьники должны приходить уже с определённым опытом в сфере общественной деятельности. Однако большая часть обучающихся пассивна, безынициативна, не использует свой потенциал для решения собственных задач и проблем и не готова к построению индивидуальной жизненной траектории. Низкая социальная активность большинства обучающихся, отсутствие позитивной мотивации к творческому росту и высокой ответственности за результаты своей деятельности является главным препятствием в достижении положительных результатов в воспитательной работе.

            3. Формирование потребности к труду как важнейшей социальной ценности, ответственности за уровень своих профессиональных знаний и умений.

              Конкурентоспособность молодого специалиста обуславливается не только наличием у него профессиональных знаний, умений и навыков, но и наличием определённых качеств и свойств личности. Формирование профессионального самосознания и важных профессиональных качеств будущего специалиста становится одной из важнейших проблем воспитания, которую трудно решить без переосмысления задач воспитания в новых условиях

            4. Формирование потребности в здоровом образе жизни, освоение знаний и навыков, необходимых для поддержания здоровья.

              Важным критерием будущего работника является его состояние здоровья, поскольку работодателю это экономически выгодно. Воспитанию ответственности за своё здоровье необходимо учить подростков с раннего возраста, и учиться этому потом всю жизнь. Однако, занятия физкультурой и спортом по-прежнему являются невостребованными большей частью молодёжи. Поэтому одной из актуальных проблем воспитания становится повышение ответственности самих обучающихся за сохранение, улучшение и восстановление своего здоровья.

            5. Качественное и рациональное использование внеучебного времени обучающихся в интересах воспитания и развития.

              Состояние воспитания обучающихся во многом определяется характером использования свободного времени. В последние годы рамки внеучебной деятельности существенно расширились от профессионально значимых до развлекательных мероприятий. Этот вид деятельности, который призван, в первую очередь, формировать творческую атмосферу в техникуме и развивать традиции, получил свой новый виток развития, так как с каждым годом всё более заметен всплеск социальной активности органов студенческого самоуправления. В связи с этим становится очевидной необходимость эффективного обеспечения культурного отдыха (досуга) обучающихся, поддержка творческих объединений и органов самоуправления, оказания помощи во вторичной занятости обучающихся.

            6. Формирование качественного, эффективно действующего кадрового состава для воспитательной деятельности.

            Воспитательное пространство прежде всего формируется педагогическим коллективом, поэтому успех воспитательной работы зависит от каждого педагогического работника, его активной творческой позиции, понимания им важности этого направления деятельности, готовности и умения переучиваться, пополнять и совершенствовать профессиональные знания и умения.

        2. Обоснование решения проблемы программно-целевым методом Комплекс мероприятий по реализации данного направления

      На реализацию задач инновационной модели воспитательной системы направлен целый комплекс мероприятий, который должен осуществляться на следующих принципах:

      • последовательности и преемственности образовательного процесса,

      • поэтапного формирования качеств личности;

      • единства воспитания и самовоспитания;

      • личностного подхода, признающего интересы личности обучаемого;

      • творческого подхода в воспитании. В практической деятельности реализуется:

        • в изучении индивидуальных качеств обучающихся, их изменений в процессе обучения, определении индивидуальной траектории развития каждого обучающегося;

        • в адекватном выборе средств и методов воспитания;

        • в предоставлении самостоятельного выбора сфер дополнительного образования и занятий в свободное время;

        • в корректировке негативного воздействия внешней среды и дефектов семейного воспитания (деятельность средств массовой информации, молодёжная субкультура, типичные ошибки семейного воспитания и т.д.);

        • в защите интересов обучающихся и оказании помощи в решении социально- психологических, экономических и других проблем;

        • в формировании здоровой морально-психологической и творческой атмосферы в техникуме;

        • в признании студенческого самоуправления в качестве полноправного субъекта образовательной деятельности, поддержке деятельности органов самоуправления.

      Основой единого образовательного и воспитывающего пространства является система ценностных ориентаций. Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся обеспечивается через развитие приоритетных направлений. Все направления воспитательной работы можно разделить на несколько составляющих:

      1. Личностно-развивающее: связано с развитием личности обучающихся, выявлением и развитием их индивидуальных склонностей и интересов, развитием личностной культуры

      2. Общественно-ориентированное: связано с развитием гражданской позиции молодого человека.

      3. Профессионально направленное: связано с реализацией основной функции техникума –

        подготовка квалифицированных специалистов.

        Основные направления воспитательной деятельности:

        1. Формирование мировоззрения и системы ценностных ориентаций обучающихся.

          Техникум, реализуя профессионально-образовательную функцию, одновременно является и школой становления личности будущего специалиста. Наряду с современной профессиональной подготовкой, обучающиеся должны получить духовно-нравственные ориентиры, подлинные ценности. Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности необходимо рассматривать как одну из фундаментальных задач воспитания. Выдающийся философ И.А.Ильин писал в своё время, что «образование без воспитания не формирует человека, а портит его, ибо оно даёт в его распоряжение жизненно выгодные возможности, которыми он, бездуховный, и начинает злоупотреблять». В связи с этим в качестве одного из основных направлений процесса становления специалиста в системе профессионального образования является его духовно-нравственное развитие. Это направление во многом определит, каким будет будущий специалист, какое мировоззренческое мышление и нравственные установки будут основой его не только профессиональной деятельности, но и социальной позиции. Основные усилия педагогического коллектива техникума будут направлены на поиск не только современных эффективных мер воспитательного воздействия на личность обучающегося, но и на формирование установки на самовоспитание, саморазвитие, на создание условий, позволяющих личности быть активным субъектом социальной деятельности, вне которой немыслимо успешное формирование гражданской зрелости, готовности к успешной профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях.

          Основные формы воспитательной работы в данном направлении: диагностическая работа, обучающие тренинги, психологическая консультация, диспуты, беседы на этические темы, читательские конференции по морально-этическим проблемам, литературно- музыкальные композиции, встречи с интересными людьми, деятелями искусства, культуры, науки, посещение музеев, театров, выставочных залов и т.д.

          В качестве критериев нравственного воспитания должны выступать:

          • уровень знаний и убеждённости в необходимости соблюдения норм морали;

          • сформированность качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях.

        2. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание.

          Воспитание гражданственности предполагает формирование активной гражданской позиции личности, гражданского самоопределения, формирование нравственно-правовой ответственности личности. Будущий специалист должен ориентироваться в законодательстве, вырабатывать навыки правового мышления, осознанно относиться к своему будущему и будущему своей страны. Этому способствуют урочные и внеурочные мероприятия: занятия- семинары, деловые игры, «уроки Конституции», дискуссии, «круглые столы», встречи с сотрудниками правоохранительных органов, должностными лицами органов государственной власти и местного самоуправления, проведение дня молодого избирателя, классных часов нравственно-правовой тематики, участие обучающихся в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта и военно-патриотических движениях.

          В качестве критериев гражданско-патриотического и правового воспитания должны выступать:

          наличие морально-психологических качеств личности, умение вести диалог и находить компромиссы;

          знание и следование культурным традициям народа, уважение к историческому прошлому своей страны;

          знание современной правовой культуры, её норм и законов;

          желание защищать свою страну от внешних и внутренних деструктивных воздействий;

          желание работать не только для удовлетворения своих потребностей, но и во имя процветания Отечества, повышения его авторитета;

          желание участвовать в патриотических мероприятиях.

        3. Профессионально-трудовое воспитание

          Профессиональное воспитание является необходимым компонентом повышения качества профессионального образования. Ценности профессии и карьерного роста – важный приоритет социализации молодёжи, фундаментальная основа дальнейшего становления профессионала. В системе подготовки специалиста необходимо выстраивать новые приоритеты в образовательном процессе, усиливать ориентацию образовательного процесса на формирование личности специалиста, его нравственный и творческий потенциал. В связи с этим для формирования профессиональной зрелости и устойчивого интереса к профессии акцент должен быть сделан, во-первых, на использовании воспитательного потенциала всех учебных дисциплин и различных видов практик, применении на учебных занятиях развивающих и воспитывающих методов обучения.

          Во-вторых, обеспечении социально-психологического сопровождения каждого обучающегося для:

          • определения профессиональной направленности и пригодности обучающихся;

          • содействия формированию устойчивой профессиональной мотивации;

          • коррекции профессионального и личностного развития обучающихся;

          • разработки рекомендаций по профессиональному и личностному развитию обучающихся.

            Таким образом, социально-психологическая поддержка в профессионально-личностном развитии обучающихся направлена на развитие профессионально значимых качеств обучающихся, на развитие умений проектировать своё профессиональное будущее, планировать этапы жизненного и профессионального роста. В современных условиях такой подход в профессиональном образовании становится оправданным и необходимым.

            Основные формы воспитательной работы в данном направлении: психологические тренинги, семинары-практикумы, «круглые столы», встречи с представителями работодателей, взаимодействие с Госслужбой занятости ЧР, молодёжной биржей труда, участие в Ярмарках вакансий рабочих мест, конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах, конференции по итогам практики и т.п.

        4. Формирование здоровьесберегающей среды, здорового образа жизни и экологической культуры

      Воспитание здорового образа жизни должно способствовать формированию ответственного отношения обучающихся к состоянию своего здоровья, профилактике профессиональных заболеваний и противодействию вредным привычкам и асоциальным явлениям в молодёжной среде. В образовательный процесс необходимо активнее внедрять здоровьесберегающие технологии и создавать условия для пропаганды здорового образа жизни.

      Основные мероприятия:

      1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм в учебных аудиториях, лабораториях, учебных мастерских и др. (освещение, тепловой режим);

      2. Организация оптимального учебного процесса:

        • рациональный режим обучения (продолжительность учебного занятия, перемен, наполняемость учебных групп);

        • равномерное распределение учебных занятий по степени сложности;

        • стабильное расписание;

        • оптимальное сочетание видов деятельности: физкультминутки, музыкальные паузы, релаксация и т. д.

      3. Медицинско-оздоровительные мероприятия:

        • ежегодный профилактический осмотр обучающихся;

        • санаторно-курортное лечение;

        • обслуживание в медкабинете;

        • профилактические беседы о режиме труда и отдыха, о различных заболеваниях, соблюдениях правил гигиены тела, жилища, правильном питании и т. п.;

        • создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся;

        • формирование специальных медицинских групп в зависимости от состояния здоровья;

        • выбор оптимальной нагрузки на занятиях физкультуры.

      4. Соблюдение правил техники безопасности (в лабораториях, производственных мастерских, в компьютерных классах и т. д.)

      5. Социально-психологическое сопровождение:

        -обеспечение психоэмоциональной устойчивости и социально-психологической защищенности обучающихся;

        • обучение методам релаксации, аутогенной тренировки;

        • тренинги для развития навыков общения;

        • психологическое консультирование, изучение причины трудности адаптации обучающихся нового набора;

        • беседы о вредных привычках, о половом воспитании и т.п.

      6. Спортивно-оздоровительная работа:

        • работа спортивных секций, дни здоровья, спортивные мероприятия и т.п.

      7. Здоровьесберегающие технологии обучения:

        • игровые технологии обучения (деловые и ролевые игры, игровые комплексы на уроках физкультуры и т. д.);

        • современные информационные технологии обучения (видеолекции, дистанционное обучение, электронные учебники и т.д.);

        • личностно ориентированные образовательные технологии;

        • инновационные методики, направленные на повышение двигательной активности на уроках физкультуры.

      Особое внимание должно быть уделено целенаправленному формированию природоохранного отношения к природе и экологической ответственности будущих специалистов. Основные формы воспитательной работы в данном направлении: участие в волонтёрских, экологических движениях, акциях, пропагандирующих здоровый образ жизни и т.п.

      1. Развитие корпоративной культуры, отношений сотрудничества «студент-преподаватель»

        Формирование корпоративной культуры является важнейшим критерием качества воспитательной работы. Корпоративная культура – это характерная для техникума система ценностей, норм, взглядов, убеждений, стилей поведения, традиций, обычаев, морально- психологического климата. Культивирование особого, «корпоративного духа» способствует объединению общих усилий в сохранении и повышении престижа техникума. Стиль отношений между различными участниками учебно-воспитательного процесса направлен на создание атмосферы успешности, личностного роста и творческого развития. Отношения

        «педагог - обучающийся» выстраиваются как совместное творчество, в основе которого лежит личностно ориентированный подход. Поэтому для нас важно, во-первых, добиться включения всех обучающихся в процесс совместной активной деятельности, побуждающей к творческой самореализации. Во-вторых, целесообразно привлекать обучающихся к планированию, организации, проведению внеучебной воспитательной работы и к анализу её результатов. Такой подход в воспитании будет способствовать выработке корпоративных норм поведения, формированию и развитию традиций техникума.

      2. Развитие сотрудничества семьи и образовательного учреждения

        Семья является основной средой формирования личности. В современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны педагогов. Компенсировать пробелы семейного воспитания можно, во-первых, используя различные формы повышения педагогической культуры родителей:

        • педагогические лектории, дискуссии по проблемам воспитания в семье, семинары, психологические практикумы для родителей,

          -проведение родительского собрания в интерактивной форме с элементами тренинга,

        • индивидуальные консультации, беседы.

          В работе с семьями, проживающими в отдаленных районах, предпочтение необходимо отдавать формам индивидуального взаимодействия.

          Во-вторых, вовлекая родителей в различные виды деятельности обучающихся: коллективные творческие дела, праздники, вечера, дни здоровья, выставки творческих работ, походы, путешествия, помощь в ремонтных работах, участие в оборудовании кабинета и другие мероприятия.

          Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности подростка.

      3. Развитие творческой, досуговой, клубной деятельности как особой сферы жизнедеятельности молодёжи

        Для эффективного обеспечения культурного отдыха (досуга) обучающихся, повышения содержательности образа жизни обучающихся, поддержки творческих объединений необходима гибкая организация учебного процесса, предоставляющего возможность обучающимся, хорошо успевающим, социально активным и желающим заниматься общественно полезной работой, больше заниматься самостоятельно, то есть по индивидуальному плану. В рамках данного направления необходимо привлекать и стимулировать участие обучающихся в работе творческих объединений, клубов по интересам, фестивалей, конкурсов, благотворительных проектах, органах самоуправления и т.д. Всё это позволит каждому обучающемуся проявить свою индивидуальность, творческий потенциал, получить дополнительные знания и умения.

      4. Развитие студенческого самоуправления

      Студенческое самоуправление занимает особое место в управлении образовательным процессом, формировании социально зрелой личности, развитии управленческих, организаторских, коммуникативных способностей будущего специалиста, оказывает существенное влияние на рост профессиональной компетентности, ответственности, самостоятельности, выработке творческого подхода в решении поставленных задач. Деятельность органов студенческого самоуправления направлена на содействие повышения успеваемости и укрепления учебной дисциплины, реализацию творческого потенциала, формирование и развитие социальной активности обучающихся, создание благоприятного социально-психологического климата в молодёжной среде.

      Кадровое обеспечение воспитательной деятельности

      Кадровый потенциал воспитательной деятельности – преподаватели, кураторы, управленцы и организаторы – важнейший и ключевой компонент в структуре воспитательной системы. Учитывая высокую актуальность и уровень сложности воспитательной деятельности в современных условиях, определяющим фактором в решении проблемы кадрового обеспечения является:

      • укомплектованность кадрами, занятыми в сфере внеучебной деятельности: педагоги- организаторы, социальные педагоги, педагоги-психологи;

      • повышение уровня морального и материального стимулирования лиц, занятых в сфере внеучебной деятельности.

        Педагогический работник должен быть не только источником профессиональной информации, но и носителем духовной и социально-психологической культуры, которая станет доминирующей в подготовке кадров. Главным воспитывающим фактором должно стать гуманистическое взаимодействие между педагогическими работниками и обучающимися в учебной и внеучебной деятельности.

        Основные мероприятия данного направления:

      • освоение инновационных технологий воспитания в ходе подготовки и повышения квалификации педагогических работников;

      • развитие системы научно-практических конференций, методических семинаров, практикумов, совещаний, обмена опытом работы;

      • разработка рекомендаций, обучающих программ для всех категорий специалистов, осуществляющих воспитательную деятельность.

      Реализация изложенной модели воспитательной системы позволит воспитательную работу поднять на качественно новый уровень и сформировать профессионально значимые и социально необходимые личностные качества (компетенции) будущего специалиста: высокая профессиональная ответственность, аналитичность и креативность мышления, стремление к высоким результатам и профессиональному росту, умение работать в команде, толерантность, законопослушное поведение, устойчивость к постоянно изменяющимся социальным и экономическим факторам.

      Обеспечение реализации данного направления Программы развития

      Воспитание должно осуществляться на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов в ходе реализации образовательных программ и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время. Воспитательные целевые программы (проекты), отражающие отдельные стороны жизнедеятельности обучающихся, являются реальными социально-педагогическими моделями организации воспитания и разрабатываются по мере необходимости и создания условий для их реализации.

      Процесс социального и психолого-педагогического сопровождения обучающихся может быть успешным только при условии его профессиональной поддержки специалистами: социальными педагогами, педагогами-психологами и педагогами- организаторами.

      Чтобы иметь реальное представление о результатах воспитательного процесса и оценить его эффективность, создана система контроля и введён мониторинг качества, позволяющий изучать динамику ценностных ориентаций обучающихся и корректировать процесс становления личности.

      Показатели успешности воспитательной работы

      Успешность организации воспитательной работы в техникуме, результативность организационно-управленческих мер могут оцениваться по следующим показателям:

      1. Имидж техникума.

      2. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда.

      3. Воспитательный потенциал учебных дисциплин.

      4. Степень адаптации обучающихся 1 курса к образовательным условиям техникума.

      5. Уровень общей культуры и воспитанности обучающихся.

      6. Уровень сформированности качеств личности выпускника техникума.

      7. Психологическая комфортность в техникуме.

      8. Состояние здоровья обучающихся.

      9. Количество обучающихся, ориентированных на здоровый образ жизни, занятия в творческих объединениях, спортивных секциях.

      10. Количество обучающихся, вовлечённых в социально значимую деятельность.

      11. Степень участия органов студенческого самоуправления в организации воспитательного пространства.

      12. Наличие достижений обучающихся и педагогических работников в различных сферах деятельности.

      13. Количество правонарушений.

      14. Удовлетворённость образовательной деятельностью техникума. Положительные отзывы населения, родителей, общественных организаций, служб, ведомств, органов власти и т.д.;

      Ожидаемые результаты

      Реализация данного направления Программы позволит обеспечить:

      • укрепление престижа техникума, востребованность выпускников на рынке труда;

      • развитие воспитательного потенциала структурных подразделений техникума;

      • повышение качества подготовки специалистов,

      • повышение уровня воспитанности обучающихся;

      • улучшение социально-психологического климата в коллективе;

      • повышение роли семьи в воспитании обучающихся;

      • усиление роли органов самоуправления и молодёжных творческих объединений;

      • повышение образовательного уровня преподавателей и руководителей в области воспитания;

      • развитие научной и инновационной деятельности в области воспитания;

      • расширение пространства социального партнёрства и повышение эффективности сотрудничества субъектов социального партнёрства в воспитании молодёжи.


       

      Направление 5. Внедрение новых финансово-экономических механизмов в региональную систему профессионального образования

        1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным

          задачам социально-экономического развития Чувашской Республики


           

          Формирование и развитие техникума как образовательного комплекса выявило ряд правовых и финансовых проблем. Деятельность техникума предполагает особые формы вхождения его в оргструктуры управления и финансирования. Без значительной поддержки региональных органов управления, включающей в себя финансовое обеспечение, заинтересованности промышленных предприятий, общественных организаций и населения, образовательный комплекс функционировать не может. Система финансового обеспечения из республиканского бюджета связана с государственным заказом на подготовку специалистов, в котором учтен целый ряд факторов социального и экономического характера, в том числе и общегосударственная задача выравнивания образовательных возможностей населения различных регионов.

          Выделяемые через республиканский бюджет средства фактически обеспечивают финансирование лишь по таким статьям расходов, как заработная плата и стипендии. Учреждения среднего профессионального образования постоянно испытывают значительный дефицит средств для расходов по коммунальным платежам, по восполнению и обновлению оборудования, технических средств обучения, развитию телекоммуникационных систем и других видов материально-технического оснащения, по приобретению учебной литературы, по текущему и капитальному ремонтам.

          Возможности привлечения средств из региональных внебюджетных источников в настоящий момент невелики. Необходимо развивать такие формы деятельности, которые позволят значительно расширить финансовые возможности техникума, привлекать инвесторов в виде юридических и физических лиц, формировать устойчивую многоканальную систему финансирования, повышать эффективность использования имеющихся ресурсов.

          Стратегические цели Чебоксарского машиностроительного техникума базируются на нормативных правовых актах и официальных документах, определяющих принципы государственной политики в сфере образования и инноваций.

          В соответствии с программой Правительства Российской Федерации в рамках цели

          «Повышение уровня и качества жизни населения» техникум осуществляет деятельность, ориентированную на повышение доступности качественного образования.

          В данном направлении усилия будут направлены на обеспечение доступности качественного образования для всех слоев населения как основы социальной мобильности и снижения социально-экономической дифференциации в обществе.

          В рамках достижения данной цели предполагается решить следующие проблемы:

          1. Дифференциация качества образования. Одним из следствий экономического кризиса 90-х годов стал рост дифференциации качества образовательных услуг по территориальному, социально-экономическим и иным признакам. Это ведет к росту социального расслоения общества, а также к усилению дифференциации регионов по уровню человеческого капитала и, как результат, уровню их инвестиционной привлекательности.

          2. Снижение качества кадрового потенциала. Социально-экономическое положение работников системы образования, отсутствие реальных стимулов и перспектив личностного и карьерного роста способствует оттоку наиболее квалифицированных кадров, препятствует привлечению перспективных молодых специалистов в образовательные учреждения. Эти процессы негативно влияют на качество образовательных услуг, морально-психологический климат в педагогических коллективах. Из общего числа выпускников педагогических высших учебных заведениях работать в систему образования идет не более трети, чему препятствует целый набор причин: низкая заработная плата, неадекватная зарплате сложность и ответственность их работы, отсталая материальная база, и, как следствие, падение престижа педагогической профессии. Эти же причины являются сдерживающим фактором для привлечения инженерных кадров в систему профессионального образования, и в связи с этим создается дефицит квалифицированных специалистов для преподавания общепрофессиональных и специальных дисциплин.

          3. Неэффективная система финансирования. Действующая на сегодняшний день

            система финансирования в сфере образования страдает недостатками, свойственными любым учреждениям, финансируемым из бюджета: жесткая регламентация статей расходов, невозможность перераспределения ресурсов между статьями, высокие административные издержки привлечения внебюджетных средств. Внедрение эффективных финансово- экономических механизмов обеспечит:

            • повышение уровня инвестиционной привлекательности образовательных учреждений,

            • расширение и активизацию многоканального финансирования,

            • повышение самостоятельности в использовании ресурсов,

            • усиление заинтересованности образовательных учреждений в повышении качества образовательных услуг и расширении сферы деятельности,

            • повышение ответственности руководителей за экономическое состояние руководимых ими учреждений, уровень их конкурентоспособности, объемы, структуру и качество образовательных услуг,

            • повышение качества преподавания, заинтересованности педагогических работников в результатах труда и увеличения их заработной платы.

        2. Обоснование решения проблемы программно-целевым методом

          Реализация поставленных в Программе целей и задач требует применения эффективных механизмов и методов преодоления негативных явлений в сфере профессионального образования. Для внедрения Программы используются методы системного анализа, индикативного планирования, программно-целевого подхода. Использование программно-целевого метода для решения проблем развития этой области направлено на создание условий для максимально эффективного управления деятельностью техникума в соответствии с приоритетами развития экономики Чувашии.

          Применение программно-целевого метода позволит избежать таких негативных последствий и рисков, как:

          • ослабление материальной инфраструктуры профессионального образования, что к

            2020 году может потребовать принятия экстренных мер по ее воссозданию;

          • рост социальной напряженности, обусловленной дифференциацией качества услуг, предоставляемых учреждениями профессионального образования.

            Вместе с тем при использовании программно-целевого метода могут возникнуть риски, связанные с недостатками в управлении Программой и неверно выбранными приоритетами развития системы профессионального образования.

            Риски, связанные с недостатками в управлении Программой, могут быть вызваны слабой координацией действий различных структурных подразделений техникума, что приведет к возникновению диспропорций в ресурсной поддержке реализации намеченных мероприятий и снижению эффективности использования бюджетных средств.

            Риски, связанные с неверно выбранными приоритетами развития системы профессионального образования, могут быть вызваны изменениями государственной политики в сфере профессионального образования и последующей внеплановой коррекцией частично реализованных мероприятий, что также снизит эффективность использования бюджетных средств.

            Достижение цели по обеспечению доступности качественного образования для всех слоев населения как основы социальной мобильности и снижения социально-экономической дифференциации в обществе предполагает необходимость решения следующих основных тактических задач:

            1. Разработка и содействие реализации прогрессивных моделей системы образования. Решение этой задачи направлено на:

          • расширение возможностей выбора образовательных траекторий и образовательных программ;

          • внедрение в образовательный процесс многоуровневой системы новых взаимоувязанных образовательных стандартов и вариативных образовательных программ.

            1. Повышение статуса педагогических кадров.

              Решение этой задачи улучшит социальное и экономическое положение

              педагогических работников, повысит привлекательность педагогического труда и будет направлено на:

          • повышение профессионального уровня преподавательского коллектива и качества преподавания;

          • внедрение прогрессивных механизмов формирования заработной платы педагогических работников, обеспечивающих ее существенной рост при одновременном учете результатов педагогической деятельности;

          • рациональное распределение учебной нагрузки преподавателей и эффективное методическое обеспечение учебного процесса за счет ее снижения и введения материального стимулирования;

          • осуществление возрастной ротации педагогических кадров, привлечение новых кадров и их закрепление в коллективе техникума.

            1. Совершенствование финансово-экономических механизмов в сфере образования.

      Внедрение новых финансово-экономических механизмов призвано:

      • обеспечить переход от ассигнований содержания образовательных учреждений к формированию государственных заданий с учетом количества и качества оказываемых услуг (выполнения работ)

      • обеспечить многоканальное поступление средств;

      • расширить самостоятельность техникума в использовании средств;

      • повысить заинтересованность техникума в расширении ассортимента и повышении качества образовательных услуг;

      • обеспечить общественный контроль в сфере образования;

      • повысить ответственность руководителей за качество образовательных услуг.

        Таким образом, деятельность техникума по достижению стратегической цели обеспечит последовательное снижение дифференциации качества образовательных услуг по территориальным, социально-экономическим и иным признакам, повысит качество кадрового потенциала, привлечет перспективных молодых специалистов и инженерно- педагогические кадры в техникум, повысит уровень инвестиционной привлекательности техникума.

        В качестве факторов риска при решении задач, обеспечивающих достижение цели, необходимо отметить следующие:

      • неготовность педагогов к внешней оценке их работы;

      • различие взглядов представителей профессионального сообщества на новые механизмы финансирования.

        Для минимизации указанных рисков техникуму предстоит:

      • активизировать работу по внедрению новых механизмов и моделей финансирования в сфере образования;

      • продолжить работу по дальнейшему повышению квалификации управленческих и инженерно-педагогических кадров;

      • обеспечить реальную поддержку привлечения средств в систему образования из различных источников (многоканальное финансирование).

      Финансовый механизм образовательного комплекса является сложной системой, отражающей интересы и возможности всей региональной системы начального и среднего профессионального образования. Наряду с прямым финансированием из республиканского бюджета могут быть реализованы иные меры по укреплению и расширению финансовой базы техникума.

      К таким мерам косвенного финансирования можно отнести следующие:

      1. Предоставление налоговых, коммунальных, транспортных и других региональных

        льгот.


         

      2. Предоставление налоговых льгот:

  • инвесторам, вкладывающим средства в развитие региональной системы

    начального и среднего профессионального образования;

    • предприятиям, реализующим продукцию образовательным учреждениям;

    • коммерческим банкам, осуществляющим кредитование образовательных

учреждений.

  1. Предоставление финансовых льгот обучающимся, наряду с прямой бюджетной финансовой поддержкой, в форме стипендии, значительных тарифных льгот на проезд в городском и пригородном транспорте, льготного тарифа на питание в студенческой столовой, на проживание в общежитиях и частном секторе.

  2. Концентрация на региональном уровне части финансовых средств для использования по целевому назначению на инновационные проекты и развитие учебно- материальной базы техникума.

В решении проблемы финансирования техникума помимо республиканского бюджета, заметную роль должна сыграть самостоятельная производственно-хозяйственная и предпринимательская деятельность в разрешенных законодательством видах и формах. Расширение круга и масштаба платных услуг может служить реальным источником внебюджетного финансирования. Расширение спектра специальностей и специализаций в соответствии с запросами регионального рынка труда, создание инфраструктуры дополнительного образования, освоение технологии дистанционного обучения позволит повысить эффективность деятельности техникума, в том числе в части его финансового механизма.

Одной из форм проявления финансовой политики техникума на базе внебюджетного финансирования может быть концентрация финансовых средств нескольких образовательных учреждений для финансирования крупных совместных проектов, обеспечивающих развитие системы среднего профессионального образования республики.

Особенности деятельности образования как общественного института диктуют необходимость финансового обеспечения непосредственно социальных функций образования. Необходима модернизация системы мер адресной социальной поддержки и стипендиального обеспечения обучающихся в учреждениях профессионального образования. Прежде всего, постепенное повышение размеров государственного стипендиального обеспечения до уровня, обеспечивающего полноценную учебу при одновременной разработке механизмов, привязывающих размер государственной стипендий к академическим успехам студентов. Кроме того, поддержка со стороны бизнеса и общественных организаций в осуществлении стипендиальных и иных выплат студентам профессиональных образовательных организаций.

Развитие системы адресной социальной поддержки и повышение уровня стипендиального обеспечения обучающихся в учреждениях образования (стипендии, гранты, образовательные кредиты, налоговые вычеты, льготный проезд и т.п.) позволит повысить уровень вовлеченности в профессиональное образование обучающихся из малообеспеченных семей, обеспечить повышение доступности профессионального образования, стимулирование талантливых обучающихся.


 

Направление 6. Развитие кадровых ресурсов системы профессионального образования техникума

    1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Чувашской Республики


       

      В настоящее время претерпела качественное изменение система среднего профессионального образования. Это связано, прежде всего, с внедрением стандартов WorldSkills, введением профессиональных стандартов, а также федеральных государственных образовательных стандартов по топ-50.

      Поэтому меняется профильная структура подготовки кадров со средним профессиональным образованием, уже сформировалась устойчивая тенденция расширения подготовки специалистов технического профиля, введены новые специальности и профессии.

      Подготовка высококвалифицированных рабочих и специалистов для высокотехнологичных производств в соответствии с современными требованиями не мыслимы без систематического повышения уровня квалификации педагога.

      Для педагогического работника сегодня стало обязательным владение инновационными технологиями обучения, опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы (таким кадрам должно быть обеспечено прохождение стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года).

      С этой целью, например, только в 2017 году повысили свою квалификацию по 17 программам обучения 76% педагогических работников техникума, в том числе 56% из них обучились по программе «Совершенствование компетентности педагогических кадров в сфере ИКТ в условиях внедрения образовательных программ в соответствии с перечнем ТОП-50», 15,8% прошли повышение квалификации через СОЮЗ «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы (ВОРЛДСКИЛЛС РОССИЯ)». Всего имеющих категорию педагогических работников – 75%. Между тем, большинство преподавателей профессионального цикла и мастеров производственного обучения получило образование 30-35 лет назад (средний возраст педагогов техникума составляет 53 года), следовательно, мало ориентировано на внедрение новых средств и методов обучения. Кроме того, профессиональный, методический, психолого-педагогический уровень преподавателей, который считался высоким 10-15 лет назад, сейчас недостаточен для того, чтобы готовить специалистов и квалифицированных рабочих на современном уровне. Ранее полученные знания в связи с быстрым развитием техники и технологии, а также психолого-педагогической науки, по сути можно назвать

      устаревшими.

      Причинами данной проблемы (устойчивой тенденции старения педагогических работников) является отсутствие пополнения кадрового потенциала техникума преподавателями и мастерами производственного обучения, имеющими опыт профессиональной деятельности в современном производстве, а также уход молодых специалистов в другие сферы деятельности вследствие невысокого уровня оплаты труда.

      Поэтому основной задачей Чебоксарского машиностроительного техникума является обеспечение образовательного процесса техникума квалифицированными педагогическими кадрами, способными работать в условиях постоянного обновления профессиональной деятельности, создание мотивационных схем кадрового обновления, через создание системы стимулирования притока и закрепления молодых кадров, привлечение к преподаванию квалифицированных специалистов производства, развития системы переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, повышения их творческой активности.

      Основные направления системы повышения профессиональных компетенций педагогов техникума

      Профессия педагога предполагает непрерывное образование, в том числе и самообразование. Это, прежде всего, актуально для профессионального учебного заведения, где работник должен быть не только инженером, но и квалифицированным преподавателем или мастером производственного обучения, то есть иметь определенную профессионально- педагогическую компетентность.

      Формы повышения квалификации внутри техникума разнообразны: урочные и внеурочные мероприятия, взаимопосещения занятий, семинары, творческие отчеты, тренинги, заседания педагогического и/или методического советов, различные конкурсы профмастерства и др.

      Особое место в формировании профессиональных умений педагога является его инновационная деятельность, которая может быть представлена в различных формах: в обобщении передового опыта, использовании его в собственной педагогической деятельности, внесении собственных идейно-содержательных форм обучения и воспитания, и, наконец, проведении самостоятельного исследования или руководство исследовательской деятельностью обучающихся.

      Все большее актуальное значение приобретает дополнительное профессиональное образование, обеспечивающее целенаправленное повышение квалификации и/или переподготовку преподавателей и мастеров производственного обучения профессиональной образовательной организации, в том числе и в области педагогики, что требует вступивший в действие с января 2018 года профессиональный стандарт педагога профессионального

      образования. В Чувашской Республике эту миссию успешно выполняет Чувашский республиканский институт образования, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева

      В становлении профессионализма педагога важную роль играют стажировки на предприятиях и в организациях, включающие в себя:

      • ознакомление с современными конструкторскими решениями;

      • ознакомление с современными технологическими центрами, производством и высокотехнологичным оборудованием и материалами;

      • ознакомление с современной организацией и оперативным управлением производством;

      • предупреждение и преодоление ошибок и затруднений в профессиональной деятельности.

        Такая форма повышения квалификации в настоящее время актуальна, так как техникум ведет планомерную работу по модернизации своей материально-технической базы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов по топ-50 и требованиями стандартов WorldSkills.

        В этом случае немаловажное значение приобретает системный подход в области повышения профессиональных компетенций педагогов, что позволит обеспечить развитие кадрового потенциала техникума в соответствии с современными требованиями к подготовке специалистов.

    2. Обоснование решения проблемы программно-целевым методом

      Основные мероприятия системы повышения профессиональных компетенций педагогов

      Предлагаемая система повышения квалификации должна позволить педагогическим работникам не только повысить свой статус, мотивацию к профессиональному развитию, достичь большего признания, но и освоить новые функции, адаптироваться в коллективе, внедрить новые образовательные технологии.

      Основные мероприятия системы повышения профессиональных компетенций педагогических работников техникума включают в себя:

      1. Осуществление кадровой политики образовательного учреждения

        Задачи:

        • развитие имеющегося кадрового потенциалаего омоложение;

        • устранение дефицита в инженерно-педагогических работниках. Основные направления:

        • осуществление кадрового планирования по численности, типу, образованию, квалификации и пр.;

        • создание условий для притока и адаптации в техникуме молодых специалистов;

        • привлечение к преподаванию квалифицированных специалистов производства;

        • повышение престижа педагогического труда, повышение творческой активности работников.

      2. Профессиональная переподготовка или дополнительная подготовка педагогических работников

      Задачи:

      • удовлетворение потребностей педагогов в получении знаний о новейших достижениях в соответствующих областях науки, техники и технологиях;

      • повышение профессиональной компетентности преподавателей и мастеров производственного обучения.

        Основные направления:

      • профессиональная переподготовка преподавателей и мастеров производственного обучения в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога профессионального образования к образованию и обучению через сотрудничество с Чувашским республиканским институтом образования и Чувашским государственным педагогическим университетом им. И.Я. Яковлева;

      • повышение квалификации педагогических работников;

        1. через взаимодействие с учреждениями дополнительного профессионального образования г.Москвы, г. Санкт-Петербурга, Чувашской Республики, Академии Ворлдскиллс Россия по направлениям:

      • Образовательные технологии и новые практики в системе профессионального образования;

      • Эксперт демонстрационного экзамена по Стандартам WorldSkills;

      • Применение цифровых учебных материалов и дистанционных образовательных технологий в учебном процессе;

      • Инклюзивное обучение: проблемы, методы, условия;

      • Инновации в сфере дополнительного профессионального образования;

      • Современные образовательные технологии в системе профессионального образования;

      • Психолого-педагогическая подготовка преподавателя в профессиональном образовании: новые технологии и формы обучения;

        1. прохождение педагогами стажировки на современных динамично развивающихся предприятиях Чувашской Республики по темам:

      • Современные конструкторские решения, технологические центры, инструментальное производство и современное высокотехнологичное обрабатывающее оборудование в НПО "Каскад-ГРУП";

      • Современная организация и оперативное управление производством в НПО

        "Каскад-ГРУП";

      • Современные технологии обработки ткани, оборудование в пошиве мужских сорочек на Швейной фабрике «Элита»;

      • Современные технологии и модные дизайнерские тенденции в производстве женской одежды в ООО «ФИЛЕО»;

      • Современные инженерные системы и коммуникации в ООО «СтройКлимат» или ООО НПП "СОЮЗ СВ";

      • Современные технологии коммутации и распределения электрической энергии среднего и высокого напряжения на ООО «ИЗВА»;

      • Современная транспортно-логистическая инфраструктура, современный техцентр и профессиональная техника для высокоточной диагностики и качественного ремонта автомобилей в Транспортной компании "АККОНД-ТРАНC”.


 

Направление 7. Мониторинг реализации комплексной программы развития техникума

    1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Чувашской Республики

      Важнейшим условием успешной реализации комплексной программы развития профессионального образования в техникуме должна стать система мониторинга.

      Мониторинг комплексной программы развития профессионального образования в техникуме - это процесс текущего измерения и учета важнейших показателей деятельности по выполнению программы, ее результатов. Мониторинг характеризует выполнение программы в количественных показателях: выполнялись ли запланированные мероприятия, какие ресурсы были потрачены и в каком объеме и т.д. Мониторинг представляет собой прекрасный инструмент для контроля выполнения стратегии и управления развитием профессионального образования. Он дает возможность выявить существующие или потенциальные недостатки программы прежде, чем они перерастут в серьезную проблему. Поэтому на основе анализа результатов мониторинга будут приниматься решения по корректировке программы развития.

      Целью мониторинга является обеспечение эффективного информативного отображения выполнения программы профессионального образования в техникуме, аналитическое обобщение результатов выполненных мероприятий, разработка прогноза обеспечения и развития программы.

      Для достижения цели мониторинга необходимо решить следующие задачи:

      • организация наблюдений и измерений, получение достоверной информации об

        условиях, организации, содержании процесса выполнения программы;

      • систематизация информации, повышение её оперативности и доступности;

      • разработка и использование согласованных нормативных и методических материалов;

      • создание механизма мониторинговых исследований;

      • программное и инженерно-техническое обеспечение мониторинга на основе современных научных достижений и информационных технологий;

      • совершенствование информационно-аналитической деятельности для своевременного выявления изменений хода выполнения программы;

      • обеспечение открытости информации о ходе выполнения программы.

        Мониторинг необходимо проводить систематически, мероприятия мониторинга могут вноситься в план работы техникума. С помощью мониторинга будет вестись сбор, обработка, хранение и распространение информации о ходе выполнения программы.

        Один из важнейших моментов при организации мониторинга - отбор показателей. Основой мониторинга выполнения программы развития может стать система показателей качества профессионального образования. Выбранные показатели могут использоваться в маркетинговых исследованиях.

        Показатели позволят анализировать состояние развития профессионального образования. На основании такого анализа, в случае необходимости, могут приниматься управленческие решения по корректировке мероприятий комплексной программы. В соответствии с результатами анализа могут готовиться соответствующие периодические аналитические отчеты о текущем ходе выполнения программы.

        Отслеживание показателей может стать хорошим стимулом для организации статистики в техникуме, создания информационной системы и организации электронного документооборота между структурными подразделениями техникума. Применение системы показателей означает регулярный сбор первичной статистической информации о развитии профессионального образования в техникуме. Таким образом, внедрение в образовательный процесс автоматизированной системы мониторинга позволит сформировать электронную базу данных. Координировать работу по мониторинговым исследованиям будет Центр мониторинга реализации программы развития техникума.

        Ожидаемые результаты проведения мониторинга по реализации комплексной программы развития:

      • обеспечение качественного выполнения всех мероприятий программы;

      • сокращение времени и повышение обоснованности принятия важных решений по вопросам реализации программы;

      • обеспечение открытости информирования о ходе выполнения всех мероприятий программы.

  1. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ, СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


     

    Основными целями Программы являются:

    1. Комплексное развитие Чебоксарского машиностроительного техникума, позволяющее повысить качество предоставления образовательных услуг, направленных на социальное развитие региона, удовлетворение потребностей инновационной экономики региона в кадрах, конкурентоспособных на рынке труда;

    2. Формирование нового образа среднего профессионального образования, повышение престижа и привлекательности получения рабочих профессий среди молодёжи и незанятого населения, создание современной модели профессиональной ориентации школьников;

    3. Создание целостного воспитательного пространства и развивающей среды, способствующей самореализации личности, росту профессиональной и социальной компетентности, формированию духовных и культурных ценностей и потребностей.

    Достижение этих целей предполагает решение следующих приоритетных задач:

    • интеграция образовательного процесса по всем направлениям деятельности

      Чебоксарского машиностроительного техникума, их сосредоточение на приоритетных направлениях инновационного развития;

    • совершенствование организационной структуры техникума и повышение эффективности управления;

    • создание целостной педагогической системы, способствующей постоянному обновлению профессиональных знаний, быстрому освоению научно-технических достижений и реализации новаторских идей;

    • внедрение в образовательную среду Чебоксарского машиностроительного техникума технологий инновационной деятельности и форм государственной и негосударственной поддержки извне;

    • совершенствование системы непрерывного образования с высоким уровнем региональной результативности деятельности;

    • повышение качества подготовки рабочих и специалистов в соответствии с квалификационными требованиями современного высокотехнологичного производства;

    • подготовка конкурентоспособного, компетентного специалиста, обладающего высокой мобильностью, гибкостью и активностью, высоким уровнем культуры;

    • обеспечение организации взаимодействия системы среднего профессионального образования с широким кругом социальных партнеров: предприятиями и организациями различных организационно-правовых форм, региональными и федеральными социально- экономическими структурами, службами занятости населения, органами управления различных уровней;

    • обеспечение экономической самостоятельности, инвестиционной привлекательности системы профессионального образования;

    • минимизация рисков при реализации инновационных проектов за счет привлечения механизмов страховой защиты;

    • корректировка ресурсной и бюджетной политики с учетом инновационных подходов;

    • обеспечение последовательности и преемственности процесса воспитания на разных возрастных этапах обучения;

    • обеспечение качественного преобразования воспитательного процесса за счёт внедрения инноваций;

    • создание условий для развития личностных качеств обучающихся, формирования мотивации на профессиональное саморазвитие и карьерный рост;

    • осуществление социального и психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;

    • создание системы мониторинга состояния и результативности учебно- воспитательного процесса;

    • формирование качественного, эффективно действующего кадрового состава для воспитательной деятельности;

    • совершенствование методического, нормативно-правового и информационного обеспечения организации воспитательной деятельности;

    • повышение уровня финансового и материально-технического обеспечения воспитательной деятельности.

      Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, будет осуществляться в

      2011-2020 годах.

      Эффективность реализации Программы определяется уровнем достижения показателей и индикаторов оценки эффективности ее реализации (приложение № 1).

  2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

    Мероприятия Программы изложены в приложении № 2 к настоящей Программе.

    Каждое направление ориентировано на достижение определенной инновационной цели (таблица1).

    Таблица 1- Перечень направлений, предусмотренных целевой программой комплексного развития Чебоксарского машиностроительного техникума до 2020 года

    N

    п/п

    Наименование направления

    Инновационная цель направления

    1

    2

    3

    1.

    Формирование эффективной территориально-отраслевой организации ресурсов системы профессионального образования техникума, ориентированной на потребности перспективного регионального рынка труда

    Совершенствование процесса управления техникумом, создание условий для повышения самостоятельности и автономности техникума

    2.

    Повышение привлекательности программ профессионального образования техникума, востребованных на региональном рынке труда

    Формирование нового образа среднего профессионального образования, повышение престижа получения рабочих профессий среди молодёжи и незанятого населения, создание современной модели профессиональной ориентации школьников

    3.

    Модернизация государственно- общественной системы оценки качества профессионального образования техникума

    Повышение качества подготовки рабочих и специалистов среднего звена, их мобильности и конкурентоспособности Расширение практики социального партнерства

    4.

    Формирование воспитательного пространства техникума

    Создание целостного воспитательного пространства и развивающей среды, способствующей самореализации личности, росту профессиональной и социальной компетентности, формированию духовных и культурных ценностей и потребностей

    5.

    Внедрение новых финансово- экономических механизмов в региональную систему профессионального образования техникума

    Развитие форм многоканального финансирования системы профессионального образования, стимулирование инвестиций работодателей и частных потребителей образовательных услуг в повышение интеллектуально- профессионального потенциала техникума

    6.

    Развитие кадровых ресурсов Чебоксарского машиностроительного техникума

    Создание целостной педагогической системы, способствующей постоянному обновлению профессиональных знаний, быстрому освоению научно-технических достижений и реализации новаторских идей Создание условий для индивидуального профессионального развития и выстраивания горизонтальной карьеры педагогических работников, обеспечивающих решение задач подготовки квалифицированных кадров, динамично реагирующих на запросы регионального рынка труда


     

    7.

    Мониторинг реализации комплексной Программы развития техникума

    Корректировка ресурсной и бюджетной политики с учетом инновационных подходов


     

    Предлагаемая Программа представлена в виде программных мероприятий, направленных на эффективное использование потенциала системы профессионального образования техникума при соответствующей государственной поддержке.


     

  3. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

    Основными источниками финансирования Программы (таблица 2являются:

      • средства республиканского бюджета Чувашской Республики для финансирования приоритетных направлений инвестиционных проектов развития образования;

      • внебюджетные источники, в том числе средства, привлекаемые для реализации образовательных проектов.

    Программа предусматривает программно-целевое финансирование мероприятий, что соответствует принципам формирования республиканского бюджета Чувашской Республики. Таблица 2Объемы финансирования Программы

    Годы

    Объемы затрат по источникам финансирования, тыс. рублей

     

    из республиканского бюджета Чувашской Республики

    из внебюджетных источников

    софинансирование от работодателей

    всего

    2011

    57894,5

    11727,2

    500

    70121,6

    2012

    58099,1

    13352,1

    700

    72151,2

    2013

    61221,0

    15807,7

    1000

    78028,7

    2014

    73465,2

    18969,24

    1000

    93434,4

    2015

    88158,24

    22763,088

    1000

    111921,3

    2016

    57739,1

    12009,7

    0

    69748,8

    2017

    62889,2

    7793,7

     

    70682,9

    2018

    70000,0

    12000,0

    1000

    83000,0

    2019

    75000,0

    2000,0

    3000

    80000,0

    2020

    67000,0

    2000,0

    1000

    70000,0

    Итого

    671376,3

    118422,74

    9200

    799089,04

    Объемы финансирования Программы подлежат ежегодному уточнению государственным заказчиком исходя из возможностей бюджетов всех уровней.


     

  4. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

    Механизм реализации Программы представляет собой скоординированные по срокам и направлениям действия исполнителей, которые осуществляются в рамках комплекса проектов, охватывающих ключевые функциональные области сферы образования.

    Достижение заявленных целей и реализация поставленных задач Программы возможны при соблюдении следующих принципов (требований):

    принцип приоритетности означает первоочередное осуществление инновационных проектов и направлений работ;

    принцип комплексности выражает возможности развития инновационных систем и распространения нововведений во всех сферах деятельности Чебоксарского машиностроительного техникума;

    принцип эффективности обуславливает необходимость применения новых технологий, техники и организации производства, характеризующихся высокой экономической и социальной эффективностью, высокой окупаемостью инновационных затрат;

    принцип экологичности требует разработки и внедрения нововведений в области охраны окружающей среды и рационального природопользования, недопущения экологического ущерба и достижения высокого экологического эффекта в результате

    осуществления инновационных процессов;

    принцип регионального подхода предполагает создание и использование нововведений с учетом социально-экономических условий Чувашской Республики.

    Для проектирования, создания и внедрения Программы применяются методы системного анализа, долгосрочного прогнозирования, программно-целевого подхода, индикативного планирования.

    Исполнители мероприятий Программы ежегодно к 1 февраля до 2021 года информируют педагогический коллектив техникума о ходе выполнения мероприятий Программы.

    Администрация техникума к 1 марта 2021 г. готовит доклад о выполнении Программы, эффективности использования финансовых средств за весь период ее реализации и представляет его в Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики.

    Информация о ходе и итогах реализации Программы открыта для широкой общественности и будет размещаться на официальном сайте техникума в сети Интернет.


     

  5. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Оценка социальной и бюджетной эффективности Программы

    Эффективность Программы определяется соотношением позитивных изменений, произошедших в системе подготовки рабочих и специалистов, вследствие проведенных мер и затрат на реализацию этих мер.

    В качестве критерий оценки эффективности Программы, приняты следующие количественные показатели:

    • удовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников техникума;

    • снижение доли граждан, зарегистрированных в качестве безработных из числа выпускников, подготовленных по очной форме;

    • рост доли прошедших независимую сертификацию квалификаций из числа выпускников;

    • охват непрерывным профессиональным образованием населения трудоспособного возраста;

    • рост доли преподавательского состава, повысивших квалификацию или прошедших стажировку в организациях;

    • эффективное решение кадровых, экономических и других вопросов;

    • отношение среднемесячной номинальной начисленной заработной платы преподавателей к среднемесячной заработной плате работников, занятых в экономике Чувашской Республики;

    • переход на автономное учреждение путем изменения типа существующего учреждения.

      Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности работы техникума

      Реализация программы позволит обеспечить:

    • высокий уровень профессиональной подготовки выпускников техникума в соответствии с требованиями регионального рынка труда;

    • соответствие структуры, объемов и профилей подготовки кадров с потребностями регионального рынка труда;

    • подготовку, переподготовку и повышение квалификации рабочих и специалистов, оказание образовательных услуг по инновационным программам двух уровней профессионального образования (программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программа подготовки специалистов среднего звена);

    • переход на федеральные государственные образовательные стандарты СПО;

    • формирование техникума как образовательно–производственного комплекса интегрированной двухуровневой подготовки кадров в системе непрерывного профессионального образования для высокотехнологичных производств;

    • обновление содержания, структуры и системы реализации профессиональных

      образовательных программ техникума в рамках внедрения ФГОС из списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных специальностей и профессий;

    • использование наиболее эффективных форм, методов и технологий воспитания, дальнейшее развитие воспитательной системы с целью организации результативной и комплексной деятельности по профессиональному воспитанию обучающихся;

    • развитие эффективной системы социального партнерства: привлечение работодателей к формированию современного содержания профессионального образования, реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, независимой оценке качества подготовки кадров;

    • создание системы профессиональной сертификации выпускников техникума, успешно освоивших основные и дополнительные профессиональные образовательные программы;

    • реализацию образовательных программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации занятого населения за счет средств финансирования предприятий и организаций;

    • формирование качественного состава педагогических работников, достижение результативности системы повышения квалификации;

    • обеспечение информированности населения и открытости деятельности техникума через информационные материалы, представляемые на сайте техникума, в сети Интернет и СМИ.

      Оценка эффективности реализации Программы будет определяться уровнем достижения показателей и индикаторов оценки эффективности ее реализации, приведенным в приложении № 1 к настоящей Программе.

      Программные мероприятия изложены в приложении № 2 к настоящей Программе.


       

  6. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


 

 2011 – 2020 годы

  • Начало: январь 2011 года

  • Окончание: декабрь 2020 года.

 

////////////////////////////

 

 

 

источники информации - http://16.rospotrebnadzor.ru/, https://www.gks.ru/, https://rosreestr.ru/