Главная      Учебники - Тесты    

 

поиск по сайту           правообладателям           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС. Тест с ответами - 2020 год  

Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС. Тест с ответами - 2020 год

 

 __________________ исходит из того, что источником связи между содержанием отдельных учебных предметов является индивидуальная и общественная деятельность ученика.
концепция дидактического утилитаризма

 __________________ исходит из того, что основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки.
теория материального образования

 __________________ исходит из того, что при отборе и построении содержания программ нужно руководствоваться мировоззренческим подходом, отражая в содержании отдельных предметов их ведущую идею.
теория функционального материализма

 __________________ предполагает, что в содержании обучения выделяются принципиальные вопросы (основные понятия, законы, теоремы, принципы, правила и т.п.), а также тщательно анализируются логические и содержательные связи, существующие между ними.
теория операциональной структуризации

 __________________ рассматривает обучение только как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся.
теория дидактического формализма

 Анализ развития познания с точки зрения становления его основных форм образует:
категориальный подход

 Апробация и оценка эффективности новых приемов и способов педагогической деятельности осуществляется в ходе
педагогического эксперимента

 Аспект образовательной практики, представляющий ее как непрекращающееся целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта с использованием всех звеньев имеющейся образовательной системы, — это:
непрерывное образование

 Ассоциации как возможный механизм образования явлений психики впервые были рассмотренны
Дж. Локком

 Аудиовизуальные средства (кинофильмы, кинофрагменты, диафильмы, диапозитивы, транспаранты, записи на грампластинках и магнитной ленте, радио- и телепередачи и др.) входят в группу учебных пособий, которая называется:
изображения и отображения предметов и явлений действительности

 В изданных в 80-90-х гг. учебниках и пособиях для студентов педагогических вузов педагогика чаще всего определяется с помощью категории:
«воспитание»

 В излишней рациональности и забвении «досознательного», в котором якобы находятся источники любви, счастья, свободы и смысла жизни, обвиняют школу:
неотомисты

 В качестве основного условия личностного развития, включающего систему отношений, различные уровни социального взаимодействия, различные типы и формы деятельности, рассматривается:
социальная ситуация развития

 В качестве основной единицы анализа педагогического процесса может быть рассмотрена:
задача

 В качестве принципиального противника систематического использования учебников, особенно в начальной школе, выступал:
С. Френе

 В качестве философского основания разработки проблем индивидуализации обучения выступает:
экзистенциализм

 В книге "Материнская школа" свои взгляды на нравственное и семейное воспитание детей изложил выдающийся педагог:
Ян Амос Коменский

 В конце XX в. в качестве ведущей для характеристики предмета педагогики выдвинулась категория:
"образование"

 В начале ХХ в. в США педагог Е. Паркхерст разработала организацию обучения, получившую название:
дальтон-план

 В основе актуальности исследования лежит его направленность на рассмотрение какого-либо:
педагогического противоречия

 В отечественной педагогике теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун, одной из которых руководил:
С.Т. Шацкий

 В помощь семье для воспитания детей от одного года до шести лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития создаются:
дошкольные образовательные учреждения

 В проекте Базисного учебного плана для 12-летней школы усилена вариативная часть Базисного учебного плана для чего введен __________________ компонент.
ученический

 В своих природных, биологических особенностях человек (человеческий организм) предстает как:
индивид

 В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются исследовательские задачи, которые направлены на проверку:
гипотезы

 В специально создаваемых учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства реализуется __________________ образование.
дополнительное

 В тесном сочетании обучения с дисциплиной, объединении знаний с развитием чувств и воли учащихся заключается сущность теории воспитывающего обучения, разработанной:
И. Гербартом

 В том, что учитель руководит процессами преподавания и учения в их общей взаимосвязи, которая определяется единством цели, содержания, метода и условий состоит:
руководство обучением

 В труде "Великая дидактика" основные вопросы теории и организации учебной работы разработал выдающийся педагог:
Ян Амос Коменский

 В целях подготовки детей к школе, где обучение ведется не на родном языке, а также детей, которые не воспитывались в дошкольных учреждениях, открываются:
подготовительные классы

 Важную роль в развитии педагогических взглядов Дальневосточной цивилизации сыграл мыслитель, моралист и педагог
Конфуций

 Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся называется:
педагогической инновацией

 Ввести ученика в ситуацию, требующую ориентации на общий (теоретический) способ ее разрешения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий, — это значит ...
поставить учебную задачу

 Взаимную обусловленность организации отношений и их закрепления у детей в виде устойчивых привычек, ценностей, приоритетов выражает такая функция организаторской деятельности, как:
воспитательная

 Взаимодействие субъектов педагогического процесса на содержательной основе с использованием разнообразных средств — это __________________ педагогического процесса.
сущность

 Взаимосвязанная последовательность решения в ходе педагогического процесса бесчисленного множества задач разного уровня сложности образует:
педагогическую деятельность

 Взвешенные отношения учителя с коллегами, родителями и детьми, основанные на осознании профессионального долга и чувстве ответственности, — это:
педагогический такт

 Взгляды отдельных представителей науки и педагогической практики по основным вопросам обучения и воспитания подрастающего поколения образуют:
педагогическую мысль

 Вид педагогической деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников, — это:
преподавание

 Владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике — это:
умение

 Влияние определенных экономических, законодательных, организационных мер государства на изменение возможностей и характера развития, на жизненный путь тех или иных возрастных или социально-профессиональных групп населения — это социализация ...
относительно направляемая

 Влияние, которое процесс обучения оказывает на формирование сознания и выражается в овладении учащимися знаниями, умениями, навыками и их использовании на практике, выражается в:
образовательной функции

 Влияние, которое учитель в процессе обучения оказывает на духовное становление личности ученика, образует:
руководство через обучение

 Внешний план развития личности, и прежде всего ее социальный аспект отражает термин
социумность

 Внутренний диалог, в котором человек рассматривает и принимает или отвергает ценности, свойственные обществу, семье, значимым лицам, называется:
рефлексией

 Вовлечение учащихся в борьбу за достижение наилучших результатов в учебе, труде и общественной деятельности, стимулирующее развитие творческой активности, инициативы, новаторских починов, ответственности и коллективизма, — это:
соревнование

 Воздействия, которые оказывает обучение на различные стороны процесса формирования целостной личности, выражают:
функции обучения

 Возможность использования стандарта как системы объективных измерителей в интересах коренной перестройки существующей системы контроля и оценивания качества результатов обучения находит свое выражение в функции
управления

 Возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования предоставляет гражданам __________________ образование.
послевузовское профессиональное

 Возможность с помощью стандарта фиксировать минимально необходимый объем содержания образования и задавать нижнюю допустимую границу уровня подготовки школьников находит свое выражение в функции
повышения качества образования

 Возникновение и осознание особого рода ценностных проблемных ситуаций, способных привести учащегося к выбору правильного способа поведения, — это:
воспитательная задача

 Воспитательная функция процесса обучения связана с:
формированием отношений личности

 Впервые включил педагогику и учение о воспитании души в свою классификацию наук философ и естествоиспытатель
Фрэнсис Бэкон

 Все виды дидактической деятельности, направленные на непосредственное руководство процессом обучения, конкретную организацию дидактической коммуникации и кооперации в целях передачи и усвоения содержания обучения, — это:
организация дидактического процесса

 Все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках, — это:
учебные пособия

 Все педагогические задачи имеют одно общее свойство — являются задачами
социального управления

 Всестороннее изучение и оценивание деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя — это:
фронтальный контроль

 Вспомогательная литература (хрестоматии по литературе и истории; сборники задач по математике, физике, химии; атласы по географии, истории, биологии; сборники упражнений по языкам и др.) входит в группу учебных пособий, которая называется:
описания предметов и явлений мира словами и фразами естественных и искусственных языков

 Вся система обучения и воспитания должна быть направлена на развитие «досознательного» стремления приблизиться к Богу — так считают:
неотомисты

 Выделение доминирующей функции и ее объединение с сопутствующей функцией обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
функциональном

 Выявить уровень обученности учащихся в определенной области, установить недостатки в овладении материалом, наметить пути дальнейшей работы позволяют учителю уроки
проверки знаний, умений и навыков

 Гармоничное развитие личности, предполагающее гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса, имеет своей целью теория
гуманистического воспитания

 Главное место в системе антропологически ориентированных наук об образовании должно принадлежать:
психологии

 Государственные органы управления образованием: федеральные, ведомственные, республиканские, краевые, областные, городов Москвы и Санкт-Петербурга, автономных областей, автономных округов — создаются для последовательного проведения
образовательной политики

 Государственный характер системы образования означает прежде всего, что в стране в области образования проводится единая:
государственная политика

 Готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый, целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту — это:
смысловые установки

 Группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно-ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения, — это:
детский коллектив

 Дальневосточная цивилизация сложилась во второй половине 1-го тысячелетия до н.э. на территории
Китая

 Дальнейшее развитие классического учения Я.А. Коменского об уроке в отечественной педагогике получило у:
К.Д. Ушинского

 Движение мысли от восприятия конкретных предметов и явлений к образованию представлений и от обобщения конкретных представлений к понятиям реализуется посредством
индуктивно-аналитической логики

 Действия педагога, направленные на выявление связи практики обучения и воспитания с положениями педагогической теории — это действия ...
исследовательско-творческие

 Действия педагога, связанные с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности, — это действия ...
организаторские

 Действия педагога, связанные с осуществлением конструирования содержания учебно-воспитательной работы, — это действия ...
конструктивно-проектировочные

 Действия учителя, направленные на передачу школьникам той или иной информации, — это действия ...
информационно-объяснительные

 Действия учителя, связанные с осуществлением влияния на учеников посредством личного обаяния, нравственной культуры, умения устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения, — это действия ...
коммуникативно-стимулирующие

 Детерминанты воспитания и обучения, включающие целерациональные, ценностно-рациональные и традиционные компоненты цивилизации, образуют:
базисные педагогические традиции

 Дети и подростки направляются органами управления образованием с согласия родителей (лиц, их заменяющих) и по заключению психолого-медико-педагогической консультации в такие образовательные учреждения, как:
специальные образовательные учреждения (классы, группы) коррекционного характера

 Деятельность учителя по установлению связи между запроектированным и фактически совершившимся дидактическими процессами и разработке рекомендаций для дальнейшего хода обучения называется:
дидактическим анализом

 Дж. Дьюи и его последователи Т. Брамельд, А. Маслоу, Э. Келли и другие рассматривают вопросы нравственного воспитания с позиции
прагматизма

 Дж. Дьюи объявил индивидуальный мир ребенка основой учебного процесса опираясь на базовое понятие прагматизма
опыт

 Диалектический материализм как философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления зародился в:
40-е годы XIX в

 Дидактическая система начального обучения, направленная на общее психическое развитие младших школьников на основе новых принципов организации процесса их обучения, — это обучение ...
развивающее (по Л.В. Занкову)

 Динамическая саморазвивающаяся иерархическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит порождение психического образа, воплощение его в объекте, осуществление и преобразование опосредованных психическим образом отношений субъекта в предметной действительности называется:
деятельностью

 Динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности, называется:
деятельностью

 Динамический процесс памяти, совершающийся на основе и в условиях определенным образом организованного усвоения, включающий переработку материала, его осмысление и реконструкцию, — это:
сохранение

 Дистанция между уровнем актуального и уровнем потенциального развития, которая определяется разницей между степенью сложности задач, решаемых ребенком самостоятельно, и степенью сложности задач, которые посильны учащемуся только при участии наставника и в сотрудничестве со сверстниками, называется:
зоной ближайшего развития

 Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин, созданы
детские дома

 Для обеспечения двух основных характеристик процесса обучения (а — его управляемости; б — формирования у учащихся способности самостоятельно добывать знания) в начале 50-х гг. ХХ в. американским психологом Б.Ф. Скиннером была предложена теория
программированного обучения

 Для работающей молодежи открываются (преимущественно на базе школ третьей ступени):
вечерние и заочные школы

 Для реализации общих целей начального образования и с учетом демократических принципов развития образовательных систем разработка содержания начального образования ведется по:
образовательным областям

 Для того чтобы знания переросли в убеждения, педагогам важно обеспечить не только проживание школьниками тех или иных педагогических ситуаций, но и их:
переживание

 Для того чтобы с результатами фундаментальных исследований могли ознакомиться представители широкого круга специалистов, осуществляется публикация этих результатов в виде
монографий

 Доказательная форма изложения, основанная на использовании логически связанных умозаключений, устанавливающих основы истинности данного суждения, характерна для:
объяснения

 Доказывая ведущую роль религии в воспитании подрастающего поколения, Ж. Маритен, У. Канингхэм, М. Адлер, М. Казотти и другие выступают с позиций
неотомизма

 Документ (или комплект документов), определяющий содержание образования по конкретному направлению (специальности) определенного уровня, — это:
образовательная программа

 Достижение гармонии самости и социумности личности является стратегическим направлением реализации теории
гуманистического воспитания

 Дуалистическую теорию развития, согласно которой развитие имеет в своей основе два различных по природе, хотя и связанных процесса — созревание, непосредственно зависящее от хода развития нервной системы, и обучение, которое само также есть процесс развития, разработал психолог
К. Коффка

 Духовно-религиозной основой развития Западной цивилизации, оказавшей огромное влияние на педагогику, стало:
христианство

 Единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности — это:
профессиональная компетентность педагога

 Единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные социальные эталоны, — это:
образование

 Если в качестве сплачивающего средства выступают требования педагога к учащимся, то развитие коллективистских отношений находится на __________________ стадии.
первой

 Если педагог вносит и осуществляет новые, прогрессивные принципы, идеи, приемы в той или иной сфере деятельности, что значительно изменяет процессы обучения и воспитания и повышает их качество, то имеет место
педагогическое новаторство

 Если педагогические требования учителя получают поддержку со стороны отдельных членов коллектива — активистов, то развитие коллективистских отношений находится на __________________ стадии.
второй

 Если при рассмотрении содержания образования в качестве сущности содержания выступают не отчужденные от личности знания, а способности самого человека, то имеет место __________________ подход.
личностно-ориентированный

 Если при рассмотрении содержания образования в центре внимания находятся знания как выражение духовного богатства человечества, накопленного в процессе поисков и исторического опыта, то имеет место __________________ подход.
знаниево-ориентированный

 Если ученик выполняет по указанию учителя самостоятельное задание, как правило, учитывающее его учебные возможности, то такую форму называют:
индивидуализированной

 Завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, создание условий для наиболее полного учета интереса учащихся, активного их включения в жизнь общества обеспечивает:
средняя школа

 Зависимость воспитательных результатов от особенностей взаимодействия детей с окружающим миром; стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности; соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса возрастным особенностям и индивидуальным возможностям воспитанников — это:
педагогические закономерности

 Закладывать основы функциональной грамотности учащихся, вооружать их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщать к отечественной и мировой культуре, создавая, тем самым, базу для последующего освоения образовательных программ основной школы, призвано
содержание образования в начальной школе

 Закон движения коллектива, суть которого состоит в том, что коллектив должен постоянно двигаться вперед, сформулировал:
А.С. Макаренко

 Закономерности психического развития человека в условиях обучения и воспитания изучает:
педагогическая психология

 Закономерным итогом взаимодействия педагогики и философии явилось возникновение
философии образования

 Заменить учебник, по мысли создателя «новой» французской школы С. Френе, призваны специальные:
учебные карточки

 Занятия, направленные на обобщение материала по какому-либо разделу программы и требующие большой подготовительной работы, включающей проведение наблюдений, обобщение материалов экскурсий, постановку опытов, изучение литературных источников и т.п., — это:
учебные конференции

 Занятия, проводимые с отдельными учащимися или группой учащихся с целью восполнения пробелов в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса к учебному предмету, — это:
дополнительные занятия

 Занятия, протекающие без непосредственного руководства учителя, хотя и по его указаниям, — это:
домашняя учебная работа

 Заранее определяемые (прогнозируемые) результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии и формировании, которых стремятся достигнуть в процессе воспитательной работы — это:
цель воспитания

 Знаковые средства, образующие основу любого предметного представления, формируют:
язык науки

 Идеи единства материального и формального подходов к отбору содержания образования отстаивал известный педагог
К.Д. Ушинский

 Идеи, концепции, нормы, регулирующие и направляющие педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов, образуют:
групповые педагогические ценности

 Идею разработки одного из новых направлений интеграции педагогического знания с другими науками — «психологической педагогики» — предложил известный отечественный психолог
В.П. Зинченко

 Из перечисленных пунктов к уровням структуры методологического знания относятся:
конкретно-научный
общенаучный
технологический
философский

 Изменение общей структуры знаний, навыков и умений по линии все большей их обобщенности, свернутости, меньшей контролируемости сознанием происходит на этапе
применения

 Изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии с новыми социальными предписаниями — это:
ресоциализация

 Изменения человека во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты которой определяются социально-экономическими и социокультурными условиями, — это социализация ...
стихийная

 Изучать явления с точки зрения заложенных в них возможностей удовлетворения потребностей людей, а с другой стороны — решать задачи гуманизации общества позволяет подход
аксиологический

 Изучение и оценка работы разных учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса — это:
тематически-обобщающий контроль

 Изучение и оценка совокупности факторов, влияющих на формирование классного коллектива в процессе учебной и внеучебной деятельности, — это контроль ...
классно-обобщающий

 Изучение и оценка состояния и качества преподавания отдельного предмета в одном классе, или в параллельных классах, или в целом в школе — это контроль ...
предметно-обобщающий

 Изучение педагогом учащихся и установление уровня их развития, воспитанности — это действия ...
диагностические

 Изучением, анализом и обобщением опыта образования и развития педагогической науки в различных странах и регионах мира занимается:
сравнительная педагогика

 Императивные (повелительные) элементы, обусловливаемые указаниями, советами и требованиями учителя, преобладают в моральном сознании
младших школьников

 Индивид или группа индивидов как источник познания и преобразования действительности, носитель и выразитель активности — это:
субъект

 Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение-для-меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, включающих понятия, умения, действия и поступки, социальные нормы, роли, ценности и идеалы, — это:
личностный смысл

 Индивидуальные темпы развития и своеобразие ценностных проявлений школьников, динамика личностного роста, движение вперед и вверх по ступеням культуры — это:
главный критерий воспитанности детей

 Интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности — это:
педагогическая направленность

 Интересный анализ имеющихся в науке подходов к соотношению педагогической науки и психологического знания дал в своей книге «Дидактические очерки. Теория образования»:
П.Ф. Каптерев

 Интересы, способности и склонности учащихся выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как:
особенности индивидуализации обучения

 Использование полученных учеником знаний в различных формах и видах деятельности, направленное на формирование умений и навыков, — это:
применение

 Испытываемое субъектом эмоционально-окрашенное состояние или явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как значимое событие собственной жизни, — это:
переживание

 Исследование актуально, если оно дает ответ на наиболее острые в данное время вопросы, обнаруживает важнейшие
педагогические противоречия

 Исследованием этапов, тенденций развития педагогических теорий и идей, а также систем образования занимается:
история педагогики

 Исследования, направленные на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения, — это:
разработки

 Исследователь разрабатывает способ активного воздействия на педагогический процесс, условия его протекания и обеспечивает внедрение этого способа в одном из элементов объекта исследования в ходе ...
эксперимента

 Исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает искусственное введение в реальный педагогический процесс некоторых факторов, способных обеспечить изменение его качества и последующую проверку и сравнительную оценку полученных результатов, — это:
педагогический эксперимент

 Исторически исходным пунктом научно обоснованных системных представлений о мире стали теории
Ч. Дарвина и К. Маркса

 Исторически сложившаяся общенациональная структура образовательных учреждений и органов управления ими, действующая в интересах воспитания подрастающих поколений, называется:
системой образования

 Итоги теоретических и прикладных исследований педагогики, выраженные в виде модели развития педагогических систем, обобщаются в форме
концепции

 Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы — воспитательный компонент должен вводиться через
оценочные знания, умения и идеи

 Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы — знания вводятся:
списком законов, научных теорий, понятий

 Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы — опыт творческой деятельности фиксируется в:
примерных проблемных задачах

 Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы — способы деятельности обозначаются:
перечнем умений

 Качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе, — это:
социально-психологический климат

 Классно-урочной система была первоначально разработана и описана в книге «Великая дидактика»:
Я.А. Коменским

 Когда каждый школьник, благодаря прочно усвоенному опыту, сам предъявляет к себе определенные требования и выполнение нравственных норм, когда это становится его потребностью, развитие коллективистских отношений находится на __________________ стадии.
четвертой

 Когда коллектив выступает как побудитель активности и самодеятельности своих членов в повышении содержательности и здоровой целенаправленности своей жизни, он начинает реализовывать такую функцию, как:
стимулирующая

 Когда коллектив обеспечивает необходимые и достаточные условия для всестороннего развития личности каждого школьника, он начинает реализовывать такую функцию, как:
личностно-развивающая

 Когда коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, гуманизма, чуткости и культуры поведения учащихся, он начинает реализовывать такую функцию, как:
нравственно-воспитательная

 Когда коллектив становится подлинным субъектом управления своей деятельностью, он начинает реализовывать такую функцию, как:
организаторская

 Когда определенные требования к школьникам выдвигает сам коллектив, развитие коллективистских отношений находится на __________________ стадии.
третьей

 Когда учение выступает как активная, сознательная и во всевозрастающем объеме творческая деятельность ученика, то ученик представляет собой субъект
процесса усвоения

 Когда ученик вовлекается в работу групп, перед которыми поставлены четкие учебные задачи для их коллективной разработки и разрешения, то он выступает как субъект
социальных процессов

 Когда учитель и ученик целенаправленно взаимодействуют в ходе совместной деятельности на основе разделения труда и совместного стремления к единой цели, то ученик выступает в качестве субъекта
построения процесса обучения

 Когда учитель специально уделяет внимание нескольким ученикам на уроке в то время, когда другие работают самостоятельно, такую форму учебной работы называют:
индивидуализированно-групповой

 Количественный охват школьников, четкость и организованность в процессе проведения, активность учащихся и (главное) достижение воспитательно-образовательных целей — это:
критерии эффективности массовых форм организации педагогического процесса

 Компонент содержания образования, включающий внешние (практические) и внутренние (интеллектуальные) навыки и умения, выработанные человечеством, называется:
опыт осуществления способов деятельности (практический опыт)

 Компонент содержания образования, включающий систему знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности, усвоение которых обеспечивает формирование в сознании учащихся научной картины мира, вооружает диалектическим подходом к познавательной и практической деятельности, называется:
когнитивный опыт личности

 Компонент содержания образования, представляющий собой систему мотивационно-ценностных и эмоционально-волевых отношений школьника к себе, к миру, к деятельности, к людям, называется:
опыт отношения личности

 Компонент содержания образования, призванный обеспечить готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности, называется:
опыт творческой деятельности

 Конкретизация тематического плана применительно к каждому уроку, продумывание и составление планов отдельных уроков — это:
непосредственное планирование

 Конкретная реальная задача, которую надлежит выполнить ученику в процессе той или иной деятельности, — это:
педагогическое требование

 Конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях — это:
план работы классного руководителя

 Конкретные, подлежащие усвоению, фиксированные в учебниках и учебных пособиях элементы содержания образования, входящие в курс обучения выражают содержание образования на уровне
учебного материала

 Контроль за работой отдельного учителя, классного руководителя, воспитателя — это контроль ...
персональный

 Критерии актуальности, новизны, теоретической и практической значимости выступают основными показателями качества
исследований в области педагогики

 Культура, в которой преобладающей моделью поведения для людей, принадлежащих к данному обществу, оказывается поведение их современников, называется:
кофигуративной

 Личность как системное и поэтому «сверхчувственное» качество человека, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами, выступает в рамках __________________ подхода.
системно-деятельностного

 Логика изложения учебного текста с учетом возрастных особенностей учащихся и логики усвоения человеком опыта предшествующих поколений выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как:
закономерности развертывания учебного материала

 Любая наука имеет свой аппарат, в формах которого постигается содержание исследуемой действительности, — это:
категории

 Любая отрасль науки отличается от другой той системой основных терминов и понятий, которые она использует для описания объекта, т.е. своим
предметом

 Массовое образование обусловило ускорение темпов социальной динамики, увеличение объема образовательной информации, быстрое старение профессиональных знаний и, как следствие, превращение конечного образования в:
непрерывное

 Материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью, — это:
педагогическая задача

 Материальные и технические средства для трудовой, изобразительной и другой деятельности учащихся (древесина, металл, пластмасса, стекло и т.п.; измерительные, контрольные приборы, монтажные и отделочные инструменты; принадлежности и инструменты для черчения и рисования; машины, станки, технические устройства и др.) входят в группу учебных пособий, которая называется:
натуральные объекты

 Метод своеобразного сочетания практических действий с организованными наблюдениями учащихся — это:
лабораторная работа

 Методика и техника исследования, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания, представляют собой четвертый уровень методологии — ...
технологический

 Методологическое направление исследований, в основу которого положена категория предметной деятельности, — это подход ...
деятельностный

 Методы обучения детей, основывающиеся на следовании тому, что уже было, предполагает постфигуративная:
культура

 Механизм социализации, который действует в рамках определенной субкультуры и влияющий на человека в той мере, в какой группы сверстников, коллеги по профессии и др. значимы для него, называется:
«стилизованным»

 Механизм социализации, который реализуется в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами (родителями, учителями, взрослыми, друзьями и т.п.), называется:
«межличностным»

 Механизм социализации, который функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и государства (воспитательными, а также реализующими социализирующие функции параллельно с основной деятельностью), называется:
«институциональным»

 Механизм социализации, представляющий собой неосознанное и некритическое восприятие и усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, характерных для семьи, соседей, друзей и т.д., которые не всегда соответствуют общественно одобряемым, называется:
«традиционным»

 Можно говорить о целом ряде аспектов деятельности педагога (функциональном, содержательном, организационном), направленных на обеспечение
целостности педагогического процесса

 Мысленное деление внутренней структуры объекта — целого на части представляет собой ...
анализ

 Мысленный переход от отдельных фактов, событий к отождествлению их в мыслях или от одной мысли к другой — более общей представляет собой процесс
обобщения

 Мыслительный процесс, включающий следующие этапы (ступени): ощущение трудности; ее обнаружение и определение; выдвижение замысла ее разрешения (формулировка гипотезы); формулировка выводов, следующих из предполагаемого решения (логическая проверка гипотезы); последующие наблюдения и эксперименты, позволяющие принять или отвергнуть гипотезу, — это:
полный акт мышления

 Н.А. Бердяев, Л.И. Шестов, М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж. Сартр, А. Камю, Э. Брейзах, П. Тиллих и другие философы являются основными представителями
экзистенциализма

 На оказание помощи школьникам в выборе духовных основ своего бытия в этом мире и своих смысложизненных ориентиров направлено воспитание
религиозное

 На перестройку содержания естественно-математического образования в 60-70-е годы большое влияние оказали крупные ученые нашего столетия — физики, химики, математики, разделяющие позиции
неопозитивизма

 На подготовку молодежи к активному участию в жизни государства, его политических институтов и общественных организаций направлено воспитание
гражданское

 На получении удовлетворения от самого процесса познания, интересе к знаниям, любознательности, стремлении расширить свой кругозор, овладеть определенными умениями и навыками основаны мотивы
интеллектуально-побуждающие

 На понимании значимости знания вообще и учебного предмета, в частности, осознании мировоззренческого, социального, практически-прикладного значения предмета, тех или иных конкретных знаний и умений основаны мотивы
перспективно-побуждающие

 На понимании той роли, которую школа, образование выполняют по отношению к здоровью молодого поколения основана связь педагогики с:
медициной

 На протяжении 1-го тысячелетия до н.э. происходило становление Южноазиатской цивилизации, центром которой была:
Индия

 На решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации направлены:
профессиональные образовательные программы

 На решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ направлены:
общеобразовательные программы

 На формирование основ нравственной культуры личности, психологической установки и готовности к нравственной деятельности, освоение нравственных ценностей, правил этикета поведения и норм морали направлено воспитание
нравственное

 На формирование у школьников национального самосознания, включая патриотические чувства и настроения как мотивы деятельности, направлено воспитание
патриотическое

 На формирование устойчивой потребности постоянного восприятия и понимания произведений искусства, проявления интереса ко всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества, направлено воспитание
эстетическое

 На эмоциональных проявлениях личности, на положительных или отрицательных эмоциях ученика основаны мотивы
непосредственно-побуждающие

 Надпредметное учение об основаниях и детерминантах развития систем, их самоорганизации, о необходимости образования систем в процессе развития природы и общества называется:
системным подходом

 Наиболее общие, предельные понятия, не выводимые из других и не сводимые к другим, выступают в роли
категорий

 Наиболее полное выражение связь педагогики и биологических наук нашла в педологии, возникшей
в начале XX в

 Наибольшее влияние на развитие современной концепции проблемного обучения оказали работы психолога и педагога
Дж. Брунера

 Направление в теоретической педагогике и человекознании, предполагающее критическую оценку метафизических схем абстрактного философствования и резкое неприятие практики бюрократического вмешательства в учебно-воспитательный процесс, получило название:
педагогическая антропология

 Направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей, называется обучением
развивающим

 Направление философии, признающее наукой лишь математику и естествознание и относящее обществознание к области мифологии называется:
позитивизмом

 Направленность исследовательских усилий ученых на совершенствование педагогической теории выражает функцию
теоретическую

 Направленность работы ученых на совершенствованию педагогического процесса выражает функцию
технологическую

 Наука об обучении и воспитании аномальных детей и лиц, ставших инвалидами, — это:
коррекционная педагогика

 Наука, которая рассматривает школу как сложную структурную организацию, разрабатывающую стратегию и способы достижения учащимися как образовательных, так и других социально значимых целей, называется:
теорией управления образованием

 Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования (для того, чтобы стать достоверной научной теорией), — это:
гипотеза

 Научные категории представляют собой наиболее общие положения, опирающиеся на исторический опыт и в определенной мере предваряющие опытное изучение
объекта

 Научные работы, направленные на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса, — это:
прикладные исследования

 Научный труд, посвященный детальному рассмотрению одного фундаментального вопроса, — это:
монография

 Небывалый расцвет обучения и воспитания наблюдался в России в период царствования
Петра I

 Необходимость осознания учащимися сущности познавательной и практической преобразующей деятельности вытекает из принципа
фундаментализации содержания образования

 Необходимость создания условий для активного творческого освоения школьниками общечеловеческой культуры вытекает из принципа
гуманизации содержания общего образования

 Неоднократное возвращение к изучаемым знаниям, когда одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения, но в разных объемах и глубине, в зависимости от возраста учащихся, предполагает:
концентрический способ развертывания содержания

 Неотомизм как учение, которое в целях усиления влияния церкви на людей признает разум как средство, необходимое для доказательства религиозных догм, идет от средневекового религиозного философа
Фомы Аквинского

 Новую дидактическую систему развивающего обучения младших школьников, направленную на их общее психическое развитие, разработал коллектив, созданный в конце 50-х гг. ХХ в.
Л.В. Занковым

 Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение, — это:
учебная программа

 Нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие опосредующим и связующим звеном между сложившимися общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога, — это:
педагогические ценности

 О. Больнов, В. Лох, Г. Рот, И. Дерболав, А. Флитнер, М. Бубер и другие развили и конкретизировали идеи
педагогической антропологии

 Обеспечивать систематизацию и обобщение наиболее существенных аспектов ранее пройденного материала призваны уроки
обобщающие

 Обеспечить становление личности ребенка, первичное развитие ее способностей, формирование у школьника умения и желания учиться призвана __________________ школа.
начальная

 Область исследования общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности называется:
философией образования

 Обобщенное системное представление о составе (элементах), структуре и общественных функциях передаваемого подрастающим поколениям социального опыта в его педагогической интерпретации выражает:
теоретический уровень содержания образования

 Обобщив опыт обучения, накопленный в Китае и основав первую в Китае частную школу, китайский мыслитель, моралист и педагог Конфуций внес свой вклад в развитие
Дальневосточной цивилизации

 Обостренность сознания и чувств в связи с предстоящим жизненным самоопределением и выбором профессии является существенной особенностью
школьников выпускных классов

 Образовательная функция процесса обучения связана с:
расширением объема сознания личности

 Обстоятельства, при которых создаются условия для протекания процессов социализации, — это:
факторы социализации

 Обучающая литература (буквари, текстовые пособия, лекции, конспекты и прочее) входит в группу учебных пособий, которая называется:
описания предметов и явлений мира словами и фразами естественных и искусственных языков

 Обучение на высоком уровне трудности; ведущая роль теоретических знаний; изучение материала высокими темпами; осознание школьниками процесса учения; систематическая работа над развитием всех учащихся — это принципы целостной дидактической системы, которая называется ...
развивающим обучением (по Л.В. Занкову)

 Обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины), называется __________________ обучением.
программированным

 Обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений, навыков, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, называется:
воспитывающим обучением

 Обучение, при котором преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки, называется __________________ обучением.
проблемным

 Общенаучный уровень методологии в анализе педагогических явлений представлен прежде всего подходом
системным

 Общественно необходимый уровень подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления, — это:
базовая культура

 Общественный организм (историко-культурный тип общества), обладающий комплексом устойчивых во времени и пространстве социокультурных характеристик и соответствующих им особенностей культурного наследования называется:
цивилизацией

 Общие принципы познания, задающие стратегию изучения и категориальный строй науки в целом, задают содержание уровня методологии
философского

 Объективно существующее, необходимое, повторяющееся, существенное отношение между явлениями — это:
закон

 Объективное свойство, которое определяется совокупностью таких характеристик, как информативность, абстрактность, особенности структуры учебного текста, — это __________________ учебного материала.
сложность

 Объемные пособия (макеты, модели, слепки, муляжи, глобусы и т.д.) входят в группу учебных пособий, которая называется:
изображения и отображения предметов и явлений действительности

 Обязательное присвоение подрастающим поколением социального опыта старших поколений — это:
основной закон педагогического процесса

 Обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников устанавливает:
государственный образовательный стандарт

 Одна из организационных форм учебных занятий, в основу которой были положены бригады, создаваемые из учащихся во главе с бригадиром, — это:
бригадно-лабораторный метод

 Одним из ведущих представителей прагматизма, создателем педоцентрической теории и методики обучения является американский философ-идеалист, педагог
Дж. Дьюи

 Одновременное развитие различных типов учебных заведений: гимназий, лицеев, колледжей, школ с углубленным изучением отдельных предметов, как государственных, так и негосударственных, называется:
диверсификацией

 Одной из специальных задач Вальдорфской школы является воспитание у детей эстетического чувства удовольствия и симпатии к доброму, равно как и отвращения и антипатии к злому, которое непосредственно смыкается с:
религиозными чувствами

 Олигофренопедагогика (воспитание детей с отклонениями различной тяжести в умственном развитии), сурдопедагогика (воспитание глухих и слабослышащих), тифлопедагогика (воспитание слепых и слабовидящих), логопедия (преодоление нарушений речи) в совокупности образуют:
коррекционную педагогику

 Определение результативности учебно-познавательной и других видов деятельности учеников и педагогической работы учителя — это:
контроль эффективности учебного процесса

 Определение результативности учебно-познавательной и других видов деятельности учеников и педагогической работы учителя обеспечивают методы
контроля эффективности

 Определение учителем направления воспитательной деятельности, ее конкретных целей и задач на каждом этапе воспитательной работы, прогнозирование ее результатов — это действия ...
ориентационно-прогностические

 Определенные взгляды и убеждения, которыми руководствуются школьники в своем поведении, вырабатываются на основе моральных знаний и жизненного опыта у:
старших школьников

 Определенные части содержания образования, представленные в учебных программах, выражают содержание образования на уровне
учебного предмета

 Определенный вид психической активности самого субъекта, направленной на переструктурирование первичных образов восприятия с целью выявления скрытых от внешнего наблюдения связей и отношений, представляет собой процесс
мышления

 Определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, — это:
личность

 Организационная форма, при которой весь класс делится на малые группы, в которых учитель организовывает взаимодействие, обеспечивая равные возможности для успеха и помощи каждого члена команды друг другу, — это:
обучение в сотрудничестве

 Организация деятельности, направленная на анализ учеником условий происхождения теоретических понятий и на овладение соответствующими обобщенными способами действий, ориентированными на некоторые общие отношения осваиваемой предметной области, — это:
учебная задача

 Организация обучения в форме передачи опыта и знаний от одного человека к другому, от старших к младшим — это система ...
индивидуального обучения и воспитания

 Организация планомерного и регулярного выполнения детьми определенных действий с целью превращения их в привычные формы общественного поведения характерна для метода
приучения

 Организация учебного процесса на основе лекционных потоков и учебных групп для проведения занятий по учебным дисциплинам — это система ...
лекционно-семинарская

 Организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний, — это система ...
классно-урочная

 Органы управления образованием на местах проводят государственную политику путем соблюдения
государственных образовательных стандартов

 Ориентация на личность как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности составляет содержание подхода
личностного

 Освоенные человеком практические и умственные способы выполнения действий — это:
умения

 Основателем прагматической педагогики, которая оказывала и продолжает оказывать сильное влияние на школьное образование многих стран, и в первую очередь США, считается:
Дж. Дьюи

 Основной государственный нормативный документ, устанавливающий комплекс норм и требований к структуре, содержанию и уровню образования учащихся, — это:
базисный учебный план общеобразовательной школы

 Основной отличительной чертой обучения является то, что оно выступает как реализуемый в специфических условиях
процесс познания

 Основной структурной единицей научного знания выступают:
концепции

 Основной формой педагогического взаимодействия в школе является:
урок

 Основные требования к организации педагогической деятельности, указывающие ее направление, а в конечном счете помогающие творчески подойти к построению педагогического процесса отражаются в:
принципах педагогического процесса

 Основным вкладом Дж. Дьюи в теорию обучения является разработанная им концепция
полного акта мышления

 Основоположником научной педагогики в России, в трудах которого было осуществлено оформление российской теоретической педагогики на основе антропологии и психологии считается:
Константин Дмитриевич Ушинский

 Основу педагогического призвания составляет:
любовь к детям

 Особая интегративная форма общественного бытия человека, определяющим свойством которой выступает способность ассимилировать (осваивать) и превращать явления бытия в факты жизнедеятельности человека, рассматривается как:
субъектность

 Особо весомый вклад в разработку теории и практики коллектива внес отечественный педагог __________________, который с 1920 года руководил рядом трудовых колоний для несовершеннолетних правонарушителей.
А.С. Макаренко

 Особое качество, приобретаемое индивидом в общественных по своей природе отношениях, в которые вовлекается индивид понимается, как:
личность

 Особую группу составляют информационные, контролирующие, обучающие учебные пособия, которые называются:
технические средства обучения

 Особый вид деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе, — это:
педагогическая деятельность

 Осознание педагогом ситуаций по управлению учебно-познавательной деятельностью, т.е. учением — это:
дидактические задачи

 Осуществление принципиально иной направленности образования, связанной не с подготовкой «обезличенных» молодых квалифицированных кадров, а с достижением результативности в общем и профессиональном развитии личности предполагает идея
гуманизации

 Осуществление учителем анализа хода обучения и воспитания, выявление в нем положительных сторон и недостатков — это действия ...
аналитико-оценочные

 Открытая система учебных пособий, обеспечивающая личностно-ориентированный уровень обучения в условиях массовой школы, — это:
учебно-методический комплекс (УМК)

 Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе, — это:
Я-концепция

 Отношения, основанные на совместной деятельности по решению социально значимых задач, на поддержании и соблюдении установленных в том или ином объединении организационных зависимостей, правил и порядков, — это:
деловые отношения

 Отношения, основанные на эмоциональных привязанностях, симпатиях и антипатиях и охватывающие, главным образом, сферу индивидуальных интересов, — это:
личные отношения

 Отражение в цели и содержании образования всех сторон опыта, накопленного человечеством, обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
содержательном

 Отражение внутреннего плана развития личности, характеризующее глубину индивидуальности, — это:
самость

 Отрасль науки, обеспечивающая учет специфики преподавания каждой учебной дисциплины, — это:
методика преподавания

 Отрасль педагогики, которая исследует закономерности обучения (преподавания и освоения знаний, формирования умений и навыков), а также воспитательные возможности различных видов учебных занятий безотносительно к отдельной дисциплине, называется:
дидактикой

 Отрасль педагогики, которая разрабатывает категориальный строй педагогики и ее наиболее общие, не зависящие от возраста и иных особенностей обучаемых и воспитанников законы и закономерности, называется:
общей педагогикой

 Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования — это:
диагноз

 Оценка организации изучения ряда учебных предметов в одном или нескольких классах — это контроль ...
комплексно-обобщающий

 Педагог организует деятельность специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп учащихся при форме обучения
бригадной

 Педагог управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей, при обучении(-я):
фронтальном

 Педагогика Западной цивилизации, связанная с высокой политической активностью граждан древнегреческого полиса и их свободомыслием в сфере философии и научных представлений о мире берет начало:
в 1-м тысячелетии до н.э.

 Педагогика, по оценке А.С. Макаренко, выступает как самая диалектическая наука и находится в постоянном развитии, источником которого выступают:
педагогические противоречия

 Педагогическая деятельность в рамках любой педагогической системы может быть представлена как взаимосвязанная последовательность решения бесчисленного множества
педагогических задач

 Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности, — это:
воспитательная работа

 Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, — это:
содержание образования

 Первое упоминание о школе, где жрецы обучали детей царских сановников началам арифметики и геометрии встречается в древнеегипетских источниках
за две с половиной тысячи лет до нашей эры

 Первую русскую датированную печатную книгу «Апостол» напечатал в первой русской государственной типографии
Иван Федоров

 Передача педагогом ряда своих функций автору учебной книги характерна для метода
работы с книгой

 Переживание школьником успеха в игровой ситуации, проявление положительных эмоций по отношению к педагогическому процессу в целом характерно для метода
познавательной игры

 Переструктурирование отдельных частей и их объединение по другому основанию, способное привести обучаемого к получению нового знания об объекте, представляет собой такую мыслительную операцию, как:
синтез

 Переход мышления от наиболее широких обобщений к пониманию сущности конкретных явлений и процессов реализуется посредством
дедуктивно-синтетической логики

 Переход от решения одной задачи к другой в процессе реализации педагогических целей задает __________________ педагогического процесса.
движение

 Планомерно организованная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика — это:
упражнение

 Планомерное создание обществом и государством организационных, материальных и духовных условий для развития человека — это социализация ...
относительно контролируемая

 Плоскостные пособия (таблицы, картины, фотографии, карты, схемы, чертежи) входят в группу учебных пособий, которая называется:
изображения и отображения предметов и явлений действительности

 Плоскость анализа системы «Я-Ты», которую он противопоставлял как индивидуализму, так и коллективизму, для которых по его мнению закрыта целостность человека, развил в своей книге «Проблема человека. Перспективы»:
М. Бубер

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания из разных учебных предметов, привлекаемые для «обслуживания» ведущего компонента данного учебного предмета, называются __________________ знания.
межпредметные

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания, которые фиксируют в учебном процессе в явном виде ценностное отношение личности к объекту познания, называются __________________ знания.
оценочные

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, изобразительное искусство, музыка — это учебные предметы с ведущим компонентом ...
«художественное образование и эстетическое воспитание»

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, иностранный язык, черчение, физкультура, комплекс дисциплин трудового обучения, информатика и др. — это учебные предметы с ведущим компонентом ...
«способы деятельности»

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, представления о материи и формах ее существования, о познаваемости мира, об абсолютной и относительной истине и т.д., привлекаемые для формирования мировоззрения учащихся, которое является одновременно и средством и результатом усвоения знаний, называются __________________ знания.
философские

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, процессуальный блок учебных дисциплин может включать такие компоненты, как:
«фоновые знания»

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, сведения, которые показывают эволюцию идей, теорий, представлений, понятий, пути конкретных открытий, дают представление о нравственности и ответственности ученого, называются __________________ знания.
историко-научные

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, совокупность знаний из формальной логики (определение понятия, закон достаточного основания и т.д.), которые необходимы для полноценного усвоения научных знаний и развития логического мышления учащихся, называется __________________ знания.
логические

 Переструктурирование отдельных частей и их объединение по другому основанию, способное привести обучаемого к получению нового знания об объекте, представляет собой такую мыслительную операцию, как:
синтез

 Переход мышления от наиболее широких обобщений к пониманию сущности конкретных явлений и процессов реализуется посредством
дедуктивно-синтетической логики

 Переход от решения одной задачи к другой в процессе реализации педагогических целей задает __________________ педагогического процесса.
движение

 Планомерно организованная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика — это:
упражнение

 Планомерное создание обществом и государством организационных, материальных и духовных условий для развития человека — это социализация ...
относительно контролируемая

 Плоскостные пособия (таблицы, картины, фотографии, карты, схемы, чертежи) входят в группу учебных пособий, которая называется:
изображения и отображения предметов и явлений действительности

 Плоскость анализа системы «Я-Ты», которую он противопоставлял как индивидуализму, так и коллективизму, для которых по его мнению закрыта целостность человека, развил в своей книге «Проблема человека. Перспективы»:
М. Бубер

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания из разных учебных предметов, привлекаемые для «обслуживания» ведущего компонента данного учебного предмета, называются __________________ знания.
межпредметные

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания, которые фиксируют в учебном процессе в явном виде ценностное отношение личности к объекту познания, называются __________________ знания.
оценочные

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, изобразительное искусство, музыка — это учебные предметы с ведущим компонентом ...
«художественное образование и эстетическое воспитание»

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, иностранный язык, черчение, физкультура, комплекс дисциплин трудового обучения, информатика и др. — это учебные предметы с ведущим компонентом ...
«способы деятельности»

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, представления о материи и формах ее существования, о познаваемости мира, об абсолютной и относительной истине и т.д., привлекаемые для формирования мировоззрения учащихся, которое является одновременно и средством и результатом усвоения знаний, называются __________________ знания.
философские

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, процессуальный блок учебных дисциплин может включать такие компоненты, как:
«фоновые знания»

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, сведения, которые показывают эволюцию идей, теорий, представлений, понятий, пути конкретных открытий, дают представление о нравственности и ответственности ученого, называются __________________ знания.
историко-научные

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, совокупность знаний из формальной логики (определение понятия, закон достаточного основания и т.д.), которые необходимы для полноценного усвоения научных знаний и развития логического мышления учащихся, называется __________________ знания.
логические

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, совокупность положений из методологии науки (знания о теории, законах, методах научного познания и т.д.), необходимых для сознательного системного усвоения основ наук, формирования научного мировоззрения и научного мышления школьников, называется __________________ знания.
методологические

 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, физика, химия, биология, астрономия, география, история и др. — это учебные предметы с ведущим компонентом ...
«научные знания»

 По мнению ряда авторов, в современных условиях роль базовой категории педагогики способно выполнить понятие:
педагогический процесс

 Побуждения, которыми ученик руководствуется, осуществляя те или иные учебные действия, — это:
мотивы

 Повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого с целью введения нового материала в структуру личного опыта ученика — это:
закрепление

 Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства, — это:
конформность

 Подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования имеет целью __________________ профессиональное образование.
высшее

 Подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего образования имеет целью __________________ профессиональное образование.
начальное

 Подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования имеет целью __________________ профессиональное образование.
среднее

 Познавательные, нравственные, трудовые, коммуникативные, эстетические и физические качества личности по отношению к содержанию образования выступают в роли такого фактора, как:
структура качеств личности

 Познание как процесс психического отражения окружающей действительности отдельно взятым человеком изучает:
психология

 Познание как специфический процесс, управляемый педагогом, изучает:
дидактика

 Познание, направленное на получение объективного научного знания, существующего вне отдельного индивида, и выступающее как часть духовного производства изучает:
методология

 Показатель, признак, на основании которого формируется оценка качества объекта или процесса, мерило такой оценки, — это:
критерий

 Положение о бесконечности человека, о принципиальной незавершенности его бытия является одним из постулатов
философской антропологии

 Положение о том, что «всякая высшая психическая функция была внешней потому, что она была социальной раньше, чем стала внутренней, собственно психической, функцией, она была прежде социальным отношением двух людей», — было выдвинуто
Л.С. Выготским

 Положение о том, что в основе психического развития младших школьников лежит процесс формирования у них в ходе учебной деятельности теоретических обобщений, рефлексии, анализа и планирования, лежит в основе теории
развивающего обучения (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)

 Положение о том, что материя первична, а сознание вторично; оно возникает в результате развития материи (мозга человека) и является его продуктом; явления объективного мира и сознания причинно обусловлены; все предметы и явления находятся в состоянии движения, развиваются и изменяются — образуют основу
диалектического материализма

 Положение о том, что процессы развития не совпадают с процессами обучения, что первые идут вслед за вторыми, создающими зоны ближайшего развития, выдвинул психолог
Л.С. Выготский

 Понимание развития ребенка как процесса, подчиненного природным законам и протекающего по типу созревания, а обучения как чисто внешнего использования возможностей, которые возникают в процессе развития, присуще взглядам
Ж. Пиаже

 Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т.д.) — это:
знание

 Понятие «культуры полезности» и «культуры достоинства» для рассмотрения связи культуры с общественно-политическим устройством общества ввел отечественный ученый:
А.Г. Асмолов

 Понятие «педагогическая антропология» ввел:
К.Д. Ушинский

 Поощрение как способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива в целом — это метод ...
стимулирования и мотивации деятельности и поведения

 Последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, по применению той или иной совокупности методов воспитания и обучения, образует:
педагогическую технологию

 Последовательное изложение преимущественно фактического материала в описательной или повествовательной форме — это:
рассказ

 Построением системы воспитания и обучения на основе всестороннего рассмотрения закономерностей возрастного развития занималась наука
педология

 Постфигуративная, кофигуративная и префигуративная — это выделенные американской исследовательницей М. Мид три типа ...
культуры

 Появление в философии нового направления — позитивизма обусловили великие открытия, сделанные в области химии, биологии
на стыке XIX-XX вв

 Превращение количества и качества — взаимное проникновение полярных противоположностей и превращение их друг в друга, когда они доведены до крайности, — развитие путем противоречия или отрицание отрицания, — спиральная форма развития — это:
законы диалектики

 Предметы и технические средства для воспроизведения явлений и последующего их лабораторного изучения (реактивы, приборы и т.д.) входят в группу учебных пособий, которая называется:
натуральные объекты

 Предметы и явления объективной действительности, подготовленные для непосредственного изучения (минералы, горные породы, сырье, полупродукты и продукты производства, препараты растений и животных и т.д.), входят в группу учебных пособий, которая называется:
натуральные объекты

 Преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их качествах — это:
педагогическое взаимодействие

 Преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их качествах, называется:
педагогическим взаимодействием

 Представление о том, что обучение и есть развитие, что обучение полностью сливается с детским развитием, когда каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии, присуще взглядам
В. Джеймса

 Предъявление воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения — это:
педагогическое требование

 Преобладающая оценка, которая дается в среде учащихся различным явлениям и фактам коллективной жизни, называется:
общественным мнением

 Преобладающее эмоциональное состояние в сравнительно небольшой отрезок времени, вызванное подготовкой или проведением какого-то конкретного дела или комплекса дел, событием, эпизодом, — это:
психологическая атмосфера коллектива

 Преподавание и учение являются элементарными дидактическими процессами, образующими
дидактическое отношение

 Принцип «культуросообразности» впервые был сформулирован
А. Дистервегом

 Принцип природосообразности, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка, был введен в дидактику
Я. Коменским

 Принципиально новые задачи: а) описать любое формируемое действие совокупностью его психических свойств; б) создать условия для формирования этих свойств; в) разработать систему ориентиров, необходимых и достаточных для управления правильностью формирования действия и избегания ошибок, поставила перед обучением концепция
поэтапного формирования умственных действий

 Принципы всеобщей связи, становления и развития, которые осмысливаются с помощью всей исторически сложившейся системы категорий и законов — это:
принципы диалектики

 Приоритетной теоретической задачей педагогической науки является решение проблемы по выявлению
закономерностей

 Присутствие в школе культурологических достижений, отраженных в социально ценностных отношениях, в организуемых слоях школьной жизни — это:
основной критерий эффективности воспитательной работы

 Проблематику общей организации учебных заведений и их систем разрабатывает:
теория управления образованием

 Программно-методическая литература (программы и методические указания к ним, методические письма и руководства) входит в группу учебных пособий, которая называется:
описания предметов и явлений мира словами и фразами естественных и искусственных языков

 Программу широкого гуманитарного образования, готовящего людей как для духовной, так и для светской деятельности, выдвинул глава бюргерской Реформации в Германии, основатель немецкого протестантизма
Мартин Лютер

 Программы, которые могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, собственные точки зрения относительно изучаемых явлений и процессов, называются __________________ учебные программы.
авторские

 Программы, которые описывают национально-региональный компонент и учитывают возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовленности учащихся, называются __________________ учебные программы.
рабочие

 Программы, которые разрабатываются на основе требований государственного образовательного стандарта относительно той или иной образовательной области, называются __________________ учебные программы.
примерные

 Проектированием коалиций политических и общественных сил, с помощью которых возможна реализация образованием собственных целей, ценностей и интересов, занимается:
образовательная политика

 Противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных процессов и требующая адекватной теории для ее решения, — это:
проблема

 Противоречие между выдвигаемыми — ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений — это:
основное противоречие процесса обучения

 Процесс групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов, — это:
групповая сплоченность

 Процесс общего, социально-нравственного и профессионального развития личности приобретает оптимальный характер, когда учащийся выступает:
субъектом образования

 Процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания, — это:
память

 Процесс осуществления обучаемым определенной последовательности мнемических действий представляет собой ...
запоминание

 Процесс отражения в сознании изучаемых предметов, явлений, целостных ситуаций объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств называется:
восприятием

 Процесс памяти, заключающийся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания памяти, — это:
воспроизведение

 Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, — это:
педагогическое прогнозирование

 Процесс составления тематического плана, представляющего собой научно обоснованное распределение во времени (объем и последовательность) содержания учебного материала по предмету, — это:
предварительное планирование

 Процесс формирования внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности — это:
интериоризация

 Процесс, в результате которого субъект получает идеальную представленность в жизнедеятельности других людей и может выступить в общественной жизни как личность, — это:
персонализация

 Процесс, направленный на выявление учениками существенных связей и отношений между предметами окружающего мира, — это:
осмысление

 Процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала, — это:
забывание

 Прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества закладывает:
основная школа

 Психологическим объектом воспитания являются рождаемые в ходе жизни личности в обществе и регулирующие действия и поступки в разных проблемно-конфликтных ситуациях
личностные смыслы

 Работы, имеющие своим результатом обобщающие концепции, образуют:
фундаментальные исследования

 Развивающая функция процесса обучения связана с:
усложнением структуры сознания

 Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества — это:
социализация

 Развитие интеллекта ребенка, как процесс трансформации совершаемых им действий (операций), создания устойчивых и вместе с тем подвижных структур, было рассмотрено в работах психолога
Ж. Пиаже

 Различать в практике воспитательной работы три вида перспектив (близкие, средние и дальние) предложил:
А.С. Макаренко

 Разработка аксиологического подхода в педагогической науке позволила выделить новое направление в анализе образовательных систем — ...
культурно-гуманистическую функцию

 Разработка и использование методов познания во многом зависит от принятой в данной науке системы теоретических принципов, получивших в науковедении название:
методологических

 Разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам, — это:
проектирование педагогической технологии

 Разумное насыщение как учебной, так и внеучебной деятельности вытекающими из самой логики учебно-воспитательного процесса ситуациями переживания успеха, связанными с положительными эмоциональными переживаниями, характерно для метода
соревнования

 Разъяснение и показ учащимся назначения, задач и способов осуществления определенных действий, а также характеристика типичных ситуаций их применения на практике — это:
инструктаж

 Расположение учебного материала систематически и последовательно, с постепенным усложнением, по одной восходящей линии, причем новое излагается на основе уже известного и в тесной связи с ним, — это:
линейный способ развертывания содержания

 Рассказ как последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемого в описательной или повествовательной форме — это метод ...
формирования сознания

 Рассказ, объяснение, беседа, лекция, учебные дискуссии, диспуты, работа с книгой, пример — это методы ...
формирования сознания

 Рассмотрение воспитания как управления детьми и сведение главной цели воспитательной работы к достижению повиновения и дисциплинированности было представлено в теории
авторитарного воспитания

 Рассмотрение познания как процесса взаимодействия чувственного опыта и априорных категорий соответствует:
дедуктивно-синтетической логике

 Рассмотрение познания как процесса отражения окружающей действительности в ощущениях и их преобразования в обобщенные представления — абстракции соответствует:
индуктивно-аналитической логике

 Рассмотрение процесса обучения, как протекающего по схеме: ясность — ассоциация — система — метод, т.е. от представлений к понятиям и от понятий к умениям теоретического характера, осуществлено:
И. Гербартом

 Рассмотрение процесса формирования содержания образования как строго упорядоченной (иерархизированной) системы, включающей следующие пять уровней: общее теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, процесс обучения, структуру личности учащегося, было предложено:
В.В. Краевским

 Рассмотрение смысловых аспектов образования и развития сквозь призму человеческих ценностей обеспечивает в педагогике подход
аксиологический

 Реабилитация здоровья детей проводится в:
оздоровительных и санаторно-лесных школах

 Реальное содержание образования, включаемое в процесс обучения, выражает содержание образования на уровне
педагогической действительности

 Рождаемые в ходе жизни личности в обществе личностные смыслы и смысловые установки в качестве психологического объекта воспитания выделил:
А.Г. Асмолов

 Роль и значение учебника как массового средства обучения, реализующего основные принципы дидактики, обосновал:
Я.А. Коменский

 Роль стандарта в определении минимально необходимых требований к подготовке учащихся, в дифференциации обучения, в обеспечении возможности овладения материалом на различных уровнях находит свое выражение в функции
гуманизации образования

 Руководство обучением, руководство в процессе обучения и руководство через обучение образуют три аспекта
руководящей роли учителя

 Самоизменение человека с учетом социальных требований и в соответствии с его индивидуальными ресурсами — это социализация ...
личностно организуемая

 Своеобразным мерилом объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности является:
педагогическая справедливость

 Свойство текста затруднять понимание и усвоение этого материала, которое зависит от уровня развития умений учебного труда самих школьников, — это __________________ учебного материала.
трудность

 Связь организаторской деятельности с обучением детей новым способам деятельности и общения выражает такая функция организаторской деятельности, как:
обучающая

 Связь процесса обучения со структурными изменениями психики в процессе обучения раскрывает:
развивающая функция

 Связь психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств и т.п.), при которой протекание одного из них вызывает появление другого, — это:
ассоциация

 Связь части — обучения, и целого — педагогического процесса, выражается через такое понятие, как:
функции обучения

 Синтез личностно-деловых качеств и свойств личности педагога, определяющий высокую эффективность педагогического процесса, — это:
педагогическое мастерство

 Синтетическое качество, характеризующее высший уровень развития педагогического процесса, и выступающее результатом стимулирующих сознательных действий субъектов, функционирующих в нем, выражает __________________ педагогического процесса.
целостность

 Система взаимосвязанных действий, направленных на объединение групп людей для достижения общей цели, — это:
организаторская деятельность

 Система взглядов на процессы и явления в природе и обществе, объединенная единой идеей, образует:
научную концепцию

 Система индивидуализированного обучения, при которой учащиеся не связывались общей классной работой, им предоставлялась свобода как в выборе занятий, так и в использовании своего учебного времени, — это:
дальтон-план

 Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это:
учебный предмет

 Система образцов поведения, сознания людей, а также предметов и явлений в жизни общества, воспроизводящаяся при смене поколений, называется:
культурой

 Система организации и методов обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учащимися, — это система ...
белл-ланкастерская

 Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, называется:
государственным образовательным стандартом

 Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, — это:
стандарт образования

 Система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности, которые являются источником его активности, — это:
позиция педагога

 Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, представляет собой ...
учебник

 Систематическое, последовательное, монологическое изложение учителем учебного материала, как правило теоретического характера, — это:
лекция

 Ситуация познавательного спора как средство привлечения внимания школьников к противоречивости окружающего их мира, к проблеме познаваемости мира и истинности результатов этого познания характерна для ...
учебной дискуссии

 Склонность к педагогической деятельности, вырастающая из осознания способности к данному виду деятельности, называется:
педагогическим призванием

 Слово или словосочетание, выражающее название определенного понятия какой-либо специальной области науки, техники, искусства, — это:
термин

 Совокупность дидактической деятельности обучающих в процессе обучения, включающая дидактическое проектирование, организацию дидактического процесса, дидактический анализ, образует процесс
преподавания

 Совокупность знаний и навыков воспитания, передающаяся в этнокультурных традициях, народном поэтическом и художественном творчестве, устойчивых формах общения и взаимодействия детей и взрослых называется:
народной педагогикой

 Совокупность идей, представлений, норм, правил, традиций, регламентирующих деятельность общества в сфере образования, образует:
социально-педагогические ценности

 Совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине представляют собой третий уровень методологии — ...
конкретно-научный

 Совокупность обстоятельств, которая дает возможность увидеть сложившиеся между детьми отношения, а значит, осмысленно, целенаправленно влиять на процесс их рождения, развития и корректировки, — это:
воспитывающая ситуация

 Совокупность процессов, посредством которых обеспечивается следование определенным «образцам» педагогической деятельности, а также соблюдение ограничений в поведении, нарушение которых отрицательно сказывается на функционировании образовательного учреждения, — это:
внутришкольный контроль

 Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели, — это:
педагогическая технология

 Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которые образуют определенную целостность, единство называется:
системой

 Согласование отдельных линий педагогического взаимодействия обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
организационном

 Согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося, предполагает принцип
структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования

 Содержание образования такое, каким оно сформировалось в сознании учащегося, — это содержание образования на уровне ...
структуры личности

 Содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи — это:
педагогическое проектирование

 Содержательным основанием всякого методологического знания, определяющим мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности выступает уровень методологии
философский

 Соединение отдельных движений ученика в более сложный единый акт с устранением избыточных, лишних, промежуточных движений — это:
навык

 Создание такой внешней обстановки, которая вызывает у учащихся необходимое психическое состояние, представление, чувства, мотивы, поступки характерно для метода
воспитывающей ситуации

 Создание учителем определенных элементов новизны, связанных прежде всего с видоизменением приемов учебно-воспитательной работы, их определенной модернизацией, — это:
педагогическое творчество

 Сокращение объема любого знания путем выделения структуры знания в качестве самостоятельного объекта изучения было предложено:
Дж. Брунером

 Соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др. — это методы ...
стимулирования и мотивации деятельности и поведения

 Составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства, — это:
навык

 Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности, — это:
потребность

 Социальная общность, которая состоит из двух взаимосвязанных, относительно самостоятельных коллективов — воспитанников (учащихся) и воспитателей (педагогов, родителей, шефов), — это:
воспитательный коллектив

 Социально-психологические образования, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие в своей совокупности систему его ценностных ориентаций, образуют:
личностно-педагогические ценности

 Социальные субъекты — участники образовательного процесса: сама система образования в целом, ее уровневые подсистемы и соответствующие институты и групповые агенты являются предметом исследования
социологии образования

 Социология образования как отдельная научная дисциплина стала развиваться систематически
после Второй мировой войны

 Сочетание и взаимодействие многих культурных традиций было важным источником формирования собственно ближневосточной цивилизации, стержнем которой стал:
ислам

 Сочетание элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой — это:
структура урока

 Специальная диагностика, устный и письменный опрос, контрольные и лабораторные работы, машинный контроль, самопроверка и др. — это методы ...
контроля эффективности педагогического процесса

 Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью решения задач образования, направленных как на удовлетворение потребностей общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии, — это:
педагогический процесс

 Специально организуемый процесс воспитания в целом и по направлениям воспитательной работы изучает:
теория воспитания

 Специальные научно-исследовательские учреждения — институты, центры, лаборатории — создаются для осуществления:
исследований в области педагогики

 Специфику конкретного образовательного учреждения, позволяющую ему самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы, отражает:
школьный компонент учебного плана

 Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, называется:
социальной ситуацией развития

 Специфические учебно-воспитательные занятия, перенесенные в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку, в поле, на ферму и т.п., — это:
экскурсии

 Специфический процесс познания, управляемый педагогом, — это:
обучение

 Способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива в целом — это:
поощрение

 Способами функционирования педагогического процесса являются:
обучение и воспитание

 Способы взаимодействия исследователя с образовательной реальностью в интересах получения научной информации образуют:
методы педагогического исследования

 Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательных задач — это:
методы осуществления целостного педагогического процесса

 Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной и других видов деятельности учеников и педагогов, — это методы ...
контроля

 Сравнение многих предметов и явлений, позволяющее человеку обнаружить в предметах некоторые сходные признаки и качества и тем самым выявить определенную связь между ними, — это:
абстрагирование

 Среди общенаучных принципов познания мира, выходящих за рамки построения картины действительности в конкретных дисциплинах, все большее значение приобретает подход
системный

 Стабилизирующая и регламентирующая роль стандартов образования в условиях перехода к многообразию образовательных систем и типов учреждений образования находит свое выражение в функции
сохранения единства образовательного пространства страны

 Становление школьника как субъекта осуществляемой им деятельности, теоретического типа мышления, новых мотивов учения — все это результат обучения ...
развивающего (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)

 Статус педагогики как самостоятельной науки впервые был закреплен трудами и авторитетом выдающегося педагога
Я.А. Коменского

 Степень влияния, которое обучение оказывает на процесс развития социальных и межличностных отношений школьника, выражает:
воспитательная функция

 Сторона педагогического процесса, выражающая количественные характеристики охвата обучающихся, соотношение коллективных и индивидуальных способов деятельности, степень их самостоятельности и специфику педагогического руководства, — это:
форма организации

 Сторона процесса обучения, которая определяется действиями учеников и включает мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов называется:
учением

 Сторонниками материальной теории формирования содержания образования был __________________, много лет своей жизни посвятивший работе над учебником, в котором он хотел разместить все знания, необходимые для учащихся.
Я.А. Коменский

 Стремление к обеспечению сохранности и воспроизводства в обществе накопленного социокультурного опыта и его направленности на всестороннее развитие человека как субъекта различных видов деятельности, как личности и индивидуальности выражает:
культурно-гуманистическую функцию образования

 Стремление к утверждению своего достоинства и престижа среди товарищей, коллективизм, привлекательность общих интересов и совместной деятельности — все это характерно для детей ...
среднего школьного возраста

 Строение окружающей человека действительности, отраженная в предметной структуре научного знания, выступает по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как:
структура объекта изучения

 Существенный вклад в рассмотрение педагогического аспекта народного воспитания внес выдающийся отечественный педагог
П.Ф. Каптерев

 Существование как индивидуальное бытие человека, погруженного в свое «Я» — это центральное понятие ...
экзистенциализма

 Сущность стандарта как гаранта получения каждым гражданином закрепленного Конституцией РФ уровня образования находит свое выражение в функции
обеспечения права на полноценное образование

 Сущность стандарта как норматива, на который ориентируется система образования при определении содержания обучения, объема учебной нагрузки, оценки результатов обучения, аттестации учителей и учреждений образования, находит свое выражение в функции
критериально-оценочной

 Сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности раскрывает наука
педагогика

 Сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития образования как педагогического процесса, целенаправленно организуемого в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях), — это:
предмет педагогики

 Сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых данным обществом, — это:
социализированность

 Та часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения (русский язык (как государственный), математика, информатика, физика, астрономия, химия), составляет __________________ компонент.
федеральный

 Та часть содержания образования, которая обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов страны в лице субъектов Федерации (родной язык и литература, история и география региона и т.п.), составляет __________________ компонент.
национально-региональный

 Та часть содержания образования, которая отражает специфику конкретного образовательного учреждения (обязательные занятия по выбору, факультативные занятия), составляет __________________ компонент.
школьный

 Такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации применяются при изучении
педагогического опыта

 Такие педагогические понятия, как воспитание, образование, обучение, развитие, социализация традиционно относят к:
категориям

 Такие показатели психического развития, как форма выполнения действия, обобщенность действия, его развернутость и освоенность выступают критериями эффективности обучения в рамках
развивающего обучения (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)

 Такие психические качества школьников, как наблюдательность, отвлеченное мышление, умелость практических действий, выступают в качестве основных показателей развития в рамках
развивающего обучения (по Л.В. Занкову)

 Такие условия, как космос, планета, мир, которые влияют на социализацию всех жителей планеты, могут быть названы
мегафакторами

 Такие условия, как страна, этнос, общество, государство, влияющие на процесс социализации очень больших групп людей, живущих в определенных странах, могут быть названы
макрофакторами

 Такие факторы, как регион, село, город — условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, по принадлежности к аудитории одной системы массовых коммуникаций, могут быть названы
мезофакторами

 Такое воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение действий и поступков учащихся и принуждает учащихся неуклонно следовать им, называется:
наказанием

 Те нормативы, которые относятся к компетенции регионов (например, в области родного языка и литературы, географии, искусства, трудовой подготовки и др.), образуют:
национально-региональный компонент стандарта

 Те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры, образуют:
федеральный компонент стандарта

 Теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин представляют собой второй уровень методологии — ...
общенаучный

 Теоретические основы создания учебной литературы начали активно разрабатываться в отечественной педагогике, начиная с:
60-х годов ХХ столетия

 Теоретические понятия, схемы действий, значения слов выступают в качестве основного средства
обучения

 Теоретическое и методическое исследование проблем воспитания, раскрытие и обоснованием его сущности и закономерностей осуществляет:
научная педагогика

 Теорию содержания образования, под названием функциональный материализм, разработал известный ученый:
В. Оконь

 Теория авторитарного воспитания, в рамках которой воспитание сводилось к управлению детьми, а в качестве главной цели выступало достижение повиновения и дисциплинированности, оформилась в:
период средневековья

 Теория и практика обучения, содержанием которого являются теоретические знания, методом — организация совместной учебной деятельности школьников, продуктом развития — главные психологические новообразования, присущие школьному возрасту, называется обучением
развивающим (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)

 Теория свободного воспитания, призывавшая уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка, была выдвинута
Ж.-Ж. Руссо

 Термин «народная педагогика» впервые был введен в произведении «Родное слово» (1864), где автор охарактеризовал русские сказки как «первые и блестящие попытки русской народной педагогики» известным педагогом
К.Д. Ушинским

 Термин, используемый для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности, — это:
ценность

 Термины «педагогика» (так назывались рабы, которым аристократы поручали присматривать за детьми), «школа», что означает досуг, «гимназия» — общественная школа физического развития возникли в:
Древней Греции

 Тот же набор образовательных областей, что и в основной школе, однако построенный по принципу профильной дифференциации, включает в себя
содержание образования в полной средней школе

 Требование о включении в содержание общего образования как традиционно необходимых знаний, умений и навыков, так и тех, которые отражают современный уровень развития социума, научного знания, культурной жизни и возможности личностного роста, составляет принцип
соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности

 Требование о том, что, проектируя содержание учебного предмета или учебного материала, необходимо учитывать имеющиеся методы, закономерности, принципы и возможности обучения в целом, составляет принцип
единства содержательной и процессуальной сторон обучения

 Требование, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка, — это принцип ...
природосообразности

 

 Требования гуманистической направленности педагогического процесса; связи с жизнью и производственной практикой; соединение обучения и воспитания с трудом на общую пользу — выражают принципы
выбора целевых ориентиров образования

 Требования научности, доступности и посильности обучения и воспитания школьников; соединение наглядности и абстрактности в учебном процессе; эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания выражают принципы
разработки средств представления содержания обучения и воспитания

 Требования обучения и воспитания детей в коллективе; преемственности, последовательности, систематичности; согласованности требований школы, семьи и общественности выражают принципы
выбора форм организации педагогического взаимодействия

 Требования ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития, — это принципы ...
эффективности результатов педагогического взаимодействия

 Требования сознательности и активности школьников в целостном педагогическом процессе — это принципы ...
участия учеников в процессе образования

 Требования сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему, — это принципы ...
деятельности педагога

 Требования сочетания прямых и параллельных педагогических действий; учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, — это принципы ...
выбора методов педагогического воздействия

 Три раздела — управление, обучение и нравственное воспитание — выделил в процессе воспитания немецкий педагог
И. Гербарт

 Труд Г. Ноля «Педагогическое человековедение», где обосновывалась мысль о создании педагогической антропологии, которая должна представлять собой синтез различных подходов к человеку и служить в качестве теории педагогической деятельности вышел в:
1928 году

 Тщательно продуманная система вопросов и ответов, постепенно подводящих учащихся к получению новых знаний, — это:
беседа

 Углубленное изучение и оценивание какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения; в системе нравственного или эстетического воспитания школьников и т.д. — это:
тематический контроль

 Умственное предвосхищение учителем процесса обучения и его результатов называется:
дидактическим проектированием

 Упражнение как планомерная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика — это метод ...
организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

 Упражнения, приучение, создание воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, наблюдение, иллюстрации и демонстрации, лабораторные работы, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные — это методы ...
организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

 Уровень профессионализма учителя, который включает в себя обстоятельное знание своего учебного предмета, хорошее владение системой учебно-воспитательных приемов, а также развитые профессиональные личностные свойства и качества, — это:
педагогическая умелость

 

 Урок, основным содержанием которого является вторичное осмысление ранее усвоенных знаний с целью их упрочения, — это урок ...
закрепления знаний

 Урок, содержанием которого является новый, неизвестный учащимся материал, включающий в себя относительно широкий круг вопросов и требующий значительного времени на его изучение, — это урок ...
ознакомления учащихся с новым материалом

 Усиление внимания к лицам с ослабленным здоровьем и даже с отклонениями в нем привело к созданию специальной отрасли педагогической науки — ...
коррекционной педагогики

 Условия для реализации положения А.С. Макаренко о педагогике «параллельного действия» возникают в коллективе благодаря
здоровому общественному мнению

 Установившиеся взаимосвязи, взаимоотношения и скоординированные действия внутри группы, т.е. внутренние коммуникации, являются результатом осуществления такой функции организаторской деятельности, как:
групповой интеграции

 Установление связей и координация действий между микрогруппами (горизонтальная коммуникация) и вышестоящими организациями (вертикальная коммуникация) являются результатом осуществления такой функции организаторской деятельности, как:
внешнекоммуникативной

 Устный опрос, предполагающий постановку перед учеником ряда вопросов, — это метод ...
контроля эффективности педагогического процесса

 Устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается как:
ценностное отношение

 Устойчивые связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами в обучении и воспитании выражаются в виде
педагогических закономерностей

 Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, называются(-ется):
традициями

 Устойчивые характеристики материального и духовного бытия цивилизаций формируют базисные образовательные и воспитательные:
традиции

 Учебник, рассчитанный на конкретную аудиторию, отвечающий требованиям государственных образовательных стандартов, что не мешает ему выражать некоторую оригинальность авторского замысла и концептуальную самостоятельность, называется:
авторским

 Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы Министерства образования, называется:
альтернативным

 Учебник, соответствующий установившимся традициям классической педагогики, имеющий энциклопедический или монографический характер, реализующий прежде всего информационную функцию, называется:
конвенциональным (систематическим)

 Учебник, состоящий из двух компонентов: инвариантного, обеспечивающего знаниями, необходимыми каждому обучаемому независимо от его интересов; варьируемого, предполагающего расширение возможностей профессионального и личностного развития обучаемых в некоторых направлениях, называется:
вариативным

 Учение о закономерностях познавательной деятельности, направленной на решение научных задач называется:
дескриптивной методологией

 Учение о принципах построения науки, формах и способах научного познания называется:
методологией

 Учение о регуляции деятельности, направленной на решение конструктивных задач, разработку положительных рекомендаций и правил научной деятельности называется:
прескриптивной методологией

 Учение П.Я. Гальперина о сложных многоплановых изменениях, связанных с образованием у человека новых действий, образов и понятий, называется теорией
поэтапного формирования умственных действий

 Учение, идущее от средневекового религиозного философа Фомы Аквинского, признающее разум как средство, необходимое для доказательства религиозных догм называется:
неотомизмом

 Учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников — это:
образовательное учреждение

 Учреждения дошкольного воспитания, общеобразовательные, профессиональные и высшие учебные заведения, различные формы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников, внешкольные и культурно-образовательные учреждения в совокупности образуют:
систему образования

 Фактическое управление частичными процессами или отдельными фазами обучения, например, мероприятиями, или действия в целях оптимизации дидактической коммуникации называется:
руководством в процессе обучения

 Факторы, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей — семья, группа сверстников, организации, образуют группу
микрофакторов

 Философ, психолог и педагог, впервые поставивший вопрос о самостоятельности педагогики как науки в полном объеме и предпринявший попытку теоретически обосновать педагогику
Иоганн Гербарт

 Философия образования как отрасль педагогической науки разрабатывается главным образом в США, Великобритании, ФРГ, где действуют соответствующие научные общества, выпускаются периодические издания начиная:
со второй половины XX в

 Философия существования, переживания человеком своего бытия в мире называется:
экзистенциализмом

 Философское учение о закономерностях и принципах познающей активности человека называется:
гносеологией

 Философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления называется:
диалектическим материализмом

 Философское учение, отрицающее объективное научное знание и сводящее познание действительности к индивидуальному опыту человека называется:
прагматизмом

 

 Философское учения о ценностях и об оценках в этике, исследующее, в частности, смысл человеческой жизни называется:
аксиологией

 Форма организации педагогического взаимодействия, при которой педагог в течение точно установленного места и времени руководит коллективной деятельностью учеников в интересах достижения целей образования, — это:
урок

 Форма организации педагогического процесса, при которой педагог, используя виды, средства и методы работы, руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся, — это:
урок

 Формирование всесторонне и гармонично развитой личности — это современный ...
идеал воспитания

 Французский просветитель Ж.-Ж. Руссо свой призыв уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка оформил в виде теории
свободного воспитания

 Функционально полный и в то же время минимизированный набор образовательных областей: язык (родной, русский, иностранный) и литература; искусство; математика; физика и астрономия; химия; география, экология (комплексное изучение Земли); кибернетика и информатика (изучение самоуправляемых систем); биология; общественные дисциплины; технология, техника, труд; физическая культура включает:
содержание образования основной школы

 Функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания как высшей формы отражения объективной действительности изучает:
теория познания

 Целевые ориентиры, которые обусловливают тактику воспитательной работы в разные возрастные периоды детей, образуют:
задачу-доминанту

 Целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений, — это:
воспитание

 Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал или данные, характеризующие особенности его протекания, — это:
наблюдение

 Целенаправленное управление процессом развития личности — это:
воспитательная работа

 Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества, называется:
мировоззрением

 Ценностно-смысловые основания жизни и деятельности, представленные в ценностях, идеях, стереотипах поведения, художественных образах, выступают основными содержательными элементами
воспитания

 Часть объективной реальности, интересующая исследователя в процессе познания, называется:
объектом

 Часть учебной программы, в которой определены основные задачи учебного предмета, его воспитательные возможности, основные научные идеи, лежащие в основе построения учебного предмета, — это:
объяснительная записка

 

 

 

 

 

 

////////////////////////////