Паспорт программы развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга на период с 2016 - 2020 года

«Совершенствование образовательной среды школы как путь к социальной адаптации и раскрытию творческого потенциала личности обучающегося»

Введение

Программа развития ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

«Совершенствование образовательной среды школы как путь к социальной адаптации и раскрытию творческого потенциала личности обучающегося» (далее – Программа) представляет собой нормативно-правовой документ, определяющий стратегию и основные направления преобразований в учреждении, и является особым управленческим инструментом, способствующим качественному изменению системы образования. В Программе изложена система действий, включающая цели, способы и условия реализации поставленных задач, а также ожидаемые результаты.

Программа развития разработана во исполнение нормативно-правовых актов федерального и регионального уровня и иных документов, определяющих стратегию, цель

и основные задачи развития современного образования. Исходя из обозначенных в них приоритетов с учетом особенностей Фрунзенского района Санкт-Петербурга и районной системы образования, анализа ключевых показателей, результатов развития в предшествующие годы и прогнозов, определяются основные направления (подпрограммы) и проекты, планируемые к реализации в период 2016 – 2020 годах.

Актуальность Программы

Новая модель общественного развития требует интенсификации образования, обеспечения его самоуправления, способности действовать в самостоятельном и конкурентном режиме, опираясь как на опыт, наработанный школой в прошлом, так и на новейшие разработки и достижения современной педагогики.

Школа - это гибкий учебный комплекс, позволяющий реализовать идею равного права каждого ребенка, обучающегося в учебном заведении, на качественное образование, исходя из его способностей, уровня интеллектуального развития, трудолюбия, моральных и поведенческих установок.

Граждане новой формации, претендующие на социальный успех, должны быть готовы к быстрому усвоению новых знаний и навыков, смене вида и формы деятельности, изменению своего социального статуса и ролевой функции в обществе. При этом им необходимы психологическая устойчивость, физическое и психическое здоровье, обеспечивающие эффективное функционирование в мире конкуренции и минимальных гарантий.

Следуя основным целевым ориентирам Программы развития, государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 359 Фрунзенского района Санкт- Петербурга планирует реализовать в течение 2016 - 2020 гг. значимые для района и города проекты, направленные на воспитание социально-активной, самостоятельной, творческой личности обучающегося.

Анализ актуального уровня развития

ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга в динамике за три года

Концепция программы развития школы на 2013 – 2015 годы строилась с учетом системных изменений в системе образовании России, создающих определенные условия эффективной работы школы на рынке образовательных услуг.

Цель программы развития школы до 2015 года: создание условий для развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Приоритетными направлениями работы школы были выбраны:

1. .«Доступное и качественное образование»: повышение результатов образовательного процесса;

2. .«Воспитательный потенциал образовательной среды»: усиление роли воспитательной работы школы;

3. .«Эффективная школа»: повышение качества условий реализации образовательного и воспитательного процессов.

К 2015 году удалось обеспечить доступность в школе системы качественных образовательных услуг, формирующих человеческий капитал выпускников.

Формулировка данной цели опирается на Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012г № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» и постановление Правительства Санкт-Петербурга № 1458 от 22.12.2009г определяющих государственную политику развития системы образования в России до 2015 года с учётом перспективы до 2025 года.

На протяжении трех лет совершенствовалось качество образовательных услуг школы.

1. .Происходило внедрение ФГОСов в образовательные программы начального общего образования. Освоение ФГОСов в образовательных программах основного и среднего образования.

2. .Введение в образовательную программу школы профильного обучения .

3. .Развитие инновационного компонента развития школы на основе маркетингового подхода. В результате каждая образовательная услуга носит адресный характер и отвечает конкретным образовательным потребностям.

4. .Становление профессионального педагогического коллектива как коллективного субъекта воспитания и обучения.

5. .Социальная адаптация выпускников школы в современном обществе.

Особое внимание уделялось развитию социально-педагогической роли школы. В этом направлении закреплены и расширены следующие опзиции:

• по отношению к детям и их родителям школа сохраняет повышенный уровень общего образования, ориентированный на интеллектуальное развитие ребенка;

• по отношению к сообществу миссия школы состоит в интеграции образовательных потребностей различных субъектов в модели учащегося и качественная реализация данной модели в образовательном процессе;

• по отношению к системе образования миссия школы заключается в разработке инновационной модели деятельности образовательного учреждения как образовательной организации по таким направлениям как:

  • приоритет отдается компетентностной модели содержания общего образования;

  • профильное обучение, предшкольное обучение, инновационные технологии обучения;

  • повышение качества работы педагога в рамках отраслевой системы оплаты труда;

  • правовая и финансовая инновационные модели эффективной работы образовательной организации.

• по отношению к педагогическому коллективу школа создает условия для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации педагогического коллектива.

Показатели качества образования по программам общеобразовательного цикла

ВОШ (в серо ссийская оли мпиада школьников): 2013-2014г:

Победители (район) – 4 чел.: Афанасьева М. (11а) - искусство, Ким В. (6б), Самуйлова А. (6а), Сушкова Л. (5а) – ИЗО.

Призёры (район) - 3 чел.: Васильев Е. (6б) – география, Васильева М. (8а) – история, Романова О. (9б) – ИЗО, Призёр (город) – 1 чел.: Самуйлова А. (6а) – ИЗО

Победитель районной научно-практической конференции «Купчинские чтения: наука, творчество, поиск» - 1 чел.: Афанасьева М. (11а) - история

2014-2015г:

• Победители (район) – 4 чел.:Астафурова В. (7в) – ИЗО, Романова О. (10а) – искусство, Самуйлова А. (7а) – ИЗО.

• Яковлев А. (7в) – история

• Призёры (район) - 6 чел.: Алёшина А. (6а) – география, Крадинова Д. (7б) – ИЗО, Прокин Ю. (7в) – математика, Сергиенко Е. (7б) – биология, Соколов П. (8а) – искусство, Сушкова Л. (6а) – ИЗО.

• Призёры (город) – 3 чел.: Астафурова В. (7в) – ИЗО, Романова О. (10а) – искусство, Самуйлова А. (7а) – ИЗО.

  
   

  

  Победители районной научно-практической конференции «Купчинские чтения: наука, творчество, поиск» - 2 чел.: 2013-2014г: Секция «Искусство» - 1 чел. (Афанасьева М., 11а) 2014-2015г: Секция «Творчество» - 1 чел. (Васильева М., 9а)

  
   

  В 2004 году состоялось открытие структурного подразделения - отделение дошкольного образования детей дало следующие результаты:

  • повысился уровень качества предшкольного воспитания и образования детей;

  • развитие индивидуальных, творческих возможностей дошкольников и развитие их коммуникативной культуры;

  • развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самопознанию и размышлению;

    Созданы условия перехода на стандарты второго поколения в основной школе, что привело к следующим результатам:

  • изменение содержания и качества образования, новые модели организации образовательного пространств;

  • создание условий для познания ребенком самого себя ,своих потребностей, стремлений и желаний ,развитие данных возможностей мировосприятия ;

  • поддержка инициативности ,самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности;

    На протяжении трех лет шло поступательное совершенствование учительского корпуса. Были реализованы следующие направления деятельности:

  • переход на новый формат и качество системы аттестации педагогов;

  • развитие сетевых и корпоративных моделей повышения квалификации при участии ИМЦ Фрунзенского района и СПБ АППО;

  • организация системы тьютерства, наставничества, поддержки молодых учителей с целью усиления статуса педагога;

  • чёткое нормирование труда учителя в связи с внедрением новых

    федеральных образовательных стандартов;

  • широкое внедрение внешней оценки профессиональной репутации и методической продуктивности;

    В результате было отмечено повышение ответственности учителя за результаты профессиональной деятельности и ответственности за учителя со стороны администрации школы.

    На протяжении трех лет активно велась работа по сохранению и укреплению здоровья школьников и педагогов.

    В основе данного направления деятельности был предусмотрен переход от принципа желаемого «сохранения здоровья в школе» к принципу необходимого и обязательного

    «сохранения здоровья в школе», формирование философии «здоровая школа в здоровье каждого».

    Основные виды деятельности:

  • привлечение к пропаганде здорового образа жизни родителей, бывших выпускников, средств массовой информации, использование собственных ресурсов ИКТ;

  • организация и проведение мероприятий физкультурно-спортивной направленности;

    Полученный результат:

  • формирование философии «здоровая школа в здоровье каждого»;

  • широкое участие всех участников образовательного процесса в работе по пропаганде здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья школьников и педагогов.

    
     

    Выводы по результатам анализа актуального уровня развития ОУ

    
     

    Подведение итогов реализации Программы развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 395 Фрунзенского района Санкт-Петербурга на период с 2013 - 2015 гг. проводилось в различных формах: мониторинг выполнения мероприятий, тематические педагогические советы, посвященные результативности осуществления программы за 2013 - 2015 гг., опрос мнения педагогов, обучающихся и родителей.

    Полученные данные позволяют в своей совокупности сделать общее заключение о результатах осуществлении Программы:

    • выявлен и зафиксирован достаточно высокий уровень развития школы № 395 Фрунзенского района Санкт-Петербурга района как педагогической системы;

    • по всем целевым направлениям была разработана четкая стратегия действий и планирование;

    • главным итогом программы развития любого образовательного учреждения являются достижения его учащихся и педагогов, и в этом направлении представлен целый ряд показателей, подтверждающих позитивную динамику развития, как ученического, так и педагогического коллективов.

      
       

      Таким образом, общие итоги реализации Программы развития 2013 – 2015 гг. могут быть оценены позитивно по следующим направлениям: повышение уровня

      образованности, качества и доступности образования для обучающихся всех возрастов; работа с кадрами, взаимодействие с общественностью (профессиональное партнерство, родители, социальные партнеры), поддержание здоровьесеберегающей образовательной среды, поддержка инновационных составляющих процесса развития ОУ.

      Принято решение, что в программе развития на следующий период эти направления будут продолжены и усовершенствованы.

      
       

      Результаты маркетингового анализа развития

      ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

      
       

      Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего окружения, которые могут быть удовлетворены в деятельности ГБОУ СОШ № 539 Фрунзенского

      района Санкт-Петербурга

      
       

      Анализ основных направлений изменений системы образования Санкт-Петербурга на период до 2030 года, анализ приоритетов стратегического развития системы образования Фрунзенского района Санкт-Петербурга, анализ программы развития ИМЦ района позволяет прогнозировать актуальность развития социальных компетентностей обучающихся.

      Анализ результатов исследования социальных запросов родителей воспитанников, поступающих в ГБОУ СОШ № 539 Фрунзенского района Санкт-Петербурга, выявляет, что большинство родителей ориентируют детей на получение полноценного образования. В социальном заказе родители ставят на первый план развитие общих способностей детей, подготовку к жизни в условиях рынка, обеспечение подготовки для продолжения обучения и развитие специальных способностей, обучение общению и организацию досуговой деятельности каждого ребенка.

      Анализ социального заказа свидетельствует о заинтересованности родителей в наличии учреждения, комплексно решающего все вопросы, связанные с развитием ребенка (здоровье, обучение, воспитание, социализация). В частности, выявилась необходимость в широкой палитре дополнительных образовательных услуг, сосредоточенных на различных формах профориентации, предпрофильной и профильной подготовки, сотрудничества с широким кругом партнеров.

      Базовой функцией ГБОУ школы №359 является организация и обеспечение образовательного процесса .

      Вспомогательными функциями являются действия ГБОУ школы №359 обеспечивающие качество организации образовательного процесса. К ним относятся :

      методическая деятельность, обеспечивающая повышение квалификации педагогов школы;

      воспитательная деятельность, обеспечивающая корректное взаимодействие ребенка с окружающим социумом;

      диагностико-коррекционная деятельность, позволяющая выявлять на начальном этапе проблемы учащегося и решать их в рамках специальной работы;

      социальная деятельность школы обеспечивает социальный характер образовательного процесса;

      маркетингово-финансовая деятельность, позволяющая привлекать дополнительное финансирование к образовательному процессу;

      управленческая деятельность, гарантирующая достижение, поставленных в образовательном процессе целей.

      
       

      SWOT-анализ потенциала развития

      ГБОУ СОШ № 539 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

      
       

      SWOT - анализ является итоговой формой качественного анализа потенциала развития школы .

      Фактор, влияющий на развитие школы	Оценка актуального состояния фактора исходя из внутреннего потенциала школы		Оценка перспектив фактора исходя из внешнего окружения школы
      	Сильная сторона фактора	Слабая сторона фактора	Благоприятные возможности	Риски
      социально- экономическое окружение	Концентрация в школе учащихся, чьи родители тоже учились в этой школе	Отсутствие в социуме сформулированног о образовательного заказа к системе образования		отсутствие у родителей традиции принимать участие в жизни школы
      образовательный продукт (реализация образовательных программ)	Наличие современной гуманистической концепции на основе которой строится образовательная программа школа творческого взаимодействия	ограниченность спектра образовательных услуг	востребованность отношений творческого взаимодействия	невостребованно сть новых образовательных услуг
      условия оказания образовательных услуг	Высокий уровень мастерства педколлектива	потребность в улучшении материально- технической базы школы	поддержка развития ГБОУ школы №359 со стороны Отдела образования как базовой школы по обеспечению инновационной деятельности в образовании	перегрузка педагогов
      система управления	Позитивный опыт материального поощрения педагогов из надтарифного фонда	неструктурированно сть системы общественного управления	Поступательное развитие системы управления	неготовность родителей и учащихся к участию в общественном управлении

      
       

      Оптимальный сценарий развития школы

      Многолетний опыт работы педагогического коллектива школы в системе образования Фрунзенского района позволяет прогнозировать востребованность в обществе социально-активной и творческой личности как приоритетной цели образовательного и воспитательного процесса.

      Достижение нового качества образовательного процесса планируется посредством оптимизации образовательной среды, что позволит достичь заявленных целей без перегрузки обучающихся и увеличения временного объема образовательного процесса.

      Интеграция воспитания и обучения в рамках образовательного процесса будет способствовать как становлению жизненных ценностей обучающихся, так и развитию их базовых компетентностей, позволяющих воплощать эти ценности в реальной жизни.

      Повышение роли родителей и социальных партнеров в образовательном процессе будет способствовать интеграции школьного и семейного воспитания. Возможности родителей и партнеров, их активность позволят расширить потенциал средств воспитания и обучения.

      Из возможных стратегий сценариев развития образовательного учреждения как образовательной организации:

      1.Стратегия совершенствования производства образовательной услуги; 2.Стратегия разработки новой образовательной услуги;

      1. .Стратегия продвижения образовательной услуги на рынок;

      2. .Стратегия развития социальной эффективности образовательной услуги;

         Возможности: повышение качества воспитания и дополнительного образования. Ограничения: ограничение возможности в формировании контингента учащихся в сложившейся демографической ситуации с родителями, дети которых не могут быть приняты в школу.

         Риски: возможные конфликты.

         Последствия позитивные: привлечение дополнительных инвестиций к сохранению и развитию уровня образования.

         Последствия негативные: возможно разрушение традиционной модели обучения и воспитания.

         Действия по реализации: постепенное преобразование образовательной среды.

         Общая оценка: данный сценарий развития может быть успешно реализован лишь при условии профессионального управления процессом преобразования среды со стороны администрации ГБОУ школы №359.

         
          

         Описание системы управления процессом развития

         
          

         Функции и полномочия учредителя, осуществляемые Комитетом по образованию и администрацией района, указаны в разделе 3 Устава ГБОУ СОШ № 539 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

         
          

         Администрация школы:

         Директор школы: Павлиди Петр Сергеевич. Образование высшее, награждена знаками «Почётный работник общего образования РФ», «За гуманизацию школы Санкт- Петербурга». Высшая квалификационная категория.

         Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Федорова Татьяна Васильевна. Образование высшее, награждена знаком «Почётный работник общего образования РФ». Высшая квалификационная категория.

         Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (начальные классы): Анциферова Елена Юрьевна. Образование высшее. Награждена Почетной грамотой МО РФ. Высшая квалификационная категория.

         Заместитель директора по воспитательной работе: Корягина Наталия Викторовна Образование высшее. Награждена знаком «Почётный работник общего образования РФ». Высшая квалификационная категория.

         Заместитель директора по АХР: Жеребцова Марина Валентиновна. Образование высшее. Награждена Почетной грамотой МО РФ. Высшая квалификационная категория.

         
          

         Коллегиальными органами управления Образовательным учреждением являются:

         
          

         • Общее собрание работников Образовательного учреждения

         • Педагогический Совет Образовательного учреждения

           
            

           При демократическом стиле управления существуют предпосылки для развития организационной культуры, характеризующейся поддержкой инициатив администрации выраженным большинством участников образовательного процесса, а также выраженными целями, ценностными ориентациями, предпочитаемыми способами деятельности.

           При таком стиле управления реализуются возможности:

           • развитие системы управления учреждением как системой, обеспечивающей открытость образовательного учреждения и необходимый уровень оценки качества;

           • высокий уровень психологической комфортности, дружественная атмосфера, способствующая внедрению инноваций, творческому росту участников образовательного процесса; устойчивость педагогического коллектива и администрации к профессиональной деформации и эмоциональному выгоранию; согласованность действий при достижении поставленных целей;

           • ориентация на успех рассматривается не только как «зона ближайшего развития», но и как долгосрочный процесс прогрессивного развития учреждения.

             Профессиональные риски:

           • стереотипизация профессионального поведения, высокая устойчивость к нововведениям за счет ориентации на ранее оправдавшие себя способы деятельности;

           • вероятность ориентации на процесс, а не на результат.

         
          

         В ГБОУ СОШ № 359 сложилась система проведения различных видов мониторинга управленческой, образовательной деятельности учреждения и освоения дополнительных общеобразовательных программ, программ воспитательной деятельности, что позволяет эффективно анализировать и выстраивать кадровую политику.

         Организационная культура развития школы

         В основе организационной культуры школы лежит, принятая во всем мире, методология управления качеством.

         Содержание современного менеджмента качества в соответствии с международным стандартом определяется следующим образом:

         «Управление качеством - это метод управления организацией, основанный на сотрудничестве всех ее работников, ориентированный на качество и обеспечивающий через удовлетворение запросов потребителей, достижение целей долговременного

         социально-экономического успеха и выгоды для всех работников организации и общества в целом».

         
          

         Материально-технические ресурсы учреждения, необходимые для реализации Программы

         
          

         Для реализации Программы развития в школе созданы необходимые условия в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

         Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. Для повышения эффективности образовательного процесса приобретена новая мебель, технические средства обучения (компьютеры, МФУ, мультимедийные установки, интерактивные доски и др.) и методические пособия.

         Школа имеет 2 компьютерных класса, оснащенных 31 компьютером типа Core 2 Duo на базе процессоров Intel и 1 мобильный компьютерный класс. Компьютеры для педагогов, ММУ и интерактивные доски имеются и в других учебных кабинетах.

         Школа подключена к сети Интернет.

         Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно- методической литературой в 15 412 единиц, оборудована необходимой материально- технической базой.

         Медиатека имеет фонд более 245 электронных образовательных ресурсов. На базе каждого методического объединения созданы свои дополнительные фонды, в которые входят методическая литература, материалы для проведения уроков, аудио- и видеоматериалы, CD и DVD диски, используемые в учебном процессе.

         Актовый зал оборудован необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.

         Спортивный зал оснащён достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников). В школе имеется танцевальный класс для занятий танцами, ритмикой и театральным мастерством.

         Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра всех учащихся.

         
          

         Таким образом, можно утверждать, что материальные условия для достижения нового качества образования создаются достаточно эффективно.

         
          

         Внутришкольный контроль

         
          

         Внутришкольный контроль – основа качественного управления учебно- воспитательным процессом. ВШК направлен на изучение и анализ школьной деятельности, установление тех или иных недостатков, выявление их причин, определение путей преодоления. Разнообразие применяемых методов оценки результатов обусловлено многочисленностью процессов в школе, каждый из которых имеет свои результаты и методы их измерения. В большинстве случаев для получения объективной

         информации используется несколько дополняющих друг друга методов оценки результатов.

         Методы контроля состояния процессов, метод наблюдения, метод изучения и др. заложены в основу ВШК, который проводится гласно и объективно.

         
          

         В школе сложился определенный стиль внутришкольного контроля. Это результат взаимодействия следующих факторов:

         • налаженная структура управления – педсовет, методический совет, методические объединения, социальная и психологическая службы, родительский комитет.

         • использование достижений педагогической науки и практики, вовлечение учителей в инновационную деятельность.

         • умение выделять основные проблемы и противоречия, ставить реальные задачи и создавать условия для решения этих задач.

         • реализация принципов демократизации внутришкольного контроля – через согласование с учителями сроков, ключевых тем контроля, привлечение председателей методических объединений, руководителей творческих групп к проведению ВШК, предпочтение методам предварительного контроля.

         • индивидуализация работы с учителями через диагностику, собеседование, отслеживание динамики результативности работы учителя.

         • оказание реальной помощи и поддержки учителям, стимулирование результативной, творческой работы.

         ВШК в 2013-2015 учебном году осуществлялся по следующим направлениям:

         1. организация УВП;

         2. качество обучения и обученности учащихся;

         3. эффективность работы учителя;

         4. ведение школьной документации;

         5. подготовка к Государственной итоговой аттестации.

      
       

      План внутришкольного контроля утвержден директором школы и доведен до сведения педагогического коллектива. Итоги рассматриваются на совещаниях при директоре, зам. директора по УВР, педсоветах, административных совещаниях и заседаниях МО и отражены в справках.

      
       

      Внедрение здоровьесберегающих технологий.

      
       

      Здоровье – это состояние устойчивого равновесия во всех системах организма, позволяющее человеку плодотворно работать, интересно отдыхать и развиваться как личность. Как и в воспитании нравственности и патриотизма, так и в воспитании уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. Даже в инициативе «Наша новая школа» были определены новые стратегии в области здоровья такие как: объединение семьи и школы в формировании здоровья учащихся, пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье, просвещение учащихся в вопросах здорового образа жизни. Каждый педагог понимает значение сохранения здоровья своих учеников и организует на своём уроке оздоровительную гимнастику –

      минутки отдыха для души и тела ребёнка. На родительских собраниях поднимаются вопросы физической культуры и спорта и обсуждаются проблемы физического развития детей в присутствии учителей физической культуры. В процессе обучения педагоги использовали дифференцированный подход, учитывали возраст, пол, медицинские показатели, решая этим весь комплекс задач: образовательных, оздоровительных и воспитательных. Для проведения оздоровительных минуток использовались различные предметы и подручные средства, которые позволяют сделать оздоровительные минутки интересными и разнообразными.

      
       

      Концепция развития ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

      
       

      Возросший темп социокультурных и технологических преобразований ставит новые задачи перед современным образованием. Формирование и развитие социально и творчески активной личности ребенка становится первоочередной задачей образования на всех его этапах, что приводит к необходимости переориентации образовательной парадигмы.

      Важной задачей является обеспечение в школе условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Важная роль отводится и воспитательной работе в школе. Усиление воспитательного потенциала образовательного учреждения позволяет формировать у учащихся духовно-нравственные ориентиры, воспитывать петербургских школьников.

      Мы исходим из того, что школа должна обеспечить равные условия для интеллектуального и личностного роста детей, для образования и воспитания личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. У современного выпускника необходимо формировать способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому создание комфортной образовательной среды - задача, над которой работает школа в течение многих лет.

      Путь развития школы - это дорога, по которой идут вместе все: учителя, ученики и родители. Директор и администрация видят свою задачу в том, чтобы не только организовать учебный и воспитательный процесс, но и сделать его максимально эффективным. Именно тогда поступательное развитие школы дает качественно новый виток.

      Мисси я школ ы - развитие деятельности школы как образовательной организации, реализующей гуманистическую модель - школа творческого взаимодействия - в окружающем социуме, предоставляющей качественные образовательные услуги населению в соответствии с требованиями государственных стандартов образования и образовательными потребностями клиентских групп.

      
       

      Основные направления изменений системы образования Санкт-Петербурга на период до 2030 года

      
       

      Обеспечение высокого качества образования на всех этапах обучения.

      Обеспечение доступности дошкольного образования.

      Обеспечение доступности услуг в сфере дополнительного образования детей.

      Достижение новых качественных образовательных результатов.

      Повышение эффективности деятельности руководящих и педагогических работников образовательных учреждений.

      Обновление состава и компетенций кадрового потенциала сферы образования.

      Эффективное использование ресурсов дополнительного образования в интересах детей и молодежи, общества, города и государства.

      Выявление, сопровождение и поддержка одаренных и талантливых детей и молодежи.

      Самоопределение и социализация детей и молодежи.

      Развитие инфраструктуры системы дополнительного образования детей.

      Развитие организованных форм отдыха и оздоровления детей.

      Поддержка экспериментальной и инновационной деятельности образовательных учреждений.

      
       

      Приоритеты стратегического развития системы образования Фрунзенского района Санкт-Петербурга

      
       

      • повышение доступности качественного общего (дошкольное, начальное, основное, среднее) и дополнительного образования, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

      • обеспечение введения Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях;

      • развитие системы оценки качества образования с использованием механизмов независимой оценки;

      • развитие кадрового потенциала, внедрение профессионального стандарта педагога;

      • обеспечение комплексной безопасности образовательной среды, материально- техническая оснащенность образовательной деятельности;

      • выявление, сопровождение и адресная поддержка одаренных детей и талантливых детей и молодежи, вовлечение их в активную социальную практику;

      • развитие воспитательного пространства;

      • формирование здорового образа жизни, развитие физической культуры и спорта, внедрение новых форм отдыха и оздоровления детей и молодежи;

      • оптимизация системы финансирования образовательных учреждений, повышение эффективности использования бюджетных средств;

      • развитие системы государственно - общественного управления; информационная открытость образовательных учреждений.

      
       

      Основные направления изменений системы образования ГБОУ СОШ № 359

      
       

      • Обеспечение высокого качества обучения и воспитания для всех категорий детей.

      • Развитие материально – технической базы для внедрения инновационных методик в образовательный процесс.

      • Необходимость учета образовательных потребностей различных социальных слоев населения.

      • Информационная открытость учреждения для потребителей.

      • Развитие кадрового педагогического потенциала учреждения.

        Методологические принципы программы развития.

        
         

        • Непрерывность и преемственность. Воспитательные и образовательные программы ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений детей при переходе от одной ступени обучения к другой.

        • Компетентностный подход. В образовании компетентностный подход органично связан с идеей всесторонней подготовки и воспитания индивида не только в качестве специалиста, профессионала своего дела, но и как творческой личности и члена коллектива и социума.

        • Включенность в социокультурный контекст среды. Специфика воспитательных программ ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга сориентирована на то, чтобы пробудить у ребенка познавательный интерес к изучению города, своего района, прививать бережное отношение к культурному наследию Санкт-Петербурга.

        • Открытость образовательной среды. Образовательный процесс реализуется в активном взаимодействии с родителями и социальными партнерами.

        • Гармоничное сочетание традиций и инноваций. В условиях современного общества особое значение приобретает развитие инновационного потенциала личности ребенка, при воспитании приверженности традиционным гуманистическим ценностям общества.

        • Добровольность. Выражается в самостоятельном выборе ребенком содержания досуговой предметной деятельности, длительности участия в жизни того или иного детского мероприятия.

      Цель Программы

      
       

      Создание в школе условий для развития образовательной среды, способствующей формированию социально-активной, самостоятельной, творческой личности обучающегося.

      
       

      Основные задачи Программы

      
       

      • создание в школе условий, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;

      • повышение качества начального, основного и среднего общего образования, создание оптимальных условий для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся;

      • обеспечение эффективной системы социализации и самореализации обучающихся, развитию их творческого потенциала;

      • создание в ОУ условий для реализации целей качественного образования для обучающихся с особыми потребностями (одаренные дети, обучающиеся с ОВЗ);

      • развитие кадровой политики и повышение уровня корпоративной культуры сотрудников;

      • совершенствование и развитие материальной базы ОУ;

      • создание позитивного имиджа учреждения, способствующего привлечению потенциальных потребителей и партнеров, более глубокому пониманию миссии, цели и задач учреждения;

      • повышение конкурентоспособности и информационной открытости учреждения.

        
         

        Сроки реализации Программы: 2016 - 2020 гг.

        
         

        Достижение намеченных целей и задач планируется осуществлять в ходе реализации пяти этапов:

        Первый этап (январь 2016 – декабрь 2016 гг.) проектировочный: анализ среды развития школы, определение миссии, постановка целей, задач Программы. Выделение приоритетных направлений Программы. Структуризация направлений и сфер деятельности, разработка и описание проектов, укрепление и перераспределение материально-технической базы ОУ.

        Второй этап (январь 2017 - декабрь 2017 гг.) – ориентировочный: формирование научно-методической и материально-технической базы достаточного уровня для реализации Программы. Апробация новых образовательных программ, проектов, расширение сферы услуг.

        Третий этап (январь 2018 - декабрь 2018 гг.) – основной: внедрение в образовательную практику программ, имеющих положительные результаты апробации. Диссеминация опыта, выход участников образовательного процесса в образовательное и культурное пространство района и города.

        Четвертый этап (январь 2019 – январь 2020 гг.) – обобщающий: анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития, диссеминация опыта, участие в городских и районных образовательных проектах.основной: апробация новых образовательных программ, проектов, расширение сферы услуг, развитие системы взаимодействия с другими образовательными учреждениями района и города.

        
         

        Приоритетные направления Программы развития

        Программа представляет собой непрерывную образовательную технологию, которая обеспечивает:

        Для обучающихся - приобретение теоретических знаний, образовательных и социальных компетенций, практических навыков, формирование необходимых личностных качеств, формирование здорового образа жизни.

        Для родителей учащихся - повышение уровня знаний в воспитательной сфере, педагогике, решение актуальных вопросов, связанных с воспитанием детей;

        Для сотрудников - повышение профессионального уровня, квалификации, создание условий для профессиональной и творческой самореализации, совершенствования педагогических компетенций.

        
         

        Перечень подпрограмм:

        Подпрограмма 1: «Доступность качественного общего образования для формирования и развития социально – и творчески активной личности школьника»

        Подпрограмма 2. «Создание условий для образования и развития обучающихся с разными образовательными потребностями»

        Подпрограмма 3. «Обеспечение безопасности и формирование здоровьесберегающей

        среды в ОУ»

        Подпрограмма 4. «Обеспечение качества и доступности дополнительного образования детей»

        Подпрограмма 5. «Совершенствование учительского корпуса»

        Подпрограмма 6. «Развитие системы государственно - общественного управления, социальное и профессиональное партнерство, взаимодействие с родителями»

        
         

        Реализуемые программы в рамках целевых проектов Диаграмма Ганта

        
         

        По годам	Первый этап	Второй этап	Третий этап	Четверты й этап
        По этапам	январь 2016 – декабрь 2016 гг.	январь 2017 - декабрь 2017 гг.	январь 2018 - декабрь 2018 гг.)	январь 2019 – январь 2020
        «Доступность качественного общего образования для формирования и развития социально – и творчески активной личности школьника» «активной личности школьника»
        «Создание условий для образования и развития обучающихся с разными образовательными потребностями»
        «Обеспечение безопасности и формирование здоровьесберегающей среды в ОУ»
        «Обеспечение качества и доступности дополнительного образования детей»
        «Совершенствование учительского корпуса»
        «Развитие системы государственно - общественного управления, социальное и профессиональное партнерство, взаимодействие с родителями»

        Целевые подпрограммы

        
         

        Подпрограмма 1. «Доступность качественного общего образования для формирования и развития самостоятельной и социально активной личности школьника»

        
         

        Цель: обеспечение высокого качества образования обучающихся в ГБОУ СОШ № 359 в соответствии с перспективными задачами развития экономики Санкт-Петербурга и специализацией ОУ, определенной Уставом и образовательными программами.

        Задачи:

        • Достижение высокого качества образовательных результатов.

        • Создание условий для формирования и развития социально адаптированной и творчески активной личности обучающегося.

      • Формирование культуры оценки качества образования на уровне ОУ, анализа и использования результатов оценочных процедур;

      • Создание условий для осознанного выбора специфики образовательного маршрута обучающимися и родителями.

      • Создание системы поддержки сбора и анализа информации об индивидуальных образовательных достижениях обучающихся.

      • Создание системы мониторинговых исследований качества образования. Социальный эффект реализации подпрограммы: интеграция и систематизация педагогических действий, целенаправленно преобразующих образовательную и социальную среду развития обучающихся.

        
         

        План-график реализации подпрограммы

        
         

        	Мероприятие	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты и форма отчета
        1.	Развитие и обогащение творческой развивающей среды через разработку новых направлений образовательной и воспитательной деятельности.	На всех этапах	Администрация школы	Расширение спектра образовательных услуг ОУ. Формирование положительного образа учреждения в районе, городе. Публичный отчет руководителя (показатели динамики роста участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях )
        2.	Реализация общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.	На всех этапах	Заместители директора по УВР	Повышения качества образовательной и воспитательной деятельности. Публичный отчет руководителя (показатели динамики роста образовательных успехов обучающихся)
        3.	Корректировка имеющихся и разработка дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ с учетом ФГОС и меняющихся требований законодательства РФ в сфере образования.	1 и 2 этап	Администрация школы	Создание целостной ценностно- ориентированной образовательной среды для формирования и развития самостоятельной и социально активной личности ребенка. Формирование у обучающихся надпредметных, метапредметных знаний, умений, навыков, посредствам реализации учебных планов. (Электронный документооборот, Параграф)
        4.	Корректировка перспективных и текущих образовательных планов учреждения.	1 и 3 этап	Администрация школы	Создание целостной ценностно- ориентированной образовательной среды для формирования и развития самостоятельной и социально активной личности ребенка.

        
         

        				Формирование у обучающихся надпредметных, метапредметных знаний, умений, навыков, посредствам реализации учебных планов. (Электронный документооборот, Параграф)
        5.	Мониторинг образовательных потребностей потенциальных потребителей образовательных услуг. Выявление востребованных направлений деятельности.	На всех этапах	Администрация школы	Создание целостной ценностно- ориентированной образовательной среды для формирования и развития самостоятельной и социально активной личности ребенка. Публичный отчет руководителя (анализ результатов анкетирования)
        6.	Работа в автоматизированной информационной системе учета "ПараГраф".	На всех этапах	Зам. директора по ШИС	Использование возможностей АИС «Параграф» для учета индивидуальных достижений обучающихся, расширение взаимодействия с родителями учащихся через сервис «Электронный дневник»
        7.	Ежегодное представление публичного отчета по результатам самообследования, своевременное размещение информации о деятельности ОУ в сети Интернет в соответствии с действующим законодательством	На всех этапах	Руководитель ОУ	Представление на сайте ОУ публичного доклада руководителя Повышение прозрачности деятельности учреждения для увеличения роли общественности в управлении образованием

        Критерии и показатели эффективности

        
         

        Наименование критерия	Единица измерения	Показатели эффективности по годам
        		2016	2017	2018	2019	2020
        1.Наличие новых дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ, отвечающих социальному запросу потенциальных потребителей образовательных услуг – не менее 2-х за период	Ед.	+	+	+	+	+
        2.Улучшение показателей итоговой аттестации обучающихся.	%	2%	2%	3%	5%	5%

        
         

        3.Успешность участия в конкурсных мероприятиях для учащихся.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        4.Наличие скорректированных дополнительных образовательных программ с учетом ФГОС и меняющихся требований законодательства РФ в сфере образования – не менее 2-х за период	Ед.	+	+	+	+	+
        5.Расширение спектра тематики воспитательных мероприятий.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        6.Наличие положительных отзывов о деятельности учреждения от потребителей услуг (родители, общественность) – не менее 2-х за период.	Ед.	+	+	+	+	+
        7.Отсутствие обучающихся 9 и 11 классов, не получивших аттестат об основном общем образовании	Да-Нет	+	+	+	+	+
        9.Соответствие итогов ГИА общеобразовательной организации итогам по региону в соответствии с уровнем реализуемой образовательной программы	%	100 %	100 %	100 %	100 %	100 %

        
         

        Подпрограмма 2.

        Создание условий для образования и развития обучающихся с разными образовательными потребностями

        
         

        Цель: Совершенствование форм и методов работы с детьми с разными образовательными потребностями (одаренные дети и дети с ОВЗ).

        Задачи:

      • Создание условий для выявления и поддержки талантливых детей.

      • Создание условий для интеграции детей с ОВЗ в современное образовательное пространство.

      • Создание условий для адаптации детей с ОВЗ в современном социокультурном пространстве.

      • Создание условий для повышения роли родителей в образовательном процессе. Социальный эффект реализации подпрограммы: интеграция и систематизация педагогических действий, целенаправленно преобразующих образовательную и социальную среду развития обучающихся

        
         

        План-график реализации подпрограммы

        
         

        Мероприятие	Сроки	Ответствен ные	Ожидаемые результаты и форма отчета
        Разработка и корректировка нормативной базы школы, регламентирующей организацию обучения воспитанников с	1-2 этапы	Администрация школы	Создание условий, обеспечивающих организацию учебно-воспитательного процесса (Электронный документооборот, Параграф, результаты документарных проверок)

        
         

        особыми потребностями
        Корректировка основных образовательных программ по уровням обучения	1-2 этапы	Зам. директора по УВР	Создание целостной ценностно- ориентированной образовательной среды для формирования и развития самостоятельной и социально активной личности ребенка. Формирование у обучающихся надпредметных, метапредметных знаний, умений, навыков, посредствам реализации учебных планов. (Электронный документооборот, Параграф)
        Разработка индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей и детей с ОВЗ	1-2 этапы	Зам. директора по УВР	Создание целостной ценностно- ориентированной образовательной среды для формирования и развития самостоятельной и социально активной личности ребенка. Формирование у обучающихся надпредметных, метапредметных знаний, умений, навыков, посредствам реализации учебных планов. (Электронный документооборот, Параграф)
        Разработка программ внеурочной деятельности и дополнительного образования с использованием современных технологий образовательной деятельности	1-2 этапы	Зам. директора по ВР	Расширение спектра образовательных услуг ОУ. Формирование положительного образа учреждения в районе, городе. Публичный отчет руководителя (показатели динамики роста участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях )
        Создание социально – значимых проектов, направленных на решение задачи интеграции детей с особенностями развития в современное образовательное пространство.	На всех этапах	Администрация школы	Расширение спектра образовательных услуг ОУ. Формирование положительного образа учреждения в районе, городе. Публичный отчет руководителя (показатели динамики роста участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях )
        Реализация проектов, интегрирующих различные виды творчества, объединяющих педагогов, родителей и	2 - 4 этапы	Воспитательная служба	Обеспечение качества и доступности образовательных услуг для разных категорий обучающихся. (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные

        
         

        обучающихся.			на сайте ОУ, тексты программ и планы их реализации).
        Создание материально- технических и бытовых условий (безбарьерной среды), успешную адаптацию в школьную среду детей-инвалидов	1 - 3 этапы	Зам. директора по АХЧ	Обеспечение качества и доступности образовательных услуг для разных категорий обучающихся
        Участие воспитанников с особыми потребностями в конкурсах, фестивалях, соревнованиях детского творчества.	1 - 4 этапы	Служба индивидуальног о сопровождения	Реализация проектов, направленных на решение задачи интеграции детей с особенностями развития в современное образовательное пространство. Создание вариативной модели сопровождения развития личности в учреждении. (Отчеты руководителей проектной деятельности).
        Проведение ежегодных традиционных праздников для обучающихся с ОВЗ	1 - 4 этапы	Зам. директора по ВР	Наличие социально – значимых проектов, направленных на решение задачи интеграции детей с особенностями развития в современное образовательное пространство. (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные на сайте ОУ).
        Обобщение результатов, оценка качественных изменений воспитательной среды в школе	4 этап	Администрация школы	Анализ результатов диагностики качественных изменений воспитательной среды в школе. (Публичный отчет руководителя анализ результатов мониторинга).

        
         

        Критерии и показатели эффективности

        
         

        Наименование критерия	Единица измерения	Показатели эффективности по годам
        		2016	2017	2018	2019	2020
        1.Увеличение количества массовых мероприятий по различным направлениям социальной работы для детей и молодежи.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        2.Увеличение доли обучающихся, участвующих в различных мероприятиях	%	2%	5%	7%	9%	10%
        3.Наличие совокупности элементов «безбарьерного» образовательного пространства в школе (по факту за 4 года).	Да-Нет				+

        
         

        5.Наличие программ поддержки талантливых детей (по факту за 4 года).	Да-Нет				+
        6.Наличие программ поддержки детей, имеющих трудности в обучении и проблемы со здоровьем (по факту за 4 года).	Да-Нет				+
        7.Доля обучающихся – победителей и призеров олимпиад и конкурсов на региональном, федеральном, международном уровнях	%	2%	3%	4%	4%	5%
        8.Развитие системы дополнительного образования как условия развития детей с ОВЗ, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных услуг	%	2%	5%	7%	7%	8%
        9. Развитие системы дополнительного образования как условия развития детей с ОВЗ и доведение количества занятых учащихся до 80%	%	30%	40%	50%	60%	80%
        10. Наличие скорректированных образовательных и воспитательных программ с учетом ФГОС обучающихся с ОВЗ (по факту за 4 года).	Да-Нет				+

        
         

        Подпрограмма 3. «Обеспечение безопасности и формирование здоровьесберегающей среды в ОУ»

        
         

        Цель. Создание условий для эффективного взаимодействия педагогов и родителей как субъектов образовательного процесса с целью обеспечения безопасности и создания здоровьесберегающей среды.

        Задачи:

      • Повышение уровня безопасности обучающихся и положительных эффектов здоровьесбережения.

      • Выработка совместных действий педагогов и родительского сообщества с целью формирования здоровьесберегающей среды для воспитанников.

      • Создание необходимых условий для повышения эффективности государственной молодежной политики в ОУ.

      • Повышение уровня безопасности обучающихся и положительных эффектов здоровьесбережения.

        Социальные эффекты реализации подпрограммы:

      • Формирование положительного имиджа ОУ в родительской среде.

      • Создание условий для популяризации культуры здорового образа жизни, семейных ценностей

        
         

        План-график реализации направления программы

        
         

        Мероприятие	Сроки	Ответстве нные	Планируемый результат и форма отчета
        Увеличение количества мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни и семейных ценностей. Привлечение новых партнеров к работе службы здоровья школы.	постоян но	Классные руководи тели, зам. директора по ВР	Повышение грамотности педагогов, родителей и воспитанников ОУ в вопросах здоровьесбережения. Создание условий для популяризации культуры здорового образа жизни, семейных ценностей среди педагогов, родителей и обучающихся. (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные на сайте ОУ).
        Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.	постоян но	Классные руководи тели	Эффективная реализация стратегии деятельности учреждения по расширению потенциала системы образования. (Отчеты председателей ШМО).
        Реализация проектов, интегрирующих различные виды творчества, объединяющих педагогов, родителей и воспитанников в рамках образовательного процесса	постоян но	Классные руководи тели, зам. директора по ВР	Эффективное включение обучающихся и их родителей в социально-значимую деятельность. Выработка совместных действий педагогов ОУ и родительского сообщества с целью формирования здоровьесберегающей среды для воспитанников. Формирование положительного имиджа ОУ в родительской среде. Создание условий для популяризации культуры здорового образа жизни, семейных ценностей. (Отчеты руководителей проектной деятельности, классных руководителей, отзывы участников мероприятий).
        Обобщение результатов, оценка качественных изменений воспитательной среды ОУ	4 этап	Админист рация	Диагностика и анализ результатов диагностики качественных изменений в системе здоровьесбережения. (Годовые отчеты заместителя руководителя ОУ по ВР).

        
         

        Индикаторы направления

        
         

        Наименование индикатора

        Единица

        Значение индикатора по годам

        
         

        	измерени я	2016	2017	2018	2019	2020
        1.Увеличение количества обучающихся, занимающихся в объединениях физкультурно – оздоровительной направленности.	+ %	2%	5%	7%	9%	10%
        2.Положительная динамика участия населения Фрунзенского района в мероприятиях ОУ, направленных на формирование культуры здорового образа жизни и семейных ценностей.	+ %	2%	5%	7%	9%	10%
        3.Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий (по факту за 4 года)	Да-Нет	+	+	+	+	+
        5.Доля программ спортивной направленности среди программ дополнительного образования в школе	+%	2%	5%	7%	9%	10%
        6.Охват обучающихся (в процентах от общего количества) занятиями в кружках, секциях спортивной направленности	+ %	2%	5%	7%	9%	10%
        7.Снижение коэффициента травматизма по отношению к предыдущему периоду (ежегодно)	Да-Нет	+	+	+	+	+
        8. Доля учебных занятий с использованием здоровьесберегающих и здоровьесозидающих технологий, направленных на снижение утомляемости учащихся на уроках	+ %	2%	5%	7%	9%	10%
        9. Вовлечение партнеров в участие в работе службы здоровья ОУ.	+ n	+1	+1	+1	+1	+ 1

        
         

        Подпрограмма 4:

        «Обеспечение качества и доступности дополнительного образования детей»

        
         

        Цель:

        Создание условий для устойчивого развития, повышения качества и доступности системы дополнительного образования детей для творческого развития и социализации молодежи Задачи:

        • Создание условий для эффективного использования ресурсов дополнительного образования в интересах детей и молодежи, общества, города и государства.

        • Совершенствование деятельности структурного подразделения «Отделение дополнительного образования детей» как пространства воспитания ребенка,

        • Реализация комплекса мероприятий, направленных на выявление, сопровождение и адресную поддержку одаренных и талантливых детей и молодежи, обеспечивающих их лтворческую, социальную самореализацию

        • Создание комплекса условий для эффективного выявления, сопровождения и поддержки одаренных и талантливых детей и молодежи.

          Социальные эффекты:

        • обеспечение доступности услуг в сфере дополнительного образования для детей и молодежи независимо от их места жительства, социального положения, состояния здоровья;

        • раскрытие творческих личностных возможностей формировать навыки успешного социального взаимодействия и социальной адаптации.

          
           

          Перечень мероприятий подпрограммы с указанием сроков их реализации, исполнителей мероприятий

          
           

          Мероприятие	Сроки	Ответст венные	Планируемый результат и форма отчета
          Организация проведения соревнований спортивной и иной направленности в рамках реализуемых в ОДОД направлений	1-4 этапы	Руковод итель ОДОД	Эффективная реализация стратегии деятельности учреждения по расширению потенциала системы дополнительного образования. (Представление ссылок на материалы сайта, отчеты педагогов ДО).
          Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования по направлению привлечения обучающихся школы к посещению занятий в рамках дополнительного образования, проведение мероприятий, направленных на популяризацию занятий в учреждениях дополнительного образования	1-4 этапы	Админи страция ОУ, педагоги	Эффективная реализация стратегии деятельности учреждения по расширению потенциала системы дополнительного образования. (Представление ссылок на материалы сайта, отчеты педагогов ДО).
          Участие в конкурсе Правительства Санкт-Петербурга «Лучший педагог дополнительного образования государственного образовательного учреждения Санкт-Петербурга»	2 - 4 этапы		Эффективная реализация стратегии деятельности учреждения по расширению потенциала системы дополнительного образования. (наличие сертификатов, дипломов, грамот).

          
           

          Индикаторы подпрограммы

          
           

          Наименование индикатора	Единица измерени я	Значение индикатора по годам
          		2016 год	2017 год	2018 год	2019 год	2020 год
          Охват детей в возрасте 5 - 18 лет программами дополнительного образования (удельный вес численности детей, получающих услуги дополнительного образования, в общей численности детей в возрасте 5 - 18 лет).	%	2%	5%	7%	9%	10%
          Увеличение количества детей, охваченных дополнительным образованием	%	2%	5%	7%	9%	10%
          Увеличение количества педагогов, принимающих участие в конкурсном движении	%	2%	5%	7%	9%	10%

          
           

          Подпрограмма 5. «Совершенствование учительского корпуса»

          
           

          Цель: оптимизация и стабилизация кадрового состава образовательного учреждения.

          Задачи:

      • развитие профессионально-значимых качеств педагога, обусловленных его профессиональной деятельностью.

      • Активизация готовности педагогов к психолого-педагогическому взаимодействию с субъектами образовательного процесса в условиях модернизации образования.

      • Повышения уровня научно-методической компетентности педагогов.

        Социальные эффекты реализации подпрограммы:

      • Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины.

      • Формирование деловой корпоративной культуры учреждения.

      • Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения.

        
         

        План-график реализации подпрограммы

        (мероприятия реализуются на всех этапах)

        
         

        	Мероприятие	Ответственные	Ожидаемые результаты и форма отчета
        1.	Осуществление ротаций сотрудников (внутренних и внешних).	Директор ОУ	Привлечение молодых специалистов к профессиональной педагогической деятельности.

        
         

        			Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. (Электронный документооборот – штатное расписание).
        2.	Мониторинг эффективности профессиональной деятельности педагогических и управленческих кадров (проводится в соответствии с разработанными оценочными методиками и технологиями).	Директор ОУ	Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. (Публичный отчет руководителя: анализ результатов мониторинга).
        3.	Комплекс организационно- контролирующих мер по выполнению всеми сотрудниками учреждения своих должностных обязанностей, соблюдению трудовой дисциплины.	Директор ОУ	Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. (Результаты внешней и внутренней экспертизы деятельности ОУ).
        4.	Реализация мероприятий, направленных на здоровьесбережение педагогических работников.	Директор ОУ	Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей. Формирование деловой корпоративной культуры учреждения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы).
        5.	Реализация механизма денежного вознаграждения. Порядок и механизмы оплаты труда регламентируются трудовым договором, законодательными и нормативными актами, Положением о доплатах и надбавках.	Директор ОУ Комиссия по ФМС	Повышение уровня исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины. Формирование деловой корпоративной культуры учреждения. Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы).

        
         

        6.	Поощрение сотрудников, чья деятельность способствовала продвижению имиджа учреждения	Директор ОУ Зам. директора по УВР, ВР	Повышение уровня исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины. Формирование деловой корпоративной культуры учреждения. Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. Стабильная сохранность педагогического контингента - штатное расписание)
        7.	Поощрение сотрудников за высокие результаты работы в форме благодарностей, грамот, благодарственных записей в трудовую книжку.	Директор ОУ Зам. директора по УВР, ВР	Повышение уровня исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины. Формирование деловой корпоративной культуры учреждения. Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. Стабильная сохранность педагогического контингента - штатное расписание).
        8.	Выдвижение кандидатуры работника на награждение отраслевыми и государственными наградами.	Директор ОУ	Формирование деловой корпоративной культуры учреждения. Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы).
        9.	Административная поддержка работников, работающих в инновационном режиме.	Директор ОУ	Формирование деловой корпоративной культуры учреждения.

        
         

        			Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы).
        10	Выдвижение наиболее активных и талантливых педагогов на районные, региональные и федеральные конкурсы профессионального мастерства. Внедрение системы наставничества.	Директор ОУ Зам. директора по УВР, ВР методисты	Формирование деловой корпоративной культуры учреждения. Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. Статистика участия в конкурсах профессионального мастерства).
        11	Проведение смотров учебных кабинетов (не реже чем 1 раза в год).	Администрация школы	Эффективная реализация программы обучения педагогических сотрудников школы. Эффективная реализация программы наставничества. (Анализ результатов проверки).
        12	Обеспечение эргономики и рационализации рабочих мест сотрудников.	Директор ОУ Инженер по ОТ	Повышение уровня безопасности педагогов и положительных эффектов здоровьесбережения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих рационализацию рабочих мест).
        13	Организация комплекса мер по выполнению всеми сотрудниками учреждения основных положений охраны труда.	Директор ОУ Инженер по ОТ	Повышение уровня безопасности педагогов и положительных эффектов здоровьесбережения. (Наличие разработанных локальных актов, регулирующих основные положения охраны труда).
        14	Мониторинг затруднений и потребностей педагогических сотрудников в профессиональной деятельности.	Администрация школы	Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы.
        	Организация и проведение корпоративных мероприятий, направленных на воспитание у сотрудников учреждения чувства общности, лояльности и надежности в работе.	Администрация школы	Формирование деловой корпоративной культуры учреждения. Публичный отчет руководителя (анализ результатов мониторинга).

        

        Критерии и показатели эффективности

        
         

        Наименование критерия	Единица измерения	Показатели эффективности по годам
        		2016	2017	2018	2019	2020
        1.Увеличение количества мероприятий, связанных с распространением педагогического опыта.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        2.Соответствие средней заработной платы сотрудников не ниже показателя, установленного в распоряжении Правительства Санкт - Петербурга от 23.04.2013 № 32-рп. (ежегодно)	Да-Нет	+	+	+	+	+
        3.Наличие локальных актов, регламентирующих порядок работы педагогов-инноваторов и педагогов- наставников (ежегодно)	Да-Нет	+	+	+	+	+
        4.Снижение количества затруднений, встречающихся у педагогических работников в профессиональной деятельности (по результатам анкетирования).	%	2%	5%	7%	9%	10%
        5. Доля применения информационных технологий в образовательном процессе и использования электронных ресурсов	%	2%	5%	7%	9%	10%
        6.Положительная динамика участия педагогических сотрудников в конкурсах педагогического мастерства.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        7.Процентный рост соотношения молодых специалистов от общей численности педагогических сотрудников.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        8. Сохранение количества педагогических работников, имеющих высшую и I квалификационную категорию.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        9. Привлечение молодых кадров педагогов до 30 лет, доведение их числа до 20% от общего числа педагогического коллектива, использование эффективного контракта.	%	2%	5%	7%	9%	10%
        10.Доля средней заработной платы педагогических работников школы к средней заработной плате в регионе	%	2%	5%	7%	9%	10%

        
         

        Подпрограмма 6. «Развитие системы государственно - общественного управления, социальное и профессиональное партнерство, взаимодействие с родителями»

        
         

        Цель: привлечение родителей, профессиональных и социальных партнеров школы к участию в образовательном процессе с целью расширения образовательного пространства. Задачи:

        • расширения образовательного пространства за счет включения в него родителей, социальных и профессиональных партнеров.

        • Повышение уровня активности и мотивированности родителей и социальных партнеров для участия в образовательном процессе.

          Социальные эффекты реализации подпрограммы:

          • Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий.

          • Наличие поддержки (организационной, информационной и т.д.) от родителей, общественных, благотворительных организаций, бизнес-сообществ.

      
       

      План-график реализации подпрограммы

      
       

      	Мероприятие	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты и форма отчета
      1.	Организация совместных районных и городских мероприятий, направленных на социализацию и личностное развитие обучающихся.	1- 4 этапы	Администраци я школы Соц.педагог	Активное использование возможностей социальных партнеров в деятельности учреждения, наличие заинтересованности со стороны партнеров в развитии учреждения. Обеспечение качества и доступности образовательных услуг школы для разных категорий детей. (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные на сайте ОУ).
      2.	Организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района и города	1- 4 этапы	Администраци я школы	Повышение уровня информационной открытости учреждения, улучшение имиджа образовательного учреждения в районе и городе. (Соглашения о сотрудничестве)
      3.	Сотрудничество с ППМС- центром, ИМЦ Фрунзенского района. Цикл открытых мероприятий для родителей и педагогов	На всех этапах	Администраци я школы Служба индивидуально го сопровождени я	Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий. Наличие организационной, информационной, профессиональной поддержки от партнеров. (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные на сайте ОУ).
      4.	Сотрудничество с районным отделением профилактики правонарушений несовершеннолетних: - проведение лектория для	На всех этапах	Соц. педагог	Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий. Наличие организационной, информационной,

      
       

      	учащихся и родителей на базе школы; - консультирование на базе школы педагогов, родителей по актуальным вопросам воспитания.			профессиональной поддержки от партнеров. (График лекций и консультаций, планы мероприятий, списки участников).
      5.	Сотрудничество с профильными кафедрами РГПУ им. Герцена, СПб АППО	На всех этапах	Администраци я школы	Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий. Наличие организационной, информационной, профессиональной поддержки от партнеров. (График консультаций, планы мероприятий, списки участников).
      6.	Информирование населения об образовательных и воспитательных возможностях школы, особенностях учебно- воспитательного процесса, в том числе через сайт школы	На всех этапах	Администраци я школы	Сформирован положительный образ учреждения, благодаря расширению контактов и наличию положительных отзывов о деятельности учреждения от потребителей услуг и социальных партнеров. (Публикации в СМИ и на сайте).
      7.	Тематические родительские собрания.	На всех этапах	Зам. директора по ВР Классные руководители	Активное использование возможностей родительской общественности в деятельности учреждения, наличие заинтересованности со стороны партнеров в развитии учреждения. Обеспечение качества и доступности образовательных услуг школы для разных категорий детей. (График проведения и темы родительских собраний).
      	Презентация опыта педагогов школы: «Мастер-классы» для родителей и обучающихся	4 этап	Зам. директора по УВР, ВР	Сформирован положительный образ учреждения, благодаря расширению контактов и наличию положительных отзывов о деятельности учреждения от потребителей услуг и социальных партнеров. Повышение уровня информационной открытости учреждения. (График мероприятий, темы, список участников).
      	Работа с сайтом образовательного учреждения для	1- 4 этапы	Администраци я школы	Повышение уровня информационной открытости учреждения, улучшение имиджа

      
       

      обеспечения информационной открытости школы для родителей и партнеров.

      образовательного учреждения в районе и городе. (Представление ссылок на материалы сайта).

      
       

      Критерии и показатели эффективности

      
       

      
       

      Наименование критерия	Единица измерения	Показатели эффективности по годам
      		2016	2017	2018	2019	2020
      1.Наличие стратегии деятельности учреждения по расширению потенциала системы образования и воспитания	Да-Нет				+
      2.Наличие плана совместных мероприятий с партнерами	Да-Нет		+	+	+	+
      3.Участие в независимых сертифицированных исследованиях (по факту за 4 года)	Да-Нет				+
      4.Рост количества мероприятий по презентации опыта работы ГБОУ	%	2%	5%	7%	9%	10%
      5.Удовлетворенность социума качеством информационной открытости школы (сайт, публичный отчет, публикации в СМИ) – наличие отзывов (не менее 3-х за 4 года)	Да-Нет				+
      6.Наличие графика тематических родительских собраний (ежегодно)	Да-Нет	+	+	+	+	+
      7.Наличие материалов опроса мнения родителей по различным аспектам жизни школы (ежегодно)	Да-Нет		+	+	+	+
      8.Наличие соглашений о сотрудничестве с организациями-партнерами (не менее 3-х за 4 года)	Да-Нет				+
      9.Отсутствие предписаний надзорных органов (ежегодно)	Да-Нет	+	+	+	+	+
      10.Отсутствие подтвердившихся жалоб граждан (ежегодно)	Да-Нет	+	+	+	+	+

      
       

      Система организации контроля исполнения Программы

      
       

      • Результаты реализации программы развития ГБОУ СОШ № 359 предоставляются в отдел образования администрации Фрунзенского района, а в целях общественного контроля публикуются на сайте школы.

      • Контроль исполнения Программы развития ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга осуществляет администрация района в пределах своих полномочий и в соответствии с действующим законодательством.

      • Директор школы несет ответственность за ход и конечные результаты реализации Программы, рациональное использование выделяемых на её выполнение

      финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией Программы в целом, ежегодно представляет публичный отчет об итогах ее выполнения.

      
       

      Социальные эффекты реализации Программы

      
       

      ГБОУ СОШ № 359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга гарантирует доступность качественного образования каждому ребенку, в том числе с особенностями развития.

      Расширится спектр и объем образовательных услуг для детей (в том числе с ОВЗ) с учетом образовательных потребностей семей и запросов общества.

      Повысится уровень общественной безопасности и качества жизни населения района.

      Возрастет эффективность использования бюджетных средств, направляемых в сферу образования и воспитания.

      
       

      Финансовый план реализации Программы развития

      Существующая система бюджетного финансирования обеспечивает финансирование образовательных организаций, но в то же время не является основанием для оценки качества образования. Другими словами, существующий механизм финансирования изначально не учитывает эффективность (с точки зрения качества образовательной услуги, образовательной программы) вложения как бюджетных, так и внебюджетных средств.

      Очевидно, что в настоящее время для школы возникла потребность в такой схеме финансирования, которая позволит аккумулировать финансы и направлять их на создание и реализацию конкретных образовательных программ в образовательных учреждениях. Эта схема строится на синтезе следующих условий:

• финансово-экономическая самостоятельность образовательной организации;

• нормативно-подушевое финансирование образовательного заказа;

• конкурсное финансирование образовательных проектов школы;

На сегодняшний день основными источниками финансирования развития школы являются:

1. рациональное расходование бюджетных средств

2. целевые поступления, выделяемые органами исполнительной власти

3. средства от оказания образовательных услуг

4. безвозмездные поступления

Для достижения целей Программы развития и решения запланированных задач необходимо ресурсное обеспечение. Финансирование развития предполагается по следующим направлениям:

////////////////////////////