Главная Учебники - Философия Лекции по философии - часть 5
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тюменский государственный архитектурно-строительный университет Кафедра гуманитарных и социальных наук Соколов А.Р. ЛОГИКА И РИТОРИКА Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания для студентов всех специальностей очной, заочной и заочной ускоренной формы обучения Тюмень, 2009 УДК ББК 701 А - 77 Соколов А.Р. Логика и риторика: методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания. - Тюмень: РИЦ ГОУ ВПО Тюм ГАСУ, 2009. -…с. Методические указания разработаны на основании рабочих программ ГОУ ВПО Тюм ГАСУ дисциплин "Логика" и "Риторика" и требований Государственного стандарта для студентов всех специальностей очной, заочной и заочной ускоренной форм обучения. Данное пособие содержит вопросы для обсуждения по темам семинарских занятий, список основных терминов в каждой теме, основную и дополнительную литературу, упражнения и задачи и тесты для самостоятельной работы. Для студентов заочной формы работы в пособии представлены варианты контрольных работ, вопросы для подготовки к зачету и приложения с образцами оформления титульного листа "библиографического списка" Автор: к. ф. н., доцент А.Р. Соколов. Рецензент: д. ф. н., член Академии социальных наук, заслуженный деятель науки РФ, профессор Тюменского государственного нефтегазового университета Ф.А. Селиванов. Тираж 100 экз. © ГОУ ВПО "Тюменский государственный архитектурно-строительный университет" © Соколов А.Р. Редакционно-издательский центр ГОУ ВПО "Тюменский государственный архитектурно-строительный университет " Содержание Введение Часть I. Логика Тема 1. Предмет и значение логики. Основные этапы истории логики. Основные законы логики Тема 2. Понятие Тема 3. Суждение Тема 4. Умозаключение Тема 5. Логические основы аргументации Тема 7 Логика и риторика: взаимодополняемость в искусстве общения Контрольные тесты Варианты контрольных работ для студентов заочной формы обучения Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5 Вариант 6 Вариант 7 Вариант 8 Вариант 9 Вариант 10 Вопросы для подготовки к зачету Часть П. Риторика Семинарские занятия Тема 1. Предмет и история риторики Тема 2. Современная общая риторика Тема 3. Речевое поведение человека Тема 4. Риторический канон Тема 5. Основы мастерства публичного выступления Тема 6. Логическая культура публичного общения Тема 7. Риторика беседы и делового общения Упражнения и задачи для самостоятельной работы Приложение. Риторический анализ текста Вопросы для подготовки к зачету Новые социально-экономические условия развития России, как никогда раньше, предъявляют высокие требования к подготовке специалиста и его профессиональной культуре. Проблема качества повышения профессиональной подготовки специалиста занимает доминирующее положение в ряду задач высшей школы. Очевидно, что на современном этапе конечной целью профессиональной подготовки студентов является деятельность выпускника, его способность к адаптации и эволюции в быстро меняющемся профессиональном мире, личностные качества, определяющие уже не только сугубо профессиональные характеристики человека, но и образ его жизни, уровень его культуры, интеллектуальное развитие. Складывающиеся стандарты и нормы профессиональной деятельности специалистов требуют высокого уровня общефилософской, логической, этической и эстетической образованности, умения высококультурного общения, навыков убедительной, красивой и выразительной речи. Освоение курсов "Логика и риторика" предполагает прослушивание лекций, участие на практических занятиях и самостоятельную работу студента. В силу ограничения количества аудиторных часов основным способом формирования познавательных потребностей и ценностных ориентаций у студентов заочной формы обучения является самостоятельное освоение материала и в частности написание контрольной работы. Это определяет необходимость подготовки студентов к самостоятельной творческой деятельности, формирования у них умений и навыков ведения учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы, является важнейшим стратегическим направлением совершенствования качества профессиональной подготовки в вузе. В процессе подготовки контрольной работы происходит осознание необходимости непрерывного профессионального самообразования и самосовершенствования. Цель логического и риторического познания - формирование поколения профессионалов, обладающих умением и навыками правильного мышления, ведущего к истине, навыками кратко и красочно выражать свои мысли, владения профессиональным ораторским языком. Задачи логического и риторического познания: формировать систему знаний о законах и формах правильного мышления; формировать у студентов навыки правильно строить свои умозаключения и верно их выражать; вырабатывать мастерство убеждать других людей и лучше их понимать, формировать умение объяснять и отстаивать свою точку зрения, избегать ошибок в условиях дискуссии, спора; формировать языковую личность - контактную, обладающую не только умением, но и потребностями общения; формировать умение выбора средств дискурса, навыков изобретения содержания речи, расположения идей в речи, словесного их выражения, вызывания интереса к ним аудитории. Цель семинарских занятий - формировать логическую и риторическую культуру творческого мышления студентов, развивать критичность самосознания, вырабатывать умение аргументированно вести дискуссию, прививать навыки устного выступления, научить применять общенаучные принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук. Семинарские занятия проводятся в различных формах: диспута, коллоквиума, творческой дискуссии с использованием индивидуальных заданий, конференции. Поскольку в образовательном процессе развиваются не только познавательные способности, но и формируется устойчивая учебно-профессиональная мотивация, социальные и профессионально-значимые качества, то построение семинарского занятия осуществляется с учетом следующих требований: диалогичность; предоставление студенту необходимого пространства, свободы для выбора и принятия самостоятельных решений; деятельностно-творческий характер обучения; направленность на поддержку индивидуального развития, формирование знаний и опыта обучаемых. Задачи и упражнения для самостоятельной работы позволят студенту упрочить приобретенные знания и навыки, расширят видение спектра приложений норм логики и риторики для анализа феноменов общественных отношений и культуры. Контрольные тесты, охватывающие все разделы и темы курса, выступают как объективная форма контроля и оценки знания, основанного на обязательном минимуме требований. Понимание теста как инструмента стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов позволяет выделить следующие подтверждения его эффективности: Качество и объективность оценивания, которая достигается в результате процедуры проведения тестирования и проверки показателей качества в целом; Стандартизованная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений студентов по дисциплине в целом и по отдельным его разделам с определенными, фиксируемыми программой, требованиями к усвоению дисциплины; Каждый ответ оценивается на основе его сопоставления с заранее заложенной шкалой, исключая сравнение ответов студентов. Студенты находятся в равных условиях, к ним предъявляются одинаковые требования; Студент выполняет задание, охватывающее все темы и разделы курса; Оценка основывается на обязательном минимуме требований к знаниям, умениям и навыкам студентов; Критерии оценки прописаны в инструкции к заданиям, таим образом, студенты четко знают, что и в каком объеме требуется выполнить. Семинарские занятия: Вопросы для обсуждения: 1. Специфика логики как науки. Роль логики в формировании логической культуры человека. 2. Логические учения античности, вклад Аристотеля в становление логики; логические учения Нового времени; становление современной логики в XIX-XX вв. 3. Содержание и форма мышления; связь мыслей; понятие о законе мышления. 4. Закон тождества. Софизмы и паралогизмы. 5. Законы противоречия и исключенного третьего. 6. Закон достаточного основания. Термины: Абстрактное мышление, алогизм, восприятие, закон мышления, истина, истинность мышления, культура абстрактно-логического мышления, логическая культура личности, логическая форма, мышление, непротиворечивость, обоснованность мышления, ощущение, последовательность мышления, правильность мышления, существенные признаки, формальная логика, формально-логический закон, язык. Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002. Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000. Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001. Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004. Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000. Вопросы для самоконтроля: Что значит определить предмет логики? В чем различие "содержательной" и "формальной" логики? Что означает термин "формальная логика"? Совпадает ли предмет логики с предметом формальной логики? В каком аспекте мышление является предметом изучения логики? Какое значение имеет язык в изучении мышления? Какие основные этапы и одновременно разделы логики следует выделить? Каково значение термина "закон мышления"? Чем законы логики, отличаются от законов естествознания? Как формулируется закон тождества? Какие предписания для правильного мышления содержит в себе этот закон? Что означает закон противоречия? Какие предписания содержит в себе этот закон? Как формулируется закон исключенного третьего? Чем этот закон отличается от закона противоречия? Как формулируется закон достаточного основания? Какие предписания содержит этот закон? Вопросы для обсуждения Понятие как элемент (клеточка) мышления. Понятие и предмет, понятие и слово. Содержание и объем понятия. Виды понятий по их объему и содержанию. Отношения понятий. Операции с понятиями: обобщение и ограничение, деление. Определение понятия, его виды. Правила определения понятия через ближайший род и видовое отличие. Уяснение и разъяснение понятий как необходимый компонент культуры диалога. Термины Абстрагирование, антонимы, дихотомия, класс (в логике), классификация, круг в определении, обобщение (как логический прием), омонимы, операции с классами, понятие, род и вид (в логике), тождество, абстрактное понятие, безотносительное понятие, деление понятия, единичное понятие, конкретное понятие, несобирательное понятие, несовместимые понятия, несущественные признаки, нулевое понятие, общее понятие, объем понятия, ограничение понятия, определение понятия, относительные понятия, отрицательное понятие, паронимы, пересекающиеся понятия, подчиненные понятия, положительное понятие, признак предмета, противоположные понятия, противоречащие понятия, собирательное понятие, совместимые понятия, содержание понятия, соподчиненные понятия. Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002. Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000. Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001. Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004. Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000. Вопросы для самоконтроля Что означает утверждение, что понятие отражает существенные признаки предмета? Каковы основные логические характеристики понятия? Как образуются понятия? Чем различаются пустые и не пустые понятия? В чем состоит различие между абсолютными и относительными понятиями? Что можно сказать о конкретных и абстрактных понятиях? Чем характеризуются положительные и отрицательные понятия? Как различаются понятия нулевые, единичные и общие? Как можно соотносить понятия по объему? Какие отношения между понятиями существуют по их содержанию? Каковы языковые формы выражения понятий? Чем определение понятия отличается от сравнения и характеристики? Какие бывают ошибки при определении понятия? Какие бывают ошибки при делении понятия? Что такое плеоназм? Как отличается деление понятия от операции мысленного разделения целого на части? Каково логическое основание процедуры научной классификации? Вопросы для обсуждения Что есть суждение? Суждение и предложение (высказывание) языка. Термины и структура суждения. Виды суждений. Классификация суждений по субъекту, связке и предикату. Что такое кванторное слово? Отношения между суждениями. Распределенность терминов в категорическом суждении. Отношение суждений по значениям истинности в логическом квадрате. Модальность суждений, ее виды. Термины Высказывание, дизъюнкция (строгая и нестрогая), импликация, качество суждения, кванторное слово, количество суждения, конъюнкция, логический квадрат, модальность суждений (алетическая, деонтоническая, логическая, фактическая, эпистемическая), предикат, распределение терминов в суждении, связка, субъект суждения, суждение, суждение категорическое, суждение с отношениями, суждение существования, эквивалентность, термин Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002. Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000. Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001. Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004. Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000. Вопросы для самоконтроля В чем выражается суждение? Чем суждение отличается от предложения? Какова логическая форма суждения? Как суждения можно подразделить по качеству? Как суждения делятся по количеству? Какая есть объединенная по количеству и качеству классификация суждений? Что подразумевается под логической совместимостью суждений? Что означает "логическая несовместимость" суждений? Какой логический смысл имеют понятия контрарности, субконтрарности, конрадикторности? Что означает деление суждений по модальности? Какие суждения называются сложными? Какие суждения называются соединительными? Какие суждения называются разделительными? Что называется условными суждениями? Какова природа суждений эквивалентности? Что такое распределенность терминов в категорическом суждении? Как выражаются связки (логические постоянные) в естественном языке? Вопросы для обсуждения Что такое умозаключение? Какова его структура? Виды умозаключений. Выводы из категорических суждений путем их преобразования. Простой категорический силлогизм, его фигуры и модусы. Энтимема, полисиллогизм, сорит, эпихейрема. Условные умозаключения, их правила. Разделительные умозаключения, их модусы и правила. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения. Индуктивные умозаключения, их виды. Умозаключения по аналогии, их виды. Термины Аналогия, дедукция, дилемма, индукция, модусы силлогизма, обращение, полисиллогизм, превращение, простой категорический силлогизм, сорит, умозаключение, фигуры силлогизма, энтимема, эпихейрема. Антецедент, вывод, импликация, консеквент, методы научной индукции, противопоставление предикату, термин категорического силлогизма, посылка, традукция. Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002. Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000. Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001. Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004. Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000. Дополнительная литература Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. - М., 2006. Курбатов В.И. Логика в вопросах и ответах. - Ростов н/Д, 1997. Шадрин Д.А. Логика: конспект лекций. - М., 2008. Вопросы для самоконтроля Что называется умозаключением в логике? Каковы условия истинности умозаключений? Какие есть виды непосредственных умозаключений? Суждения какого вида не подлежат обращению? Противопоставлению предикату? Почему? Что из себя представляет опосредованное умозаключение? Что называется дедуктивным умозаключением? Что называется простым категорическим силлогизмом? Какие есть правила терминов силлогизма? Какие правила посылок? Что называется фигурой простого категорического силлогизма? Как различаются 4 фигуры? Что называется модусом простого категорического силлогизма? Какие есть правильные модусы первой фигуры? Что называется энтимемой, полисиллогизмом? Что называется соритом, эпихейремой? Что называется разделительным умозаключением? Что называется условным умозаключением? Что такое индуктивное умозаключение? Какие есть виды индукции? Какие есть методы научной индукции? Что такое умозаключение по аналогии? Каковы его разновидности? Логика вопросов и ответов Вопросы для обсуждения Понятие об аргументации. Аргументативный процесс и аргументирование. Тезис, аргумент, демонстрация. Доказательство и опровержение, их виды. Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки, встречающиеся в доказательстве и опровержении. Вопрос как логическая форма. Виды вопросов и ответов на них. Корректные и некорректные вопросы и ответы. Термины Антитезис, аргумент, аудитория, вопрос, демонстрация, довод, доказательство, критика, обоснование тезиса, оппонент, поле аргументации, порочный круг, пропонент, семантика, тезис. Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002. Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000. Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001. Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004. Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000. Дополнительная литература Алексеев А.П. Аргументация. Познание. Общение. - М., 1991. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика. - М., 2001. Гусев Д.А. Логика: конспект лекций с задачами. - М., 2001. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. - М., 2006. Курбатов В.И. Логика для юристов. - М., 2007. Рузавин Г.И. Логика и аргументация. - М., 2007. Вопросы для самоконтроля Что такое вопрос? Какова его логическая структура? Что такое ответ на вопрос? Какова роль вопросно-ответных комплексов в познавательных процессах? Какие есть виды вопросов и ответов? На каких основаниях различаются корректные и некорректные вопросы и ответы? Что такое доказательство? Какова его роль в познании? Что такое аргументация? В чем ее отличие от доказательства? Какие внелогические приемы убеждения применяются в аргументации? Кто является участниками (субъектами) аргументации? Что такое тезис, аргументы, демонстрация? Какое обоснование тезиса называется прямым? На какие виды делится косвенное доказательство? Как они строятся? Что такое критика как логическая операция? Какая критика называется деструктивной? На какие виды она делится? Какая критика называется конструктивной? Что такое смешанная критика? Какие правила относятся к тезису аргументации и какие ошибки возникают в случае их нарушения? Какие правила относятся к аргументам и демонстрации? Какие ошибки возникают при нарушении этих правил? Тема 6. Диалог, его виды. Логика дискуссии и спора. Вопросы для обсуждения Диалог как вид общения. Соотношение понятий о беседе, дискуссии и споре. Что такое эристика? Спор как вид мыслительной и речевой деятельности. Общие и частные правила спора. Допустимые приемы спора. Грубые и "утонченные" непозволительные приемы и уловки в споре. Софизмы и логические парадоксы как эристические приемы и уловки. Термины Аргумент (к авторитету, к выгоде, к невежеству, к состраданию, к личности, к тщеславию) как эристический прием, аудитория, оппонент, паралогизм, поле аргументации, пропонент, софизм, эристика, логический парадокс, осведомление в споре, "логическая диверсия", некорректные приемы, непозволительные уловки, позволительные уловки, принципиальный спор, убедительный довод, беседа, дискуссия, дебаты, эристический спор. Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002. Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000. Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001. Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004. Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000. Дополнительная литература Алексеев А.П. Аргументация. Познание. Общение. - М., 1991. Ивин А.А. Практическая логика. - М., 1996. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. - Псков, 1994. Рузавин Г.И. Логика и аргументация. - М., 2007. Филиппов А.В., Романова Н.Н. Публичная речь в понятиях и упражнениях. - М., 2002. Вопросы для самоконтроля Что такое общение, деловое общение? Каковы сходство и различие беседы, дискуссии, спора? Что является предметом эристики? Почему полезно обучение искусству ведения спора? Классификация споров Каковы этические правила ведения спора? Что такое стратегия и тактика эриста? Общие тактические приемы спора. Как различаются позволительные и непозволительные уловки в споре? Почему спор нельзя свести к доказательству? Чем характеризуется софистический спор? Чем отличаются логические ошибки от психологических уловок? Вопросы для обсуждения Что такое риторика? Классический риторический канон. Общая структура публичной речи. Основной закон неориторики. Доводы к пафосу, логосу, этосу. Риторические тропы и фигуры. Цицерон об идеальном ораторе. Логика и риторика в их единстве. Термины Вербальное и невербальное общение, внешняя и внутренняя речь, дискурс, здравый смысл, идеал риторический, импровизация, инвенция, интуиция, классическая риторика, контакт (в общении), неориторика, обаяние, пафос, понимание, речевая коммуникация, традиция, тропы риторические, убеждение и доказательство, логос (как средство убеждения), фигуры речи, элоквенция, элокуция, этос, языковая личность. Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002. Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000. Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001. Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004. Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000. Дополнительная литература Александров Д.Н. Риторика. - М., 1999. Апрелева В.А. Ширманов И.А. Риторика. Учебное пособие. - Курган, 2006. Введенская Н.В. Павлова Л.Г. Деловая риторика. - Ростов н/Дону, 2001. Курбатов В.И. Логика для юристов. - М., 2007. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. - М., 2002. Петров О.В. Риторика: Учебник. - М., 2007. Риторика: Учебное пособие/Авт. - сост. И.Н. Кузнецов. - М., 2007. Вопросы для самоконтроля Что такое риторика? Каковы основные этапы развития риторики? Структура риторического канона. Из каких этапов складывается подготовка и исполнение публичной речи? Планы выступления и их виды. Как разработать план выступления? Что такое риторические тропы? Какие виды тропов вы знаете? Что такое риторические фигуры? Какие виды риторических фигур вы знаете? Как говорить, чтобы вас слушали? В чем специфика риторической аргументации? Топосы речи. Почему важно знать и использовать топосы, готовясь к выступлению? Какие есть три "золотых" правила риторики? Тема: Предмет логики. Основные этапы развития логики. Основные законы логики. 1. Логика как наука Сознание Интуиция Абстрактно-логическое мышление Наглядно-практическое мышление Психика человека Формы мысли Средства мысли Формы и средства мысли Понятия и формально-логические законы Суждения и умозаключения отношения между предметами и их свойствами; изменение свойств предметов и отношений между ними; определенная связь существенных признаков предметов отношения между предметами и их свойствами; изменение свойств предметов и отношений между ними; определенная связь существенных признаков предметов отношения между предметами и их свойствами; изменение свойств предметов и отношений между ними; определенная связь существенных признаков предметов 2. Особенности правильного мышления Да Нет свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать "логике вещей и событий" свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира свойство правильного мышления избегать в структуре свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать "логике вещей и событий" свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать "логике вещей и событий" 3. Возникновение и развитие логики 1. Сократ 2. Демокрит 3. Анаксимандр 4. Аристотель 5. Платон 1. IV в. до н.э. 2. II в. до н.э. 3. V в. до н.э. 4. VI в. до н.э. 5. III в. до н.э. 3. Какое первоначальное название имела наука, специально изучающая внутреннюю структуру человеческого мышления? 1. Логистика 2. Умословие 3. Топика 4. Аналитика 5. Логицизм 4. Научный метод, разработанный английским мыслителем XVII века Ф. Бэконом, называется эмпиризм. Какая логическая форма умозаключения лежит в его основе? 1. Дедукция 2. Индукция 3. Аналогия 5. Научный метод, разработанный французским мыслителем XVII века Р. Декартом, называется рационализм. Какая логическая форма умозаключения лежит в его основе? /. французским мыслителем XVII века Р. Декартом, на-2. Индукцией называется рационализм. Какая логическая форма умозаключения лежит в его основе? 1. Дедукция 2. Индукция 3. Аналогия 4. Закон тождества как средство логической аргументации 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность 1) только на понятия 2) только на суждения 3) только на умозаключения 4) только на суждения и умозаключения 5) на все формы мышления 5. Закон противоречия как средство логической аргументации 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность 1. Демокрит 2. Кант 3. Аристотель 4. Гегель 5. Лейбниц 1. Не все студенты сдали зачеты. Некоторые студенты сдали зачеты 2. Слесарь Иванов нарушил трудовую дисциплину. Сантехник Сидоров не нарушал трудовой дисциплины 3. Студент Харитонов учится на отлично. Студент Харитонов не является спортсменом-разрядником 4. Все студенты успешно сдали сессию. Студенты Дубов и Гусев получили в сессию двойки на экзамене по иностранному языку 5. Студент Рыжов хорошо знает английский язык, так как получил на экзамене оценку "пять". Студент Рыжов плохо знает английский язык и не может работать в переводчиком 6. Закон исключенного третьего как средство логической аргументации 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность 1. Демокрит 2. Фихте 3. Аристотель 4. Гегель 5. Лейбниц 1. Комната - светлая, так как в ней - три окна. Все книги в нашей библиотеке интересны. В нашей библиотеке есть неинтересные книги. Это слово - мужского рода. Это слово - женского рода. В результате усиления мер по тушимости в районе резко сократилась горимость. Некоторые преступники - рецидивисты. Некоторые преступники не являются рецидивистами. 7. Закон достаточного основания как средство логической аргументации 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность Демокрит Фихте Аристотель Гегель Лейбниц Судья не может меня судить, так как он - мой родственник Прокурор построил обвинение на показаниях одного свидетеля Королев не давал и не получал взяток, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности Это суждение не является простым, значит, оно является сложным Макеев обязан явиться в суд и дать правдивые показания, так как он вызван в качестве свидетеля 8. Требования какого формально-логического закона нарушены в приведенных высказываниях? Снять ранее наложенное взыскание за добросовестное отношение к исполнению служебных обязанностей Букова А.К. (из приказа) Закон тождества Закон противоречия Закон исключенного третьего Закон достаточного основания Тема: Понятие 9. К какому приему образования понятий относится 2) мысленный переход от признаков цельных предметов к признакам, принадлежащим группе этих предметов? Абстрагирование Обобщение Анализ Синтез Сравнение 5) мысленное установление сходства или различия предметов действительности? 10. Виды понятий 1. К какому виду по объему относится понятие "прокурор"? 1. Общее Единичное Отрицательное Соотносительное Конкретное 2. К какому виду по содержанию относится понятие "война 1812 года"? 1. Общее Отрицательное Положительное Соотносительное Абстрактное 3. К какому виду по содержанию относится понятие "беспорядок"? 1. Единичное Положительное Безотносительное Абстрактное Собирательное 4. К какому виду по содержанию относится понятие "взяткодатель"? Единичное Отрицательное Соотносительное Собирательное Абстрактное 5. К какому виду по содержанию относится понятие "социальная справедливость"? Единичное Отрицательное Соотносительное Конкретное Абстрактное 11. Какое правило определения понятия нарушено в приведенных рассуждениях? 1. Определение должно быть соразмерным 2. Определение не должно заключать в себе круга 3. Определение должно быть ясным 4. Определение не должно быть отрицательным 12. Какое правило деления понятия нарушено в приведенных рассуждениях? 1. Деление должно быть соразмерным 2. Деление должно производиться только по одному признаку 3. Члены деления должны исключать друг друга 4. Деление должно быть последовательным 13. Определите классы предметов, обобщенных на основании названного существенного признака Море Океан Пруд Озеро Лужа Термометр Амперметр Измерительный прибор Спидометр Линейка Школьник Ученик Учащийся Обучаемый Гимназист Контейнер Автомобиль Поезд Грузовик Платформа Солдат Офицер Воин Военнообязанный Патриот 14. Определите вид отношения между понятиями Отношение равнозначности Отношение подчинения Отношение соподчинения Отношение пересечения Отношение противоположности Тема: Суждение 15. К каким видам относится суждение? 1. Материя есть философская категория для обозначения объективной реальности 2. Каждый из родителей старше своих детей 3. Бытие определяет сознание 4. Ихтиандр не мог не чувствовать Одиночества (А. Беляев) 5. Научная организация труда повышает его производительность 1. Суждение существования 2. Единичное 3. Атрибутивное 4. Общее 5. Суждение отношения 6. Отрицательное Единичное 2. Атрибутивное 3. Общее 4. Суждение отношения 5. Отрицательное 6. Частное 1. Суждение существования 2. Единичное 3. Утвердительное 4. Суждение отношения 5. Отрицательное 6. Частное 1. Суждение существования 2. Единичное 3. Утвердительное 4. Общее 5. Суждение отношения 6. Частное 1. Суждение существования 2. Единичное 3. Атрибутивное 4. Суждение отношения 5. Отрицательное 6.
Общее 16. К какому виду относится суждение? В любой библиотеке есть книги, которые очень редко читают 1. Суждение существования 2. Единичное суждение 3. Общее суждение 4. Суждение отношения 5. Отрицательное суждение 6. Частное суждение Все свидетели дали показания 1. Суждение существования 2. Утвердительное суждение 3. Атрибутивное суждение 4. Общее суждение 5. Суждение отношения 6. Частное суждение 3. Некоторые студенты спортсмены-разрядники 1. Суждение существования 2. Единичное суждение 3. Утвердительное суждение 4. Общее суждение 5. Суждение отношения 6. Отрицательное суждение 1. Частное суждение 2. Единичное суждение 3. Общее суждение 4. Суждение отношения 5. Отрицательное суждение 6. Частное суждение 1. Суждение существования 2. Единичное суждение 3. Утвердительное суждение 4. Отрицательное суждение 5. Частное суждение 17. К какому виду суждений относится утверждение? 1. Добросовестный труд - источник благосостояния и могущества нашего народа 2. Некоторые студенты третьего курса - отличники учебы 3. Некоторые участники рыночного обмена не ставят цель содействовать общественной пользе 4. Ни один человек не может осуществлять свою жизнедеятельность вне сотрудничества с другими людьми 5. Некоторые рынки - нерегиональные 1Общеутвердительное 2Общеотрицательное 3Частноутвердительное 4Частноотрицательное 18. Определите распределение терминов в суждении 1. Все студенты второго курса успешно сдали экзамены 2. Некоторые студенты второго курса не являются отличниками 3. Ни один студент второго курса не является неуспевающим 4. Некоторые студенты второго курса сдали экзамены с оценкой "отлично" 5. Акциз - косвенный налог на товары, реализуемые на внутреннем рынке частными фирмами 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4.
S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 19. К какому виду суждений относится рассуждение? 1. Если не контролируешь себя, то тебя контролирует кто-то другой 2. Лишь при условии добросовестного отношения к учебе вы можете стать отличником 3. Предложение и спрос идентично взаимодействуют на всех видах рынка 4. Люди получают друг от друга необходимые потребительские блага или услуги 5. Среди косвенных налогов главные поступления в бюджет обеспечиваются налогом на добавленную стоимость, таможенными пошлинами, акцизами 1. Соединительное Разделительное 3. Условное 20. Отношения между суждениями как способ логической аргументации Какое суждение будет истинным при истинности данного суждения: "все библиотеки являются научными учреждениями"? Какое суждение будет ложным при ложности данного суждения: "некоторые книги рукописные"? Какое суждение будет истинным при ложности следующего: "все промышленно развитые страны применяют безотходные технологии"? 4. Какие суждения будут ложными при истинности следующего: "каждое суверенное государство - субъект международных экономических отношений"? 5. Какое суждение будет ложным при ложности следующего: "некоторые государства не имеют рыночную экономику"? 1. Некоторые библиотеки являются научными учреждениями 2. Ни одна библиотека не является научным учреждением 3. Некоторые библиотеки не являются научными учреждениями 1. Ни одна книга не является рукописной 2. Все книги - рукописные 3.
Некоторые книги - нерукописные 1. Ни одна промышленно развитая страна не применяет безотходных технологий 2. Некоторые промышленно развитые страны применяют безотходные технологии 3. Некоторые промышленно развитые страны не применяют безотходных технологий 1. Ни одно суверенное государство не является субъектом международных экономических отношений 2. Некоторые суверенные государства - субъекты международных экономических отношений 3. Некоторые суверенные государства не являются субъектами международных экономических отношений 1. Все государства имеют рыночную экономику 2. Некоторые государства имеют рыночную экономику 3. Ни одно государство не имеет рыночной экономики Тема: Умозаключение 21. Термины простого категорического силлогизма и правила их применения в логической аргументации 1. Выберите правильное определение терминов силлогизма 2. Какое определение большего, меньшего и среднего терминов является правильным? 3. Укажите верное определение первого правила терминов 4. Укажите верное определение второго правила терминов 5. Укажите верное определение третьего правила терминов 1. Это понятия, входящие в заключение силлогизма 2. Это понятия, входящие в состав силлогизма 3. Это понятия, входящие в посылки и отсутствующие в заключении 1. Меньший термин - предикат средний термин - субъект заключения, больший термин входит в обе посылки и отсутствует в заключении 2. Меньший термин - субъект, больший термин - предикат заключения, средний термин входит в обе посылки и отсутствует в заключении 3. Больший термин - субъект, меньший термин - предикат заключения, средний термин входит в обе посылки и отсутствует в заключении 1. В силлогизме должно быть только три термина 2. В силлогизме должно быть только два термина 3. В силлогизме должно быть только четыре термина 1. Меньший термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок 2. Больший термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок 3. Средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок 1. Термин, не распределенный в посылках, может быть распределен в заключении 2. Термин, не распределенный в посылках, не может быть распределен в заключении 3. Термин, не распределенный в посылках, может быть частично распределен в заключении 22. Термины простого категорического силлогизма и правила их применения в логической аргументации Дайте правильное определение меньшего термина категорического силлогизма Дайте правильное определение большего термина категорического силлогизма 3. Какое логическое правило терминов нарушено в данном умозаключении? Все экономисты приносят пользу государству. Сидоров приносит пользу государству Сидоров - экономист 4. Какое логическое правило терминов нарушено в данном умозаключении? Труд - основа жизни. Учеба в университете - труд Учеба в университете - основа жизни 5. Какое логическое правило терминов нарушено в данном умозаключении? Все учебники - полезны Все учебники - книги Все книги полезны 1. Понятие, которое в заключении является предикатом 2. Понятие, которое в заключении, является субъектом 3. Понятие, которое входит в обе посылки и отсутствует в заключении 1. Понятие, которое в заключении является предикатом 2. Понятие, которое в заключении является субъектом 3. Понятие, которое входит в обе посылки и отсутствует в заключении 1. Первое 2. Второе 3.
Третье 23. Посылки простого категорического силлогизма и правила их применения в логической аргументации 1. Укажите верное определение первого правила посылок 2. Укажите верное определение второго правила посылок 3. Укажите верное определение третьего правила посылок 4. Укажите верное определение четвертого правила посылок 5. Укажите, какое знание содержится в посылках 1. Хотя бы одна из посылок должна быть общим суждением 2. Хотя бы одна из посылок должна быть отрицательным суждением 3. Хотя бы одна из посылок должна быть утвердительным суждением 1. Если одна из посылок - отрицательное суждение, то заключение сделать нельзя 2. Если одна из посылок - отрицательное суждение, то и заключение должно быть отрицательным 3. Если одна из посылок - отрицательное суждение, то заключение может быть и положительным 1. Из двух частных посылок заключения сделать нельзя 2. Из двух частных посылок заключение с необходимостью следует 3. Из двух частных посылок заключение сделать можно 1. Если одна из посылок - частное суждение, то и заключение будет частным 2. Если одна из посылок - частное суждение, то заключение будет общим 3. Если одна из посылок - частное суждение, то заключение сделать невозможно 1. Обосновывающее 2. Выводное 3. Исходное 24. По какой фигуре силлогизма построено умозаключение 1. Все экономисты знают логику. Зайцев не знает логики. Зайцев не экономист. 2. Осмотр места происшествия имеет одной из задач обнаружение следов преступление. Осмотр места происшествия следственное действие. Некоторые следственные действия - обнаружение следов преступления. 3. Мышление - психический процесс. Психические процессы имеются у животных. Следовательно, мышление имеется и у животных. 4. Растрата - хозяйственное преступление. Хозяйственное преступление - опасное деяние, предусмотренное УК. Некоторые опасные деяния, предусмотренные УК, являются растратой. 1. По первой 2. По второй 3. По третьей 4. По четвертой 25. По какой фигуре силлогизма построено данное умозаключение? 1. Ни один человек, не изучавший логику, не знает ее. Студент Петров изучал логику. Следовательно, студент Петров знает логику. 2. Николаев торгует на вещевом рынке, а все торгующие на вещевом рынке платят налог за торговое место. 3. Всякое преступление наказуемо в соответствии с действующим законодательством, следовательно, умышленное уклонение от уплаты налогов наказуемо в соответствии с действующим законодательством 4. Павлов оштрафован, следовательно, он нарушил правила уличной торговли. 5. Петров обязан носить форму, потому что он работник таможенной службы. 1. По первой 2. По второй 3. По третьей 4. По четвертой 26. К какому виду сложных умозаключений относится данное рассуждение. 1. Я могу пойти на военную службу или заняться коммерческой деятельностью. Я решил пойти на военную службу. Следовательно, я не могу заняться коммерческой деятельностью. 2. Если Ершев купил телевизор, то он был в магазине. Ершов не был в магазине. Ершов не купил телевизор. 3. Если у Петрова есть экономическое образование, то он займется коммерческой деятельностью. У Петрова нет экономического образования. Петров не будет заниматься экономической деятельностью. 4. Оригинален, ибо мыслит. (А.С. Пушкин о ЕЛ. Баратынском)
1. Условно-разделительное 2. Условно-категорическое 3. Разделительно категорическое 4. С пропущенной меньшей посылкой 27. Индуктивное умозаключение в логической аргументации 1. Какое из перечисленных требований необходимо соблюдать в процессе индуктивного вывода? 2. Какое из перечисленных требований необходимо соблюдать в процессе индуктивного вывода? 3. К какому виду индукции относится следующая схема рассуждений? S - Р S - Р S - Р ………………………………… SSS…относятся к классу S Вероятно, каждый элемент класса S - Р 4. К какому виду индукции относится следующая схема рассуждений? S - Р S - Р S - Р ………………………………… S - Р Только SSS…. составляет класс S Следовательно, каждый элемент класса S - Р 5. Изменится ли эффективность популярной индукции, если число случаев, закрепленных в посылках, будет разнообразнее? 1. Индуктивное обобщение! должно вестись по несущественным признакам 2. Индуктивное обобщение должно вестись по самому широкому спектру признаков 3. Индуктивное обобщение должно вестись по существенным признакам 1. Индуктивное обобщение следует распространять на все предметы действительности 2. Индуктивное обобщение следует распространять только на однородные и сходные предметы 3. Индуктивное обобщение следует распространять только на близкие по смыслу предметы. 1. Полная индукция 2. Неполная индукция 1. Полная индукция 2. Неполная индукция 1. Эффективность уменьшится 2. Эффективность повысится 3. Эффективность останется без изменений 28. Определите вид индуктивного умозаключения и установите состоятельность вывода 1. Учение о рынке развивалось в работах А. Смита, Д. Рикардо, А. Курно, А. Маршалла, Ф. Хайека, Дж. Робинсона, Э. Чемберлина, П. Самуэльсона, М. Фридмана. Следовательно, все известные экономисты описывали экономические инструменты рыночного механизма. 2. Чижов вчера опоздал на занятия. Сегодня он тоже опоздал. Как видно, Чижов всегда и везде опаздывает 3. Вл. Соловьев, Н. Федоров, Н. Бердяев - русские философы-идеалисты. Следовательно, крупнейшие русские философы XIX века были идеалистами 4. На всякое тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости 5. Все студенты 2-й учебной группы прибыли на практическое занятие по логике 1. Полная индукция 2. Неполная индукция 29. Какая ошибка допущена в данных утверждениях? 1. Студенты Соколов и Еремеев на занятиях сидят за одним столом. Значит, они дружат 2. Синичка в окно постучит - будет известие 3. Во время грозы всегда после вспышки молнии гремит гром и никогда не бывает наоборот. Значит, молния есть причина грома 4. Преподаватель, принимающий экзамен, был неудовлетворен ответами трех первых студентов и высказал суждение: "Ваша учебная группа плохо подготовилась к экзамену" 5. Повышение зарплаты шахтерам, врачам и учителям повысило их уровень жизни. Значит, повышение зарплаты всех, кто занят физическим или умственным трудом, повышает их уровень жизни 1. Поспешность обобщения 2. Обобщение без достаточного основания 3. Подмена причинной связи 4. Подмена условного безусловным 30. Умозаключение по аналогии в логической аргументации 1. Выберите наиболее точное определение умозаключения по аналоги 2. Логический переход в выводах по аналогии регулируется соответствующим правилом. Укажите точную формулировку этого правила 3. Логический переход в выводах по аналогии регулируется соответствующим правилом. Укажите точную формулировку этого правила. 4. Определите виды аналогии по характеру выводного знания 5. Определите виды аналогии в зависимости от характера информации, переносимой с одного предмета на другой 1. Аналогия - одна из самых древних мыслительных операций 2. Всякая аналогия представляет собой умозаключение, посредством которого из сходства предметов в одних признаках выводится их сходство в других признаках 3. Аналогия - это умозаключение, в котором мысль развивается от знания одной степени общности к знанию такой же степени общности, а заключение, вытекающее из посылок, носит вероятностный характер 4. Аналогия - это сходство между предметами, явлениями, процессами 5. Аналогия - это индуктивное умозаключение, при котором на основе сходства двух объектов по каким-либо параметрам делается вывод об их сходстве по другим параметрам 6. Аналогия есть продолжение первоначального сходства, перенос его с известных свойств на неизвестные 1. Если два единичных предмета сходны в определенных признаках, то они могут быть сходны и в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов 2. Если два единичных предмета не сходны в определенных признаках, то они могут быть не сходны и в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов 3. Если два единичных предмета сходны в определенных признаках то они могут быть не сходны в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов 4. Если два единичных предмета не сходны в определенных признаках, то они могут быть сходны в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов 1. Нестрогая 2. Аналогия свойств 3. Строгая 4. Аналогия отношений 5. Ложная Тема: Логические основы аргументации. Логика вопросов и ответов 31. Сущность и логическая структура доказательства 1. В каком значении употребляется в логике термин "доказательство"? 2. Какое из приведенных определений раскрывает логическую сущность доказательства? 3. Сравнивая логическое доказательство и судебное доказывание, из приведенных положений выберите одно различие между ними 4. Положение, истинность или ложность которого требуется доказать 5. Способ логической связи элементов доказательства 6. Суждение, которое приводится для подтверждения или опровержения положения, истинность или ложность которого требуется доказать 7. Согласны ли вы, что особенность умозаключений, в форме которых протекает демонстрация, состоит в том, что нуждающееся в обосновании суждение, выступающее тезисом доказательства, является заключением и формулируется заранее, а суждения об аргументах, которые служат посылками, остаются неизвестными и подлежат восстановлению? 1. Факты 2. Источники сведений о фактах 3. Процесс мышления 1. Это одна из форм научно-творческого познания и логического мышления, содержание которой составляет осознанное, зафиксированное противоречие между непознанной или необъясненной еще стороной объекта познания и уже имеющимся знанием 2. Это вероятностное предположение о причине каких-либо явлений, достоверность которого при современном состоянии производства и науки не может быть проверена и доказана, но которое объясняет данные явления, без него необъяснимые 3. Это логическое рассуждение, в процессе которого обосновывается истинность или ложность какой-либо мысли с помощью других положений, проверенных наукой и конкретной практикой 4. Это систематизированное исследовательское и завершенное знание, истинность которого невозможно проверить эмпирически или она вовсе не рассматривается существенным признаком 1. Это мыслительный процесс обоснования одной истины другими истинами 2. Протекает по законам и правилам логики 3. Субъектом может быть любой человек 4. Доказательственными являются факты действительности 1. Демонстрация 2. Тезис 3. Аргумент 1. Да 2. Нет 32. Виды доказательства 1. На какие виды делится доказательство по способу аргументации? 2. Доказательство, заключающееся в обосновании истинности или ложности положения, находящегося в определенном логическом отношении с тезисом, называется... 3. Доказательство, заключающееся в непосредственном выведении из основания истинности или ложности тезиса, называется... 4. Какими методами осуществляется прямое подтверждение тезиса? 5. Какими методами осуществляется косвенное подтверждение тезиса? 6. В чем сущность апагогического подтверждения тезиса? 7. В чем сущность разделительного подтверждения тезиса? 1. Простые 2. Прямые 3. Правильные 4. Сложные 5. Косвенные 6. Неправильные 1. Прямым 2. Косвенным 1. Апагогическим 2. Индуктивным 3. Дедуктивным 4. Разделительным 1. Истинность тезиса обосновывается путем определения ложности всех возможных альтернатив тезису 2. Истинность тезиса обосновывается непосредственно аргументами 3. Истинность тезиса обосновывается путем определения ложности антитезиса 33. Какое доказательство называется прямым? А) Это истинное суждение, с помощью которого обосновывается тезис. Б) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса непосредственно обосновывается аргументами. В) Это логический прием, при помощи которого устанавливается ложность или недоказанность выдвинутого положения. Г) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса обосновывается путем доказательства ложности антитезиса. 34. Каковы тезис и аргументы в следующем рассуждении: “Каждый отличник получает повышенную стипендию (а). Студент Степанов получает повышенную стипендию (б), так как он отличник (в) ”? А) а - тезис, б и в - аргументы. Б) б - тезис, а и в - аргументы. В) в - тезис, а и б - аргументы. Г) Это рассуждение вообще не является аргументацией. 35. Каков вид аргументации: “Вы говорите, что этот человек виновен. Этот человек не виновен, так как совершивший преступление должен был находиться в момент его совершения на месте преступления, а он был в другом городе”? А) Прямое доказательство. Б) Косвенное доказательство. В) Прямое опровержение. Г) Косвенное опровержение. 36. Как избежать ошибки "круг в доказательстве"? А) Выдвинуть самый простой тезис, который легко доказывается. Б) Продемонстрировать наименьшее число аргументов. В) Не обосновывать тезис тем аргументом, для обоснования которого в качестве аргумента выступит утверждение, являющееся тезисом. Г) Не повторять в доказательстве одних и тех же аргументов. 37. Какое из следующих утверждений является правилом тезиса? А) Тезис должен быть сформулирован на языке формальной логики. Б) Тезис должен быть доказуемым утверждением. В) Тезис должен быть обоснованным утверждением. Г) Тезис должен быть ясным и четким. 38. Что такое демонстрация? А) Система умозаключений, показывающая логическое следование тезиса из аргументов. Б) Система аргументов. В) Риторическая убедительность аргументаторов. Г) Признание реципиентом истинности тезиса. 39. Как называется логическое действие по разрушению доказательства? А) Опровержением. Б) Критикой тезиса. В) Критикой аргументов. Г) Критикой демонстрации. 40. Что такое тезис? А) Это суждение, истинность которого доказывается. Б) Это суждение, истинность которого должна быть доказана, поскольку оно полезно для общества. В) Это суждение, истинность которого принимается в аргументации. Г) Это суждение, истинность которого доказана ранее. 41. Сущность и логическая структура вопроса 1. Определите форму вопроса грамматическую
1. Повествовательное предложение 2. Вопросительное предложение 3. Риторическое вопросительное предложение 4. Побудительное предложение 5. Вопросительное предложение, выражающее просьбу 2. Какое из приведенных определений точнее выражает логическую сущность вопроса?
1. Вопрос - это предложение, выражающее недостаток информации 2. Вопрос - это требование найти, сообщить или уточнить неизвестное 3. Вопрос - это логическая форма, включающая исходную информацию с одновременным указанием на ее недостаточность в целях получения новой информации 4. Вопрос - это осознание разности между сущим и должным и потребности в устранении этой разности 5. Вопрос - это предложение, выражающее просьбу 3. Определите элементы логической структуры вопроса
1. Кванторное слово 2. Искомое знание 3. Базис 4. Связка 5. Требование перехода от незнания к знанию 4. Позитивная предпосылка вопроса - это. .
1) требование найти, сообщить или уточнить неизвестное 2) убеждение, что существует по крайней мере один истинный ответ на него 3) осознание разности между сущим и должным и потребности в устранении этой разности 4) убеждение в существовании хотя бы одного ложного ответа на него 5) исходная информация, необходимая и достаточная для постановки вопроса и необходимая, но не достаточная для его разрешения 42. Виды вопросов в логической аргументации По правильности постановки вопросы бывают По способу запроса неизвестного вопросы бывают 3. По степени выраженности в тексте вопросы бывают 4. По отношению к познавательной цели вопросы бывают 5. По количеству возможных на них ответов вопросы бывают 6. По своей структуре вопросы бывают 1)
явные 2)
открытые 3)
наводящие 4)
корректные 5)
провокационные 1) уточняющие 2) закрытые 3) сложные 4) явные 5) восполняющие скрытые 2) узловые 3) явные 4) закрытые 5) восполняющие корректные 2) закрытые 3) наводящие 4) открытые 5) узловые скрытые 2) открытые 3) закрытые 4) сложные 5) простые 1) восполняющие 2) открытые 3) простые 4) узловые 5) сложные 43. Определите виды вопросов 1. Какие учебные дисциплины изучают студенты-международники в первом семестре? 2. Что такое социальные ресурсы? 3. Пойдете вы на занятия или не пойдете? 4. Если я буду учиться на отлично, то смогу получить золотую медаль? 5. Верно ли, что если он сдаст все экзамены на "отлично", то получит 15-процентную скидку на оплату за свое обучение в вузе? 6. Почему затруднено элиминирование экстралингвистических обусловленностей и эксплицирование именно сочетаемостных характеристик слова? 7. Как читает лекции этот преподаватель? 8. Как читает лекции этот преподаватель (хорошо, удовлетворительно, плохо)? 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 1. Сложный 2. Открытый 3. Восполняющий 4. Наводящий 5. Скрытый 44. Какое правило постановки вопросов нарушено? 1. Вопрос экзаменационного билета. Индуктивное умозаключение: сущность, логическая структура и основные виды. Научная индукция и ее познавательная роль в деятельности юриста 2. Кем оставлены следы обуви человеком или животным? 3. Достигло ли лицо профессиональной зрелости? 4. Как можно не знать определения правовой нормы, имея высшее юридическое образование? 5. Я вас не спрашиваю - где вы были. Я спрашиваю - откуда вы идете? 6. Почему вы стоите ко мне спиной, когда я смотрю вам прямо в лицо? 1. Вопросы необходимо ставить корректно 2. Вопрос формулируется кратко и ясно 3. Вопрос должен быть простым. 4. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять все альтернативы 5. Следует отличать обычную постановку вопроса от риторической. 1. Вопросы ставить необходимо корректно 2. Вопрос формулируется кратко и ясно 3. Вопрос должен быть простым 4. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять все альтернативы 5. Следует отличать обычную постановку вопроса от риторической 45. Определите виды ответов 1. По отношению к вопросу 2. По области поиска 3. По грамматической структуре 4. По объему информации 5. По степени точности 6. По семантической характеристике и связи с объектом 1 Краткие 2. По существу вопроса 3. Развернутые 4. Прямые 5. Не по существу вопроса 1. Косвенные 2. Полные 3. Частичные 4. Прямые 5. Определенные 1. Истинные 2. Краткие 3. Ложные 4. Развернутые 5. Косвенные 1. По существу вопроса 2. Краткие 3. Полные 4. Частичные 5. Не по существу вопроса 1. Истинные 2. Ложные 3. Определенные 4. Истинные 5. Неопределенные 1. Прямые 2. Ложные 3. Полные 4. Краткие 5. Истинные 46. Какое правило ответа нарушено в приведенных примерах 1. Приезжий спрашивает местного жителя: Если я пойду по этой улице, там будет железнодорожный вокзал? Независимо от того, пойдете вы по ней или не пойдете, его там все равно не будет 2. У одного из современных отечественных политиков журналисты несколько раз спрашивали: "Будет денежная реформа или нет?" И каждый раз он давал такой ответ: "Денежно-товарная масса должна быть адекватна потребительской корзине" 3. Пришел мужчина к адвокату и спрашивает: А сколько стоит задать вам два вопроса? 30 долларов. Так какой у вас второй вопрос? 4. - Что было раньше яйцо или курица? Раньше все было! 5. На званом обеде два недоросля в развязном тоне спросили Вольтера: Как правильно сказать - дайте нам пить или принесите нам пить? Для вас не годится ни то и ни другое. Вы должны говорить: "Поведите нас на водопой" 1. Ответ должен быть ясным, однозначным и кратким 2. Ответ должен уменьшать неопределенность вопроса, быть информативнее его 3. При некорректной постановке вопроса ответ должен содержать указание на эту некорректность 1. Ответ должен быть ясными однозначным и кратким 2. Ответ должен уменьшать неопределенность вопроса, быть информативнее его 3. При некорректной постановке вопроса ответ должен содержать указание на эту некорректность Тема: Диалог, его виды. Логика дискуссии и спора 47. Какую уловку в споре называют “чрезмерным требованием уточнения тезиса”? А) Эта уловка состоит в требовании разъяснять каждый аргумент. Б) Эта уловка состоит в требовании разъяснять причины выдвижения тезиса. В) Эта уловка состоит в требовании разъяснять происхождение тезиса. 48. Когда на учебном занятии может возникнуть дискуссия? А) Когда начинается занятие. Б) Когда преподаватель дает новую информацию. В) Когда возникает интерес к теме. Г) Когда кто-то из студентов не согласен с тезисом преподавателя. 49. Известный русский адвокат Плевако как-то защищал в суде укравшую грошовый чайник старушку. Прокурор решил в обвинительной речи перечислить все возможные аргументы, которыми мог воспользоваться. Плевако: бедная старушка, горькая нужда, кража незначительная, подсудимая вызывает не только сострадание, а жалость. Но - частная собственность священна, и если мы позволим людям потрясать ее, то страна погибнет. Поднялся Плевако: “Много бед, много испытаний пришлось претерпеть России. Печенеги терзали ее, половцы, татары, поляки. Отдавали Москву. Все вытерпела, все преодолела Россия. Но теперь старушка украла чайник ценою в тридцать копеек. Этого Россия уж, конечно, не выдержит, от этого она погибнет". Какую уловку применил Плевако? А) Аргумент к жалости. Б) Аргумент к невежеству. В) Аргумент к публике. Г) Аргумент к человеку. 50. Как называется уловка в споре, когда вместо аргументации тезиса хвалят противника с надеждой, что он, будучи тронутый комплиментами, согласится принять тезис? А) Довод к невежеству. Б) Довод к тщеславию. В) Довод к авторитету. Г) Обращение к аргументу оппонента. 51. Кто при защите дипломной работы является основным реципиентом? А) Оппонент. Б) Рецензент. В) Члены комиссии. Г) Студенты-сокурсники. 52. Как называется спор, в котором участники имеют цель достижение победы над противной стороной? А) Дискуссия. Б) Диалог. В) Полемика. Г) Диспут. 53. Какое правило нарушено в следующей аргументации: “То, что ты имеешь, то имеешь. Рога ты не потерял. Следовательно, ты имеешь рога”? А) Аргументы должны быть истинными суждениями. Б) Аргументы должны быть независимыми от тезиса. В) Аргументы должны быть непротиворечивыми. Г) Аргументы должны быть достаточными. 54. Исключите лишнее слово: а) дебаты, монолог, диалог, полилог; б) острая полемика, спокойная полемика, умеренная полемика, неразборчивая полемика; в) спор из-за тезиса, спор из-за аргумента, спор с оппонентами, спор из-за демонстрации; г) спор при слушателях, спор для слушателей, спор без слушателей; д) дебаты, дрязги, свара, перебранка, дискуссия. Задание 1. Законспектируйте следующий вопрос: Логика как наука. Задание 2. Определите следующие понятия: Закон мышления, алогизм, истина, непротиворечивость, обоснованность, определенность, последовательность, формально-логический закон, софизм, паралогизм. Задание 3. Ответьте на вопрос: Известный английский физик Кельвин заявил сторонникам узкой специализации студентов: "Из-за незнания логики погибло больше кораблей, чем из-за незнания навигации". Что он имел в виду? Попробуйте привести примеры, поясняющие его заявление.
Задание 4. Решите тесты: А) Определите вид отношения между понятиями
Отношение равнозначности Отношение подчинения Отношение соподчинения Отношение пересечения Отношение противоположности Б) Виды доказательства
1. На какие виды делится доказательство по способу аргументации? 2. Доказательство, заключающееся в обосновании истинности или ложности положения, находящегося в определенном логическом отношении с тезисом, называется... 3. Доказательство, заключающееся в непосредственном выведении из основания истинности или ложности тезиса, называется... 4. Какими методами осуществляется прямое подтверждение тезиса? 5. Какими методами осуществляется косвенное подтверждение тезиса? 6. В чем сущность апагогического подтверждения тезиса? 7. В чем сущность разделительного подтверждения тезиса? /. Простые 2. Прямые 3. Правильные 4. Сложные 5. Косвенные 6. Неправильные 1. Прямым 2. Косвенным 1. Апагогическим 2. Индуктивным 3. Дедуктивным 4. Разделительным 1. Истинность тезиса обосновывается путем определения ложности всех возможных альтернатив тезису 2. Истинность тезиса обосновывается непосредственно аргументами 3. Истинность тезиса обосновывается путем определения ложности антитезиса Задание 5. Решите задачу и выполните упражнения А) Определите вид следующих суждений, запишите их структуру в виде формул, суждения с отношениями и суждения существования выразите в форме атрибутивных суждений.
Например: Мораль возникла раньше религии -
суждение с отношением. В форме атрибутивного суждения оно может быть выражено следующим образом: Мораль - общественное явление, возникшее раньше религии.
Некоторые S есть Р. Оба термина в частноутвердительном суждении не распределены. 1. Птицы живут в гнёздах. 2. Олег выше ростом Игоря. 3. Снежные люди встречаются в горных местностях. 4. Киты не дышат жабрами. 5. Мышления без языка не существует. 6. Сокровища оружейной палаты являются государственным достоянием. 7. Ни один рассказ этого автора не переведён на иностранные языки. 8. Иногда люди допускают несправедливость. 9. Ни один океан не имеет пресную воду. 10. В атмосфере Юпитера нет кислорода. Б) Правдино и Лгуново. Две деревни - Правдино и Лгуново - стоят рядом, жители часто ходят друг к другу в гости. Известно, что жители Правдино всегда говорят правду, а жители Лгуново всегда лгут. Представьте, что вы забрели в одну из этих деревень, но не знаете, в какую именно. И вот навстречу вам идет человек. Какой вопрос следует задать ему,
чтобы по ответу "да" или "нет" безошибочно определить, в какой деревне вы находитесь? В) Сделайте вывод путем превращения
Некоторые войны являются захватническими. Все приговоры суда подлежат исполнению. Ни одна захватническая война не является справедливой. Некоторые приговоры суда являются оправдательными. Некоторые приговоры суда не являются обвинительными. Некоторые государства - недемократические. Граждане государства равны перед законом. Некоторые свидетельские показания не подтвердились. Ни один договор не может быть расторгнут в одностороннем порядке. Сделки заключаются при взаимном согласии обеих сторон. Основная литература из фондов библиотеки Тюм ГАСУ 1. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. 2. Ивин А.А. Логика: Учебник. - М., 2004. 3. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. - М., 2004. 4. Кириллов В. И Старченко А.А. Логика: Учеб. для юрид. вузов. -М., 2002. 5. Свинцов В.И. Логика: Учеб. для вузов. -М., 1987. 6. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д., 2000. Задание 1. Законспектируйте следующий вопрос: Когда возникла наука логика? Каков вклад Аристотеля в создание этой науки? Задание 2. Определите следующие понятия: Абстрагирование, абстрактное понятие, безотносительное понятие, деление понятия, единичное понятие, конкретное понятие, несовместимые понятия, обобщение понятия, объем понятия, определение понятия, понятие, совместимые понятия, тождественные понятия. Задание 3. Ответьте на вопрос: Чем законы логики отличаются от законов естествознания? Задание 4. Решите тесты: А) Укажите виды приведенных определений
Термином "труд" обозначают все физические и умственные способности людей, применяемые в производстве товаров и услуг 1. Реальное Номинальное Явное Неявное Через ближайший род и видовое отличие Индуктивное Реальное Номинальное Явное Неявное Генетическое Индуктивное Реальное Номинальное Неявное Через ближайший род и видовое отличие Генетическое Индуктивное 1. Реальное 2. Номинальное 3. Явное 4. Неявное 5. Генетическое 6. Через ближайший род и видовое отличие 1. Реальное 2. Номинальное 3. Неявное 4. Индуктивное 5. Через указание к своей противоположности Б) Определите распределение терминов в суждении
1. Все студенты второго курса успешно сдали экзамены 2. Некоторые студенты второго курса не являются отличниками Ни один студент второго, курса не является неуспевающим 4. Некоторые студенты второго Курса сдали экзамены с оценкой "отлично" 5. Акциз - косвенный налог на товары, реализуемые на внутреннем рынке частными фирмами 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен 1. S - распределен, Р - не распределен 2. S и Р распределены 3. Ни S, ни Р не распределены 4. S - не распределен, Р - распределен Задание 5. Решите задачу и выполните упражнения А) Абитуриент, сдававший вступительные экзамены в МГУ, - получил тройку за решение следующей задачи: „Стороны треугольника 3, 4 и 5. Какой это треугольник?" Формулировка ответа была такова: „Из теоремы Пифагора нам известно, что во всяком прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов двух других сторон. А здесь мы имеем 52
= З2
+ 42
. Значит, из теоремы Пифагора следует, что данный треугольник прямоугольный. Как вы думаете, почему ответ был оценён тройкой?
Б) Какие ошибки допущены в следующих доказательствах.
В "Мнимом больном" Мольера бакалавру на Экзаменах ставится вопрос: "Почему опиум вызывает сон?" Бакалавр отвечает: "Опиум вызывает сон потому, что в нем содержится снотворная сила, которая имеет способность усыплять чувства". В романе И. Тургенева "Отцы и дети" есть диалог: Базаров: Да на что нам эта логика? Мы и без нее обходимся. Павел Петрович: Как так? Базаров: Да так же. Вы, я надеюсь, не нуждаетесь в логике для того, чтобы положить себе кусок хлеба в рот, когда вы голодны. Куда нам до этих отвлеченностей! В рассказе А.П. Чехова "Письмо к ученому соседу" Василий Семи-Булатов строит следующее опровержение: "Вы пишете, что на Луне, т.е. на месяце, живут и обитают люди и племена. Этого не может быть никогда, потому что если бы и жили люди на Луне, то заслоняли бы для нас магический и волшебный свет ее своими домами и тучными пастбищами. Без дождика люди не могут жить, а дождь идет вниз на землю, а не вверх на Луну". В) Сделайте вывод путем обращения
Все судьи - юристы. Некоторые юристы - преподаватели правовых дисциплин в вузах. Ни один невиновный не должен быть осужден. Некоторые государства не проводят независимую внешнюю политику. Некоторые государства проводят независимую внешнюю политику. Некоторые атрибутивные суждения - общеутвердительные. Некоторые атрибутивные суждения не являются общеутвердительными. Ни один договор не может быть расторгнут в одностороннем порядке. Все преступления - общественно опасные деяния. Не все осужденные за совершение преступлений освобождаются по амнистии. Основная литература из фондов библиотеки Тюм ГАСУ 1. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. 2. Ивин А.А. Логика: Учебник. - М., 2004. 3. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. - М., 2004. 4. Кириллов В. И Старченко А.А. Логика: Учеб. для юрид. вузов. -М., 2002. 5. Свинцов В.И. Логика: Учеб. для вузов. -М., 1987. 6. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д., 2000. Задание 1. Законспектируйте следующий вопрос: Основные законы формальной логики. Задание 2. Определите следующие понятия: Суждение, единичное суждение, истина, логическая форма, модальность, несовместимые суждения, общее суждение, признак предмета, противоположные суждения, противоречащие суждения, разделительные суждения, соединительные суждения, условные суждения. Задание 3. Ответьте на вопрос: Что такое истинность мысли и логическая правильность рассуждений? Задание 4. Решите тесты: А) Какое правило определения понятия нарушено в приведенных рассуждениях?
1. Определение должно быть соразмерным 2. Определение не должно заключать в себе круга 3. Определение должно быть ясным 4. Определение не должно быть отрицательным Б) Опровержение и его виды
1. Чем опровержение тезиса отличается от его подтверждения? 2. Какими методами осуществляется прямое опровержение тезиса? 3. Какими методами осуществляется косвенное опровержение тезиса? 4. В чем сущность апагогического опровержения тезиса? 5. В чем сущность разделительного опровержения тезиса? 1. Логической структурой 2. Своим отношением к тезису 3. Правилами исполнения 4. Возможными ошибками 1. Разделительное опровержение тезиса 2. Опровержение тезиса путем лишения основания 3. Апагогическое опровержение тезиса 4. Опровержение тезиса через опровержение вывода 1. Ложность тезиса обосновывается путем определения истинности всех возможных альтернатив тезису 2. Ложность тезиса обосновывается непосредственно аргументами 3. Ложность тезиса обосновывается путем определения истинности антитезиса Задание 5. Решите задачу и выполните упражнения А) Происшествие в пустыне. В этой истории речь пойдет о караване, идущем через пустыню Сахара. Однажды караван остановился на ночлег. Обозначим трёх главных действующих лиц: Артур, Вилли и Сэм. Артур ненавидел Сэма и решил убить его, подсыпав яду в бурдюк с питьевой водой (единственный запас воды, которым располагал Сэм). Независимо от Артура другой караванщик Вилли также решил убить Сэма и (не зная, что принадлежащая тому питьевая вода уже отравлена) проделал в бурдюке крохотную дырочку, чтобы вода потихонечку вытекала. Через несколько дней Сэм умер от жажды. Спрашивается, кто убийца? Артур или Вилли? Одни считают убийцей караванщика Вилли, поскольку Сэм все равно не успел принять яд, подсыпанный его недругом Артуром, и он умер бы, даже если бы Артур не отравил воду. Другие считают убийцей караванщика Артура, так как, по их мнению, действия караванщика Вилли не оказали ни малейшего влияния на исход события. Коль скоро Артур отравил воду, Сэм был обречен, и умер бы, даже если бы другой его недруг Вилли не проделал дырочку в бурдюке с водой. Чьи рассуждения правильны?
Б) Какие из следующих предложений выражают вопрос? Можно ли их использовать как аргументы в дискуссиях?
В какой мере престижность профессии связана с ее оплатой? Сделай так, чтобы я знал, когда родился Сократ. Как можно не знать творчества Л.Н. Толстого? Что внес в экономическую теорию К. Маркс? Одинаковую ли зарплату надо платить мужчинам и женщинам, взрослым и детям за одну и ту же работу? Кто над морем не философствовал? (В.В. Маяковский)
Кто формировал теоретические основы газетного жанра? В) Восстановите энтимему и проверьте ее
Получение взятки является посягательством на нормальную работу государственного аппарата, т.к получение взятки - должностное преступление. Рабов не следует держать в неволе, т.к они люди. Два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными. Эти суждения противоречащие. Боль подтачивает силы человека. Никакая боль не желательна. Данное решение суда не является оправдательным, т.к оно требует снятия с должности. Данный силлогизм не является правильным, т.к в нем не соблюдены правила фигур. Все шутки для того и придуманы, чтобы смешить людей. Ни один парламентский акт не шутка. Два противоположных суждения не могут быть одновременно истинными. Эти суждения - истинные. Неустранимые сомнения в виновности обвиняемого трактуются в его пользу. В данном случае возникли неустранимые сомнения в виновности обвиняемого. Н. - осужденный, а осужденный имеет право просить о помиловании. Основная литература из фондов библиотеки Тюм ГАСУ 1. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. 2. Ивин А.А. Логика: Учебник. - М., 2004. 3. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. - М., 2004. 4. Кириллов В. И Старченко А.А. Логика: Учеб. для юрид. вузов. -М., 2002. 5. Свинцов В.И. Логика: Учеб. для вузов. -М., 1987. 6. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д., 2000. Задание 1. Законспектируйте следующий вопрос: Понятие как форма мышления. Задание 2. Определите следующие понятия: Аналогия, дедуктивное умозаключение, дилемма, индуктивное умозаключение, модусы силлогизма, полисиллогизм, простой категорический силлогизм, умозаключение, фигуры силлогизма, энтимема, эпихейрема. Задание 3. Ответьте на вопрос: Чем закон исключенного третьего отличается от закона противоречия? Задание 4. Решите тесты: А) Какое правило деления понятия нарушено в приведенных рассуждениях?
1. Деление должно быть соразмерным 2. Деление должно производиться только по одному признаку 3. Члены деления должны исключать друг друга 4. Деление должно быть последовательным Б) Каковы тезис и аргументы в следующем рассуждении:
“Каждый отличник получает повышенную стипендию (а). Студент Степанов получает повышенную стипендию (б), так как он отличник (в) ”? А) а - тезис, б и в - аргументы. Б) б - тезис, а и в - аргументы. В) в - тезис, а и б - аргументы. Г) Это рассуждение вообще не является аргументацией. Задание 5. Решите задачу и выполните упражнения А) Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), логические союзы.
Например: Если хочешь иметь друзей, не будь мстительным.
Условное суждение, состоит из основания - если ты есть человек, желающий иметь друзей,
следствия - ты не есть человек мстительный,
логический союз - если.
1. Иль со щитом, иль на щите. 2. Поверь ему - окажешься обманутым. 3. Кризисы и конфликты - благодатная почва для международного терроризма. 4. Неприятное впечатление на слушателей производит не только физическая скованность, но и беспорядочная жестикуляция. 5. Националистическая пропаганда может быть совершена устно или письменно. 6. Если солнце находится в зените, то тени от него бывают самыми короткими. 7. В саду росли не только яблоки, но и груши. 8. Сверкнула молния, загремел гром, пошёл дождь. 9. Хотя пошёл дождь, соревнования состоятся. 10. Из страны, где солнца свет Льётся с неба жгуч и ярок, Я привёз тебе в подарок Пару звонких кастаньет. Б) Какой логический закон нарушен в каждом из данных примеров?
1. Вода не имеет собственной формы. Она принимает форму того сосуда, в который помещена. Вода бывает в твёрдом, жидком и газообразном состоянии. Имеет ли вода форму в твёрдом состоянии? (Вопрос учителя на уроке) 2. Один из политических деятелей России, выступая по телевидению в период избирательной кампании в Государственную Думу, назвал себя консервативно-прогрессивным демократом. 3. Саша с радостью сообщает вернувшейся с работы маме, что сделал все заданные на сегодня уроки. Но вдруг его сестрёнка Иринка говорит: „Саша всё наврал, он мне сам говорил, что на сегодня им ничего не задали". Мог ли Саша сказать правду и сестре, и маме? 4. В самый солнцепёк Ходжа Насреддин вернулся домой и попросил жену принести миску простокваши. „Нет ничего полезней и приятней для желудка в такую жару!" - сказал он ей. Жена ответила: „Миску? Да у нас даже ложки простокваши нет в доме". Её слова не смутили Насреддина: „Ну и ладно, ну и хорошо, что нет. Простокваша вредна человеку". „Странный ты человек, - промолвила жена, - то у тебя простокваша полезна, то вредна. Какое же из твоих мнений правильно?" Ходжа Насреддин ответил: „Если она есть в доме, правильно первое, если нет - правильно второе". 5. Я не хочу сказать, что за истекший год наша секция ничего не делала. Вместе с тем я не возьму на себя смелость говорить, что секция что-нибудь делала. (Из отчёта) 6. - Не понимаю, - говорил Корнев, грызя свои ногти. - Или ты признаёшь, или не признаёшь: середины нет. - Говори прямо, ты верующий? В известном смысле, да, - ответил уклончиво Карташёв. Что это за ответ? Верующий, значит... С этого бы и начинал. А в таком случае о чём тогда с тобой разговаривать?! 7. [А.:] Можно мне взять твои книги? [Б.:] Возьми. [А.:] А я не хочу их брать. [Б.:] Тогда не бери. [А.:] Он запретил мне брать свои книги. В) Определите фигуру и правильность простого категорического силлогизма
Ни один человек не может быть вполне беспристрастным. Каждый юрист - человек. Ни один юрист не может быть вполне беспристрастным. Ни один взяточник не честен. Некоторые бюрократы не являются взяточниками. Некоторые бюрократы являются честными людьми. Ни одна несправедливая война не может быть оправдана. Некоторые несправедливые войны были успешными. Некоторые успешные войны не могут быть оправданы. Некоторые люди заслуживают уважения. Все преступники - люди. Некоторые преступники заслуживают уважения. Доказательство, полученное с нарушением закона, не имеет юридической силы. Данное доказательство получено с нарушением закона. Оно не имеет юридической силы. Основная литература из фондов библиотеки Тюм ГАСУ 1. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007. 2. Ивин А.А. Логика: Учебник. - М., 2004. 3. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. - М., 2004. 4. Кириллов В. И Старченко А.А. Логика: Учеб. для юрид. вузов. -М., 2002. 5. Свинцов В.И. Логика: Учеб. для вузов. -М., 1987. 6. Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д., 2000. Задание 1. Законспектируйте следующий вопрос: Индуктивные умозаключения. Задание 2. Определите следующие понятия: Аргументация, аудитория, довод, доказательство, оппонент, паралогизм, пропонент, софизм, спор, уловка спора, стратегия эриста, эристика. Задание 3. Ответьте на вопрос: Почему понятия не могут быть истинными или ложными в отличие от суждений? Задание 4. Решите тесты: А) Виды понятий 1. К какому виду по объему относится понятие "прокурор"? 1. Общее 2. Единичное 3. Отрицательное 4. Соотносительное 5. Конкретное 2. К какому виду по содержанию относится понятие "война 1812 года"? 1. Общее 2. Отрицательное 3. Положительное 4. Соотносительное 5. Абстрактное 3. К какому виду по содержанию относится понятие "беспорядок"? 1. Единичное 2. Положительное 3. Безотносительное 4. Абстрактное 5. Собирательное 4. К какому виду по содержанию относится понятие "взяткодатель"? 1. Единичное 2. Отрицательное 3. Соотносительное 4. Собирательное 5. Абстрактное 5. К какому виду по содержанию относится понятие "социальная справедливость"? 1. Единичное 2. Отрицательное 3. Соотносительное 4. Конкретное 5. Абстрактное
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||